1. 小學四年級如何設計班級文化建設
設計班級文化建設首先要圍繞一個主題進行，要突出本班的班風班貌，一般設置這樣專幾個陣地：隊角、屬榮譽角、圖書角、衛生角、雛鷹爭章角（或評比台）、班級發展規劃角等，你可以根據你們班級的實際情況設置一個特色陣地。此外，可以在教室門的裝飾花點功夫：比如，給自己的班級設計一個特色班名，弄張班級名片（寫清班級成員及任職情況） 等，僅供參考，謝謝！
2. 小學生怎樣改正偷東西的壞習慣手抄報
小學階段是行為習慣培養的重要時期，也是最佳時期。兒童的行為習慣在這一時期基本成型。行為習慣在小學生發展中的地位和作用，已被越來越多的心理學家所重視。多數心理學家認為，要使兒童把社會的行為准則和價值觀內化成自己的行為准則和價值觀，主要依靠兩種力量：一是愛，二是習慣。這說明，從小養成良好的行為習慣，對人一生的行為影響是多麼巨大和深遠。在日常的教育和教學活動中，我注重加強學生良好行為習慣的養成教育，取得了較好的成果。我的做法是：
一、 營造尊重學生的環境，做學生的知心朋友
學齡兒童交往的對大學生演講稿象主要是父母、教師和同伴。隨著小學兒童獨立性與批判性的不斷發展，他們與父母、教師的關系開始從依賴趨向獨立，不再完全信服成人的權威，而是逐漸表現出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，平等的同伴交往日益在兒童的生活中占據重要地位，並對兒童的行為習慣發展產生重大影響。
尊重學生是建立平等、和諧師生關系的第一步，要尊重學生就要客觀地分析、了解每個學生的個性特點以及每個學生各方面的能力與興趣特點。在日常工作中，我善於觀察、及時發現兒童對待他人的態度和行為方式，讓兒童明白「每一個人都有自己的優點，我們應該尊重別人」；教育兒童關心他人，使兒童逐漸認識到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。兒童對待他人的態度易受到他人的影響，因而在教育過程中，我不以統一的標准去衡量每一個學生，也不以自己的眼光去看待、塑造每個學生。我首先嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣形象，不論待人接物處理問題，還是日常的言行舉動都注意檢點。
我深入到孩子們中間去，與學生打成一片。為接近學生，觀察學生的言行，耐心傾聽學生的談話，從而了解他們的想法，分析學生為什麼這樣想？為什麼這樣做？找到培養學生的切入點，然後進行適時的引導。讓學生感到老師平易近人，他們才會無拘無束地與我談心，從思想深處接受我，我可以有目的地引導學生逐步形成良好的性格特徵。
除此之外，我還利用家長會和學校通知向家長宣講心理健康教育的基本知識，特別是有關培養良好行為習慣的知識；提高家長關注學生的心理狀態，注意培養孩子良好的行為習慣，改善親子關系，營造和諧的、有利於孩子身心健康發展的家庭環境。還通過專題討論、主題班會、演講比賽、辯論會等活動，讓學生在情景中完成認知改變、人格塑造、心理調適、習慣養成。
二、 製作手抄報，促進學生心裡能力發展
手抄報」的特點是「手抄」。它集美術、書法、編輯、設計等多種技能、技巧於一報，既增長了課外知識，增加了生活樂趣，又陶冶了學生的情操。有的同學認為手抄報的內容如果都是報刊、雜志中的小片段，就沒有新意，如果能有自己的文章，那才有意思呢。於是，「校園快訊」「衛生角」「光榮榜」「評論台」就出現在學生的手抄報中。有的同學說：「每次辦手抄報時，我總要設計幾種不同的版式進行對比，選擇出一種既新穎又有美感的版型，然後選出和大家不同的內容，畫出獨特的裝飾圖案，顯示出自己的最高水平。」還有的說：「每當辦完一張手抄報後，我的心情都非常舒暢，因為我體驗到成功的愉快，辦手抄報給我帶來樂趣。」從他們的話語中，可以看出：製作手抄報給學生提供了施展才華、開發智慧潛能的一片沃土。同時，也使學生有了積極的情感體驗，在製作活動中，也伴隨著心理調適能力的培養。
三、 通過寫日記，養成自我教育的習慣
