小學生為什麼學數學

㈠ 怎麼樣才能讓小學生喜歡學習數學

很多小學生之所以不喜歡數學，是因為他們認為數學枯燥乏味，一到上數學課就犯困，我的孩子就是這樣的，但是數學是基礎課程，不能落後。

㈡ 為什麼小學生都是數學好，語文很差

小學生不愛死記硬背，語文大多需要多讀多背才行！數學計算像游戲似的，孩子喜歡學習很正常！放心，孩子慢慢大了，就不會偏科了！ 謝謝 望採納

㈢ 中小學生為什麼要學習數學建模

急求誰有2009年東北三省數學建模C題思路或者論文？_網路知道然而，現行的評價方式過版於根據「絕對權分數」評價學生的學習狀況，忽略了基礎條件的二：請根據附件數據，採用兩種及以上方法，全面、客觀、合理的評價這些學生的學習懇請高手指點：關於「企業工資制度合理性問題」的數.2006年全國大學生數學建模c題答案·數學建模問題·新手入門數學建模·急求解答數學建模題目（配解題思路）..com/question/101157478.html-網頁快照-類似結果那位數學高手能給我介紹一下數學建模過程。_網路知道建立教學模型的過程，是把錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數學結構的過程。數學建模以學生為主，教師利用一些事先設計好問題啟發，引導學生主動查閱一個環境去誘導學生的學習慾望、培養他們的自學能力，增強他們的數學最後的解答以論文形式上交所在省的數學建模委員會評審，然後在參加國家的評審。..com/question/51902184.html-網頁快照-類似結果..com站內的其它相關信息??

㈣ 小學生怎麼更好地學習數學

（一）小朋友對數學學習開始入門了

昨天下午小朋友放學後，先跟鄰居家小朋友在外面玩了一會兒，才回家吃飯。吃完飯，按照慣例，小朋友不會馬上做作業，而是先休息至少半個小時。我這次推薦上譯的《基督山伯爵》電影給小朋友看，當作飯後休息。

我開始試著讓小朋友了解世界經典。

電影看了一半後，小朋友就去開始做作業，沒有看完的電影第二天接著看。

大概是充分休息的緣故吧，小朋友很快就做完了數學作業。我檢查了一遍，發現作業除了幾個小錯誤外，做得很不錯，不像以前那樣錯誤很多。在小朋友做完了所有作業後，我跟她討論了作業中的小錯誤，而且又跟她復習了一遍各種單位換算，以及小數的一些知識。

小朋友對我說的，也能比較快地理解了。

小朋友雖然已經小學四年級了，學了幾年數學了，但我覺得這段時間，小朋友對數學學習才算得上開始入門了。

（二）數學學習要不要「死記硬背」

上周末，小朋友表妹的姥爺到家裡來坐坐，自然跟我談起了孩子的成長教育問題。

不免談到了孩子的數學學習。

我說數學學習其實比較簡單，有規律可循。但是不少孩子卻學不好，甚至一直不入門，是因為孩子從三歲認字起，就習慣於記憶，不習慣思考。有些家庭，就是讓孩子背這個背那個，忽視或者不重視思考能力的培養與引導。

而數學學習更側重於理解與思考，最好能放棄記憶。學習語文英語的「死記硬背」有效方法不適合於學習數學。

這位姥爺不免覺得奇怪。疑惑地問我道：「你說三角形面積等於底乘以高除以二不需要『死記硬背』嗎？」

我說道：「不需要，只需要記住矩形面積的定義就行了。因為三角形面積的計算方法是由矩形面積的定義推導出來的，如果真要記，就記住面積的定義，就理解並記住三角形的面積的推導過程。」

