在小學生中

⑴ 作為一名小學生在家庭學校和社會中有哪些義務

努力學習，完成規定的學習任務；學生的主要任務就是完成學業，用充足的知識來豐富自己，不斷提升精神世界的高度。更好的學習需要先確定明確的目標，制定有效的學習計劃，不斷克服過程中的困難，實現自我的突破。

取得優異的成績不僅是對自己負責，更是對教師和家長負責，感謝他們的諄諄教誨。責任感會讓人充滿前進的動力，以更加飽滿的熱情和充沛的精力投入到學習中去，明白自己當前的主要任務。

做一個合格的小學生，嚴格約束自己的行為規范，不好的事情堅決不去做。要發揮榜樣的作用，讓大家向他看齊，營造出良好的道德氛圍，在互相學習中共同進步，從而提高道德品質修養。

(1)在小學生中擴展閱讀

小學是教育的初級階段，對學生來講非常重要，這個時期內必須養成良好的習慣，為以後的學習打下堅實的基礎，這就是對自己負責任的表現。知道在特定的時期內應該做的事情，這樣才會有更好的發展軌道，有效避免了不利因素對學生的誘導。

一個成功人士會積極承擔起自身的責任，用高標准來嚴格要求自己，將來才能在社會上更好的立足。所以小學生的責任感培養是非常重要的，決定了他們未來的發展前景，必須非常重視並制定切實有效的教育策略。

⑵ 在小學生中為什麼要開展詩教活動

中國是一個詩的國度，古典詩文歷經了幾千年歲月淘洗流傳下來，是我國民族文化的精髓，是華夏文明的核心，是傳統文化中的奇麗瑰寶。它博大精深，源遠流長，包蘊厚重，意存高遠，能夠感化人，啟發人，教育人，團結人。它是中華民族傳統道德之根，只有培根固本，民族之樹才能枝繁葉茂，勃發生機。
讓小學生誦讀古詩文，從而認識千百年來中華民族的文化精英，了解先輩的心境，開闊學生的視察，豐富他們的知識，加強人文修養，陶冶他們的情操，增強民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。這符合新課程總目標的要求：學生應「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優秀文化營養！」
背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是「無意識記憶」，心理學家指出：人的記憶在兒童時期發展極快，到13歲達到最高峰。國學大師南懷瑾指出：「背誦是不需要理解，不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以對小孩身心有益。」。距離，生成多維的個性體驗；模糊，生成了彈性的心靈感情；朦朧，產生充盈的至真美感。讓學生在一生中學習、工作壓力最輕，記憶力最好的時候，背點經典，接受經典的熏陶，提高自身修養。這也是做一種可以終生去消化、理解、收益的文化准備，同樣達到智能鍛煉與人格培養的目的。
二．小學語文進行古詩文誦讀的必要性與可行性，及價值尋思
1、 誦讀經典古詩文能培養語感。
語感是語文能力的一個重要標志，人對語言的直覺的全體的感受，是一種個體的語文修養。我們傳統教學中的精華就是整體感知，整體吸收，形成語感。如拿到一篇古詩文，讓學生反復誦讀，形成積累，這是培養語感的最佳策略。我們知道沒有積累就談不上良好語感的培養。誦讀對要求學生做到眼到、耳到、口到、心到，強調對語言文字的直接的整體的領悟，這與語感的直覺感悟是完全一致的。這是學生將所感覺到的規范的言語對象（古詩文）轉化為語感的基本實踐途徑。「讀書百遍，其義自見」嘛。
2、 誦讀經典古詩文能提高人文素養
所謂人文素養是指做人應具備的基本品質和基本態度，包括按照社會要求正確處理自已與他人，個人與集體，個人與社會，個人與國家，及至個人與自然的關系。人文修養的最典型標志是人文精神。人文精神的表現在之一是對他人的關懷，對人民的關愛，對民族疾苦的同情。如古詩《憫農》《古風》《田上》《田家》《傷田家》《蠶婦》《陶者》等等體現的正是這種精神。人文精神還體現在與自然的相處中。古詩詞中就有大量描寫自然景觀的詩詞，大量閱讀此類文章，讓他們體會大自然的博大，感受萬物的奧秘，頓悟人生的真諦。從而達到豐厚學生的人文素養，激發學生的創造潛能，全面提高學生的綜合素質。
3、 誦讀經典古詩文能增加學習興趣
多誦讀好聽又好說的韻文，不僅能讓孩子在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文，小學生的好奇十分強烈，插入與教學內容相關系的典故，能把好奇心轉化為學習興趣。如讀《贈汪倫》時插入「十里桃花，萬家酒店」的故事；讀《塞下曲》插入李廣將軍射虎中石的故事；背《七步詩》插入曹丕、曹植二人之間的故事；背《三字經》中的「昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼」講孟母三遷的典故。背「頭懸梁，錐刺骨，彼不教，自勤苦」講晉人孫敬懸梁苦讀，戰國蘇秦用錐刺腿的勤學故事……這些典故活躍了學生的思維，誘導了學生和作者產生情感共振效應。「像這樣以精讀文章作為出發點，向四面八方發展開來，那麼精讀了一篇文章就可以帶讀許多書，知解與領會的范圍將擴張多大啊！」（葉聖陶語）。學生被其中的故事所吸引，不僅理解了其中的內涵，還產生強烈的學習興趣。教學中如果只守住教材中的幾首古詩，就如單腳走路，學生受益不大。在精讀一首後，再拓展讀其他幾首詩，則更能擴大閱讀面，激發再研讀的興趣。
4、 誦讀經典古詩文能培養良好美感
從心理學角度看，兒童正是記憶力、想像力高度發展的時期，在這階段讓兒童誦讀古詩文，不僅可以培養兒童記憶力，想像力，進而促使其智力的發展，而且可以培養他們的審美情趣和審美能力，使兒童終身受益。古詩平仄有序，節奏鮮明，韻律和諧，讀來琅琅上口，悅耳動聽，多讀多誦能體味韻律美，音樂美。反復誦讀，大膽想像，能領略意境美，繪畫美。詩人或吟詠生情，或感物詠志，或借物言志，多吟多誦，體驗情感美，「欲窮千里目，更上一層樓」「不識廬山真面目，只緣身在此山中」領悟詩句的哲理美。「一章十遍讀，一句十回吟」聲情並茂地反復誦讀體會中國古典詩詞博大精深，內涵深刻，意存高遠，不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉積著一個偉大民族不變的精魂。
5、 誦讀經典古詩文能提高寫作能力
「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器」。大量誦讀古詩文，孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷，懂得古人惜墨成金，領悟詞句中比喻、誇張、對比的精妙之處，賞識能力得到提高，語言底氣就足了。有了底氣，才有靈氣，孩子在今後的學習工作中，思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語言流暢，直至形成言簡意賅的文風。

