中小學生減負分析

C. 中小學生減負什麼時候開始

個人感覺從很早之前就開始高呼中小學生要減負了，真正開始做的也就是近些年的大中城市，目前小城市還是以孩子學習為主，補習班課外班上的都比較多，孩子減負還是需要社會和家長的多方努力。

D. 用博弈論囚徒困境方法分析中小學生減負卻越減越重，，快快快！！！

囚徒困境抄中的囚徒們（及家長）有三種情況：1 一致不認罪（不請家教學生輕松）他們不會被判刑;2 一方認罪則判1年（學生累但考到好學校）則另一方被判10年（學生輕松靠不上學校）;3 都認罪雙方被判1年（學生累但能公平競爭），由於家長無法互相監督，並相互不信任，所以覺得採用不請家教只會讓對面獲利，並且出賣對方能獲利且沒用懲罰，理性的家長都會採取請家教（囚徒認罪）最後造成第三種情況即大家都請家教

E. 怎樣才能實現中小學生減負

日前教育部負責人表示，學前教育是新時期中國教育發展最快的部分，也是當前中國教育最大的「短板」之一，中小學生「減負」怎樣才能真正實現成為目前社會關注的熱議。

希望中小學生減負可以早日實現！

F. 中小學生減負為何需全社會發力

)近日在北京發布的一則針對中小學生減負問題的報告指出，中國中小學生學習時間過長，課外補習時間「領跑全球」，義務教育階段的擇校行為仍十分普遍。

王國慶：為學生和家長減負，需全社會發力有數據顯示，我們國家中小學生每天課外寫作業的時間是2.82小時，時長已經超過全球平均水平的將近3倍。《讓我們盪起雙槳》里有句歌詞：「做完了一天功課，我們來盡情歡樂。」我就在想，孩子們有時候作業做到晚上九點、十點甚至十一點。做完作業他們上哪兒歡樂，到哪兒盪起雙槳呢！

