『壹』 我們應該讓小學生學會些什麼
直到現在，很多教師都認為，學生在學校應該學的和教師應該教的，都是「雙基」 早在二十世紀六十年代，美國教育心理學家加涅經過長期研究，提出了他的認知心理學習理論，對美國教育產生了巨大影響，因此獲得多項大獎。加涅提出了五種學習結果。加涅認為，學生無論天分高低，他在學校的學習結果最終可以分為五種：一、言語信息即我們常說的「知識」。 二、智慧和技能。人必須學會通過使用語言與周圍人保持聯系。如閱讀、寫作、與人交流使用的語言符號。到了高年級，符號以更復雜的方式在對客體或事件產生聯系，如判斷、分類、分析等。如在造句和寫作文時沒有語法錯誤，就是智慧技能。小學生在日常生活中對只有對語言充滿興趣，愛講玩笑話，向別人陳述一個觀點，即使到了一個新的環境，也可以馬上講出周圍的地名；喜歡玩繞口令，猜字，猜謎等文字游戲等等。 三、認知策略即我們常說的「技能」。 認知策略指的是幫助人學習、記憶、思考問題的技能。例如，讀完一篇課文後歸納出中心意思，找出課文中的重點和難點，到商店買一件衣服時對衣服款式、尺寸、價格、顏色等是否符合自己的綜合判斷；採取某種與眾不同的辦法記住很多電話號碼，通過簡單地記筆記向別人傳達一場大報告的內容，以及所有的分析問題、解決問題的方式方法。 四、動作技能人通過一系列組織化的動作學習掌握一個或一系列動作的技能。如站隊、做操、演講；掃地、切菜等勞動；騎自行車、打藍球等運動；使用油畫筆、敲擊電腦鍵盤等動手能力和在科學課實驗中進行實驗操作等等。 五、態度。態度包括情感、動機、價值觀。這是人對事物、對事件、對別的人和自己所持的帶有情緒和情感成分的評價意見和傾向性，它能夠影響人的行為。態度不是實際行為，而是人對周圍環境的一種選擇傾向，例如，人們會採用不同的方式休息、娛樂，學生也會以不同方式對待不同的課程學習。 針對我國農村小學生的學習現狀，我認為教師應該把傳授知識、培養能力和滲透意識完整地結合起來。從小學一年級學習漢字開始，就要把學習規范化語言，學寫規范化漢字和做熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛教師、同學的情感和態度融合在一起，在讀、聽、說、寫以及實在的活動中學到知識、培養能力、形成態度。到了小學高年級，應該把對民族傳統文化精粹的積累，對自主、合作、探究意識的培養以及文明行為、良好習慣的培養融合在一起，可以組織討論會、辯論會、演講會、寫作筆會和文藝欣賞等活動，使學生進行生動、愉快地學習。
『貳』 小學一年級的學生需要學會什麼就行
不是需要不需來要的問題，作源業太多根本就不應該。
至於二類生字，可以慢慢往會寫。一年級把孩子整厲害了，以後還念書不念書了？我兒子作業多的時候我就給他減了。
與老師溝通一下，是老師的要求高了。
現在的教育，扼殺孩子。
『叄』 一年級小學生我要學會什麼本領
教學內容
10以內加減法的應用。
教學目標
1.通過觀察「美麗的動物園」的動畫情景，使學生較熟練地根據加、減法的含義和演算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。
2.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，並能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。
3.動口編故事，動腦探究，進一步感受用數學的樂趣，培養學生終身學習的願望。
教學重點
使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。
教學難點
培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。
教具准備
口算卡片、電腦軟體、動物園圖片、錄音機。
學具准備
圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。
教學過程
一、導入
1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。
(1)要求：讀算式，說得數。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4
10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
（2）下面請大家看算式，想得數，拍手錶示。
微機依次顯示：
9-4 2+5 6-3 10-4 3+6
2+8 6-2 4+4 5-3 10-9
2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那麼，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎麼樣呢?這節課咱們就賽一賽。
二、新授
教師板書課題「用數學」。
1.師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學們認真觀察，然後把你看到的編成一段段有趣的小故事，並且提出問題，讓你們的小夥伴來解答。
(微機顯示動畫片)
2.師：動物園逛完了，你想對大家說些什麼?
3.師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。
(1)生：從花果山上跑來5隻猴子，跳到樹上3隻，樹下有幾只?
師：解決這個問題用什麼方法計算?怎樣列式?
