① 如何讓小學生舉手發言
1、以鼓勵為主。孩子每天放學回家，家長都應該關心一下孩子在學校的表現，問一問孩子，今天在學校表現怎麼樣呀？有沒有回答老師提出的問題呀？如果得知孩子在課堂上積極主動發言並得到了老師的好評，做為家長都應該及時鼓勵自己的孩子，讓孩子知道這樣做是對的，是家長所認同的。如果孩子沒有很好的表現，家長也應該鼓勵孩子朝著這個方向去努力，並約定如果孩子在學校的表現出色的話，家長可以給予適當的獎勵。
2、培養良好的獨立思考能力。家長平時在家中，也應該有意識地培養孩子獨立思考的能力。比如說經常有意識地要求孩子做一些經過思考或者努力才能夠辦到的事，使孩子從主動參與的過程中享受到樂趣，讓孩子懂得不盲從，依靠自己的能力來解決問題，體會到努力後成功的喜悅。
3、發展孩子的個性。做為家長應該仔細觀察孩子的性格特點及興趣愛好。適當引導自己的孩子往適合孩子的個性方向發展。每個孩子都有自己的個性，每個孩子的發展方式都不會是千篇一律的，如何選擇最適合自己孩子發展的方式並加以引導，這是每個家長都應該認真思考的問題。
② 小學生不愛舉手發言怎麼辦
你們的班級紀律應該很好吧 發言的積極性是靠老師來提高的 我們現在的課堂是講究回討論式的 就是在答小組里大膽的說 交流 不會的 在聽完別人的交流之後 自己也能獲益 有些要看老師怎麼去引 能把孩子引得願意去回答你 願意去聽你說 這就是重點 我幾乎每次想要給學生講新課的時候 我都會把這節課的內容向猜謎語一樣 設計好了 這樣學生很想知道 接下的內容 所以都瞪著眼睛 等著我說
③ 小學生用哪只手舉手
舉什麼手是沒什麼規定的，但是如果你真的想要老師知道你的答案，你最好舉靠桌邊的那隻手，而且坐姿也要端正，這樣老師要你回答問題的幾率才高嘛!
④ 小學生少年舉手手勢是什麼意思
就是我知道的意思
⑤ 一個小學生在課堂上舉手這是活潑還是安靜急！
1、在課堂上舉手回答問題，是自願式。需要學生有較高的學習自覺性和良好的心態內。
2、小學生如題容的各種表現，很自然。因為他們還小，學習自覺性還在培養階段，自信心不足，膽量不大，與老師和同學的互動能力比較欠缺。
3、可以採取引導方式。如啟發討論式：老師走到學生中間（不要站在講台上），有意識地點名，鼓勵某位學生提問或回答問題。
（1）走到學生中間——體現師生間一種人格平等；
（2）點名、鼓勵——該生會感到老師對自己的一種重視。
⑥ 小學生舉手是用左手還是右手回答問題呢
一般是舉右手，但舉左手也可以啊，其實舉哪只手都無所謂，重要的是回答問題。
⑦ 如何激勵小學生語文課堂中的舉手發言
海南省定安縣嶺口鎮中心學校 符麗娜 為了迎接這次研討課，我做好充分的課前准備。俗話說：台下十年功，台上一分鍾。讓我從這次研討課中自己深有體會。課堂是一個舞台，學生和教師就是舞台上的演員，而一節課則是師生共同演繹的一出戲。這出戲究竟精彩與否，顯然取決於演員之間的配合的默契程度師生之間的互動情況。教師在課堂中提出問題，而台下的學生鴉雀無聲，毫無反應，我想在於這樣的課堂如同唱獨角戲一樣毫無意義。如何使這堂課快速轉變為互動。而身為教師如何才能激勵學生對課堂的興趣而讓他們積極思考，紛紛舉手，從而愛上發言呢？下面，我針對小學語文課堂，結合自己在小學語文教學中的體會，談談自己的以下觀點： 一、激勵學生感受舉手是種快樂 首先，善於發現學生的閃光點。我們知道每個學生身上都有他的閃光點，即使他學習不好。讓一個個小小的閃光點閃出強烈的學習願望和積極性，老師的肯定和鼓勵是學生學習進步的動力。 其次，實行舉手加分制。在課堂中，學生只要舉手回答問題，就加給予加分，作為期末的平時分，以此鼓勵學生在課堂上積極舉手。 