G. 中小學生減負為什麼總是減不了

只要高考模式不變，中小學就肯定就會為高考服務，誰不想讀間好大學？

H. [轉載]為何中小學生「減負」越減越重

「梯度」，一味搞「提前量」，造成學生負擔越來越重，甚至比課改之前負擔還要重。按照規定，小學低年段學生是不布置家庭書面作業的，可是現在有幾個小學能做到？小學老師用手機「群發」給家長布置作業，七八歲的孩子平均每天要做二三個小時，實在太累，而且是家長陪著累。學生自然會對失去學習的興趣，家長也對此不滿。可是如果學校不給布置作業，很可能家長又還是不滿，會找人來給孩子輔導。這就是現實。減負的措施不得力，社會上「不讓輸在起跑線」的集體無意識又越加緊迫，學生學業負擔也就越減越重。這也就是課改十年舉步維艱的原因吧。 不過我建議老師們不必灰心，也不要把原因全都推給體制與社會，作為老師，只要有心，想著孩子長遠健全的發展，那還是有自己改革的空間，能改一點是一點。小學語文教學必須要講規律，循序漸進、螺旋式上升，要有由淺入深的「梯度」意識。我建議大家對照一下各自的教學是否符合「課標」規定，有沒有搞「提前量」。 中年級呢，注重理解詞句，體會關鍵詞句表情達意的效果，能理解段落大意，注重的是「句段」，而不是「篇章」。但現在中年段的教學重點常常就落在在「篇」的分析上，是把高年級的任務提前了。 高年級呢，也搞「提前」，用初中的要求與方法來教小學。比如「課標」指示讓學生學習敘事性作品，只要求了解梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受，就可以了。但現在卻花很多精力做繁瑣的篇章結構和思想內容分析。不只是搞「提前量」，而且往往觀點陳舊，「教化」味道太濃，給學生布置很多討論和作業，動不動就要說出什麼「人生意義」的啟示之類。這些其實都是違反「課標」精神的。 我特別談到，這次「課標」修訂，重新強調了教學的「梯度」，希望能按照發展心理學和語文習得的規律，去安排教學，不要把成年人的東西強行塞到年幼孩子的頭腦中。比如，第一學段識字量由「1600-1800」改為「1600左右」，寫字則量由「800-1000」改為「800左右」，在教學建議中特別提倡「多認少寫」的教學原則，希望扭轉多年來形成的每學一字必達「四會」要求的做法，目的也是為了減負。拿閱讀教學來講，「課對每一學段年級都有內容目標的具體要求。小學一二年級，閱讀教學主要是激發興趣，讓孩子開始接觸閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能多少結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。最重要的就是尊重天性，培養「興趣」。到了三四年級，開始學習默讀和略讀，做到不出聲，不指讀；粗知文章大意，能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。到了五六年級，才有閱讀速度要求，讓學生學會瀏覽，能初步閱讀敘事性作品。作文教學呢，也有「梯度」要求。小學低年級不安排作文，只有「寫話」，能用幾句話寫自己看到、聽到、想到的事物，就可以了。高年級也還不是要求完整的作文，所以叫「習作」，要求能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，具體明確、文從字順地表達自己的意思。到初中才有作文。可是現實呢？有的學校低年級就學作文了。字都還認不全，怎麼作文？那隻好由家長來頂替。 我認為有些傳統的觀念應當改一改。比如，有些教師要求小學生「不動筆墨不看書」，那也太過苛嚴了，結果就是讓孩子害怕讀書。不要搞那麼「實際」，每次過節或者逛公園遊玩，都得布置學生作文，難怪學生現在那麼討厭作文了。這是扼殺天性！ 大家都對教育現狀不滿，可是大家又都無奈地卷進讓自己不滿的行動中。人人抱怨，又人人參與。比如減負問題，能不能不去推波助瀾？能不能從我做起，努力去減少一點孩子負擔？我認為一個老師如果有水平，又有心，甚至還有點理想，那他就會面對現實，懂得平衡，既讓學生考試考得好，又不至於陷入題海戰術，把腦子搞死，興趣搞無。所以關鍵還在於教師的素質。 我還說到家長也需要「教育」，不要斷送孩子快樂的童年。不久前去武漢開會，一位在大學任教的年輕的母親向我抱怨：她的孩子剛上小學，班上40多個學生，幾乎全都在輔導班或幼兒園認識很多字，學過拼音、英語甚至數學，就她的孩子沒有上過輔導班，不會那些小學的課程內容。班主任跟她說：你的孩子怎麼搞的，什麼都不會？應當給補課。這位家長很焦急，問我怎麼辦？

I. 關於中小學生減負措施有哪些

近日，教育部等九部門印發《中小學生減負措施》(減負30條)力促減輕中小學生過重的學業負擔。措施對中小學生的考試次數、作業總量等給出嚴格限制，並對學校和家長的監督教育責任、培訓機構的辦學資質等作出詳細規定。

老師輔導一年級學生寫作業 圖文無關 中新社發 黃曉海 攝

考試、作業、培訓，這些時間要嚴控

為落實中小學生課業減負，在新出台的「減負30條」中，對中小學生每學期的考試次數、每天的作業總量、培訓時間等內容，均給出了時間限制：

——一二年級無作業，三至六年級作業不超1小時

「減負30條」對學生的書面作業總量給出限制，要求小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鍾，初中家庭作業不超過90分鍾，高中也要合理安排作業時間。

在作業難度上，作業難度水平不得超過課標要求，教師不得布置重復性和懲罰性作業，不得給家長布置作業或讓家長代為評改作業。

——一二年級每學期1次統考，其他年級每學期不超過2次統考

作為最讓學生掛心的考試，此次「減負30條」也明文規定學校須控制考試次數：小學一二年級每學期學校可組織1次統一考試，其他年級每學期不超過2次統一考試。不得在小學組織選拔性或與升學掛鉤的統一考試。

至於考試內容和成績，要嚴格依據課程標准和教學基本要求確定考試內容，不出偏怪考題。考試成績實行等級評價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。

