怎樣教小學生寫字

1. 如何教小學生寫字視頻教學

二、教小學生寫字，應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量，筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事，只要教師多做示範教學，學生掌握起來並不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。
三、教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校里的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字，致使學生為了表現頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反復塗畫，進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是老師教的。
四、教小學生寫字，教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字，固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說，大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課，就是因為沒有專業教師，難以糊弄下去，才逐漸被語、數等課所取代。況且，目前的多數教師連自身的執筆法都不正確，更不用說如何教寫字了。國家教育部如果在各方的呼籲下，對中小學生寫字教育重視起來，學校的硬筆寫字師資跟不上的話，還是只能由外行的教師去糊弄學生，這樣，寫字教學還會再次夭折。因此，學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學生寫字將是今後相當一段時期內中小學生寫字教學進展的可行性對策之一。

2. 怎樣在新課改下教小學生寫字

新修訂的《語文課程標准》進一步強調了寫字教學的重要性，在寫字教學建議中新增了一條關鍵性建議：「第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鍾，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。」 可見，修訂版課標將識字寫字提到了怎樣重要的地位。對此有人贊同，有人反對，但更多的是困惑和迷惘：「10分鍾隨堂練字」對語文課堂教學結構將意味著什麼？是否每節課都要體現這樣的要求？又該如何把握與落實？不能不讓我們思考。例如在我教學《葡萄溝》一課時，對這一問題略作一解讀與思考。
一、明確目標：練哪些字？
就一篇課文而言，哪些字應該進入課堂寫字教學的范疇呢？一是課後「生字表」中要求「會寫」的字。二是需要鞏固的寫字成果。已經淡化或遺忘的寫字成果，應該在新一輪的寫字實踐中進行復習鞏固，以最大限度降低錯字、別字的產生。三是部分要求「會認」的字。「會認不寫」的規定實際上只是減負的一廂情願，並非科學指標。常用漢字不寫，究竟通過多少次復現才能夠認識；而事實上，小學低年級實行少寫以後，生字回生率高是一個不爭的事實。因此，「會認不寫」的字也可以在教學的適當時機進行「寫」的滲透。
單從要求「會寫」的字來看，也並非平均用力，均衡指導。如《葡萄溝》這篇課文共19個生字，其中要求「會寫」的有12個：吾、季、留、杏、蜜、密、坡、搭、摘、釘、夠、溝。這12個生字，對學生來說是有難易之分的。難度大的字要重點指導，難度適中的字要稍加指導，難度一般的字可以適當放手，這需要教師根據學生對生字構件的熟悉程度進行認真分析，准確判斷。比如，12個生字中，「吾、季、杏、溝、坡」五個字筆畫簡單，也在教材之前見過，學生書寫就沒有困難，剩下的幾個字，結構上稍加復雜，但是也要分出輕重來寫。如「蜜和密」，指導寫其中的「蜜」，另一個「密」，也就會寫了。練字過程中，抓住字的不同特點，確定訓練重點，有所側重，又不面面俱到，才能大面積提高寫字教學質量。
二、課堂教學中不僅僅是「10分鍾」
我們都習慣於在課堂教學的最後環節預留幾分鍾時間進行寫字教學，這種做法有其可取的一面，那就是教學環節清晰明了，「讀」歸「讀」，「寫」歸「寫」，井水不犯河水，但也存在這樣的弊端：第一，寫字時間過於集中，不易分散寫字教學的難點；第二，指導模式比較單一，基本上按「出示例字——提示要點——教師示範——學生描紅、臨寫——交流改進」展開，屬於學生自主練字的時間十分有限；第三，寫字環節設置不夠合理。將「寫字」置於課末作統一處理，表面上看好像凸顯了寫字的地位，但實際上經過一節課的學習學生已進入疲勞狀態，寫字質量可想而知。在《葡萄溝》一課教學中，嘗試了拉長寫字練字「戰線」，亦讀亦寫亦導，取得了不錯的效果。如：1、導入新課，結合板書課題，示範寫「溝」字，指導寫好「氵」，提示左窄右寬。2、隨文識字中，分辨認識「蜜和密」，讓學生自己找出不同，然後臨寫兩個。3、細讀感悟。學習第二自然段時，「吃個夠」一詞感悟維吾爾族老鄉的熱情好客，觀察「夠」這個字，右面的多，書寫時注意「夕」上下排列。4、指導寫字。自學「我會寫」字，觀察偏旁結構，然後在書上練習寫其餘的字。描紅一個，臨寫2個，然後老師巡視提醒，展示評議，寫不好的再練寫。
課堂「10分鍾」練字時間，並非一個孤立的數字，二是對課堂教學個環節寫字時間的總和。
三、指導策略：「隨堂」但不隨便
以前的課堂寫字指導顯得比較隨便。其實，寫字教學有其自身的規律，遵循並運用好規律，可以避免寫字過程少走彎路，提高寫字的效率。 第一，「拉長戰線」，分散導。第二，「集中火力」，重點導。第三，「實槍實彈」，練中導。
當然，寫字教學要從課標走向課堂，還有很多現實的問題，比如各學段間如何承接？怎樣保持學生寫字學習的熱情？怎樣把寫字與育人有機地融合起來？如何做到輕負擔，高效率……這些問題都需要我們在實踐中進一步探討。新的標准必然帶來新的方向，新的方向決定著下一步的語文教育，而任何語文的教育都必須建構在語文之本的原點之上。解讀新課標，是為了一起來重新認識語文課程！