再次，善於給予表揚。每個人都需要表揚，表揚是種催進劑。捫心自問，如果學校領導表揚我們，我們工作是不是更有干勁？當學生第一次主動舉手的時候，可以說：終於讓老師發現你是班中最艷麗的一朵大紅花！只要舉起手就是邁向成功的第一步！相信你的回答會讓我們耳目一新！老師喜歡你的獨特的發言等等，這些語言在課堂上是必不可少的，這對學生來說是鼓勵也是激勵，給他們無窮的動力。 二、開發學生大腦思維，變被動為 主動 根據小學生心理特點，在一個問題提出之後，讓不會回答的學生舉手示意，會的學生則無需舉手，教師會在沒有舉手的學生中叫人回答。這樣做有一個明顯的好處，就是問題一旦提出，無論什麼樣的學生都得認真思考，確定自己會與不會，不會出現以往那樣由於僥幸而懶於思考、注意力分散的情況，至少不會太普遍。然後，教師應該通過自己的評價讓學生感覺無論自己回答得怎樣，只要認真思考，自己應該是安全的，都可以很體面地坐下去。只要是通過自己的思考而回答的都是成功的，都應該給予鼓勵。 二、精心設計每一個問題，激勵學生積極舉手 學生上課不舉手，原因是多方面的。其中一個重要的原因在於問題設計的質量不佳、問題瑣碎繁雜，思路混亂！教師在設計問題時，不僅要著眼於教學目標，更要從學生的學情出發，巧妙地設計教學切入點。 其次，多些閱讀指導與合作學習。教學內容多，教師設計的問題太多，必然會為了追求教學進度而忽略學生閱讀教材和思考的過程。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流於形式，質量不高。沒有充分的時間進行細致的思考，學生回答問題的錯誤率就會很高。時間一長，挫傷了學生舉手回答問題的積極性。因此，教師要精心設計問題，留足時間讓學生充分地閱讀教材，讓學生在閱讀過程中感受和體驗，在探究式學習中成為真正的主人。 三、變換舉手方式，增強學生的自信心。 豐富的舉手形式對於激發學生的學習興趣，實施有效教學，是很有意義的。舉手的姿勢不應該只是整齊劃一的五指並攏著舉，也可以是高高地舉起手，這樣一種肢體狀態傳遞的是自信、有把握，而低低地舉起手則代表的是一種猶豫、不確定。低低地舉起手從某種程度上滿足了一部分孩子想舉手的願望，同時也激勵他們進步。教師應特別關注那些第一次舉起手的學生，對學生在課堂中的優異表現，教師一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個由衷的頜首，都會對他們產生極大的鼓舞，幫助他們建立學習的信心，這樣，從低低地舉起手慢慢發展成高高地舉起手是可以預見的。教師應該引導學生學會在舉手的時候激動而不躁動。當然舉手方式的變化還必須注意一些問題，譬如，形式要簡單，並且變化不宜過多等。 課堂上學生舉手這一細節值得我們教師重視，這關繫到學生樂於參與課堂，也關鍵到讓人人都參與課堂，讓學生成為課堂的主人。我們應多用激勵的語言或動作等方式來讓學生舉手發言。讓學生感受舉手是種快樂。
⑧ 小學一年級數學題,舉手發言用那隻手
一、用哪只手都行。
二、積極舉手回答問題的好處一、積極舉手回答問題，可以使學習變得更扎實。在課堂教學中，教師是把知識點講解和對知識點的突破以問題的形式展示給學生們的。
三、所以，老師的每個問題都是非常重要的，尤其是那些優秀的教師的「課堂設疑」，其含金量是相當高的。只要把教師的課堂設疑全部進行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實地掌握知識點了
⑨ 小學生上課發言市局右手還是舉左手，為什麼
一般而言，老師提問，你知道答案，舉手用右手，表示你知道；如果是你有事，比如上廁所，舉手用左手，表示打擾