小學生字

Ⅰ 小學生字體

這種字體是行楷，行楷，也稱「漢字行楷手寫體字形」，是偏重於楷書書寫筆法（法則），比楷書行筆自由，又比行草規正的行書字體。或曰：是漢字在楷書基礎上簡約書寫筆畫、增強書寫映帶。

Ⅱ 小學生20字日記大全

篇一：吹泡泡
今天我去樓下玩，我帶著泡泡水去玩。我到了草地，我把泡泡水的蓋子打開，然後我吹泡泡。圓圓的泡泡吹出來很多……在太陽光的照射下五彩繽紛，閃閃發光，美極了！小朋友們都用手去拍泡泡，追著泡泡跑。我一邊吹，一邊哈哈大笑。泡泡吹完了，我就回家了。
小朋友們，你們吹過泡泡嗎？吹泡泡很好玩！
篇二：照鏡子
今天我照了照鏡子，看見了自己的樣子，我長的很秀麗，長了一張瓜子臉，彎彎的眉毛，長了一雙水靈靈的大眼睛，小小的嘴，一對大大的招風耳，我還是個活潑可愛的小女孩。
篇三：我來折金魚
折魚的方法是這樣的：先將一張正方形彩紙對折，折好之後，將開口的一端朝上，然後分別將兩面的左下角向里折，右下角的折法同上，再把兩個三角形當中的一個對折，最後用彩筆畫上眼睛和魚鱗，一條活靈活顯的魚就誕生了。
你學會了嗎？
篇四：我的早餐
我們現在是不是大孩子了，怎麼判斷自己是不是大孩子呢？那就看看自己是不是主動幫助爸爸媽媽做一些事情啦，如果你主動幫助媽媽做家務，那就說明自己真的長大了。
今天，我像往常一樣早早起床了，先去洗漱了一下，發現爸爸媽媽他們還在睡覺因為他們平時太累了，今天好容易休息就讓他們好好睡吧、我學著媽媽的樣子先把雞蛋洗干凈再放進鍋里放上三分之一的水，把氣打開就開始燒水了，我就又去拿了牛奶放進微波爐加熱，這時媽媽起來了誇我很能幹，因為爸爸喜歡吃油條我又去給爸爸買了幾根油條，回到家發現媽媽把粥熬好了這回爸爸也起床了我們一家吃著我煮的雞蛋，熱的牛奶，媽媽熬的粥。還有我買的油條爸爸吃的可高興了。

Ⅲ 小學生識字有幾種方法

小學生識字方法：

1、圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用於象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想像力，如：馬「日、月、水、火、山、石、田、土」等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近。

學習這類漢字可以充分發揮學生的想像力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的「山」是什麼樣？說說「田」怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。  

2、猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。

如： 「一口咬掉牛尾巴」（告）；「一點一橫，叉叉頂門。」（文）；十字頭，禿寶蓋，撇著撇著一小點兒（索）；三個人到二年一班去聽課（奉）等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在「猜」的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。  

3、編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖（金）；「一人膽子大，敢把大王壓」（全）；「兩個小兒土上坐」（坐）；「兩人為從」「三人為眾」「三木為森」「不正為歪」「小土為塵」「上小下大為尖」。

兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教於樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學「愛」字念：「爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。「小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……」。 

4、編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯系起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想像，把幾個部件巧妙地聯系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。

如：「滅」字（發生火災時，用水去澆滅）；「游」字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池裡游泳）；「左」字（左邊的人在認真工作）；「右」字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想像力和創造力在這一刻也得到了發展。 

5、部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過「加一加、減一減、換一換」換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。

如，記憶請、情、清，利用已學過的「青」字加上「氵」就成了「清」，再聯系「清澈的河水」就知道了「清」與「水」有關，又理解了字義，「請」，人要用嘴，所以就有一個言字旁。

(3)小學生字擴展閱讀：

識字是一個漢語詞彙，讀音為shí zì，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想像識字法，隨文識字法等等。

研究發現孩子一般從三歲開始，形狀知覺的發展是最快的。3-7歲間，孩子慢慢長大，孩子正確的認識和區別圖形的百分率逐漸提高。不過在3-4歲的時候，孩子對於圖形知覺是最敏感的。眾所周知，中國古代的文字也是一種圖形，所以說現代文字也是一種圖形，只不過他是一種特殊的圖形而已。正因如此，孩子在這個時間段學習識字的效果是最好的。

Ⅳ 小學生一分鍾能寫幾個字

平均20個左右，快的能達到30個字，主要根據字的簡單和難易程度進行區分。

Ⅳ 小學生好句20字

1、那椰子樹葉像長長的羽毛一樣,有風時樹影婆娑,沒風時也飄逸秀美.
2、一株株挺拔筆直的椰子樹,在蔚藍的天空下,葉子像孔雀尾似的散開.
3、高高的椰子樹像一把太陽傘,總是向海傾斜著,微微地彎著腰.
4、遠處的小樹林閃著綠幽幽的光,在微風中輕輕搖響綠葉,像是唱著一支動聽的歌.
5、樹林醒來了,在晨風中梳理了頭發,又忙著往臉上擦抹著玫瑰紅的朝霞.
6、樹林被微風一吹,發出「沙沙」的響聲,從遠處看,好像大海起伏的波濤.
7、那斑駁的樹影清晰地投在小路上,好似一幅幅濃淡相宜的剪紙畫.
8、落盡了葉的楊樹、榆樹、槐樹,向灰沉沉的蒼穹伸張著炭條似的枝杈.
9、六月的森林裡,開滿了各色各樣的野花,燦爛得像撒滿了寶石,鋪上了錦緞.
10、置身楓樹林中,那數不盡的紅葉就好似棲滿枝頭的紅蝴蝶.
11、香山的黃櫨葉紅彤彤的一片,像是從天而降的晚霞.
12、一陣風吹過,樹葉沙沙地響著,飄下幾片像飛舞著的彩蝶似的紅葉.
13、山上長滿了柏樹,一棵樹一個綠浪,層層疊疊卷上去,像一個立體的湖泊.
14、古榕樹根如蟠龍,皮若裂岩,像個百歲老人,捋著長須.
15、柳梢有氣無力地低垂著,彷彿要鑽進地皮,躲開酷熱的太陽.
16、幾行衰柳,亂發似的垂掛著,脫光了葉的枝條,在冷風里搖盪.
17、楊柳枝條上已經鼓出鵝黃色的嫩芽,一個個就像雛雞的小嘴.
18、前面的白樺林,彷彿是一群單腿站著的仙鶴.
19、這些飄落的葉子,好像是仙女撒下的五顏六色的花瓣.
20、紅彤彤的鳳凰花瓣撒滿地面,像是鋪上了鮮紅的地毯.
21、紫丁香的骨朵兒是紫色的,一串串好像紅透的高粱穗.
22、那盛開的白丁香花,如雪,如玉,如絹,如飛濺的浪花.
23、雨中的丁香樹,晶瑩透亮,隨風搖曳,像是在跳著歡悅的舞蹈.