「知其然」更要「知其所以然」。

由於這位姥爺跟我很熟悉，對我平時說的觀點觀念也比較認可，也就是說他很信任我。

所以他說道：「你這種學習數學的方法，有沒有推薦給其他人呢？」

我說道：「沒有推薦，目前我就是這樣教ZZ的，讓她在學習數學時，更側重於理解，理解了自然就記住了。當然，數學基本的定義是需要很准確的記住的。」

（三）為什麼歐美發達國家的數學更厲害呢？

這幾年，總有一個問題困擾著不少中國人，就是中國學生的初等數學明顯比歐美要好，但中國的傑出數學家卻很少呢？中國在數學方面的成就卻很普通呢？

其實，數學是一門抽象的學問，不管對中國孩子，還是歐美孩子，剛開始都是不好學的。

但是，歐美孩子，從小更注重理解，注重分析，注重思考教育，而忽視或者不注重「死記硬背」。而中國孩子，尤其是小學生甚至初中生，學習數學的方法更側重於記憶而不是理解。成績好但不等於數學真的學到「精髓」了。

隨著人的成長，「死記硬背」的能力會越來越弱，而理解力會越來越強。這也是歐美孩子長大後，在數學方面，超越了中國孩子的一個主要原因。

（四）更側重於理解力的培養與提高

因此上，想讓孩子數學學得好，就要注重孩子的理解力的培養，就要減少孩子的「死記硬背」學習方法。「量變引起質變」，長期注重理解力的培養與引導，總有那麼一天，孩子會對數學入門的，就會學好的，就會學得輕松的。

㈤ 小學生學習數學，需要怎麼樣提高計算能力呢

數學離不開計算，培養學生正確、迅速、合理、靈活的計算能力，是小學數學的重要任務。小學生的數學計算能力的培養是一個長期復雜的過程，抓住以下五個要點可以找到方向。

學生養成自我驗算的習慣，可以按步驟逐步逐步地檢查，也可以用加法驗算減法，乘法驗算除法，或者代入原題驗算看是否符合實際，還可以用估算來驗算。

學生計算能力提高了，做題速度自然就加快了，學習興趣和自信心自然也就上去了。

㈥ 小學生學好數學的方法和技巧

學會主動預習

新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。因此，培養自學能力，在老師的引導下學會看書，帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時，要弄清例題講的什麼內容，告訴了哪些條件，求什麼，書上怎麼解答的，為什麼要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
在老師的引導下掌握思考問題的方法

一些學生對公式、性質、法則等背的挺熟，但遇到實際問題時，卻又無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學生解「把一個長方體的高去掉2_厘米後成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少？」同學們對求體積的公式雖記得很熟，但由於該題涉及知識面廣，許多同學理不出解題思路，這需要學生在老師的引導下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形變化關系講：長方形→正方形；從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長（即正方形的一個棱長）→正方體的體積，經老師啟發，學生分析後，學生根據其思路（可畫出圖形）進行解答。有的學生很快解答出來：設原長方體的底面長為X，則2X×4＝48得：X＝6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：6×6×6＝216（立方厘米）。

及時總結解題規律

解答數學問題總的講是有規律可循的。在解題時，要注意總結解題規律，在解決每一道練習題後，要注意回顧以下問題：（1）本題最重要的特點是什麼？（2）解本題用了哪些基本知識與基本圖形？（3）本題你是怎樣觀察、聯想、變換來實現轉化的？（4）解本題用了哪些數學思想、方法？（5）解本題最關鍵的一步在那裡？（6）你做過與本題類似的題目嗎？在解法、思路上有什麼異同？（7）本題你能發現幾種解法？其中哪一種最優？那種解法是特殊技巧？你能總結在什麼情況下採用嗎？把這一連串的問題貫穿於解題各環節中，逐步完善，持之以恆，學生解題的心理穩定性和應變能力就可以不斷提高，思維能力就會得到鍛煉和發展。
拓寬解題思路

在教學中老師會經常給學生設置疑點，提出問題，啟發學生多思多想，這時學生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發展。如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計算剩下的還需幾天修完？根據工作總量、工作效率、工作時間三者的關系，學生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教師啟發學生，提問：「修完它的20%用5天，還剩下（1－20%要用多少天修完呢？」學生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果從「已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數」的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。再啟發學生，能否用比例知識解答？學生又會想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（設剩下的用X天修完）。這樣啟發學生多思，溝通了知識間的縱橫關系，變換解題方法，拓寬學生的解題思路，培養學生思維的靈活性。

