① 怎麼管好小學三年級學生的課堂紀律
我們班孩子就是，因為還比較小，注意力不能很好的集中，那麼就試試過十分內鍾左右就換一個方法，做游容戲也好，唱歌也好，上課的時候要有紀律監督員，如果有表現好的，一定要發校訊通讓家長表揚一下。這樣他會很高興的。如果實在有管不住自己的嘴的，就讓他站會兒（面朝大家，站在講台上）。我們班孩子我一貫的原則就是我說他們就不許說，他們說我就不說。三年級的孩子，慢慢來，不要心急
② 整頓小學一年級的紀律的口令是什麼
①
一二三，我坐端；
七八九，閉上口。
②
一二三四，坐好姿勢；
五六七八，閉上嘴巴。
③ 小學三年級的課堂紀律該如何讓維持
三年級的學生雖然有了一些自控力，但自控時間還是很短的。課堂上，如果出現了較大范圍的注意力不集中情況，老師可馬上停止講課，大聲要求學生們「全體起立」！要求孩子們迅速站起，第一次起立情況不會很整齊，老師要馬上點出沒有及時完成口令的學生，隨即接著要求「全體請坐」。再次起立，請坐。三次之後，在學生起立的情況下，重申課堂紀律。再讓學生坐下。這個過程，時間不要過長，集中在兩分鍾之內完成，加上老師嚴厲清晰的要求，會起到很好的警示作用。
另外，對三年級的學生們，沒必要象一年級一樣溫柔。是該有一些剛性要求的時候了。
④ 幼兒課堂紀律口令
幼兒來園常規訓練的口令 自 1..一二三坐坐好，三二一請安靜。 2..我們都是機器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。 3.小嘴巴-----不說話 4.請把小手放背後--------我把小手放背後 5.請坐好-----我坐好
⑤ 二年級的學生,用什麼口令才可以管好紀律
1、老師說：小雨沙沙 學生回答：「沙沙沙沙。」
2、老師說：「泉水叮咚。」學生說：「叮咚叮咚。」
每當學生說完任意回答口令之後就說：「獎勵自己一顆棒棒糖！~」或者說：「把掌聲送給自己~」
以上做完之後，就說：「看誰坐得最端正！」上課表現好有獎勵哦~等鼓勵他們激勵他們的口號。
希望你做一名優秀、負責、受學生尊敬的老師！
⑥ 小學英語課堂紀律
好的課堂要有好的紀律，要達到較好的教學效果，我們應該要做好充分的准備。
1. 創新口令，達成共識。
在英語課堂中，最常用的口令莫過於：「one, two, three, sit up straight.」 「one, two, three, ABC.」對於這個口令，在一節課中如果老師總是念one two three太多次的話，學生也無所謂了。這些口令可以是一句歌曲，學生接下一句歌曲。在我二年級教授的班級，我製作了 「good」的貼紙代替小貼紙，這些「good」對他們來說非常重要，因此，在這個貼紙上，我和孩子們一起想了一個和它密切相關的口令，當他們開始沒坐直的時候，我會說：「Look,look, you give me good?」 學生看到我做 「look」，的動作時，已經馬上坐好了，同時回答我：「no, no, no good」. 當時如果有學生坐得不好，或者反應太慢，就要被沒收自己的一張good了。
課堂的口令還有很多，但是如果是老師自己和學生創造的，那麼他們會更加註意，而且會覺得很有趣。在教學過程中，老師一定要了解自己的學生，和他們一起創造出屬於自己的語言，達到共識是最好的辦法。
2、創新評價方式，吸引學生
我們都知道小學生活潑好動，特別是低年級的學生，自製力差，容易興奮，活動起來，課堂秩序很混亂，特別是當老師所設計的課堂不吸引學生的興趣的話，那更是增加了英語教師對課堂組織、調控的難度。