⑶ 小學生在學習中存在哪些問題

很多孩子小學成績名列前茅，升入初一成績稍有下滑，到了初二卻一落千丈......教育專家表示，初二是孩子成績下滑的高危期！而導致成績下滑的原因其實在小學時期。

小學知識基礎不扎實

「三歲定八十」說的就是基礎的重要性，小學知識不牢固，到了初中再追補是很困難的。尤其是語文、數學、英語，小學基礎扎不扎實起到關鍵性作用。

語文：

對於字詞句的儲蓄量不夠、語言的感悟也不夠強，直接導致初中語文成績的下滑。因為初中的語文大部分是課外知識，閱讀理解（現代文、文言文）和作文佔比分很大，而且閱讀理解的文章也比較深奧。

因此，提升孩子的語文成績要從小養成愛閱讀的習慣，讀到好詞佳句精彩段落要隨時記錄，這樣在寫作文時才能提筆就來，做題時也能運用自如。

數學：

小學里的幾何知識一定要學好，否則初中的數學一定會讓你頭大。初中數學不外乎周期循環、幾何圖形、數列求和、方程解題等題目，都和小學的內容有很大關聯，比如，小學幾何與初中幾何聯系就非常緊密，初一的一些題目和小學的題目很相似。

學好數學方法很重要：上課認真聽老師的解題思路，並將老師的解題過程記錄在筆記本上，有專門的錯題集；模仿老師的解題過程，反復推敲、舉一反三；會做不一定能做對，答題切記馬虎大意。

學習自律性：具有自覺學習的態度，自律性強，不用家長「陪讀」、老師督促，不受學習之外的因素所影響，自覺完成學習任務。

精力集中：上課不開小差、不做小動作，專心致志聽講；在家寫作業時不偷懶，不邊寫作業邊看電視等。

主動學習：遇到難題不逃避，主動查閱資料；愛思考、愛探索，不斷挑戰新的學習內容；把學習看書當成一種習慣，主動完成作業。

學習方法：做題時學會舉一反三，靈活運用；看書時多做筆記；合理安排學習和休息的時間，學會勞逸結合。

小學「玩心」未泯

十幾歲的孩子正是玩心正濃的時候，現在的家長對孩子又非常愛護，因此，孩子把學習成績看得不是很重要，他們覺得考不好又不會怎樣。

貪玩，但學習也不能耽誤！貪玩的孩子學習時往往東一撇西一掃帚，老師講課也不好好聽，甚至還跟老師「對著干」。這樣的孩子不僅影響學習效率和成績，還對身心健康造成不良影響，久而久之，就會產生叛逆、厭學的心理。這時，家長要多給孩子做功課，告訴孩子該玩的時候玩，該學習的時候要好好學習。

