媛媛小學生

Ⅰ 小學生成長印記卷首語

「養花」有感
-----2002--2003年度下學期班主任工作總結
記得在很早以前，就曾經有人把孩子比喻成祖國的花朵，因為他們是那麼純潔可愛、嬌嫩逗人。如此類推的話，一個聚集著幾十朵小花的班集體就該是一座美麗的花園了。在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。而我，作為守護這座花園的一名忠實園丁，也懷著和他們同樣的期待在默默工作、播灑汗水。以下便是這半年來本人一些「養花」的經歷與感受：
一、 讓愛的沃土成為「種子」成長的溫床
但凡有過一些養花經驗的人都會知道，溫潤肥沃的土壤是種好花的首要條件。因此，對於一個集體來說，班級良好氛圍的營造也無異於有利學生成長的土壤。為了繼續營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力，我早在寒假期間就已經開始著手進行了班級環境布置的准備工作。這其中包括為孩子們准備的小小展示台、班主任老師寄語、新學期爭星台、光榮榜、二（2）班班級制度、班干職責等，這每一個版塊都由我親手設計、繪制，因為我希望通過班級環境的布置能對學生曾經付出的努力進行再一次的肯定，同時在新學期一開始就確立班級奮斗目標，激勵全體學生繼續努力，爭取新的進步。
新學期第一周，我布置教室的想法與學校計劃不謀而合，很快地，我們班布置得煥然一新。一進教室，便可以看到以淺藍色為基調的光榮榜顯眼奪目，在它的旁邊，赫然貼出以「我們一起來摘星」為口號的粉紅色奪星榜。先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。「奪星榜」是為全體學生設計的，其中包括「課堂紀律」、「早操集會」、「眼操衛生」、「綜合獎勵」四個項目。而這四個項目正是結合了學校本學期制定的「優秀文明班級」評比條件中的要求進行設置的。將班級管理目標與學校要求緊密結合，才能使班級工作開展得更加有條不紊。只要自覺規范自己的日常學習生活行為，每個學生每周至少都能在這四個項目中分別奪得一顆星的獎勵。同時，學生的表現優劣還關系著集體的榮譽。我們的奪星榜上不但可以顯示對努力者的獎勵，還能起到警醒的作用。如果學生的行為對班級造成了不良影響，比如值日生不按時做值日導致班級衛生評比被扣分等，我們還會在奪星榜上給該生蓋上一顆鏤空的星星，以示警醒。等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續奪得三顆紅星之後，空星便會被劃掉，新的榮譽繼續屬於這名學生。這樣，犯了錯誤的學生不僅能認識到自己的缺點，還有了改過的機會，他們大多會在得到空星之後積極表現，用行動來彌補過失，教育效果大大優於過去的簡單懲戒。
再來說說那張特別的光榮榜，這光榮榜的設立有感於一些先進企業的激勵機制。我們常常會在諸如「肯得雞」、「夢之島」一類的地方看到公司對於優秀員工的張榜表揚，讓大眾都來了解和肯定個別人的突出表現，這種獎勵方式所起到的激勵作用甚至優於在私下裡來點物質獎勵什麼的。因為大多數人都需要這樣的社會歸屬感，那麼，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也應當是有成效的。於是，我在光榮榜中根據月份安排了二-----六月的榜欄，每月評選一次榜樣人物，把他們的照片貼在教室最顯眼處，讓學習、紀律、活動等各方面表現突出的學生成為大家學習的榜樣。從二月份起，先評選奪星榜上前三名的同學上光榮榜，三月開始，連續上榜者不再佔用新的榜欄，往下後移一名（即第四名者也可上榜）。這樣，既保證了那些表現一慣優秀的學生能連登榜首，又為後來居上者提供了機會，鼓勵了大多數。我發現，自從光榮榜設立以來，學生們積極向上、你追我趕的勢頭升高了。有的孩子剛開學時學習還比較困難，但通過自己的不斷努力，加上老師、同學的幫助，到了學期後半段，也能擠身上榜，這不能不說是機會成就了努力。
除了這兩張頗具特色的兩張榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。小小展示台上，我不但用漂亮的列印紙精心地把孩子們上學期的優秀日記列印出來，還在卷首寫上老師的寄語，勉勵孩子們多注意觀察生活、表現生活中的真與美。同時，我還利用自己平時經常上網的機會，把班裡孩子的優秀作品以少年手記的形式發到論壇中，增強了班級宣傳效應，極大地激勵了孩子們的創作積極性。在辦公室里，我日常使用的剪刀、膠水、卷紙等物品都經常無償為學生提供。學生有需要時，他們都會很懂禮地找我借用，看著他們對我如家人一般的親昵，我也深深地感到幸福和快樂。
在我的帶動和影響下，我班師生關系融洽，班級人際關系良好。每天的早餐，總是有人主動幫著去提；老師下課時，總有學生幫著拿教學用具；有人忘了帶文具，總有同學主動伸出援助之手；同學不慎受傷了，其他孩子都會非常關切地詢問；即便是同學之間有了小矛盾，也能在老師和其他學生的開導下很快化解。一個學期來，班裡沒有出現過因學生矛盾而發生的惡性事件，並在學校每周的「優秀文明班級」評比中 多次獲得流動紅旗。「我們是一家人」，這個早在一年級新生入學時我就為本班提出的口號，至今已漸漸深入人心，成為班級中每個孩子行動的標尺。我希望在我們的這個集體當中，這樣的理念能不斷滲透每一個人的心田，讓集體感召個人，讓個人帶動集體，使班級和諧發展，不斷進步。