很多老師利用加分的方式來給小組比賽。特別是低段或者是中段的學生，評價方式要有效性，有趣性。不然學生根本就不理睬你在黑板上加分。在曾老師的課堂中，我看到這樣的評價方式。每一組得的一分，就畫一個笑臉。學生對於笑臉似乎不感興趣。我們一起討論了這個問題，得出的結論是，老師畫笑臉比較費時間，而且比較枯燥無味，也許他們想就算得到很多笑臉又怎樣，還不就是一個貼紙。我們在畫笑臉的基礎上，其實可以做一些改變，把評價方式變得有趣一些。畫笑臉的時候，可以把笑臉的鼻子眼睛嘴巴，甚至嘴巴裡面的牙齒分開來畫。我最記得，大嘴巴裡面的牙齒是學生最喜歡的。他們從一個沒牙的寶寶，變成了滿口牙齒的小孩。他們感到那份成就感，在整個過程中都害怕自己的牙齒比別人少，所以很努力去做好這一切。
除了創新，還可以與時俱進。上學期開始就流行的喜洋洋和灰太狼，我們就可以馬上利用起來了。我總是當灰太狼，然後每次都會故意輸給他們，表演他們實在太厲害，並說了灰太狼的名言：「我一定會回來的」，到了下節課，他們又要跟我比賽。覺得特別開心，特別好玩，也特別有用。
3、合作精神，師生共處。
在課堂中，做一個傳授者、組織者和控制者，還不如做一個「合作者」。老師不用自己滔滔不絕地講，而學生只是當「觀眾」。為了課堂紀律，學生很少發言的機會，這是非常不好的。長此以來，必然不利於全方位地提高學生聽、說、讀、寫能力，而且學生產生厭煩抵觸情緒，也很難調動起學習英語的積極性，使課堂教學無法達到預定的效果。我們可以一些 「works in pairs」或「act out the dialogue」， 「act out the story」。 老師可以做示範，動作可以誇張點，學生發揮自己的想像等等。這是時候的紀律就要結合第1和第2點，給學生及時表揚，給小組及時加分，使紀律與自由相結合。
要想搞好小學英語課堂紀律，英語教師要多動腦經，多想辦法，了解自己班級的學生的喜好。使課堂成為活潑又有序的課堂。
⑦ 如何調控小學音樂課堂的紀律
曾經聽過低年級的一堂音樂課，上課老師的教案和教學理念都不錯，形式也比較新穎活潑，但在實際的實施過程中卻碰到了困難。教師精心設計的教學環節大大激發了學生的興趣，個個神采飛揚，課堂一下子就活躍起來。但由於小學生的自我約束力並不很強，場面很快就變得有點混亂了，學生高興得忘乎所以，更有甚者乘機互相打鬧嬉戲，教師束手無策，只能幹著急，教學效果可想而知。所以我覺得一篇精巧的音樂教學設計，往往會因為當事教師缺乏有效的課堂紀律管理和調控，而在實踐中變得毫無生機，有時甚至難以逃脫失敗的命運。 因此我認為音樂課堂的紀律好壞將直接影響到音樂課堂效果和學生學習音樂的興趣。 在提倡與學生平等的新課程課堂教學中，許多音樂教師經常會遇到諸如學生們一到上音樂課就特別放鬆的情況，音樂課堂中學生的學習常規還存在著很多的問題。 我也同樣， 在我任教的這兩個多月來，親身感受到了這以下的幾個問題：1、上課鈴聲響後，學生們一窩蜂似的擠進音樂教室，進教室後沒有馬上坐好，而是在那大聲喧嘩。2、音樂課上，老師正在彈奏鋼琴，大部分學生在唱著歌曲，有些學生在音樂課上交頭接耳、作滑稽表演、口出怪調，更有甚者還開始打鬧、嬉戲做一些擾亂課堂秩序和故意惹人注意的行為。3、音樂課上，人聲鼎沸，學生在亂七八糟地大聲唱歌，老師喊停！停！但學生毫無反應，仍然我行我素地放歌課堂。4、音樂課上，老師正極其認真地介紹樂理知識，某些學生臉上毫無表情，眼睛一動不動地盯著黑板，等老師提問他時，一臉茫然。5、有些同學上課精神不集中，自己不學，反而總愛看著身邊其他同學的表現，尤其是低年級同學，當老師講的有滋有味的時候，經常被這些愛管閑事的同學所打斷：老師，甲同學把書撕掉了，乙同學在和丙同學在講話，丁同學隨地吐痰，諸如這樣的話總是不絕於耳。 我想每一位音樂老師遇到這些問題都會感到很頭痛吧！我也一樣，看了很多關於這方面的資料，以及自己用在課堂中頗有成就的小小經驗，那就讓我來談談我認為比較好的幾種調控音樂課堂紀律的方法，和大家來分享下吧！ 