⑷ 近視在我國中小學生中占的比率

近視的成因比較復雜，影響因素也很多，主要的因素大致劃分為遺傳因素、環境因素和營養體質因素。

• 遺傳因素：根據大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現近視。遺傳又往往受客觀環境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復雜性。

• 環境因素：環境因素主要是近距離作業和不良的作業環境，這是最古老的學說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內外有關調查研究報告看，已公認遺傳與環境是近視眼形成的主要原因，並指出環境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什麼能產生近視？對此還沒有一致認識，主要有以下幾種理論：

（1）調節學說：絕大多數近視是在青少年時代出現，由於青少年眼的調節力特別強，對近距離工作學習有高度適應性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發生疲勞甚至痙攣而出現調節性近視，不及時消除持續發展則可成為不可逆轉的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。

（2）輻輳學說：近距離工作使用調節時，也需要兩眼同時內轉的輻輳功能加強，由此可以導致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。

（3）環境適應學說：幼兒時期眼球小，多數呈現遠視，隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態。在這一發育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應這種調節需要而成為近視。

照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響孩子的視力。

3.營養體質學說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等視力營養素的缺乏和體質的薄弱也可影響到近視的發生。

總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內部體質因素的相互影響，而非某單一因素而成。

近視問題已經開始走向了低齡化，很多孩子從小就開始近視。這不僅給孩子帶來了非常嚴重的安全隱患，也讓家長都對治療近視眼憂心忡忡，對於18歲以下的孩子，因為此時的眼球調節性強，是可以通過葯物來改善的。建議使用樂睛營養素來治i療，每天2次溫水沖服，堅持使用就可以慢慢的降低近視度數。

⑸ 在生活中，小學生應該怎樣愛護環境

在生活中，小學生保護環境其實要做的非常的簡單，就是愛護花草樹木，不去採摘花草，踩踏小草，不破壞樹木。同時也要學會垃圾，分類不亂丟垃圾，這就是愛護環境。

⑹ 小學生怎樣在火中生存

火災發生時，一定要冷靜地面對。假如火災初起時就被發現，可趁火勢很小之際，用滅火器、自來水等滅火工具在第一時間去撲救，同時還應呼喊周圍人員出來參與滅火和報警。如有多人滅火，應進行分工，一部分人負責滅火，另一部分人清除火焰周圍的可燃物，防止、減緩火勢蔓延。

針對不同火情，尋求逃生良策

逃生開門前應先觸摸門鎖。若門鎖溫度很高，則說明大火或煙霧已封鎖房門出口，此時切不可打開房門。應關閉房內所有門窗，用毛巾、被子等堵塞門縫，並潑水降溫。同時利用手機等通訊工具向外報警。

若門鎖溫度正常或門縫沒有濃煙進來，說明大火離自己尚有一段距離，此時可開門觀察外面通道的情況。開門時要用一隻腳抵住門的下框，以防熱氣浪將門沖開。在確信大火並未對自己構成威脅的情況下，應盡快逃出火場。

遇有濃煙濕毛巾捂鼻，彎腰低頭迅速撤離

通過濃煙區時，要盡可能以最低姿勢或匍匐姿勢快速前進，並用濕毛巾捂住口鼻。不要向狹窄的角落退避，如牆角、桌子底下、大衣櫃里等。

逃生勿入電梯，樓梯可以救急。電梯往往容易斷電而造成電梯「卡殼」，人在電梯里隨時會被濃煙毒氣熏嗆而窒息。

預先熟悉逃生路線，了解掌握逃生方法

每個人要對自己工作、學習或生活的建築物的結構及逃生路徑做到瞭然於胸，熟悉建築物內的消防設施及自救逃生的方法。這樣，火災發生時，就不會覺得走投無路了。

⑺ 小學生研學是什麼意思

研學，即研究性學習,國際上統稱探究式學習Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)，是指以學生為中心，在教師和學生共同組成的學習環境中，基於學生原有的概念，讓學生主動提出問題、主動探究、主動學習的歸納式學習過程。

研學即研究性學習，又稱探究式學習、探究式科學教育、以學生為中心的指導教學法等，是指在教師和學生共同組成的學習環境中，以學生為中心，讓學生主動探究、主動學習的歸納式學習過程。