二、讓每一朵「花」都有舒枝展葉的空間
說到班級建設，便不能不提及少先隊活動。在集體這個大家庭中，每一個孩子都有著自己獨特的個性、愛好和特長，如何讓每一朵「花」在集體這個大花園中都有一份舒枝展葉的空間，讓他們更蓬勃地生長呢？我著重從以下幾個方面入手，結合學校大隊部工作計劃開展了班級活動：
1、 向雷鋒學習，做文明學生。
三月，春暖花開，也時值「學雷鋒 樹新風」文明禮貌教育月，趁著這個教育的大好時機，我制定了本班學雷鋒計劃，除了利用閱讀課、課前三分鍾讓學生閱讀、講述雷鋒故事，了解雷鋒生平事跡外，還組織學生以小組為單位開展了「一對一，一幫一」的互助活動，旨在通過讓學生結對子的形式達到互幫互助的目的，讓學習好的學生幫助學習有困難的學生，讓本班學生幫助周圍需要幫助的人。同時，我們還出了一期學雷鋒板報，和五（1）中隊結成手拉手中隊，共同舉辦了一次別開生面的「學雷鋒，樹新風」主題中隊會。通過多樣的教育形式，學生們學雷鋒，做文明小學生的積極性提高了。班裡地面臟了，牟俊瑩、楊一哲、李賢等同學主動打掃；班楚棋同學生病嘔吐了，藍媛媛、李家希、覃留幾位同學幫她拿午餐，還一直陪伴著她，關注她的身體狀況；新的音樂課本剛發下來，發現少了一本時，廖國瑞同學毫不猶豫地把自己的那本先讓給了沒有領到課本的同學；梁丹同學在上學路上拾到200元人民幣，立即上交學校；每個星期五大掃除時，總有幾個同學主動為學校綠化帶澆水……類似這樣的好人好事在我們班還有很多很多，這也使我深深地感到欣慰，並且更有信心將這樣的活動開展下去了。
2、 講道德誠信，展個性風彩。
美麗的三月，我們還迎來了學校文化藝術節的開幕式。在以「誠實守信」為主題的學校文化藝術節中，我班學生人人參與，個個積極性都很高。舉行開幕式那天，全體學生盛裝出發，聚集在美麗的金花茶公園，興致高昂地參加了藝術節開幕式，並在「誠實守信」的橫幅上鄭重地簽下了自己的名字。自從得知我們年級藝術節的表演項目是舞蹈、繪畫之後，我們班的李月、李雯慧、李思婷三位女同學就勇挑重擔，擔任起了編排舞蹈的任務。每天一下課，她們就召集班裡的十來個女孩子在操場上刻苦練習，有時烈日炎炎，她們也毫不畏懼，照樣帶領同學排練。有的同學受不了這樣的苦，她們就想方設法地調動同學的積極性。三個小「老師」甚至把自己心愛的玩具、糖果都拿來了學校，她們說，只要同學們願意認真排練，為班級爭光，她們就把自己最心愛的東西做為獎品送給大家。看到這三個孩子強烈的小主人精神，我作為班主任也不禁被深深打動。多麼可愛的孩子呵，多麼可貴的熱情呵，在這樣的「領頭羊」帶動下，我沒有理由不相信，成功最終是屬於他們的，是屬於我們這個集體的。與此同時，繪畫項目也在美術老師和我的共同配合下緊鑼密鼓地開始籌備起來了。盡管由於「非典」疫情的影響，本學期沒能如期舉行藝術節閉幕式，美術作品也未能如期展出，但我們班的學生大都已經完成了主題繪畫的創作任務。
3、繼承革命傳統，學習英雄精神。
四月，是繼承革命傳統、緬懷革命先烈的愛國主義教育月。在這個月中，我利用每周的閱讀課及課外活動時間讓學生們閱讀革命傳統故事，還重點讓學生們學習了少年英雄的故事，激勵學生學習少年小英雄刻苦學習、頑強斗爭、機智勇敢的好品質，我們班還專門舉行了「少年英雄」故事會，並和五（1）中隊聯合舉辦了以「我們不能忘記」為主題的中隊會。同學們以故事、演唱、小品、集體詩朗誦等形式歌頌了英雄，表達了自己對生活的熱愛。
4、 同心抗「非典」，共譜愛之歌。
盡管一場突如其來的「非典」疫情打破了春天許多的美夢，但在這場沒有硝煙的戰爭中，我們的集體卻經受了磨練，是災難使我們更團結了。回顧疫情剛剛下達時的情形，至今還令人心有餘悸。疫情就是命令，在病魔面前，學生的身體健康是班級工作中的重中之重，萬萬不能有半點馬虎和疏漏。除了每天嚴格按照學校要求對學生進行體溫檢測，做好體溫測量記錄之外，我還經常組織學生學習預防「非典」的健康常識，不論是班會，或是課間，我都注意根據學生中存在的麻痹大意、過於恐慌等偏激思想及時進行教育，教育學生要相信科學，注意調整良好的心態，積極抵抗病魔的入侵。為了避免說教，讓教育更直觀生動，我組織學生開展了抗「非典」知識競賽、「小公民講衛生，心連心抗非典」主題中隊會，並堅持在班級中開展「健康每一天」評比活動，還和學生一起出了一期「健康六一」板報，讓學生們順利地渡過了「非典」時期，保證了良好的心態和身體健康。
在「非典」肆虐的時期，我們班的學生不但保持了良好的學習狀態，積極地參加了學校語數等學科的「三項技能」訓練和考核，還不忘關心身邊有困難的同齡人。本學期，本班積極響應大隊部號召，曾先後為新疆災區人民捐款、為廣西龍州貧困山區兒童捐書捐款，以少先隊員的實際行動譜寫了一曲友愛之歌。
在形式各異、豐富多彩的班級活動中，學生們的主人翁意識提高了，個人的特長得到了發揮，集體凝聚力增強了，小班干們也在組織活動的過程中得到了鍛煉，逐漸成長起來。