我特別注意培養學生寫心理日記，讓學生把自己愉快的事、不愉快的、想不通的事傾訴在上面。我通過看學生的心理日記及時了解學生的心理狀態，對學生進行心理疏導和調控，幫助他們克服消極的心理狀態，完善自我人格，使他們有一個良好的心態和習慣。
我首先指導學生如何寫日記，每次學生交來的心理日記，我都能及時回復，主要是找學生談心。通過互相交流，加深了彼此的了解，使同學們認識到：失敗並不可怕，關鍵看你如何對待它，這位同學在這個過程中認識到了自己的錯誤。。目前，學生很習慣於通過寫心理日記進行自我教育，班內還評出了自我教育標兵。 總之，培養學生良好的行為習慣，不是一朝一夕的事情。教師必須遵循由易到難的原則，從大處著眼，細微處入手，多渠道、全方位地開展一系列活動，必須家校密切配合，採用多種方法，從不同的角度培養、發展、鞏固學生良好的行為習慣，促進學生全面發展
3. 小學班級文化建設如何設計出亮點
文化建設，可來以包含有自1、班級布置，如學習園地、評比欄、圖書角、隊角、衛生角等的布置；或黑板報的設計等。這些要求做到主題鮮明，顏色豐富，學生愛關注。
2、班級特色，以誦讀國學或一口常用流利的英語，或美術特長等
3、學生的形象，禮貌禮儀等的培養
4. 小學生牆報《衛生角》怎麼畫才好看
這個您發揮自己的
聰明才智
或者是網路一下
找一下圖片看看
5. 求小學黑板報衛生角資料
環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。
6. 小學六一教室和樓道布置方案
買幾盆花
要容易活的
比如仙人球
就不錯
還有買幾張白紙
布置一下學習園地
在上面貼些作文
資料等
可以製造出不錯的氛圍
辦個比較好的黑板報，如果有興趣可以做一些牆報。在教室的前面可以貼一些學有些教室布置是布置了，但很不理想：有的貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；有的標語、掛圖過多，繁雜紛亂，沒有主題；極易分散學生的注意力；有的布置得缺少德育內容，充滿片面追求升學率的色彩，等等。怎樣引導學生布置好教室呢？
（1）強調教育性，突出思想性。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。
（2）布置教室的具體項目主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面牆壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室後黑板的一角。⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起輿論導向作用。⑥主題宣傳詞：2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書櫃擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。
（3）布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。比如圖書角和衛生角的櫃子（或架子）上，擺放一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易於管理。
（4）布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。
習標語或者班訓什麼的。
7. 小學生教室環境布置要怎麼布置啊 五年級的
黑板上面可以貼些大個的勵志話語或國旗，黑板旁貼告示板，課程表，座位表等。如果你們班有同學會寫書法，就叫他寫幾幅對聯或口號貼在兩旁，挺有氣勢的感覺。如果沒有就貼些漂亮的圖畫，或自己做些千紙鶴啊，星星綴什麼的裝飾一下，還可以貼些評比欄，比誰多蘋果那種。教室後貼手抄報，作業展示欄，知識訓練欄等，裝飾得漂亮一點。窗戶上可以貼些大貼紙或窗花，沒有的話叫美術老師畫些素描，我是六年級的學生，我們班教室就有同學的畫作貼在兩旁，看書去不會很絢麗但很漂亮舒適的。
（以上僅供參考哦！）
8. 誰有小學二年級黑板報及教室文化牆布置圖片發過來，要清晰，謝謝！
可網路：
二年級黑板報
小學二年級教室文化布置圖。