小學生大字報

⑴ 大字報與小字報有何區別

大字報抄一般在公眾場合張貼,通常字寫的比較大以便給公眾造成視覺沖擊,這一點使它區別於在大街上可以看到的櫥窗里張貼的報紙,大字報一般反映比較敏感的話題,比如政治,私生活等(部分大字報是與法律相違背所以不能在大眾媒體上刊登),也可以是某人的個人秀.所以像海報之類的大幅宣傳品就不能稱之為大字報
小字報,一般不這么叫,相當於現在的報紙,寫的字是比較小的,只適於1到2個人的閱讀,反映的問題也比較全面,在我國,報紙一般都代表政府的觀點

1979年以後，憲法修改之後大字報被明文禁止，具體看新華社資料：
http://news.xinhuanet.com/ziliao/2003-01/18/content_695288.htm

⑵ 大字報和小字報有什麼區別

都是宣傳工具,都具有貶義.
大字報是向大眾廣泛宣傳.
小字報是向某些要人揭露,就是打小報告.

⑶ 大字報和小字報都是什麼意思

大字報：大字報是張貼於牆壁的大字書寫的牆報，是50s至70s末80s初的流行於中國的專輿論發表形式，是「大鳴、大放、屬大字報、大辯論」的「四大」之一。大字報小字報都是宣傳工具，都具有貶義。大字報是向大眾廣泛宣傳，小字報是向某些要人揭露,就是打小報告。在六七十年代常被人用到。

⑷ 大字報的意思

大字報和小字報都是宣傳工具,都具有貶義.
大字報是向大眾廣泛宣傳.
小字報是向某些要人揭露,就是打小報告
在六七十年代文革時期常被人用到

⑸ 手抄報和大字報的區別在哪兒什麼是大字報

你好
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形版式。在學校，手權抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和ppt有異曲同工之妙，不過與ppt不同的是手抄報是純手工的，只有一頁紙，所以要合理安排內容。手抄報和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當於縮小版的黑板報。
大字報，是張貼於牆壁的大字書寫的牆報，是50年代至70年代末80年代初的流行於中國的輿論發表形式，是「大鳴、大放、大字報、大辯論」的「四大」之一。大字報小字報都是宣傳工具。大字報是向大眾公開、廣泛宣傳的書面形式，小字報是向某些要人揭露，就是打小報告。在六七十年代常被人用到。
它們的年代不是一樣的
滿意請採納

⑹ 怎樣用A4大小的列印機，列印出大字報

可以一部份一部分的打！然後再拼起來
也可以縮小列印，然後再放大復印

⑺ 大字報的發展過程

「大躍進」運動之後，大字報曾一度沉寂了好幾年的時間。然而，「文化大革命」之後，自北京大學的聶元梓等人貼出所謂的「第一張馬列主義大字報」開始，大字報的狂飆再次席捲中國。在「文化大革命」這個大動亂的年代裡，大字報製造出了一個又一個悲劇，一樁又一樁冤案。個別人因為寫了一張「革命」大字報而飛黃騰達、青雲直上，而包括國家主席在內的許多人則被大字報誣陷為「叛徒」、「特務」、「走資派」、「反動學術權威」等被打倒在地，並踏上一隻腳，弄得妻離子散，家破人亡。
所謂「文化大革命」，同「四大」(大鳴、大放、大辯論、大字報)是分不開的。「文化大革命」為「四大」的使用提供了廣闊的舞台，而「四大」又使「文化大革命」造成的動亂局面不斷加劇。事實證明，大字報看上去有利於揭露矛盾，實際上容易被一小撮野心家、陰謀家所利用，當做篡黨奪權的工具。以大字報為中心的「四大」，不但沒有發揚民主，反而使民主與法制都受到嚴重破壞，造成了全國范圍的大動亂。當年流行一句頗為自我安慰的話，叫做「天下大亂，達到天下大治」。前半句很快實現，後半句卻成了空中樓閣。當年還有一句流行語，叫做「『文化大革命』看起來是亂了自己，其實是亂了敵人」。實際上，不論是「看起來」，還是「其實」都是地地道道地亂了自己，真正的敵人躲在旁邊，他們才高興中國大亂呢！
大字報表面上看來誰都可以使用，但事實絕非如此，且不說那些已被劃出人民隊伍之外的所謂「牛鬼蛇神」沒有張貼大字報的權利，就是對「文化大革命」有不同看法，對權傾一時的中央文革小組稍有不滿，或對有些掌了權的「造反」新貴有些看不慣，但還是位列於人民內部的人，一旦把自己的看法、不滿用大字報表達出來，頃刻之間就變成了「反革命分子」，發配到了「地、富、反、壞、右」的行列中去了。在「文化大革命」中，人民代表選出的堂堂國家主席，在受到誣陷的時候，貼出一份答辯的大字報，不是眨眼之間被撕成了碎片么？