三、讓陽光、雨露共同呵護嬌嫩的花朵
班主任工作中，離不開對家庭教育的指導，離不開家長朋友的密切配合。每個孩子早在入學前就已經深深地烙上了家庭教育的印記，他們的品德行為或多或少都帶有父母言行的影子。怎樣與家長進行有效溝通，讓學校教育和家庭教育達成共識，象陽光和雨露那樣共同為孩子的茁壯成長服務呢？這也是我一直在思考和努力去完成的工作之一。
1、 學會真誠地和家長做朋友
和家長打交道遠不比和小孩子交朋友，我們學校的家長文化層次參差不齊、社會背景也迥然不同，文化層次高一些的家長對自己的孩子期望值自然也比較高，對老師的要求相對會多一些；文化層次低的家長有的迫切希望自己的孩子能圓一圓自己當年未能好好讀書之夢，有的卻對自己的孩子不抱什麼期望，只要混過小學畢業就成。總之，面對這些形形色色的家長，班主任要想順利地開展各項工作，並取得家長們的支持，首先就得學會和家長做朋友，這正所謂「信其人則親其道也」。
和家長做朋友並非完全等同於我們在工作之外結交的性情中人，其奧妙所在其實不外乎「真誠」二字。自我擔任二（2）班班主任以來，就以「真誠有禮，不卑不亢」作為與家長打交道的行為准則。與家長碰面，教師先主動向家長打招呼，面帶微笑，態度大方，這是一種基本的禮貌。時間一長，全班學生的家長也就漸漸和我熟絡起來了。大多數家長都很關心自己孩子在學校的表現、學習狀況，我都盡可能地利用家長接送孩子的時間和家長們多聊聊，一來方便我了解孩子在家的表現以及家長對孩子的評價、期望等，二則也讓家長們感到老師對自己的孩子十分關心，老師是熟悉孩子、了解孩子的。這樣，家長對老師的信任感增加了，在日後的交往中家長才會更主動地向老師反映孩子的情況，更配合學校的工作。對於一些不太願意配合學校工作或是不太理解學校工作的家長，我則以自己不卑不亢的態度堅持我的教育原則，並努力通過事實向家長證明，學校教育是絕不能完全替代家庭教育的作用的。孩子的健康成長離不開父母的悉心教導，父母切不可以為把孩子送進了校門就萬事大吉，放棄了自己教育孩子的義務。
關心孩子，也要關心孩子的家庭。我曾經了解到我班學生朱文廣同學家境困難，甚至連春遊的十元錢費用都難以支付。當時家長向我提出請求：「梁老師，班級春遊時就讓他自己在家玩吧，我們的家庭條件實在有困難，交不上這筆費用。」聽著這樣令人心酸的話語，我怎能答應，不管怎樣也要讓朱文廣和大家一起參加這次集體活動。我立即對家長說：「請您放心，我可以保證他如期參加學校活動。」家長之後才知道，是我悄悄為朱文廣同學墊上了這筆費用。十元錢盡管微不足道，但我希望以自己的行動讓集體的含義更廣泛，讓家長也能成為我們這個集體中的一員，讓教育的力量更加壯大。
2、學會虛心地聽取家長的意見