「減負30條」規定，要嚴控中小學生的培訓時間，且培訓時間不得與當地中小學教學時間相沖突，培訓結束時間不得晚於20:30。

除了嚴控培訓時間，各類社會上未經教育行政部門審批的評優、推優及競賽活動，學校也不可組織學生參與其中。

——小學生睡眠時間不少於10小時

孩子在放鬆休息時，家長有義務引導孩子合理使用電子產品，不用手機刷屏。也不可讓孩子長時間看電視，必須保證小學生每天睡眠時間不少於10個小時，初中生不少於9個小時，高中階段學生不少於8個小時。

學生們正在上課 資料圖 圖文無關 江飛波 攝

這些規定，學校要落實

除了對中小學生的考試次數和書面作業總量等內容做出規定，「減負30條」也對學校的辦學模式和教學機制提出了新要求。

嚴控教學難度與進度——在教學課程設置上，根據規定，學校須嚴格依照課標教學，執行國家課程方案和課程標准，開足開齊規定課程，不得隨意提高教學難度和加快教學進度，杜絕「非零起點」教學。

建立彈性離校制度——在課後，學校需建立彈性離校制度，合理確定學生離校時間。並為學生提供豐富多彩的課後服務內容，安排學生參與各種興趣小組或音體美勞活動，嚴禁將課後服務變為集體教學或集體補課。

重點班、快慢班堅決取締——按照「減負30條」規定，以各種名義設立的所謂重點班、快慢班、實驗班等也被明令禁止，學校必須按規定實施學生隨機均衡編班制度，並合理均衡配備師資。任何未經教育行政部門審批的評優、推優及競賽活動，也在此次規定中被拒於校門之外。

手機不能入課堂——在學生行為上，「減負30條」要求教師教育學生坐立行讀寫的正確姿勢，學生須認真做好廣播操和眼保健操，並嚴禁學生將手機帶入課堂。

學生們在圖書館里閱讀 資料圖 圖文無關 劉新 攝

這些規定，培訓機構得照辦

除了學校照章辦事，各類培訓機構也同樣在落實減負的范圍之中。根據「減負30條」規定，以下條款培訓機構都需執行：

依規登記誠信經營——培訓機構取得辦學許可證及營業執照(或事業單位法人證書、民辦非企業單位登記證書)後方可開展培訓。

嚴禁超標培訓——培訓內容不得超出國家課程標准，培訓班次必須與招生對象所處年級相匹配，培訓進度不得超過所在縣(市、區)中小學同期進度。杜絕機械訓練、強化應試等不良培訓行為。不得留作業。

嚴格教師聘用——培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，從事學科知識培訓的教師應具有相應教師資格。禁聘用在職中小學教師到培訓機構任教。

嚴禁與升學掛鉤——嚴禁將培訓結果與中小學招生入學掛鉤，嚴禁作出與升學、考試相關的保證性承諾，嚴禁組織舉辦中小學生學科類等級考試、競賽及排名。

老師為孩子輔導做 資料圖 圖文無關 鍾欣 攝

這些建議，家長別忘記

孩子的健康成長離不開家校的共同培養。對此，「減負30條」也對父母的履行教育監護責任提出明確要求：

樹立科學育兒觀念——「減負30條」規定，家長要切實履行家庭教育職責，嚴格對孩子的教育管理，支持學校和教師正確行使對學生的教育管理權利。

加強家庭交流互動——家長要注重言傳身教，培育好家風，傳承好家訓。多與孩子溝通交流，引導其勤奮學習，開朗自信，樂觀向上，並提醒孩子有事要及時告訴家長，主動尋求幫助。

增強孩子身心健康——安排孩子每天進行戶外鍛煉，培育1—2項體育運動愛好，引導孩子從小養成良好鍛煉習慣。有意識安排力所能及的家務勞動，教育孩子自己的事情自己做、家裡的事情幫著做。

版權聲明：如涉及版權問題，請作者持權屬證明與本網聯系

J. 關於 中小學生該如何減負 的意見。

中小學生負擔算清的了【這里的中小指的是初中和小學】高中才算是真的需要減負