3. 如何教小學生寫字的方法 怎麼教小學生寫字的方法

1.孩子寫字不可過早，應該在4歲以後。
2.不可過量，時間太久，容易疲勞，而且容易產生厭學情緒，反而適得其反。
3.不可操之過急，孩子畢竟是孩子，愛玩是其天性，越小的孩子，其專注能力越低，所以應當把枯燥的寫字加以變化，以玩的形式吸引孩子投身其中。
4.持筆姿勢一定要正確，大拇指和食指捏住筆的前端（長短適中，以眼睛能看見筆尖為宜），以中指的第一關節和第二關節連接處抵住筆桿，無名指和小指並列頂住中指，手掌中空，感覺其中像握了個雞蛋，手掌外側自然擺放於紙面，書寫時手腕靈活帶動手指。身體端正，除了手部，其它部位應當放鬆。為什麼這么羅嗦持筆的姿勢，因為寫字的姿勢非常重要，不良的姿勢不僅會影響書寫速度，字體美觀，而且容易疲勞，特別是會造成頭歪，肩斜，脊柱彎曲以及近視、斜視。孩子一旦養成了持筆運筆習慣，是很難糾正的。切不可大意。
5.應從簡到難，先任其塗鴉，再從畫線條，畫圓圈、填色等入手，在學前1—2年有目的的教些簡單的數字、漢字、字母。
6.先用較粗、較輕的筆做粗放型的練習，以鍛煉孩子的手眼協調能力和手部肌肉力量，不可要求過高。
7.先在較大的紙上練習，再慢慢的向有格子的紙上、本子上過度。
8、倒畫筆順的現象在孩子身上很普遍，應慢慢的予以糾正，切不可謾罵諷刺孩子，以免傷其自尊。
9.家長心態要端正，不要將孩子與別人去比較，即使別人的孩子比自己的孩子小、都會寫字了，也不必計較，有幾個孩子一、二年級後基本的「讀寫算」還一竅不通的呢？基本上都能掌握的，何必為此斤斤計較呢？不如把這種迫切的心情轉化到怎樣吸引孩子愛學習、愛讀書、愛問問題、愛思考上來，培養孩子的學習興趣比掌握幾樣單純的技能更重要。

4. 如何培養小學生的書寫習慣

挑選一本適合小學生的字帖，每天練習一版，分目標堅持一年下去，習慣就養成了。並且可以在整個過程中設立獎勵機制。

5. 如何教好小學生寫字

小學生用中性筆練字，這樣能夠練習好寫字嗎？

當學生進入小學一年級以後老師就會系統性地教習寫字，從最基本的筆法、筆畫、筆順開始，一點點地掌握寫字的方法與技巧。

一些家長在孩子進入幼兒園之時，已經給自家孩子買了很多拼音啟蒙貼、練習寫數字的練習本、鉛筆等學慣用具，尤其是一些家長寫字水平比較高，教育的孩子其書寫能力遠遠領先同齡人。

但是這部分孩子畢竟是少數，大多數孩子還是在入學後在老師的教習下開始一點點學習寫字。最初，大家的水平都差不了太多，而隨著時間的推移，進入二三年級後，書寫的差距就會越拉越大，有的人字越寫越好，而還有的人字卻越寫越差。又是什麼導致這一現象的呢？

一、要練好字，先學會使用橡皮

一二年級是鉛筆當家，人人的筆袋裡都躺著五六支鉛筆和一兩塊橡皮。那些書寫較差的孩子卻很少使用到橡皮，在他們看來，把字寫出來就行了，至於好不好看無所謂；而書寫較好的孩子卻經常使用到橡皮，一個橫畫沒寫到位，或一個撇畫寫得不好看，都會用橡皮擦掉，再重新寫一遍，一遍不行就寫第二遍、第三遍……