虛心聽取家長們反饋的意見也是不斷促進自己工作的一種有效方法。在家訪的過程中，在家長會上，我都注意聽取家長們提出的意見和建議，盡力不斷地完善自己的教育教學工作。召開家長會前，我先征詢部分家長的意見，了解家長希望在家長會上獲得的信息，以便有針對性地制定開會內容。家長會上，我一改平時教師一人唱獨角戲的傳統，讓家長們暢所欲言，或介紹家教經驗，或談教育感想，或提教育中的困惑，充分發揚民主，多方聽取家長們的意見和建議。有的家長就曾在會上提出對我的希望：希望梁老師能對學生更嚴格一些，甚至應當更嚴厲一些。當時我認真地反思了自己的教育工作。是自己對學生太溫和了嗎？什麼情況下需要對學生嚴格？什麼情況下又該讓學生更加親近自己？怎樣做一個讓學生可親又可敬的班主任？這些問題在我的腦海里反復地迴旋了好幾天，最後終於給自己找出了一個比較明確的答案。於是，在課堂上，在師生共同研究學問的時候，梁老師便沒有情面可講；在課外，學生卻可以隨意地和我拍肩膀、開玩笑，我若是假裝板起面孔嚇唬他們，他們會說，「梁老師，現在是下課時間！我們可以和你開玩笑！」師生關系的日漸和諧，還真得得益於家長們一句真誠的提醒。
3、學會科學地指導家庭教育
盡管我當家長的時間也並不是很長，但作為一名教育工作者來說，我所積累的教育經驗比起非專業的家長來說或許還存在這或多或少的優勢。為了盡快提高自己的教育理論水平和實際指導能力，我於2002年2月起便擔任了全國著名教育網站「K12中國中小學教育教學網」《家長論壇》版主一職，又於2003年2月擔任了團中央下屬的網站「成長網」中《三尺講台》論壇版主一職。盡管兩個論壇版主的工作繁多瑣碎並且沒有任何物質利益，但能在網路世界中與全國各地的優秀教師們共同探討教育經驗，交流教育心得，我已經感到很滿足了。與此同時，網路世界中的教育工作與現實中的班主任工作也就這樣同步開展起來。在平時和家長交流的過程中，我發現其實很多家長都是懷著一腔的熱切期望卻不知道該怎樣引導孩子，培養孩子良好的行為習慣和學習習慣。於是，我便充當起家長們的老師來了。在家長向我提出困惑的時候，我不失時機地給他們一些小建議、小點子，讓家長們回去嘗試嘗試，等辦法奏效之後，家長們便會很感激我的幫助，同時也激發了家長們學習科學教育方法的興趣。有時，我還會把自己平時購買的一些有關家庭教育的優秀書籍向家長們推薦，給家長借閱，幫助他們解決一些教育中的困惑。我還常常在家長會上向家長們推薦國內優秀教育網站，讓家長們也體驗體驗信息時代的教育新手段。象我們班楊一哲同學的父母就曾經向我請教過這樣一個問題：怎樣讓自己的孩子喜歡寫作？當時，我除了提示家長多引導孩子觀察生活，多為孩子創造積累生活的條件之外，我還把楊一哲一個學期以來寫得比較好的日記結集以主貼的形式發表在成長網中的「少年手記」論壇里，並邀請孩子的家長到網上欣賞。我的這一做法得到了網上同行們的肯定，家長自然也相當感激我對孩子的關心，班裡的其他孩子知道後都羨慕不已，同時促動了全班寫作的熱情。而楊一哲同學本人，也在這次事情中受到鼓舞，這學期他的日記就很少讓爸爸媽媽催促了，而且交上來的內容也很生動活潑，真實地再現了一個8歲男孩的多彩生活。

