中小學生美術基礎知識

1. 如何培養中小學生的美術興趣國內外研究的現狀

關你問的是在如何培復養興趣制？還是培養學生去研究國內外的現狀？興趣是天生，或是循序漸進的，潛移默化的。但是如果你是老師的話，我覺得還是多給學生看美術作品，吸取外國的教學方式，讓國內 和國外的一起對比一下。其實中國的美術教育是硬性的，大多數是一種任務一種課程而已。

2. 中小學生的美術課教案怎麼寫啊

寫好美術教案是進行美術教學的重要環節。因為教案是教師在授課前對所教課程進行系統的理論的分析，也是教師對教學時間、順序的先期安排。就如寫作文時列提綱一樣，是美術教學不可或缺的組成部分。現在，學校中的美術教師大部分從專科學校的美術專業畢業，專業功底比較扎實，但是教案的撰寫能力普遍較弱，教案的書寫也存在著許多不規范的地方。有的教師只寫簡案甚至不寫教案，影響了美術課的教學效果，同時也妨礙了教師自身教學能力的進一步提高。有鑒於此，筆者就如何寫好美術教案談談自己的幾點看法。

首先教師要端正教學態度，以發展的眼光來看問題。在一些學校，音、體、美被列為副課是相當普遍的現象，學校對於美術教學未給予足夠重視的狀況也是客觀存在的，種種原因導致了許多美術教師產生了反正美術也不是正課的心理，在這樣的心態下又如何能搞好美術教學呢？教案的書寫必然採用了應付的態度，導致教案質量的低下。所以，寫好美術教案的首要之訣就是端正態度，我們應看到；在強調素質教育的今天，美術教學的重要性正日益上升，搞好美術教學工作是我們每個美術教師不容推卸的職責。

其次，寫教案前要進行詳盡地教材分析。如何劃分課業類別、採用何種教學方式、運用哪些教學手段、如何找出教學重點以及如何解決教學難點等等。這些問題考慮清楚了，教師書寫教案的時候就有脈可循，這也是提高教案書寫水平的關鍵之著。

另外，教案的書寫格式一定要規范、條理要清晰、字跡要工整，這對於教師加深對所授課程的理解和同事間進行教學經驗的互相交流是至關重要的。其中，教學目的、教學要求、教學難重點、教材分析、教學過程等幾個條目是必不可少的，教學過程中的導入新課、講授新課和課後小結三要點也是不可或缺的。

最後，教案中教學過程這一章節的書寫要詳細，教學時間的安排要准確合理，最好能詳細標明每一小節所需的時間，這樣，在授課時對於整體時間的把握將會更為得心應手。教案有簡案和詳案之分，作為年輕教師來說，教案書寫最好以詳案為主。講授新課這一章節是整篇教案的精髓所在，一定要詳細交待清楚，這對於教師教學水平的提高是極為有益的。

3. 中小學生美術測評答案

這小學生美術測評嗯是很重要的因為都是題米拉權發展

4. 淺談怎當前中小學校美術教育現狀的改革方法

我國的美術教育是沿著「藝」和「技」兩條脈絡開展的，對應著美術教育效能的兩個偏重面，但在美術教育效能的發揮上，仍以技術性為主，技術作為美術教育目的，在教學中被追求。如藝術的傳統功用僅培育學生的入手才能和察看才能，讓他們正確描畫對象，畫出照相般畫來。這些都招致了沒有把美術技藝與人的感受和客觀認識加以聯絡，主體很少去開展和感受「對象中」那種有生命的方式，疏忽了對感受力和特徵的留意。在我國教學大綱中，也疏忽了用跟以外的其它覺得體驗，體驗感受僅限在美的范疇，沒有強調他們的作品表達理性，他們的願望、想像、恐懼，對同一個審美問題沒有強調用不同的美術表達。
在學校美術教育者方面，中小學美術教員的各種才能都有不同水平的進步，先進教員和主幹教員從數量上和質量上都有開展。但目前的情況還不能盡如人意。首先，中小學美術教員業務程度整體上不高，個別優秀與整體不成比例。其次，教員自身對美術教育的價值的和功用認識含糊。
我們的學校、家庭、社會美育不能繼續滿足於灌輸「一無所長」，要更新觀念而「由理入道」，注重以藝術理論培育審美才能這一重要環節。21www.bfblw.com世紀的美術目的不只是整體性或全民性，而重要的是培育具有綜合創作才能的通才或復合型人才。因而，增強學校美術教育是時期開展的需求，是全面推進素質教育的客觀請求，只需我們行動起來，勇於理論，擅長積聚經歷，就一定能剋制中小學校美術教育中存在的弊端，讓中小學校美術向著安康方向開展。

