『壹』 我是怎樣激發小學生對美術學習的濃厚興趣
激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明,決定學生學習態度的因素有兩種:一是認識,二是興趣。興趣支配著學生的注意力,使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為:「教學效果基本上取決於學生的學習態度。」學生的興趣又調節著情感,濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情,從而提高學習效率。因此,要提高教學效果,要提高學生的學習積極性和主動性,就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上,美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學,只是為學而學。這樣,就不能牢固掌握一些美術基礎知識,也不能提高創造能力和審美能力。
那麼,如何有效地在課堂中激發學生學習美術的興趣,使小學美術教育改變原先的單調的由老師講授和演示的方式,使學生積極主動參與其中呢?我認為可以採用以下幾種途徑。
一、採用游戲,激發興趣。
游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理,使注意力不但能持久、穩定,而注意的緊張程度也較高。在美術教學中,把教學內容滲透在游戲中,使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。經多次實踐,我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲,更能激發學生的激情,以及他們學習美術的興趣,讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識,使美術教學變得更加生動、有趣,從而使學生對美術產生濃厚的興趣。在學習《手拉手,找朋友》這課時,由於這一課是學習認識色彩與線條,並運用色彩和線條畫一張畫,為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條,我利用動畫製作了一個有趣的課件,根據《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲,創設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人,它們在音樂聲中一起做「找朋友」的游戲,學生們看了以後就開始蠢蠢欲動了,這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩「找朋友」的游戲,學生們在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條,而這節課的學生作品也達到了非常好的效果。經過這樣的教學設計,美術教學活動的趣味性大大的增加了,學生也非常感興趣的參與其中,並在快樂中學習。
二、利用情境教學、激發興趣。
學生的認識過程和情感過程是一個有機的整體。在教學中,依據教學內容,藉助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段,運用音樂、影視、圖片等藝術資料,創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容,而且可以調動學生的情緒,引發學生積極主動探求知識的興趣。
如講《泥塑彩鳥》這課時,我走進課堂一言不發,先在投影儀上出示一片森林的圖片,接著在錄音機里播放鳥叫的聲音。起初學生都莫名其妙。過了一會,學生不由自主隨著動聽的鳥聲討論開來。然後,我指著黑板上的森林說:「原來在這片森林裡生活著好多鳥類,可由於當地的人們亂捕亂殺,都把鳥兒嚇跑了,現在他們知道錯了想請同學們幫著把鳥兒請回來,哪你打算請那些鳥回來?。」意境的創設使學生一下子活躍起來。在這種良好的情境中,我因勢利導地引入了新課。實踐證明,創設一定的情境,不僅可以激發學生學習興趣,而且可以達到「曲徑通幽」之效。