四、讓豐饒的土地開出更美的花朵
班主任工作林林種種、紛繁瑣碎，一個學期下來，又有誰能說得清哪個班主任沒有付出過勞動、沒有為學生耗費過心力呢？恐怕只是各人的工作方式方法不同、取得的成效大小不一罷了。如果說一個班級是一座美麗花園，一所學校就該是一片茂密花田了吧？如何讓學校這片豐饒的花田開出更絢麗的花朵，讓辛勤耕耘的園丁收獲更多的快樂？這也許本該是學校管理者的思考范疇，但作為一名普通的班主任，一個期待收獲的園丁，本人還是想借撰寫班主任工作總結之際，談談自己的一些想法及建議，並與學校領導商榷。
本學期，學校為加強校風班風建設，也為了增強班主任的工作責任心和班主任工作的實效性，制定了「文明班級流動紅旗」評比細則，執行了「文明班級流動紅旗」評比、板報評比等各項評比與期末班主任工作獎懲相掛鉤的管理制度。學校管理班主任，必然受制於一定的教育評估標准乃至評價體系，而如何科學地管理班主任，本人認為這堪稱「高精尖教育科研難題」，迄今為止不只是本人這樣普通的班主任拿不出完美的答案，而且連許多專家學者也還在苦苦探索。盡管現在我對此說不出「應該」怎樣，卻可以談談「不能」怎樣---------如此簡單地將學生表現與班主任獎金掛鉤的做法，愚以為萬萬使不得！
我絲毫不否認領導的良好初衷----------面對本校生源條件不是很好，學生、家長素質都有待提高的情況，學校採取一定措施全面改善班風校風之舉是明智的，也是卓有成效的。殊不見，自從制度實施後：學生的衛生習慣逐漸養成了、上課遲到的現象減少了、積極鍛煉身體的人增多了，整個學校的校風班風有了較為明顯的改觀。但或許有的現象卻又是領導們還未曾注意到的：班主任的神經綳得更緊了，每每有檢察員經過，便緊張地詢問本班此次評比結果如何；班主任的脾氣變得開始有些火暴了，「今天為何又被扣分？！」之類的質問常常了充斥學生們的耳朵。課堂紀律、早操集會、眼操衛生一樣也不能少，假如全班沒有一些「尖銳分子」的話，班主任工作相對還是比較好做的，時常提醒教育學生，發揮一下班乾的職能，好歹一個學期下來怎麼也不會落得只拿幾面紅旗的悲慘境地。但偏偏最令人頭疼的恰恰是那班級中的「害群之馬」，大家都這么努力地為班級榮譽奮斗著，只要有這樣一兩個對班主任苦口婆心不理不睬的「活寶」，那大家的努力可就白費了。於是乎，這樣的學生便自然成了「公害」，大家都敬而遠之，連班主任也不願再去考慮什麼善待「差生」，只巴望著哪天這樣的學生能快點離開本班就好了。
本人以為，這種對班主任考評的方式，是不利於鼓勵班主任「見困難就上」的，更不利於班主任善待「差生」。由於種種原因，一個學校總會有相對好一些的班級和相對差一些的班級------而後者必然更容易將班主任「一票否決」。有時，面對一個誰都不願意帶的「爛班」或是面對一群人人頭疼的「差生」，班主任勇敢地接過教育的擔子，與其說他有必勝的信心，不如說他有「知其不可而為之」的勇氣，這樣的班主任在令人肅然起敬的同時又讓人感到有幾分悲壯-----------因為學生隨時都可能「引爆」各種違紀甚至惡性事件的「定時炸彈」。這樣的班主任將付出比其他班主任更多的腦力體力乃至更多的犧牲：一次次苦口婆心的談心、一回回耐心細致的補課、一趟趟披星戴月的家訪……而最後的教育效果並不一定就能優於其他班，但他們已經最大限度地做到了他們所能做的一切。對於這樣的班主任，領導者又該以怎樣的評價標准來考核他們的工作呢？
是的，科學的班主任管理不能沒有一定的評價標准和方法。我不是校長，也不是教導主任，但我願意在此冒昧地提出幾點關於「評價」的建議，不知可否供決策者們參考---------
第一， 個性評價。針對班主任不同的個性（能力特點、工作風格等）進行不同的評價，不搞一刀切。有的教師喜歡做保姆式教師，可以；有的教師喜歡做牧羊式教師，也可以；大刀闊斧，可以；潤物無聲，也可以；一天到晚與學生同出操同勞動同玩耍，可以；無為之治放手讓學生自己管理自己，也可以…….總之，條條大路通羅馬，只要把班風搞好，就可以了。
第二， 過程評價。我認為科學的評價方式，是看這位班主任平時的工作------即「過程」---------是否盡到了他能盡到的最大努力。特別是對於生源不好的班級，校長的公正評價尤為重要。
第三， 互相評價。校長評價老師，也應讓老師評價校長。一個學期下來，該有個共同總結，互相評價的環節。校長對班主任的工作態度、工作方式、工作成效進行評價；班主任也可以對校長進行管理方式、指導作用的評價，旨在互相勉勵，共同總結本學期工作中的優秀經驗，反思不足之處，以便更好地促進新學期工作的開展。
第四， 綜合評價。即不以某一方面的評價代替對班主任所有工作的評價，德智體美勞、教育科研、工作態度和工作方法等都應兼顧。「一好遮百丑」或「一丑遮百好」，都應避免。
也許我的想法有些理想化，但每日奔忙於學生工作為學生耗盡了心力的班主任應該有做夢的自由。而且如果是民主治校，對班主任的評價方式是不是應該聽聽我們班主任的意見呢？我不反對對班主任的評價同其班風聯系，但我堅決反對不問青紅皂白的「末位淘汰」。僅以一個普通班主任的身份說說自己的思考，旨在為學校的繁榮發展而共同努力，如有不恰當之處，還望領導指正。願我們學校這塊豐饒的土地能開出更嬌艷的花朵，願我們辛勤的園丁能收獲更多的喜悅！