善於質疑問難

學啟於思，思源於疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發現和提出問題是學會創新的關鍵。著名教育家顧明遠說：「不會提問的學生不是一個好學生。」現代教育的學生觀要求：「學生能獨立思考，有提出問題的能力。」培養創新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。如學習「角的度量」，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：「我發現了什麼？我有什麼問題可以提？」通過觀察、思考，你可能會說說：「為什麼有兩個半圓的刻度呢？」「內外兩個刻度有什麼用處？」，「只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢？」，「為什麼要有中心的一點呢？」等等，不同的學生會提出各種不同的看法。在度量形狀如「V」時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善於發現問題，敢於提出問題，即增加主體意識，敢於發表自己的看法、見解，激發創造慾望，始終保持高昂的學習情緒。

㈦ 為什麼美國中小學生學的數學比我們簡單，美國人卻還能做出超級牛的東西

總的來說就是美國資源太多太多了，有天賦和愛好的人才基本上都能被開發出來，盡管美國大多數人水平不行，但是憑借著高效率的選拔體系，精英的數量並不少，水平也很高。 什麼你說沒錢？ 我有個同事靠著海軍陸戰隊退伍國家付學費,28歲才上了某城市大學，恩類似（中國的）大同大學的檔次吧，畢業以後考入全美前十的醫學院，在全美前三的醫院做外科住院醫，真的像雞湯裡面一樣，心有多高，天就有多高。換到中國，協和根本不收臨汾醫學院的畢業生，人家的臨床博士項目根本不招不在本院規培的考生。他老婆也夠傳奇的，老公基本不著家，她一個人帶三個六歲以下小孩一條狗，還做兼職瑜伽教練貼補家用。。

資源的豐富程度決定了競爭的激烈程度。在中國高考包括競賽初賽的選拔比例太低，導致了人人都需要在很多很無聊的事情上花上大量時間。像物理競賽數學競賽，初試的難度只有高考壓軸的水平，這種題有什麼區分度？特別是高考大省的學生一定要做到99.9%准確率，這是很浪費時間的，或者說大部分時間都浪費在低水平的打磨應試穩定性上了。關鍵考試中稍有不小心就會被擠下來，走上一條完全不同的人生軌跡。相對的美國的學生把必修課做到90%就足夠了，尖子生有很多時間學習更深的課程，為大學甚至研究生院做准備，人家始終可以吃到新招。

最後還有一點要注意的是中國的資源分配非常不均勻，以我的老家煤省為例。這么懸殊的比例背後不是學生的智力差異，是培養體系的差異。當年還沒有競賽保送制度的時候，學生玩這個純粹為了榮譽，老師也不知道該教什麼。我數學是白卷嘎嘎，其他幾科的教材只有自己翻爸媽的大學教科書，然後物理多一本通向金牌之路。