讀到這里，想必大家會比較清楚了，字寫得好的學生是用自己對寫字的認真的態度，一點點換來的。而書寫差的學生在態度上比較佛系，筆畫怎麼歪著斜著都能接受，也就懶得去花功夫把字寫好。家長在輔導孩子寫字時，要求一定要嚴格，寫得不好的字一定要立即讓孩子擦掉，寫工整為止。

二、要練好字，還需要選好字帖

古語雲：取法乎上，僅得乎中。取法乎中，得乎其下。取法乎下，無所得矣。所以在練字時需要選擇一本合適的字帖。而小學生寫字，以楷書為主。而楷書字帖也有很多種，不同的字帖風格又不太一樣，選擇一個自己比較喜歡的就可以。

至於練字為什麼要選擇字帖，在之前的文章中有提過，練字不能按照印刷體去練，手寫體筆畫的轉折、長短、空間布局等都有些許變化，寫出來的字才夠靈動。否則練出來的字工整有加卻靈動不足。

三、要練好字，選擇筆也很關鍵

硬筆字入門一般從鉛筆開始，再過渡到鋼筆的使用。鉛筆又分為很多種，常見型號有HB、2B、4B等。HB是較硬的鉛筆，含鉛量比較少，書寫起來比較吃力，手重（比較有勁）的孩子可以選擇HB的鉛筆，手輕（勁比較小，或者善於控制手指的力道）的孩子就可以選擇2B的鉛筆，這樣寫起來更輕松（判斷勁的大小可以看孩子寫字時是否經常將筆尖折斷）。

在一二年級使用鉛筆的好處就是寫錯字，或者字寫得不好看可以隨時擦掉並修改。進入三年級後大多數學生都開始學習使用鋼筆，但是也有部分學生覺得中性筆使用很方便，於是跳過鋼筆，直接使用中性筆。就有人會疑惑：中性筆能夠練好字嗎？

我們知道鋼筆有固定的書寫方向，只要控制好那個方向即可。而中性筆筆尖是滾珠，可以向任意一個方向滑動，如果控筆能力不強，很容易讓筆尖帶著手指走，而不是手指控制著筆尖的行筆方向。真正的書寫高手不擇筆，那是因為他們經過多年的練習，手指的控筆能力非常強，不論哪種書寫工具到了手裡都能揮灑自如，哪怕是給一把刷子他們也能寫出好看的字來。作為初學者就不建議使用簽字筆練字。

再有就是小學生在練習鋼筆字時非常容易損壞筆尖，經常有學生今天剛換了一支新鋼筆，明天又吵著筆壞了，又得買新筆。所以在初學寫鋼筆時沒有必要選擇非常貴的筆，但是要選擇書寫比較流暢，而且容易更換筆尖的鋼筆。圖中這種露尖的鋼筆頭就非常不錯，更換筆尖也非常容易——直接扣上就行了。

選擇好了字帖和筆就可以開始自己的書法練習之旅了。練習字帖的過程，既是磨練自己書寫的過程，也是復習課本知識的過程，更是對自己心性的磨練。它雖然不能立竿見影，但是只要認真，功夫自然會隨著時間的增加而增長！

小學生用中性筆練字，這樣能夠練習好寫字嗎？

6. 怎樣指導小學一年級學生正確的寫字方法

(一)指導姿勢

俗話說:「練字先練姿」，這里的「姿」指學生的坐寫姿勢和執筆姿勢。一般低年級教師都很重視學生寫字姿勢的指導，到了中高年級，教師往往就忽視了學生的寫字姿勢，不少學生寫字時，歪著頭，側著身，眼睛離作業本面太近，握筆姿勢不正確，嚴重影響了身心健康和寫字的質量、速度。我一直不放鬆對學生寫字姿勢的指導，提出姿勢不正確，不動筆。每次學生作業時首先要求擺正姿勢後再動筆，學生書寫時加強巡視，不厭其煩地提醒學生時時注意寫字姿勢，對握筆不標準的進行手把手的指導，努力培養學生養成正確的寫字姿勢。

(二)指導筆畫

漢字是由基本筆畫組成的，指導學生寫字首先要指導學生學會各種筆畫的書寫方法，重點教好8種基本筆畫:點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，認真指導基本筆畫的運筆方法，根據學生的年齡特點，把筆畫書寫方法編成順口溜，如:寫橫要做到:起筆重、行筆暢、收筆頓，實踐證明;從基本筆畫入手，對提高學生的寫字水平起著事半功倍的作用。

(三)指導筆順

要讓學生寫好字，一定要養成按筆順寫字的習慣，指導學生寫字應教會學生一般的書寫規則:從上到下，從左到右，從外到內，先橫後豎，先撇後捺，先中間後兩邊，先里頭後封口。指導時採用反復書寫，描紅的方法，讓學生掌握漢字的筆順。