Ⅱ 張媛媛讀了一本書二百四十頁的幸福小學生數學都了八天還剩四分之一他讀了多少

240X(1一1/4)
=240X3/4
=180頁

Ⅲ 天水市建二小學王媛媛任何職是副校長嗎

天水市建二小學王媛媛相關信息，
可詢問學校門衛。
或市教育局。
奔跑吧兄弟，
祝你好運。

Ⅳ 好久不見的小學同學突然表白

在你做出決定之前，必須確定他是否這么多年了也沒談過戀愛。
如果你覺得他是真誠的，那麼給出一種最極端的回答——
剛剛見你幾天，如果沒什麼可圖的，他幹嘛非得要你做他女朋友？如你所說不是很了解，那就只有一種可能。
他在想你，一直都在想你，因為以前沒有說出來，現在終於不想壓抑著。肯定是好感沒淡才跟你表白的。
你要理解他的感受，天天不和你在一起，天天想你，天天幻想著你們在一起的樣子，天天問自己，到什麼時候才能告訴你。最後終於告訴了你。
我有過這種經歷所以能體會，如果你拒絕他，他可能一下失去愛的勇氣，不會再去愛別人了。你可能所謂理性的為自己和他找想，但是他呢？如果你覺得他是個善良的男孩，他想了你那麼多年最後你一下子就拒絕，他心裡肯定是萬念俱灰。但是，也有可能是喜歡你的影子。是不是都無所謂，以後就能看出來。
所謂說要結婚也是他在幻想你們以後的生活，他一生就覺得你最好，覺得沒有更適合他的，也沒有他更愛的了。否則他都過了那麼多年了怎麼還會想到你？如果你不忍心傷害他就按我的做吧。接受他吧。結婚的事什麼遠一點，不要讓他傷心。
我看有些前輩都是覺得不支持接受，但是我想，愛情里哪有那麼多學問呢？ 你可以跟他聊聊，聊聊關於這些年他一直不在你身邊卻喜歡你的感受，就可能會明白。
如果你無法確定他是否真誠，就不要接受了。畢竟被騙的感覺不好。

Ⅳ 小學生寫的奇葩情書是怎麼樣的呢

相信大家在讀小學或初中的時候都有過寫情書的經歷吧，說到寫情書想必大家都不陌生，今天小熙就為大家分享小學生的奇葩情書，小小年紀就會寫情書嗎？其實小學生一寫起情書來我們大人都得靠邊站，也許小學生們根本就不知道什麼是情商，更不懂得什麼是戀愛和曖昧，或許在他們的眼裡只是一種看似很正常的行為，有時候小學生們遇到自己喜歡的小朋友，就會用寫情書來表達自己的喜愛之情，在此同時，他們就會用各種各樣的文字和圖案來表達自己的喜愛之處，也會用天馬行空、花樣百出的思維寫下許多情書，這些情書想必我們大人都無法想像出來的，網友看了調侃道：真是讓人哭笑不得，佩服得五體投地，這么奇葩的你您爸媽知道嗎？接下來我們就一起來看看小學生寫的3篇讓人捧腹大笑的奇葩情書，老師看了直接感嘆：你是我教的學生嗎？

一、這位小學生的情書最"早熟"

一眼看上去，不得不佩服這位小學生的聰明才智，能把自己的喜愛之處用圖案就能表達得出來，而且還那麼簡潔，這封情書沒有一個文字就能突出自己的一種愛意，所謂的無聲勝有聲，變成為了"無字勝有字"，居然能畫出一男一女的圖案，並且還在外面畫上愛心把兩個人圍住，網友看了調侃道：真是太浪漫了，越看越讓人捧腹大笑，不得不佩服的這位小學生的智慧。

以上這3封小學生情書都別有趣味，一封比一封奇葩，無處不體現小孩子們的可愛和天真之處，讓許多老師和家長都折服，小小年紀就能寫情書，將來長大了還得來，那麼除了以上3封情書之外，你們還見過那些奇葩的情書呢？歡迎在下留言，一起分享。