三、教具演示,激發興趣。
教具的運用,雖然是教學過程中起輔助作用,但設計巧妙,用得恰當,可大大地調動學生學習的興趣。
比如在教學《對稱式紋樣設計》時,我先出示了一張對折了的剪紙,在未打開前,用幻燈投影出來,讓學生猜:打開來的時候可能是什麼?這時,學生的注意力都集中在投影上,氣氛一下活躍起來,紛紛舉手猜測,很快就有同學猜對。學生對此產生了興趣。接著,利用這一張剪紙,讓學生總結對稱的規律,學生因為在猜測時注意到圖案的形狀,所以很快就把對稱的規律總結出來。這種教具的運用,就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣,活躍了氣氛,使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。
電化教學融形、色、光、聲為一體,刺激學生的感官,是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段,在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用,很值得推廣。
及時評價,展示成果,激發興趣。
總之,要讓小學的美術課生動而且形式多樣地開展下去,就得靈活、大膽地利用教材、讓學生在輕松愉快的心情下創作。打破課本的限制,讓兒童喜歡那種無據無束信手塗鴉的快樂,盡量要讓兒童置身畫境,傾瀉情感,融感情於繪畫內容之中,利用身邊一切資源,創造出美。教師要善於調動學生的興趣,因為只有興趣才能促使一個人走向勝利的彼岸。
『貳』 如何提高小學生美術課堂興趣
摘要
提高語文課堂教學質量首要使學生全身心投入學習積極主動地參與課堂教學活動因此必須要培養學生學習興趣教學過程通過巧設導入;善設問題;教學方法多元互補;營造課堂樂學情境;運用先進新穎教學手段等策略來激發和培養學生學習興趣達提高課堂教學效目
關鍵詞:語文課堂學習興趣培養方式
、培養學習興趣意義及作用
人對某種事物(或活動)產生興趣時總飽滿精神和情緒去對待意志隨興趣日益濃厚而更加堅強雖面對千難萬險並感覺種負擔反而覺得種樂趣種享受學習興趣象根繩子樣經常牽引著人注意力使之集深入事物內核頭腦產生豐富想像和聯想學習興趣好老師科學巨匠愛因斯坦說過:只有興趣才好老師[7]學習興趣內外因自覺溝通者能夠引導人循序漸進地懈追求加強記憶重要因大腦對有興趣事物敏感信息也樣被接收者興趣所吸引興趣又被經常接收過來信息而強化大腦里斷形成強興奮心人對深感興趣事物容易記憶且能長時保持學習興趣誕生靈感催產劑產生注意基礎打開創造思維閘門鑰匙使創造性思維閘門會突打開潛智慧挖掘出來靈感誕生催促助力實踐證明少年兒童時候興趣和愛好對們未來成才活動起著積極促進作用和充分准備作用學習興趣人才成功真正秘訣
二、培養語文課堂學習興趣策略與方法
成功教學所需要強制而激發學生興趣[10]事件與景物或演示形象逼真與教學內容相關情境、畫面等都能拿來激發學生興趣興趣激發要設計好定情境讓學生戲劇般地進入角色只要語文教學激趣能喚起們情感體驗點燃其思維火花調動們學習積極性產生強烈共鳴樣也能提高學生學習積極性提高課堂教學效率
()巧設導入激趣
導入引導學生進入學習行方式整教學活動熱身活動對課堂教學成功與否至關重要導入開始,也節課成功關鍵語文教學,教師應別出心裁地創設情境巧妙導入新課,吸引學生注意力激發學生學習興趣調動學生學習積極性和主動性運用導入功能激發學習語文興趣提高課堂教學效好導入有下幾種
1.善用故事、圖片、圖畫美術等藝術形式引起學生興趣