㈧ 小學生為什麼要學數學

小學不學數學，初中就跟不上了，還有小學數學在生活中很實用的，一定要努力學好哦

㈨ 為什麼小學數學要安排這些內容

「原先在小學成績很好，可一上初中成績就出現滑坡，這該如何是好?」……在找初一學生家長「取經」的時候，不少小六的家長常常會聽到這樣的抱怨。
學費全免網指出，孩子升入初中，將面臨著諸如環境、學習方法和學習科目設置的不同，家長應針對小學和初中幾個方面的不同做好調整，讓孩子提前適應初中的生活。
學習方法
從傳授性到理解性提前改變：多提問、多思考、多總結
進入初中以後，學生的學習由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。因此就要求學生在學習方法上相應做出調整。而小學生的學習主要是眼看、手寫、記住，而到了初中，要求學生對知識充分理解，並學會用思維去分析這些知識點。
據了解，由於小學本身知識量少且時間充裕，所以小學老師的教學進度較慢，講解也更詳細具體。
但初中科目增多，每個老師的講課時間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。
因此，建議家長從現在開始就要培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。
學習要求
從指令性到計劃性提前改變：學會預習，提高學習主動性
從小學升入初中，對學生的學習要求也有很大的不同。
小學階段的學習主要依賴老師的安排，學生只要完成寫字、造句、背課文這些老師下達的簡單「學習指令」就行。但初中則要求學生自覺主動並且有計劃地學習。
一般的學生只是單純完成學校和老師交給的作業就覺得完成了學習任務，而優秀的學生基本上都有預習課本的學習習慣。從小學升入初中要求學生的學習態度實現從「要我學」到「我要學」的轉變。
學習行為
從隨意性到目標性提前改變：培養孩子做一周學習安排
進入初中以後，由於學習內容和學科的變化，原先的學習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過短計劃就能實現的學習任務和目標，到了初中之後則要求學生有一個「長安排」的計劃，才能實現。
建議家長現在就開始培養孩子制定一周學習計劃和安排一周學習任務的習慣。
學習時間
從短時性到長時性提前改變：擇校也要考慮路途因素
現在小學生的學習時間安排基本上是「4+2」，即在學校花4個小時學習，在家裡花2個小時學習。而升到初中後，學習時間就要變成「8+4」。到校時間提前了，下課時間又推遲了，家長要做好學習時間調整的准備。
學習時間增長了，家長也要對那些比較好動的小孩進行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鍾，現在可以開始訓練孩子安靜地坐上15分鍾甚至20分鍾。
學習內容不同
從單純性到多樣化提前改變：別偏科，多看看基礎科學
小學和初中面臨的任務和學科學習的內容差異很大。總體來看，小學的課堂教學容量小，作業量小，注重基礎知識的學習和鞏固，主要是語文、數學和英語三大學科的學習。
到了初中，多出了物理、化學、生物、歷史、地理等幾大學科，而且知識系統性比較強，需要孩子課後花時間去消化，不然很容易導致成績下降。
建議小學階段的學生如果偏科現象過於嚴重，現在就應開始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時間多看看與基礎科學相關的書籍，涉獵這方面的知識。
家長甚至可以讓孩子多翻翻十萬個為什麼之類的指導讀物。
面對小學數學和初中數學的不一致，孩子們，要學會換腦啦!
家長要鼓勵孩子扔掉「小學思維」和「小學的學習方法」，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學習。
可以舉這樣一個例子，在小學時，當學習「用簡便方法計算公式」時，方法無非就是那樣幾種，老師也會帶著學生多次練習。
在這種重復的練習中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法。但到了七八年級，情況就完全不同了，也許一節課，孩子僅僅就學習了這樣一個數學概念：多邊形的外角和等於360度。
但當孩子看到對應的練習題目時還會不知所措，如「已知一個多邊形的每一個外角都不小於60度，問這個多邊形至少會有多少條邊。」這是八年級數學中的一道題目，這道題目的考查點只有一個，就是「多邊形的外角和等於360度」，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應能力以及分析問題的能力。
初中數學是一個「換腦」的學科，它能把孩子的「小學生思維」轉變成「成人思維」。初中數學的「換腦」作用主要表現在以下幾個方面：
當孩子思維不嚴謹時，通過初中數學的學習和訓練，孩子的思維就會變得十分嚴謹;當孩子的反應不靈敏時，通過初中數學的學習和鍛練，孩子的反應就會變得十分靈敏;當孩子的思維沒有邏輯性時，通過初中數學的學習和練習，孩子的思維就會變得邏輯性極強;
由以上三點看來，初中數學與小學數學的不同之處主要體現在知識范圍與思維方式兩個方面，要學好初中數學，一定要讓自己的思維更富邏輯性，要學會用數學的眼光去發現問題，分析問題和解決問題。