A. 小學三年級適合哪些心理健康講座
如果心理沒問題，不建議三年級小朋友參加心理健康講座。
參加了就蒙上陰影了，心理就不健康了。
B. 小學三年級學生的心理特點
這個。您的問題得詳細點。我估計您應該是孩子的父母。但您提問的時候必須詳細，尤版其是這權種問題。這樣才能更好的得到別人的解答。
首先，是男孩還是女孩。其次，是不是近來發生了什麼事情，讓您意識到要關注小孩的心理特點了？您的家庭環境，學校的氛圍之類的。如果我能幫您的話，會盡力的。不過希望在近期內補充問題，因為未來我會比現在更忙。
C. 小學三年級心理活動課煩惱來了怎麼辦教案
活動目標：
1、了解廚房裡的危險有哪些，具有一定的安全意識。
2、學會保護自己，避免不安全事故的發生。
活動准備：
幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。
D. 小學三年級心理活動的描寫十八字
故事發生在19世紀上半葉密西西比河畔的一個普通小鎮上。湯姆·索亞是個調皮的孩子，他和同父異母的弟弟一起接受姨媽波莉的監護。他總是能想出各種各樣的惡作劇，讓波莉姨媽無可奈何，而他也總能想盡辦法來躲避懲罰。一天，湯姆見到了可愛的姑娘貝基·撒切爾，她是撒切爾法官的女兒。湯姆一見到她就對她展開了攻勢。而他的愛似乎也得到了回應。鎮上有一個孩子叫哈克貝利·費恩。他的父親總是酗酒，父母一直打架，因此他跑出來自己生活。他看起來和文明社會格格不入，大人們都不喜歡他，可湯姆和他卻是好朋友。有一天他們約好晚上一起去墓地，卻看到了意想不到的一幕。他們看到魯濱遜醫生、惡棍英喬·瓊和喝得醉醺醺的莫夫·波特。在他們混亂的廝打中，印第安·喬把醫生殺了，然後又嫁禍於被打昏的波特身上。湯姆和哈克被嚇壞了，立了血誓決不泄密。波特被捕以後，湯姆十分內疚，經常去看望他。此時的湯姆事事不順，貝基生了他的氣，不再理睬他，波莉姨媽也總是呵斥他，他覺得沒有人關心他。於是，湯姆、哈克和村上的另一個孩子一起乘小船去了一個海島。可沒過多久，他們便發現村裡的人們以為他們淹了，正在搜尋他們的屍體。湯姆晚上悄悄回到了姨媽家，發現波莉姨媽正在為他的「」悲痛欲絕。湯姆覺得十分慚愧。最終，他們三個人在村民們為他們舉行葬禮的時候回來了。夏天來臨時，湯姆便感到更加不安，因為法官將對波特的罪行作出判決。湯姆終於戰勝了恐懼與自私，指出了印第安·喬就是殺人兇手。可兇手還是逃走了。後來，湯姆又想出了一個主意：尋找寶藏。湯姆和哈克偶然發現了印第安·喬和他的一大筆不義之財。但他們卻不知道他把錢藏在哪裡了。在貝基和同學們外出野餐時，哈克得知印第安·喬要去加害道格拉斯寡婦，因為她的丈夫曾經送他進過監獄。幸虧哈克及時報信才避免了一場悲劇的發生，可印第安·喬再一次逃之夭夭。此時，湯姆和貝基在野餐時走進了一個山洞，因為洞太深而找不到回來的路，被困在裡面。他們在山洞裡再一次遇見了印第安·喬。村民費盡周折救出湯姆和貝基之後封了山洞。後來湯姆告知村民印第安·喬還在裡面。當他們找到他時，他已經在山洞裡了。惡人得到了應有的報應。湯姆和哈克再次回到山洞裡，找到了那筆寶藏。
補充：
讀《湯姆索亞歷險記》有感
在這次的寒假裡，我讀完了一本美國作家馬克吐溫所寫的《湯姆索亞歷險記》，受益頗深。
書中的主人公湯姆索亞是一個聰明活潑、正直勇敢的美國少年。他在一場正義與邪惡的斗爭中毫不猶豫地挺身而出，在法庭上指正了惡魔印江喬埃，為了說出實情，他完全不顧及自己的生命安全。由此可見，湯姆是一個多麼有正義感的孩子，這一點怎能不值得我們去學習呢？記得有一次，湯姆和他的朋友貝奇被困在一個伸手不見五指，通道縱橫交錯的山洞裡，就在貝奇快要絕望的時候，湯姆卻依然堅持尋找著生存的機會。最後，他冒著生命危險找到了出口。結果，湯姆不但拯救了夥伴和自己還意外地發現了畏罪潛逃的印江喬埃。他這種臨危不亂的精神真是令人深感佩服！然而，就是這樣一個充滿正義感，聰明、勇敢的少年，你也許想不到，他在大人們的心目中，竟然是一個不折不扣的「淘氣鬼」，這點與他的性格有關。湯姆討厭牧師騙人的鬼話，不喜歡學校里枯燥、呆板的教育。相反，湯姆十分崇尚那種充滿自由的生活，他夢想著自己能去當綠林好漢。沒想到，因為這次的冒險，他的心願竟然實現了。
湯姆雖然不具備所謂的「優秀生」良好的學習習慣和令人欣慰的成績，在人們看來：他逃學、撒謊、喜歡打架、愛耍小聰明、成績差……幾乎一無是處。但是，他卻能在關鍵時刻挺身而出，勇敢地和惡勢快樂閱讀網力作斗爭，這是多麼強烈的正義感啊！我想，恐怕有些大人也不敢這樣做吧！從而我們可以看出，其實有的時候，孩子就是大人們最好的老師。從一個孩子身上，大人們完全可以學到許多東西。雖然有時大人們礙於面子，常常把孩子的一些行為、做法稱之為「幼稚」。可是，誰也不能否認，有時這種「幼稚」也是大人們所嚮往的。是啊！經歷了太多成人之間的勾心鬥角、爾虞我詐，誰能不感到疲憊呢？雖然有時湯姆的行為很幼稚，但是，我們完全可以把他那種行為視為一種孩子「天真爛漫」的表現。相反，現在社會上那些表面上看起來斯斯文文、瀟灑大方的人，一到關鍵時刻，他們卻跑得無影無蹤，這就充分體現出了那些人的自私、保守和貪婪，這是多麼鮮明的對比呀！
賦予大人的影響，現在的孩子普遍有了這樣的意識：一個好孩子，做到成績優異才是最重要的，其他的不必過多考慮。我想，之所以孩子們會存在這樣的意識，是因為他們知道，只有這樣，才能換取家長的表揚和別人的羨慕。久而久之，這種意識被大多數的人所贊成，也就漸漸得成為了一種定律。從此，孩子們竟失去了原有的單純和天真，一個個是那麼虛偽、做作、嬌氣、愛面子、有心計。然而，這些缺點卻早已被那優異的成績掩蓋了。
除了湯姆以外，書中的流浪兒哈克貝里給我留下的印象很深。他整天游手好閑、無法無天……不但沒有人管他，而且每個人都有意地疏遠他。然而，我卻對他產生了一股莫名的同情。一個缺少關愛的孩子，一個缺少教導的孩子，怎麼可能達到人們渴望的「優異」呢？當大人們在嘲笑、責怪一個孩子沒有教養的時候，還是先檢討一下自己曾給過他們多少關愛吧！
對於我來說，孩子是不應該有好壞之分的，每個孩子都有他的可貴之處，每個孩子都應該是最棒的。大人們應該全面、寬容的去看待，不能只限於一己之見。我想，只要大人們能夠多多了解身邊的孩子，就一定能夠發現他們身上的優點！
看完《湯姆索亞歷險記》，讓我感慨發生在我身邊的許許多多孩子們有趣的事，我們作為孩子的教師，我們既要保護孩子那天真的一面、又要幫孩子把握好正確的方向。讓孩子們在我們的呵護下能健康的成長！我真羨慕湯姆能有如此有趣的經歷。這本書讓人看起來津津有味，甚至廢寢忘食。我想，《湯姆索亞歷險記》在你煩悶的時候或許能讓你一笑解千愁。