Ⅵ 小學生zuowe

小學作文指導經典
一、小學生怎樣寫好寫人作文
小學生怎樣寫好寫人作文？以下我談談我的看法：以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環
節作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注
意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣
人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點。
（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫「一家子」、「這一班」，也可以寫「幾個小夥伴」。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
（一）列人物表似的介紹。
（二）有代表性的介紹。
（三）以一件事為線索寫幾個人。
（四）通過幾件事寫幾個人。
二、怎樣寫記事作文
記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。寫什麼(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫
範文：記一次辨論會
今天是星期三，我們班上舉行了一次別開生面的辨論會。班長亮開清脆的嗓門笑著說：「現在是辨論會現場直播，我是主持人周媛媛。」我們今天辨論的主題就是〈〈放棄射門〉〉這篇課文中福勒應不應該把球踢進球門？這個問題展開辨論。這里有正方和反方各八名辨論員，那就先請正方來說說自己的看法！首先是正方的孫丁程發言，他說：「福勒放棄射門是對的，因為他避免了對手西曼的受傷，是一種高尚的體育風范。」然後反方常建宇反駁說：「我認為他這樣做不對，他讓利浦隊失去了一次成功的輝煌與擦肩而過。正方崔玉娃接下來又說：「我讓為他這樣做對，因為所以足球運動員都應該有團結精神。」剛說完，反方王巍爭著又說：「這樣做非常不對，因為這是取得他輝煌的重要時刻。如果不把球踢進了，他就不會成名了。」這時，正方陳清又說：「我認為他這樣是對的，把友誼放在第一，比賽放在第二，這是非常好的足球風范。」正在這個時侯，反方的申海正准備說。王巍又爭著說：「我認為不應該，因為他如果把這個輝煌都放棄了，就會讓自己隊的隊員很失望的，隊友好不容易把比分打平了，這樣隊員的努力，就會前功盡棄。正方陳皓祥又接著說：「我同意，他是把團結和友誼擺在了比賽的首位。這是所有運動員學習的榜樣，也是我們大家學習的榜樣——」主持人周媛媛這時侯宣布，辨論會到此結束。請大家按今天的辨論會，選出最佳辨論員，首先是朱一峰說：「我認為是正方說得比較好，以理服人。不像反方，搶著說，讓別人沒有機會回答，特別是王巍，他只顧自己說，不顧別人。全班大部分同學都認為是正方，而反方他們強詞奪理，到了後來辨論會結束了，但同學們還沉靜在辨論會那歡聲笑語中。我們大家以後還想多開開這樣有意義的辨論會呢！

三、如何寫好小學生暢想作文
一、要有具體而細致的描述。具體而細致的描述，是作文形象生動的必要條件。抽象籠統，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。如寫《假如我是濟公》，應集中寫好兩三件具體事例，可有些同學每段第一句都是「假如我的濟公」，接下去就是我將如何如何。每段三五句，一共寫了十來段，都是乾巴巴的條條，內容不實在，缺少形象性。
二、要有一個明確的主題。暢想型作文有著極為廣泛的選材天地，但這並不是說它可以想到什麼寫什麼，它和其他類型的作文一樣，也要有一個明確的主題，所選的材料必須圍繞這個主題。《假如我是濟公》這篇作文，它的主題就應是像濟公那樣抑強扶弱、懲惡揚善，選擇的材料就要能體現這一點。但有些同學寫變成濟公後，刻苦鑽研科學，獲得了國家科技獎，這就游離了主題。
三、入題要快。寫這類作文，最好直接從場面和情節入手，摒棄一切套話。但有些同學的作文開場白太多，慢吞吞地說了一大堆多餘的話，如在寫《愚公與智叟的第二次會面》時，什麼「愚公移山是一個典故」，「這個典故有深刻的意義」，等等，先繞了幾個圈子，然後再入題，羅里羅嗦，很不簡潔。
四、要有現實依據。暢想型作文表達的大都是作者的理想，理想是現實的折光，它是經過努力可以達到或能夠實現的。有位同學寫《假如我是濟公》，說濟公去看望生病的A的老師，寶扇一扇，使低矮的小屋馬上變成了大房子，而且寬敞明亮、陽光充足。這是建立在現實基礎上的，因為給教師建造這樣的房子是可以成為現實的。如果換成這樣：A老師住在山洞裡，陰暗潮濕，濟公一扇，立即變成一幢金碧輝煌的宮殿，A老師正在宮殿里批改作業，這就不切合實際了。
暢想型作文的內容往往是理想的生活，其中充滿著真善美，也往往是作者激情的抒發。這樣，最好用熱情洋溢、歡快活潑的文筆來寫。