⑻ 怎樣分頁列印特大字和大字報

1、新建一個文件。新建圖層1，然後單擊圖層面板底部的「添加圖層蒙版」按鈕，為圖層添加圖層蒙版，選擇工具箱中的「套索工具」，在圖像窗口中繪制選區。2、保留選區，在蒙版中填充黑色。執行菜單欄中的「濾鏡」「畫筆描邊」「噴濺」命令，在打開的對話框中設置噴色半徑和平滑度都為10！3、由於是在蒙版中執行命令，圖像觀察不到效果，雙擊圖層1，在彈出的圖層樣式對話框中選擇「投影」樣式！4、在圖層1的上面新建一個圖層圖層2，按Alt+Ctrl+G快捷鍵，使圖層2成為圖層1的剪貼蒙版圖層，然後選擇工具箱中的「畫筆工具」，確定前景色為黑色後，在圖層2中沿紙的邊緣塗抹5、新建圖層3，同樣對圖層3按Alt+Ctrl+G鍵，然後設置前景色為黃色RGB分別為210、165、86，使用工具箱中的畫筆工具在剛才繪制的黑色邊上塗抹6、設置圖層3的混合模式為「顏色減淡」7、打開一幅報紙圖片，講報紙拖拽到文件中生成圖層4，調整大小和位置8、選擇圖層4，按Alt+Ctrl+G鍵，效果如圖09所示。接著按Ctrl+Shift+U鍵，將報紙去色9、按Ctrl+U鍵，打開色相/飽和度對話框，適當調整報紙的顏色10、設置圖層4的圖層混合模式為「正片疊底」，然後給圖層4添加一個圖層蒙版。選擇工具箱中的「畫筆工具」，在屬性欄中設置不透明度為60%，對燃燒的邊緣中有字的地方進行適當的塗抹，使效果更自然11、最後為背景層添加一點圖像就好了，哎喲！他需要的特效太多了，寫不完的，你還是想要什麼特效你給我說，我在給你講好了！