第故事導入故事能激發學生濃厚學習興趣使學生形成強烈求知慾望產生強烈探究心理充分調動學生各方面感官積極參與使學生處於積極學習狀態收事半功倍效故事導入把學生思維引入深處能更進步地吸引學生進入角色學生馬上會提起精神來效比說教更有效學《三打白骨精》課教師講講有關孫悟空故事去掉學生往種枯燥、乏味感覺樣吸引學生更好進入課文學習來
第二圖片導入圖片學生比較愛看能把學生注意力集起來教師課前收集有關圖片通過指導學生看圖突出要學內容圖片引人入勝也能進步引導學生進入教學當《海洋-21世紀希望》課讓學生看看有關海洋圖片從引導海洋有關知識來激發學生看興趣二來通過對比直觀表達教學內容
第三畫畫導入學生課堂學習活動,興趣主若學習簡單美術知識和技能前提把美術圖畫運用教學當能符合學生學習心理也激發學生興趣知識通過圖畫能做要求適度,易於被學生接受從而激發學生創造性思維進步產生濃厚興趣識字教學當通過畫簡筆畫圖來表達生字意思再引出生字樣也能增加學生學習興趣
(二)善設問題引趣
課堂提問課堂教學重要手段,也課堂教學有機組成部分每位教師都要運用課堂提問,每堂課都要掌握課堂提問技巧[4]課堂提問要問得巧、問得妙才能恰好處般用下方法進行
第創設問題情境學生都有種根深蒂固需要,希望自己發現者、探索者創設問題情境正了滿足學生需要處理教學內容時應充分考慮學生心理特點和需要藝術化地創設具體生動問題情境誘發學習興趣使學生能積極態度去參與課堂學習烏鴉喝水課時我創設了烏鴉樣才能喝水問題情境:烏鴉想喝瓶子里水嘴巴夠長也喝瓶子里水烏鴉會做呢用此作整節課主線賦予了課文語言實際意義學生無論思考還討論都興致盎感同身受取得良好效
第二直奔心設問抓住關鍵點直奔課文心設問(或關鍵處設問)能啟迪思維,促進學生參與學習過程廬山雲霧提出雲霧有幾種變化特點來引導學生參與課堂學習通過學生回答問題討論創造活躍課堂氣氛
第三內容關聯點設問真實形象地引導學生理解課文根據課文同體裁和內容採用模擬對或扮演角色、實物對比等多種形式突出問點春日偶成詩先讀詩句指導學生看圖再問學生句詩句意思(主要描寫些春景)教師直接引課文內容講解酒旗等事物描述樣僅激發學生興趣也能促進思維發展
(三)課堂教學方法多元激趣互補
每種教學方法都萬能課堂教學,要選擇恰當時機根據教學內容、課型設計變化把各種教學方法有機地結合起來做法主,多法兼用多方位調動學生積極性教學方法靈活多樣充滿情趣[2]教學越科學活動水平越高活動內容越豐富人發展越全面和充分實現教學方法多元互補主要有幾方面
1.精心組織教學內容提高學生興趣
教學內容定程度上必須與學生已有知識經驗相教師安排教學內容時應當注意深淺得當難易適度其要求教學內容必須學生經過定努力所能掌握同時還應學生已有知識經驗基礎上去講授某些新知識並把新知識納入己有知識體系只有樣才能把學生學習興趣大限度地調動起來《圓明園毀滅》和《再見了親人》兩篇課文主要內容和心思想應指導學生准確地概括根據兩篇特點和學生知識水平、認知特點兩篇課文主要內容還採用連段意法比較好心思想概括引導學生關鍵詞句及主要內容進行、提煉、概括樣來能更充分地圍繞教學內容來吸引學生興趣
2. 發揮想像力增強學生興趣
語文興趣教學還主要表現想像力發展、增強學生學習興趣有效途徑和培養學生形象性思維有效方法教師應利用學生好奇心和強烈求知慾望來設計問題並加恰當引導讓學生通過想像來解決問題同時教師也利用學生好勝心理鼓勵們去發現問題培養們解決問題能力使們能從狹小生活圈走出來去感知大自和社會生活事物所蘊含著美教師應抓住切時機學生提供練習機會樣更能激發學生學習興趣《圓明園毀滅》文通過啟發引導展開聯想讓學生認識兩方面內容:圓明園宏偉壯觀和所收藏大量無價之寶;二強盜所肆意毀壞圓明園罪行通過聯想能激起學生熱愛祖國和仇恨侵略者思想感情樣來教學工作皆能事半功倍也進步吸引學生注意力
3. 精心設計練習激發學生興趣