5. 中小學生藝術測評如何登錄

點擊網站左上角輸入賬號密碼即可登錄，具體步驟：

1、在網路中搜索中小學生藝術測評網，並點擊進入。

6. 如何合理有效使用中小美術教材教學設計與梳理

如何合理有效使用中小美術教材教學設計梳理 教材使用情況分析：1、目前美術課特別是鄉村學校美術課存在以下現象：⑴自創課程 教師上課自由安排，不用教材，以自己研究的、喜歡的、拿手的內容。認為自己擅長的就是內容。⑵偏離教材 不按教材中搭建的知識結構安排課程，選擇自己喜歡的、好上的，隨意摘取部分內容，而自己安排的課程不能貫穿為體系。⑶教學無中心 缺乏對教材的把握能力，捕捉不住教材的核心，抓不住重點。⑷教教材 沒有把教材轉化為課程，怕聽課的人說重點不突出。欣賞課此現象更多一些。本課設置意圖：1、在課改深入發展的階段，重新認識美術教材在教學中的地位和作用；認識如何結合實際使用教材；如何通過對教材的有效合理地利用，提高學生美術欣賞水平與動手實踐能力；引導教師認識教材、課程與教學之間的關系。2、通過本次學習，提升自己把握教材、將教材轉化為課程的能力，從而提高課堂教學的實效性。主要知識點：1、對美術教材的認識。2、理解和把握教材是教師職業的基本要求。3、如何用好、用活教材，發揮創造性。教學設計：一、對美術教材的認識什麼是教材，教材是教師為實現一定教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。（包括教科書，視聽、電子教材以及來源於生活的現實教材），是可供學生閱讀、視聽和藉以操作的材料，既是教師教學的基本材料，又是學生認識世界的媒體。教材是人類文化傳承的載體，教材是國家意志的體現，教材對學生的全面發展、對學生的成長起著非常大的影響。《美術課程標准》從幾個層面詮釋了美術教材的性質，幫助我們對教材進行重新認識。1、美術教材在美術課中的地位——「美術教材是美術課程內容的重要載體系。」2、美術教材的定位——「完整把握《標准》精神，科學建構教材的框架。3、中小學美術教材的特點——「具有基礎性、趣味性和開放性」。4、教師要樹立新的教材觀——教材是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種範例，是教師與學生溝通的橋梁。（既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的對象和內容）——教材的內容直接影響著學生學習美術的興趣、審美趣味、創新能力和個性品質。——教材向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。我們在使用新教材時，要用新課標理念，把握新教材的特點，發揮新教材的優勢，才能用好新教材。二、理解教材把握教材是教師職業的基本要求我們應如何做。第一：瀏覽教材，了解教材。不只是看一本教材，要了解使用的這套教材的總體編寫思路，教材特點。要看到每個學段教材的課程內容，教材結構的縱橫關系。明確「四個學習領域「在教材中的體現。教材的編寫集中了美術界、美術教育界的精英，其中有美術理論家、研究教育教學的專家，有一線教學優秀的名師。課改教材的特點是什麼：新教材既有知識內容又有教學活動建議，有評價形式和內容，有思考討論的建議，完成作業的多種途徑，兼顧到不同學校的情況，有作業形式和內容的選擇性。第二：梳理教材。把教材內容進行梳理，理出頭緒。分幾大部分，各部分之間的關系是什麼。