⑼ 大字報在中國的影響及表現急求啊

從20世紀50年代後期到80年代初這20餘年的時間里，大字報是中國政治生活中的一道獨特的風景線。大字報產生於何時?在1958年3月的成都會議上，毛澤東在談到農村推廣大字報的好處時說：「中國自子產時就產生了大字報。」子產是春秋時期鄭國人，如果是這樣，大字報的歷史可謂久矣。大字報的盛行，始於1957年那場後來被稱為「嚴重擴大化」的反右派運動。
北大：最早出現大字報
1958年5月19日清晨，第一張大字報出現在北大大飯廳灰色的牆壁上，內容是質問北大團委出席共青團三大的北大代表是如何產生的。可惜，這張大字報在當時的報刊書籍中都沒有登錄下來，使我們今天無法知曉它的全文。接著，哲學系的龍英華也貼出了一張大字報，建議在牆上開辟一個民主園地來展開爭鳴，協助整風。 隨之，一張一張的大字報相繼貼了出來。
大字報五顏六色，有紅的、綠的，也有用舊報紙寫的，形式也五花八門，短文、雜文、口號、對聯、漫畫，不一而足。
大字報與大躍進
在反右派斗爭中，伴隨大字報的廣泛使用而產生的是大辯論；在大辯論中，大字報又常常被用來作為辯論的手段。加上在此之前出現的大鳴、大放，於是，大鳴、大放、大辯論、大字報這「四大」，在高等學校和黨政機關中被廣泛使用。這樣，人為地造成了全國性的政治緊張和不穩定狀態。反右派斗爭的擴大化有多方面的原因，而大鳴、大放、大辯論、大字報在運動中的廣泛使用，是反右派斗爭嚴重擴大化的一個重要因素。
具有諷刺意味的是，作為右派分子「向黨進攻工具」的大字報，在反右派運動中卻成了反擊右派「進攻」的武器，被最高領導人贊揚為是「一種極其有用的新式武器」。此後，在整改、「雙反」(反浪費、反保守)、「大躍進」運動中，大字報得到了廣泛使用。當時的宣傳輿論工具也對大字報的功效一再推崇，在那個創造神話的年代製造出一件又一件滑稽的事來。
大字報與「文化大 革命」
「大躍進」運動之後，大字報曾一度沉寂了好幾年的時間。然而，「文化大 革命」開始之後，自北京大學的聶元梓等人貼出所謂的「第一張馬列主義大字報」開始，大字報的狂飆再次席捲中國。個別人因為寫了一張「革命」大字報而飛黃騰達、青雲直上，而包括當時國家主席劉 少奇在內的許多人則被大字報誣陷為「叛徒」、「特務」、「走資派」、「反動學術權威」等被打倒在地，並踏上一隻腳，弄得妻離子散，家破人亡。
所謂「文化大 革命」，同「四大」(大鳴、大放、大辯論、大字報)是分不開的。「文化大 革命」為「四大」的使用提供了廣闊的舞台，而「四大」又使「文化大 革命」造成的動亂局面不斷加劇。以大字報為中心的「四大」，不但沒有發揚民主，反而使民主與法制都受到嚴重破壞，造成了全國范圍的大動亂。
大字報表面上看來誰都可以使用，但事實絕非如此，且不說那些已被劃出人民隊伍之外的所謂「牛鬼蛇神」沒有張貼大字報的權利，就是對「文化大 革命」有不同看法，對權傾一時的中 央文革小組稍有不滿，或對有些掌了權的「造反」新貴有些看不慣，但還是位列於人民內部的人，一旦把自己的看法、不滿用大字報表達出來，頃刻之間就變成了「反革命分子」，發配到了「地、富、反、壞、右」的行列中去了。在「文化大 革命」中，人民代表選出的堂堂國家主席，在受到誣陷的時候，貼出一份答辯的大字報，不是眨眼之間被撕成了碎片嗎?
大字報的最主要功能，一是揭露，二是批判，前者可以無中生有，斷章取義，後者可以隨意上綱上線，亂扣帽子。不論哪一種功能，基本表現方式都是片面和不實之詞，容不得被揭露、被批判者的申辯與反駁。所謂用大字報的方式開展大辯論，實則是大批判，大量的冤假錯案就是這樣製造出來的。