語文興趣教學重要環節精心設計練習興趣教學鞏固知識基本保證知識要通過練習才能得鞏固生字、詞語和課文內容通過練習才能加深印象和理解採用靈活多樣、多種形式練習鞏固學生對已有知識理解並注重新舊知識新課文教學有關抄寫句子習題樣設計自動作業先輕聲朗讀句子理解意思注意易錯、易混字詞再抄寫句子;檢查訂正輕聲熟讀句子使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結合變單多樣讓學生充滿學習熱情對於已經做完作業學生避免發生枯坐現象首先讓學生自編作業教師課前教給方法留定機動時間讓學生自己設計作業來做其次讓學生提早離開教室課堂學習任務既完成妨讓們展開翅膀離開教室飽嘗童年情趣
4.用游戲手段來激發學生興趣
游戲能讓學生愉悅氛圍認識知識掌握知識並學會運用知識同時也使們緊張學習之餘留點時間發揮自己特長真正體會學習樂趣必須考慮教材特點和學生興趣、愛好努力創設語文知識游戲性情境[9]樣才能使游戲更貼近學生也使們能短時間內掌握所學知識教學生字同時展開豐富有趣游戲活動寓知識於游戲之讓學生聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩興趣盎地學習字、詞、句也根據教材內容斷設計、翻新游戲達預想教學目
(四)營造課堂樂學環境培養學習興趣
環境培育人好環境直接影響學生學習情緒要重視課堂樂學環境營造大體方法下
首先要融洽師生關系語文教學情趣化產生學習動能估量營造語文教學情趣化教師必須和學生關系合作夥伴絕非等級森嚴需要溝通師生情感協調師生關系根據學生年齡、心理和語言等特徵使學生享受友善溫馨師生關系教師要時刻讓學生感受理解、信任、關懷和鼓勵教師要注意學生表情、動作及學習反饋讓學生感教師無時關心著們學生取得了進步我們贊許微笑學生覺得自己被老師肯定師生感情發生共鳴從而會產生進步學習興趣
其次要構建課堂和諧氛圍課堂和諧氣氛至關重要提倡語文情趣化教學[6]要堅持學道忘激之情增智忘引之趣原則注重語文知識情趣化教學絕能平鋪直敘定要常教常新斷地給學生新鮮感創造定環境氣氛和定任務誘發和培養學生學習興趣讓學生快樂地學習教學當教師變換些方式語言藝術上接近學生年齡特點教師用費口舌能讓學生輕松自地學知識
教學再次要生活化學生本創設生活化情境語文教學[5]增強教學情趣通過生動形象語言積極誘導學生對於語文所表現生活形象感受此過程用具體形象語言加詳盡描述把生活搬進課堂生活化情境教學才具有真實性逼真教學環境使學生臨其境較好地理解課文內容直接變成活生生生活再現學生面前螳螂捕蟬課模擬生活真實情況通過課件展示動物生活進步來解釋寓意樣更能接近學生心理增加學生趣味性緊能活化課堂教材、教法也能活化
再其次要實施語文情感教育[8]激發學生情感要求教師要善於表達自己情感自己真情實感引發學生情感同時教師要營構良好師生人際氛圍給學生舒展心理空間滿足學生、自尊等情感需要教師還要善於創設生動具體課堂教學情境藉助情境深化學生認知採用多種方法讓學生自主參與、體驗文本情感使學生內情感體驗得外傾吐並藉助外物使情感得拓展和深化
(五)運用新穎先進教學手段激發興趣
單靠語文教師三寸爛之舌難文學之美傳達給學生,正所謂只意會,言傳此,必需打破單口授常規,採取多種教學形式創設和諧良好教學手段大體有下幾點:
1. 運用電教手段
藉助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學手段,突出表現語文文質兼美特點,化單純語言文字教學豐富聲、像、圖文教學,更加生動、直觀知識傳授,培養學生學習興趣電教手段運用,要根據教材和教學內容需要來選擇詩尤其古詩文教學用電腦課件精心設置相關畫面再現詩文意境,同時配上文字加深學生對詩意境理解更好把握詩意蘊科學性較強說明文章則搜集大量圖表、圖片,配上解說文字,使教學生動、直觀,易於理解
2.文藝體、激趣
援引音樂、繪畫教學音樂樂襯文樂賞文若能恰好處地配情調致背景音樂,學生快便會進入作品情境去從而也對作品主題、情感理解得更深些對於文學作品內涵能會理解得更深入細致學詩時通過音樂襯托給人真實感覺身臨其境般地教學更加適當地運用使僵化教學模式變得生動更進步吸引學生興趣繪畫給學生新給學生新奇感受藉助繪畫激發學生興趣[11]定程度上增強聯想和想像詩情畫意體課堂倍受學生歡迎更能激發學生學習興趣