生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等於2。(板書：5-3=2)
『肆』 小學語文1－6年級各年級知識點
一年級【要求掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用】
二年級【要求認專識簡單的字屬，學習閱讀文章，重點多音字的運用，還有字的認識，難點區別多音字】
三年級【要求認識多字，學習作文，難點聯繫上下文，解決課後問題，重點回答問題】
四年級【要求學習作文，寫作文，難點把課文理解，重點作文，閱讀的掌握】
五年級【要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文 難點作文，重點閱讀與作文】
六年級【要求認識很多字，區別很多讀音，字詞，寫好作文，難點閱讀，重點作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】
『伍』 小學一年級應會的古詩
你說的小學一定要會的話，那麼其實就是離離原上草，一歲一枯榮。年火燒不盡，春風吹又生。
『陸』 小學一年級應該怎麼教
1 讓孩子積來極提問，不要怕，問自題是學習的先導，這樣才能有效做到讓孩子自己提出來，大人老師也就好了解。
2 作業不要布置太多，布置太多會讓孩子有壓力，有的孩子愛玩，布置多了會產生「快點完成去玩」的心理，這樣質量也很低，作業少，孩子就有時間充分去思考。
3 上課氣氛活躍，孩子也會被帶動，從而提高學習效力。
『柒』 准備上小學一年級的孩子都要會哪些知識
數數
還有加減法
一些字的認識
還有漢語拼音
小學不就是語文
數學
是主科嗎
有英語嗎
有的話也就ABC到Z
然後簡單的單詞和一些名詞
『捌』 小學一年級應用題解答方法和講解方法
一、多看即多觀察。
「解答應用題有助於學生理解四則運算的意義和應用」，「還可以發展學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。並使學生受到思想品德教育。」但教材在編排應用題時不急於求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題(圖畫)，運用數數等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學時，可向學生提問：圖上畫了什麼?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?此外圖上還畫了什麼?數錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為後面的學習打下伏筆。
二、多讀
多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對於圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自製能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對於理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。
三、多說
教師應設計一些學生感興趣的問題激活學生的思維，並且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數學就是找規律、找關系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什麼無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生「全新」的思想。再教學應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創造性的「重復」某一題意，如僅「去掉」的意思，學生可以有「送去」、「拿掉」、「獎給」
、「吃掉」
、「藏起來」
、「遮住」
、「壞了」、「削好」等二十餘個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創造性。「三個臭皮匠」能「抵」幾個「諸葛亮」呀!自己「創造」出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。
『玖』 一年級學生應養成哪些學習習慣
一年級學生應養成哪些學習習慣
小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利於 為後繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。我認為一年級的學生應養成如下學習習慣：
1、提前預習的習慣。由於學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習「暫時落後」的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
2、及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。
3、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多採用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利於激發孩子主動識字的願望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。
4、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的願望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓「閱讀」成為「悅讀」。
5、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有「教育「的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子准確把握語言的能力。
6、善於提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。
7、規范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。
『拾』 小學一年級的數學應用題怎樣講解最好
小學一年級應用題，最好培養孩子用畫圖的方法去思考。對於低年級同學，教會孩子是不容易的，那麼就需要我們家長和老師要有足夠的耐心，運用多種手段和方法去講解。
1、小朋友到花園里去澆花,澆好了18棵,還剩10棵沒有澆。問:小朋友一共要澆多少棵花?答案：28
2、王叔叔去參加同學聚會,他和每個人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 問:參加同學聚會的一共有多少人?答案：21
3、小朋和小月每人都有8支鉛筆。小朋給了小月3支後,小月比小朋多多少支?答案：6
4、媽媽買回來一籃子蘋果,吃了6個後,籃子里還剩下4個蘋果,問：籃子原來有多少個蘋果？答案：10
5、李老師給王芳布置20道數學題,王芳第一天做了幾道,第二天又做了幾道,她把剩下的數一數還有11道。問:王芳兩天一共做了多少道?答案：9
6、小紅參加游泳比賽,與參賽的選手每人合照一張照片,一共照了8張。問:一共有多少名選手參加游泳比賽? 答案：9
7、小葉參加羽毛球比賽。比賽共有12人參加,小葉與每個選手都握了1次手。 問:小葉共要握多少次手?答案：11
8、哥哥和弟弟每人都有10塊糖,哥哥給了弟弟2塊。問:現在哥哥比弟弟少幾塊? 答案：4
9、芳芳和軍軍都在看同一本書,芳芳看了40頁,軍軍看了41頁,問:誰剩下的多?多幾頁?答案：芳芳，1頁。