「文化大 革命」期間的大字報幾乎有一個固定的格式，先是以語錄開篇(當然是擇其所需)，接著寫一通形勢大好，然後筆鋒一轉，抓住被征討者的只言片語，或斷章取義，或張冠李戴，或無中生有，或牽強附會，再佐以「砸爛」、「橫掃」等「革命」語言，隨意上綱上線，任意口誅筆伐，欲置被征討者於死地而後快，用當時的時髦語言說就是要「打倒在地，再踏上一隻腳，叫其永世不得翻身」。可以說「文化 大革命」導致了大字報的惡性發展，而大字報的惡性發展，又加劇了「文化大 革命」的大動亂局面。
大字報除了人為地製造階級斗爭，破壞人民內部的團結外，很難起到什麼好的作用。至於「文化大 革命」中那些直接受林 彪、江 青反革命集團指使的大字報，更是他們打倒老一輩革命家，實現其篡黨奪權陰謀的工具。
大字報表面上是發動群眾，發揚民主，實際上是利用群眾，壓制民主。大字報的盛行，與中國政治舞台上大刮「左」風是密不可分的。什麼時候「左」傾厲害，什麼時候大字報便行情猛漲；什麼時候「左」的東西有所收斂，什麼時候大字報便蕭條不景氣。一部大字報興衰史，就是一部「左」病對中國的危害史。
誠然，在個別問題上，大字報發揮過積極作用，甚至在「文化大 革命」期間，大字報也曾被人們用作反對林 彪、江 青反革命集團的武器。但是，大字報作為所謂體現社會主義民主的「四大」的最主要方式，從總體上講，其消極和破壞作用，要遠遠大過它的積極作用。
到了1975年，大字報已成了強弩之末的時候，卻被寫進了堂堂的《中華人民共和國憲法》里。
對大字報的反思
然而，隨著時間的推移，隨著人們對「文化大 革命」反思的深化，大字報的弊端也逐漸為人們所認識。
1980年1月中旬，在中 共 中 央召集的幹部會議上，鄧小平做了《目前的形勢和任務》的報告。在講到「四大」問題時，他指出：「四大」，即大鳴、大放、大辯論、大字報，這是載在憲法上的。現在把歷史的經驗總結一下，不能不承認，這個「四大」的做法，作為一個整體來看，從來沒有產生積極的作用。應該讓群眾有充分的權利和機會，表達他們對領導的負責的批評和積極的建議，但是「大鳴大放」這些做法顯然不能達到這個目的。因此，憲法有關「四大」的條文，根據長期實踐，根據大多數幹部和群眾的意見，黨中 央准備提請人大常委會和全國人大審議，把它取消。
在1980年2月召開的中 共十一屆五中全會上，中 共 中 央正式作出決定：向全國人民代表大會建議，取消公民「有運用大鳴、大放、大辯論、大字報的權利」的規定。
這年4月8日，五屆全國人大常委會第十四次會議在北京召開。在一個星期的會議中，討論中共中央關於取消「四大」的建議，成為一個重要議題。在發言中，人大常委會法制委員會副主任楊秀峰，從法律的角度闡述了取消「四大」的四條理由：
一、憲法中已經明確寫明「公民有言論、通信、出版、集會、結社、、、罷工的自由」，這些規定保障了公民應該享有的民主權利；而「四大」卻相反，妨礙了公民應當得到的正當的民主權利。
二、把「四大」寫進憲法中，使少數壞人在法律上有了可乘之機，一些人打著「四大」的旗號，製造事端，向無產階級進攻，妄圖推翻的領導。
三、把「四大」寫進憲法，會使一些人利用來大搞派性，製造混亂，破壞正常的工作生活秩序，不利於四化建設。
四、搞「四大」容易泄露黨和國家的重要機密。從「文化大 革命」到「西 單牆」，一些壞人正是利用大字報泄露了不少黨和國家的核心機密。
參加會議的人大常委們，幾乎是異口同聲地贊同取消「四大」。
1980年9月，五屆全國人大三次會議作出決定，修改《中華人民共和國憲法》第四十五條，取消所謂「四大」的規定。
1982年11月下旬至12月上旬的五屆全國人大五次會議上，通過了修改後的《中華人民共和國憲法》。在這部憲法中，有關「四大」的條文徹底消失了。大字報終於成了歷史的陳跡。
來源：《光明書摘》