E. 小學三年級的學生是什麼樣的心理
三年級孩子的心理特點主要表現在以下三個方面。
1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別
人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表
現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時「目空一切」，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由於成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩定：
三年級學生由於生活經驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約
束、遭受指責等情況下，容易產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，難以釋放心
理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與夥伴共同游戲、學習，但情
緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，並且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。
3、自控力不強：
從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的慾望，因此他們的性格特徵中也會表現出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
(二)學習方面
從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那麼簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎麼到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由於學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和孩子的老師密切配合抓住這關鍵的一年，培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學階段以後幾年的學習會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎肯定不會扎實，以後的學習也會越來越困難。所以，如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在於我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常誇孩子。別怕誇孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎麼會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應該多精神的、少物質的，盡量不要用錢去賄賂孩子。如今，有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵，可能會取得一些效果，但是提醒家長注意，此刻你所培養的不是孩子的進取精神，學習態度，而是讓孩子的自我教育目標蛻變為50元錢，這是一種教育的短視行為。畢竟，讓孩子高興的是50元，而不是你對他成績的認可。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過於遷就，溺愛孩子。「一切讓給孩子，一切為了孩子」，在傳統觀念中，這無疑是出色的好父母；但在現代教育理念中，這卻是父母送給孩子最可怕的禮物。有位成功的父親曾這告誡人們：「愛他，就不要抱他」。為人父母，我們有責任讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責；為人父母，我們也
有責任讓孩子懂得，父母、孩子、和他人之間是獨立的，人與人之間在追求事業
時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候都是獨立的。父母完全可以通過自身事業的成功和生活的幸福，來告訴孩子：什麼是真正的愛。不要圍著孩子轉，千方百計地滿足孩子慾望。
（三）交往方面：
三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標准也在發生著變化，往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。一、二年級的時候，孩子在外面見到什麼事或者自己做了什麼事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發生了變化，一部分學生不願意把在外面發生的事講述給家長，有時自己經歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。並且此時父母對他們的要求也從「聽話」標准上升到「學習好，能力強」的標准，而對他們的照料和關注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現。針對三年級學生的這些特點，我建議各位家長：多花些時間陪孩子，多做一些溝通和交流有的家長說，我的事多得不得了，哪有時間去問孩子的學習，哪裡顧得上孩子的教育。心理學家對幾千例學生進行調查，結果發現：與父母在一起時間多的孩子，在學業成績、能力素質和品德發展等各個方面的發展明顯優於與父母在一起時間少的孩子。
F. 小學三年級學生心理特點
三年級的孩子獨立思想開始孕育 而且學段處於轉型期 是整個小學階段回的轉折點 所以特別難管答 家長要和老師積極配合 多管齊下教育好孩子 用更多的關愛 更多的關注 更多的溝通 更平等的對話 更柔和的方式 才能走進孩子的內心 使孩子放下防備 走出叛逆 總之一句話 如果你想了解孩子甚至改變孩子 請先試著做個孩子
純手打 請採納