(7)在小學生中擴展閱讀：

中小學生研學旅行是一個多學科融合的教學模式，是學生行走的課堂、校外課堂、大自然課堂。其基本要素是：研學基地的開發、研學課程的設計、研學導師的培訓、研學旅行綜合評測。研學導師培訓和課程開發是保證研學旅行質量的兩個最關鍵因素。教育部2017年9月25日頒布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，明確規定了綜合實踐活動的課程目標，研學旅行是綜合實踐活動的重要組成部分，《綱要》對綜合實踐活動課程目標的規定，也是研學旅行課程目標確定依據。

關於綜合實踐活動課程目標，《綱要》指出：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提升對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。

⑻ 怎樣讓小學生在參與中理解概念

打比喻吧，先用生活中的例子打比喻，然後再解釋概念。例如，兩個人賽回跑，如果時間一樣，速度快答的人跑的更遠，這很容易引申到速度的定義，單位時間內走過的距離多少。另外，如果距離一樣，速度快的人，用的時間短，可以引申為，速度快，可以更早的完成任務，盡管不是速度的定義，但可加深對速度的印象，有助於理解速度的概念。

⑼ 作為一名小學生，在家庭，學校和社會中有哪些權利

這個問題有點大。簡單說一句吧。首先憲法基本法律，保護公民生命權教育權。在家庭有義務送你去學校的受教育的權利。在家庭婦女兒童保護法反家庭暴力法，受法律保護，家長打孩子也要改變方式了。學校有義務教育法免費義務教育，教師法約束老師不體罰學生校園內老師不準吸煙等等。

在家庭中，要尊老愛幼，做好自己能做到的事情，在社會上，要多學多問，做好知識，為自己打下良好的基礎，等將來長大了，做一個對社會有用的人

小學生的權利包括：（1）學生有接受國家規定的義務教育的權利。（2）學生有權運用法律來維護自己的合法權益。（3）學生有權獲得學校提供的在當前情況下好的教育。（4）學生有權得到人格的尊嚴和公平的對待。（5）學生有權對個人的隱私保密。（6）學生有權通過正常渠道表達自己的意見、建議。

權力，權為衡器，權力，是平衡的力量、平衡的能力。權力有三個屬性:公權(政府)、私權(市場)和共權(社會)。相互之間相互制衡，以正向運作。

權利一般是指法律賦予人實現其利益的一種力量。

(9)在小學生中擴展閱讀：

0~18歲都是兒童。根據維基網路，十八世紀的英國法官William Blackstone爵士提出父母對孩子應盡三個職責：撫養、保護、教育。也就是說，每一個孩子都有被撫養、被保護、受教育的權益。

發展到今天，致力於保護兒童權益的機構則把這些權益更加細化了，分為民事權益和刑事權益，但主旨依然是：兒童有權被無條件地撫養、保護、受（免費）教育、得到醫治、參與娛樂、在適當的年齡有權為自己做決定和選擇，以及不因種族、膚色、性別、性取向、國籍、宗教、殘障等等緣故而遭受任何歧視。

我們可以簡單地理解為兒童最最基本的權益是在身體、情感和精神方面得到保護，免於傷害。除了暴力、遺棄、侮辱、霸凌、叱責等等比較激烈的顯性傷害之外，一些隱性傷害，比如冷遇、輕視、嘲諷、脅迫、要挾、對照、評比、淘汰性競爭，等等，也需要引起公眾的關注。

⑽ 小學生在生活中有哪些愛國的表現

小學生在生活中愛國要從身邊小事做起，愛同學、愛父母、愛家鄉、愛祖國，只有付出、傳遞「小愛」才能匯聚成祖國的「大愛」。愛國不僅是一種情感、信念，更是一種行動。 作為小學生, 愛國就應該關心國家大事，時刻關心家鄉的變化。愛國就應該天天佩戴紅領巾，嚴肅參加升降旗儀式。愛國就應該誠實守信，講社會公德。在生活中遵守交通規則，乘汽車主動買票給老弱病殘讓座，愛護學校公共財物，尊重農民的勞動成果。 作為小學生, 愛國就應該關心父母，做父母的小幫手。應該熱愛班集體，就應該關心班集體，處處為班級著想，積極參加每一項活動，有為班爭光的集體榮譽感和主人翁精神。作為小學生，愛國就應該努力學習。每天多認識一個漢字，多背一首古詩，多記一個單詞。上好每一節課，做好每一節操，唱好每一首歌，畫好每一幅畫，完成好每一次作業，做好每一次課前准備，積極參加每一項活動。