四、讀後感怎麼寫？
什麼是讀後感？在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫「讀後感」。讀後感怎麼寫？讀後感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為「觀點句」。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。「觀點句」在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這「實際」可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，「簡述原文」一般在「亮明觀點」前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀後感應注意以下問題：
一是要重視「讀」在「讀」與「感」的關系中，「讀」是「感」的前提、基礎；「感」是「讀」的延伸或者說結果。必須先「讀」而後「感」，不「讀」則無「感」。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要准確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的「濫竽充數」成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要「露餡」，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的「大鍋飯」缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破「鐵飯碗」，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

Ⅶ 小學生英語自我介紹

1

Hello,everybody.大家好

My name's( ).我的名字叫（ ）

I'm in Class( )Grade six of( )school.我在（ ）學校6年級（）班級

I'm tall(short).I'm ( )centimeters.我很高（矮），我（）厘米。

I like English very much.我非常喜歡英語

Beacuse English is interesting.因為英語很有趣。

So my English is very good.所以，我的英語很好。

I acquire many award.我獲得過很多獎項。

I hope that every of you will love me。希望大家能喜歡我。 2
Hi， boys and girls, good morning, it is my plearsure to take this change to introce myself, my name is ***, i am 10 years old. About my family, there are 4 people in my family, father, mother, brother and me, my father and mother are all very kind, welcome you to visit my family if you have time!

嗨，男孩女孩們，大家上午好，很榮幸能有這個機會來介紹我自己，我叫***，今年10歲。關於我的家庭，我家有四口人，爸爸媽媽，哥哥，還有我，我的爸爸媽媽都是很友善的人，歡迎你們來我家玩如果你有時間。

I am a very outgoing girl(boy), I like reading、playing games and listening to music, of course, I also like to make friends with all the people in the school, I hope I will be your best friends in the sckooe life.

我是一個很外向的男孩（女孩），我喜歡閱讀，玩游戲，聽音樂，當然，我也喜歡與學校里所有的人交朋友，希望在以後的學校生活中，我能成為你們最好的朋友。 3
hello, everyone, it's my honor to stand here introcing myself.

大家好， 很高興有機會在這里介紹我自己。

My name is xxx, from Class 2, Grade six,xxxx Primary School.

我是xxx，xx小學六年級2班的學生。

I'm doing well in my study, besides I'm the monitor of my class and I get on well with my classmates.

我學習成績優秀，是班上的班長並且我和同學們相處很融洽。

I'm a happy and talented girl. I'm good at drawing and many of my drawings have won prizes. At the same time, I like telling stories.

我是一個開朗又多才多藝的女孩，畫畫是我最擅長的，曾多次獲獎。同時我還很會講故事。

I'm interested in learning English very much, and I believe that I will do well in future. I won't let you down!

我很喜歡學習英語，我相信我會表現得出色，我不會讓大家失望的。

Thanks for your listening.

謝謝你們的聆聽。

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Ⅷ 湯山中心小學四(5)王媛媛她是在班裡當什麼的

班長

Ⅸ 環境:鳥語花香的公園 人物:5歲的甜甜 小學生秦剛 400字作文 急！

公園里，繁花似錦，鳥語花香，綠樹成蔭，遊人如織。秦剛和小夥伴們在假山旁做游戲，他們跳繩，打羽毛球，捉迷藏，玩得可開心了！好不容易熬到了放暑假，孩子們把愛玩的天性全部發揮出來。秦剛是市中心實驗小學的學生，學習成績非常好！樂於助人，既是班幹部，又是三好學生，無論在老師眼裡，還是在同學家長眼裡都是個公認的好孩子。他們玩耍的正起勁，忽然看見一個小女孩，手裡拿著一團廢紙，正在漫無目的的走著，嘴裡還自言自語地說道：「廢紙應該放進垃圾箱，垃圾箱在哪裡呢？」小女孩身邊沒有大人跟隨，好像是走丟了！秦剛急忙走上前問：「小朋友，你在找什麼？你的爸爸媽媽呢？」小女孩看著秦剛說：「我在找垃圾箱，爸爸媽媽在公園里。」秦剛接過廢紙，放進旁邊的垃圾箱里。然後問小女孩：「小妹妹，怎麼沒有看到你爸爸媽媽啊？」小女孩這才四處張望，然後大聲喊：「爸爸媽媽！」小女孩果然是走丟了！小夥伴們呼啦一下全都圍上來了！大家你一言我一語地安慰小女孩。小女孩叫甜甜，5歲，跟著爸爸媽媽來公園里玩，看見地上有一塊廢紙就撿起來，到處找垃圾箱，結果就和大人走散了！大家一邊陪甜甜玩耍，一邊給甜甜買好吃的東西，秦剛則迅速找到公園里的保安，說明情況，請他們幫忙。公園里很快傳來了廣播聲：「甜甜的父母請注意，你們的孩子已經找到，請到公園東側的值班處來。」廣播一遍又一遍的在公園里響起，不一會兒，甜甜的爸爸媽媽都來了！他們看到甜甜平安無事，不停地向大家道謝。