(四)指導結構

俗話說:「三分結構七分寫」，掌握漢字的間架結構是寫好字的關鍵。小學生寫字往往會把筆畫多的字寫得很大，筆畫少的字寫得很小，左中右結構的字寫得太寬，上中下結構的字寫得太長，都是因為沒有把握字的結構，我告訴學生要寫好字就要學會觀察，動筆前仔細觀察這個字的結構規律，如果是左右結構的字，看看是左寬右窄，左窄右寬，還是左右平分。再看清重點筆畫和部首在田字格中的位置，另外，寫字時要求學生把字寫在田字格的正中，四周要留一些空隙，這樣字的筆順就有保證了。為了讓學生更清楚、准確地把握字的結構，凡要求學生寫的宇，我都在黑板上的田字格中認真示範。

7. [轉載]如何教小學生寫好硬筆字

受分數第一的教育大環境的影響，和電腦不斷普及的沖擊，中小學生的寫字問題越來越嚴重。很多學生的書寫是可以用「慘不忍睹」和「惡劣不堪」來形容的。多年來，由於種種原因，中小學生的寫字問題，成了中小學教育中的一大難題。 筆者近十年來，專門從事小學生的硬筆寫字培訓，對小學生的寫字現狀比較了解。因此，對小學生的寫字問題，一直懷有深深的憂慮，並希望全社會都來關注這一問題。在長期的教學實踐中，也積累了一些經驗，今把部分體會寫出來，以期拋磚引玉。 首先，必須認識到學生寫字寫不好，責任不在學生，而在學校和老師 第二，教小學生寫字，應從執筆入手。要想寫好字，先得拿好筆。正確的執筆方法，是寫好字的前提。而錯誤執筆法是使學生陷入寫字困境的罪魁禍首。因此，我認為，學校在學生入學的初始階段上好正確執筆這一課至關重要。根據目前的教育情況，除了邊遠的山區農村以外，應該把執筆教學的課程下放到幼兒園。否則，學生從幼兒園出來，執筆的毛病也就落下了。學校有了執筆這一課，學生執筆「一人一個樣」的局面，很快就會得到改善。而且絕大多數學生擁有的將是正確的執筆方法，而不是錯誤執筆法，這將會給學生的寫字帶來根本性的變化。 第三，教小學生寫字，應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量，筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事，只要教師多做示範教學，學生掌握起來並不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。 第四，教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校里的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字，致使學生為了表現頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反復塗畫，進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是老師教的。 第五，教小學生寫字，教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字，固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說，大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課，就是因為沒有專業教師，難以糊弄下去，才逐漸被語、數等課所取代。況且，目前的多數教師連自身的執筆法都不正確，更不用說如何教寫字了。因此，學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學

8. 小學生怎樣練字

小學生練字的訣竅其實主要以下兩點：

1. 正確的書寫方法；

2. 持之以恆地練習；

我們先來說說正確的書寫方法！練字首先要寫對字，然後才是寫好字。字要寫的對首先就要注意基礎筆畫以及偏旁部首的書寫；在此基礎上強化對字形結構的認識。

9. 教育專家告訴你怎樣教小學生識字寫字，怎樣學

不要追求量，把認字融入生活、閱讀

【怎樣教孩子識字？】

南師附小校長余穎說，斯老師提出的「字不離詞，詞不離句，句不離篇」的識字教學法，放到現在依舊適用，因為遵循了孩子們的認知規律。識字不是目的，但是現在很多時候把它當成了目的，識字是一種手段，識字的過程當中更重要的是育人，貫穿了孩子們的審美、觀察能力，孩子寫字過程中小肌肉的發展、意志品質等等。很多家長想知道有什麼方法能讓孩子認字更快更多，校長余穎說，希望學得快其實就是一個比較功利化的想法，重要的是孩子在這個過程中經歷了什麼、感知了什麼。

「一年級的孩子入學時，有的認識2000多個字，有的認識幾十個字，差異比較大。」王菊老師認為，孩子入學前認識多少字並不重要，重要的是家長在幫助孩子認字時要遵循科學方法，尊重孩子的興趣，讓孩子覺得好玩，把認字融入到生活中去，和孩子一起去讀書，在不知不覺中、在溫馨的氛圍中讓孩子認識更多漢字，讓他們覺得識字是有趣的，不是負擔。「家長不要把追求識字量當作目標，學習語文最重要的是興趣。」

擔心孩子初入學識字量少跟不上的話，可以在孩子入學前教孩子學一些基礎的字詞，用【MAO小帥學漢字】就好啦，字詞量都是根據小學一年級的難易程度來的，而且學習方法很輕松！整個學習過程就是在玩冒險任務，孩子在玩樂中學習，一點都不會覺得煩悶和枯燥。