第三：吃透教材。教材傳達給我們哪些信息，要教什麼，怎麼教，學生如何使用教材進行學習。第四：補充教材，整合資源。美術課這條最重要。美術教材篇幅有限，需要給學生更多的信息，教師可補充相關的有意義的材料，在原有教材的基礎上增加相關的教材，處理教材、教師可以補充或開發新的教材，但補充和開發新教材的前提是盡可能「吃透」並「利用」現有教材。利用教材，首先可以表現為「調整」、整合教材，變換教材中各個單元順序。「整合」教材是將教材中的各個知識點綜合起來，使各個知識點之間相互照應，融合為新的主題，形成自己的思路。第五：把教材轉化為課程。根據教材制定學期教學計劃，根據學生認知過程，學習過程，根據完成作業所需時間及工具材料等多種因素安排課程。三、用好、用活教材，發揮創造性（一）認識教材資源，利用教材資源《美術課程標准》中對培養各學段學生的美術素養都有目標和指標，這些都通過每冊每課教材體現出來。教材以學生發展為本，以有利於學生學習作為基點，教材內容包括：提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，較少的篇幅中包含多方面的信息。展示了學習方法和過程。教材從學生的興趣、能力和需要出發，注重培養學生積極主動的學習精神。教材通過典型圖片、說明文字講解來介紹美術、知識技法，並告訴和提示教師教學思路。各課均設置一些欄目，提示給教師如何教、學生如何學習。如小組研究、小組活動（活動方式）、作業提示（解決難點）、小資料、小知識（相關知識）、畫家論述（創作理念）、自我評價（學習收獲）、回答填寫（劃勾）等。教材版面分析。（二）發揮創造性思維，用活教材教材給了我們菜名和配料，如何炒才有營養，而且好吃，需要「轉化」，即把教材內容變為合理有效地課程。包括課時安排，每課的環節、時間的分配等。1、精選教材，怡情勵志。大家知道，小學美術教育是一種國民美術教育和生活美術教育。所以，教師要更多地從教育的角度來審視美術課程和美術教材，努力挖掘美術教材中的人文內涵。教師要在多元化的文化背景中，幫助學生通過美術的學習，更好地汲取教材中所蘊涵的豐富的人文精神，同時也學會表達自己對人文精神的獨特理解。由於小學美術新教材的每一課都提供了豐富的教學內容和多種材料的選擇。這給師生以更大、更自由的選擇空間，更有利於開發各地的教學資源，開展卓有成效的美術教育活動。總之，教師要結合學生實際，有的放矢，德育為首，精選教材，有機滲透人文意識，不斷提高學生的審美趣味和能力，陶冶情操，從而使學生初步形成並增強對自然和生活的熱愛和責任感，逐步形成尊重和保護生命和自然環境的態度以及創造美好生活的願望與能力，激勵學生為實現自己的遠大理想而不懈努力。2、活化教材，激發興趣。教師在教《童話里的小屋》（上冊）時，抓住學生愛聽、愛講童話故事的心理需要，選取童話經典之作，引導學生觀看童話故事碟片或聽配樂童話故事。由於教材內容貼近學生生活實際，加上教師採取了由靜變動、由平面變立體的活化策略，將靜止的教材內容形象化、活動化，得到了學生的充分認同，大大激發了學生的學習興趣，充分調動了學生的多種感覺器官來積極參與。學生熱情高漲，思維活躍，在聽、看、思、做、說的過程中，自主性得到了充分發揮，活動生動精彩，高潮迭起。3、拓展教材，探究體驗。陶行知先生說過，在做中教才是真教，在做中學才是真學。