一、明確課堂常規要求 老師們每天面對的幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規范並嚴格監督執行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規則後會形成心理上的穩定感，增強對課堂教學的認同感。 當我在課堂上使用了鋼琴曲代替命令的方法後，效果不錯。例如，音樂課上要求學生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課後仍按小組隊形踩著音樂節奏輕輕退出教室。在這一訓練過程中，教師不必大聲地喊叫坐好、不要說話、起立、停下來口令，只需要彈奏相應的鋼琴小曲片斷，既培養了學生的聽覺，又營造了音樂課的氛圍，不失為一種好方法。這種要求一旦成為學生的行為習慣，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。相反，如果一個教師不注意課堂規則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當引起新的課堂問題行為。 二、激發學生的音樂興趣 小學生在音樂課堂上不遵守紀律，除了自製力差外，在很大程度上他對所學的內容沒有興趣，沒有興趣他就不會喜歡，不會專心，於是就會去做一些與課堂無關的事情。這就需要教師刻苦鑽研教材，精心備課，把音樂課上得生動有趣，能吸引學生的注意力，學生自然就融入課堂里來了。對於這一點我深有體會。我是一個新老師，沒有什麼教學經驗，前幾次教學總是讓學生跟我一句一句學唱，但是很快學生就不想唱了，也不感興趣了。後來我進行了仔細的琢磨，在上二年級《小紅帽》這一課時，製作了簡單的課件，把小紅帽歌曲中的童話故事講給學生聽，學生聽了這個故事後格外認真，結合課件中關於小紅帽的每一個畫面，很快學生就學會了，而且歌詞記得很快。同時我也進行了童話情景劇的創編，讓學生能夠快樂的在音樂活動中學習和體驗，這次課進行得非常順利，學生的興致很高，根本無須教師去提醒學生注意課堂紀律。 三、創設良好的情感氛圍 教師應創設良好的情感氛圍，把情寓於其中。在四年級《國歌》的教唱中，我創設了在安靜、嚴肅的課堂氛圍中先讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發學生從那雄壯的旋律，那有力的節奏，那鏗鏘的起來、起來、起來歌聲的呼喚中，聯想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前仆後繼與敵人戰斗的情景，激發學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，這樣一來，學生學習音樂的積極性也是水漲船高， 這種寓教於樂的方式將學生的注意力一直保持在教學過程中，課堂教學就相當順利，那麼解決紀律問題就顯得非常輕而易舉了。 四、多鼓勵少斥責讓學生有成就感 有些時候，我們做老師的總是不由自主的對學生期望很高，盼學生成材心
⑧ 幼兒園課堂紀律口令有哪些呢請賜教！
您好！ 親愛的提問者： 如果您的孩子們不聽話時，您可以這樣說： 師：一二 生：三四 師：三四 生：五六 師：五六 生：啪啪（說出來並拍手） 師：七八 生：咚咚（說出來並跺腳，先跺左腳後跺右腳） 師：坐好 生：明白！ 希望對您有幫助，您可以先試一下哦！！！ 補充一下：這樣既可以讓孩子們安靜下來，又可以學會數字1~8
⑨ 幼兒園大班紀律口令
上課
小手 （背後）小腳（並攏）小眼睛（看黑板）小嘴巴（不說話）
外出
全體起立（板凳放好） 門口集合（隊形列好）班長口令（立正 齊步走）
室外課
123（隊列齊）456（手背後）
室外游戲
室外活動馬上開始 我們需注意（不跑不鬧不追逐，不推不嚷不破壞。玩玩具要排隊，你禮我讓不告狀。）活動開始 （小朋友鼓掌散開 ）活動時間結束 一老師拍手為准 集合 。
希望對您有所幫助