⑽ [笑話 00]

老師被難住了
我的一位數學老師，有一次，我的一個同學問他一道數學題，他一看，挺簡單，於是大怒，說道：「你這個笨蛋，這道題不就這么這么這么做……」
又換了一次，該同學找了一道巨難的問題問他，他一看，然後似乎進入了思考狀態，然後開始踱步思考，然後開始向教室外踱去，然後就消失了。
簡單的數學題
一小學數學女教師提問一道簡單的數學題：「樹上有五隻鳥，獵人用槍打下一隻，還剩幾只？」
一聰明的小男孩回答：「樹上沒有鳥了。獵人打下了一隻，嚇走了其餘的。」
年青的女教師不屑地看著小男孩，評論說：「其實我的答案很簡單，五隻減去一隻還剩四隻。言外之意是，你又何必自作聰明，思考過多？」
這時小男孩反問老師：「我可以考你一個問題嗎？」
「當然，隨便考。」老師自信地回答。
男孩開始了他的問題：「一家冰淇淋店裡有三位女士，她們手中都握著個錐形蛋筒冰淇淋：一位在咬；一位在舔；一位在吮吸。請老師回答，她們中哪一位是結了婚的？」
女老師聽了，先是紅了臉地答道：「這很難說，三位都可能是結了婚的。」
小男孩回答：「老師，其實，我的答案也非常簡單，哪位戴了結婚戒指的就是結了婚的。」
撿個褲頭也要交公
一君從理發店扮酷回來，一開門，眾女生驚呼：酷哥來也！他不好意思的撓撓頭：哪裡！哪裡！只是剪了個酷頭而已。恰巧老師從一旁走過，一本正經的說：撿個褲頭也要交公！
比星星小是什麼
老師問一個小學生。
老師：「用肉眼來看，太陽小還是月亮小？」
學生：「月亮小。」
老師：「比月亮小的呢？」
學生：「星星。」
老師：「比星星小的呢？」
學生：「比星星小？這個…不知道。」
另一個學生舉手說：「老師，我知道！」
老師：「那你來說吧！」
學生：「比猩猩小的是猴子。」
歪歪得正
運動會期間，阿試和小克負責貼大字報。
阿試剛辛辛苦苦的貼好一張，小克卻嚷：「歪了歪了！」
阿試眼一瞪：「嚷什麼嚷，歪過來看不就正了！」
我「噓」你莫「噓」
一個私塾老師講話有個習慣，一句話後面總要帶個「噓」。這一天，他教讀《三字經》：「人之初，噓——」學生當然也跟著念：「人之初，噓——」「性本善，噓——」眾生也照念不誤，「性本善，噓——」老師急了，拍桌大叫：「我噓你莫噓，噓——」
折射現象
肥胖的物理老師為使學生明白光線折射現象，做了個實驗。她將玻璃杯裝滿水，問到：「假設我是一道陽光，插入水中，結果怎樣？」一個學生回答：「水溢出來了！」
先賣老師，再賣同學
某校大、小兩食堂。大的為學生用，小的為老師用，因為小食堂菜好味棒，許多學生便跑到小食堂吃飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學生，但先要賣老師，賣完老師，再賣學生，買完為止。
最有用的動物
老師：「諸位！最有用的動物是什麼？」學生：「教師是雞。」老師：「什麼理由？」學生「雞，未產生以前，可以吃；死了之後，還是可以吃。」
食堂的隊伍
有一天中午，去食堂買飯。下樓梯的時候剛好碰到室友已經買好飯正上樓，於與是順口問了一句：隊排的長嗎？室友回答：不長，但是，很粗。
看書睡覺與睡覺看書
有一日，教師正在講課，看到兩個學生枕著書睡覺，而其中一個是成績優秀的學生，一個是差生。教師把那個差生拉起來罵道：「你這個不思上進的傢伙，一看書就睡覺，你看人家連睡覺也在看書。」
外孫叫文憑
有個夫人老是管她的外孫叫文憑。有人問她：「為何叫外孫文憑？」婦人答：「我送女兒去念大學，她畢業了帶回來的卻是這個小傢伙。」
性別的確定
母親給兒子買了一隻鸚鵡，然後乘車回家。
在車上，兒子問母親：「這只鸚鵡是公的還是母的？」
「母的。」母親回答說。
「你怎麼知道的？」兒子又問。車上鴉雀無聲，乘客個個都想聽這位母親如何來回答。只見她不慌不忙地答道：「你沒看見這只嘴上塗了口紅嗎？」
樹上弔死的鬼
有個小學生不認識「槐」字，便向他上初一的哥哥請教。
「哥哥，這是個什麼字？」
「『鬼』字。」
「鬼哪有『木』字旁呢？」
「這是樹上的弔死鬼。」