在連續展開的學習活動中，教師創設情境、動手演示、形象講解；學生則從觀察到表現，從現實到想像，從平面到立體的多方位構成……動腦想、用眼看、動手做、用嘴講，多角度探究，多方位體驗，有效地訓練了學生思維的連貫性、變通性和發散性，他們的想像力和創造潛能得到挖掘；同時，也充分享受到了在做中探究學習的成功快樂。我認為，美術教材是學生認識世界的眾多媒介之一，為師生提供了許多有關美術的話題。而對於每一個話題，教師不能只考慮線形的深入，還應著力於點上的泛化，努力使學生的探究性學習有更多更大的展開空間，使學生的過程體驗更細更實在。這樣，以美術教材本身為新的生發點，加強多方位、多層次的教學資源開發，適度增加教材容量和活動次數，使1加 1大於2。在實現教材的適度拓展過程中，為學生創造更多展現個人智慧才能的時間、空間和機會。學生的學習自主性和創造熱情也因此得到了極大的激發，加深了學生對美術學習活動的探究體驗，提高了學生的自主創新意識和美術素養。4、整合教材，創生發展。實施美術新課程就如現代戰爭一樣，光靠單兵作戰是決不能取得最後勝利的。如在《淅瀝的小雨》（上冊）一課中，教師採用將音樂、小品劇表演與美術教學活動相結合的多兵種協同作戰的策略，巧妙地將音樂、小品劇表演等與美術教學活動有機整合，以再現學生熟悉的生活場景代替教師的千言萬語，有效激發出學生積極回憶、自主感受的熱情，直觀而迅捷地喚起了學生的生活體驗，激活了學生的思維，發展了學生的創造想像能力和獨特個性。再如，教師在教學《電腦美術》（下冊）時，先引導學生一邊說畫圖工具的用途，一邊示範，並通過主機調用分機影像，將學生的示範過程同步展示給全體學生觀看，使大家能進行及時地相互交流，加深了對畫圖工具用途的了解，為創作作了操作知識、技能方面的准備。隨後，教師在黑板上寫下自己創建好的小網站名，指導學生進入網站。網站給學生提供了可供選擇的三個創作命題（「瓢蟲的花衣服」、「太空里的植物」和「心中的太陽」）及相關的圖像資料。教師引導學生從自身的興趣愛好、知識技能等實際情況出發，權衡分析，果敢選擇。這樣，既避免了學生創作的盲目性，又切切實實把自主選擇的機會還給了學生。就適用范圍來說，三個命題總比一個命題的適用面要廣，有利於滿足不同層次學生的需要，有利於教師進行因材施教，有利於學生在構建的信息技術新平台上進行更富自主性和挑戰性的創作活動。教師採取以多命題的豐富性破除單命題的狹窄性的教學策略，體現了教師的以人為本的新課程理念和美術教學的開放性。而網站展示的非常豐富的圖像資料和配套的繪畫軟體，為學生的想像創作提供了豐富的資源、構建了以電腦網路技術系統為強大支撐的更高起點的學習平台；同時，通過讓學生學習初步的上網知識、技能，有效培養了學生初步的信息技術意識及信息搜尋、處理能力。

7. 中小學生音樂，美術課是否減少，佔用的建議

如果爺約客減少了學的東西很少。

8. 每一個中小學生在校期間掌握一種藝術技能。以美術課程來看四年級的學生應該掌握什麼樣的美術技能呢

小孩子想畫什麼就畫什麼,你不要去規定他一定要學什麼,四年級的小孩子,正是想像力最豐富的時候

9. 2017年桐廬縣中小學生藝術素養監測（小學 美術試卷）

關於你提問的，2017年桐廬縣中小學生藝術素養監測（小學 美術試卷）的問題！
我建議你向杭回州市教答育局方面問一下，他們或許會知道，不要在網上聽別人瞎吹噓，萬一被騙了呢，這里沒有人會知道的！
你在這里問是解決不了問的，這里只是網路知道！
這里只能幫別人回答一下普通的問題，你的問題應該找相關的人或者部門才可以知道！