二引用書法、電影進行教學小學語文教學涉及多方面內容寫字、課文教學隨時要新穎化適當地教學時把某些書法作品引入課堂則激發學生興趣二則又能透過書法作品本質地理解寫字要求吸收更容易;綜合藝術電影引入教學邊討論能幫助學生深入理解課文韻味學生主動性、積極性都被調動起來又能拓寬學生知識面,情操也得藝術熏陶樣更符合素質教育要求寫字教學生字教學用書法有關知識去吸引學生能更形象地表達字理結構使學生更通俗易懂
興趣教學課堂當使學習者對學習持有高度自覺性、積極性和持久性;能適當時間抓住學生興奮點進而學習過程有效地發揮學生主體性和性學生積極參與課堂教學來還創設定課堂氛圍使學生樂學主僅能激發學生學習興趣而且還讓學生創新精神和實踐能力得落實教師教學生學都會得好效因此每位教師教學都應注重學生學習興趣激發和培養需要其請旺旺 文交天下友
『叄』 如何激發小學生學習美術的興趣
1、首先教她們比較簡單的,讓他們有成就感,經常表揚他們
2、在課堂上可以經常給他們講關於美術的很有趣的故事
『肆』 淺析如何提高小學生對美術課程的興趣
一、影響小學生美術學習興趣的因素
1、學生自身心理。低年級小學生的觀察力、分析能力尚顯幼稚,表現在畫面上的、帶有概括性的形狀、色塊,往往以自己對事物的認識,代替視覺的感受。在這個階段他們的自我意識很強烈,很少對作品進行客觀評價與比較,他們的表現慾望能得到充分的表現。從總體看來,他們的興趣主要存在於繪畫活動過程中,對於活動結果他也會感到一定的自我滿足。這階段的學習興趣偏高,漸漸地進入客觀寫實期,他們的觀察力,思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時,他們接受的信息深度和廣度也成倍增長,促進其審美觀念,逐步趨向整齊,規律,以及寫實期的成人化標准。在畫面上兒童畫的特點逐漸減少,畫面上顯得拘束了。他們往往由於想的,為實際畫不出來而苦惱,他們開始注意空間透視感和教師講的一些知識,並開始注意畫面結構層級等。特別是小學高年級的學生,經常拿自己的作業和別的學生的作品相比,容易產生畏縮心理。這階段學生的技能跟不上知識,手跟不上眼睛,所以他們的表現慾望受到了極大的限制,他們的自我意識,對自我的評價,外部比較評價開始重視,不積極的評價會使他們的自信心,學習積極性受到不同程度的挫傷。
2、外部評價。收集整理評價是一個很重要的過程,因為評價關繫到教育培養的方向,關繫到學習美術的積極性,這一點對於小學生來說是非常重要的。然而,對小學生的畫,父母等人缺乏正確的觀念與態度,他們習慣用成人的標准評價小學生的畫,以簡單粗暴的態度對待兒童,往往以畫的好不好看、像不像、美不美來評判,總認為孩子們的畫不美觀,比例失調,殘缺不全,澆滅孩子那本不濃烈的興趣之火。這類評價標准和非積極性評價態度對學生的打擊可想而知,小學生的美術興趣自然而然呈下降趨勢,尤其是高年級學生。
3、教學過程中諸多不合理因素,包括教學內容,手段,方法等。教學方法的生硬是扼殺小學生的美術興趣的一個重要原因,由於缺乏資料,或者為圖省事,教師有時候在課堂上是讓學生看一些圖片,教材只是一本簡筆畫,讓學生們一次又一次臨摹範本,力求象「更象」。或教師畫什麼,學生畫什麼,全班統一的色彩,呆板。對作業不展評,只是打個標志性的成績,這些都是生硬的,無創意的教學手段。這樣在很大的程度上局限了學生的思維發展,這樣的教學是影響學生學習美術興趣的重要因素之一。
4、美術教育在學校中所佔的比重也是對學生學習美術興趣產生影響的因素之一。有的學校積極響應新課程改革,以培養全面發展的學生為前提,提高學生動手操作、想像、創造等方面能力,為學生提供學習美術的平台,如建設校園畫廊等活動場地。還經常組織學生參加各種有趣的活動。在一定程度上,也決定了教師應該怎麼做,做些什麼!
二、小學美術培養學生興趣的策略
1、教師要具有一定的人格魅力。一個人只有對某個人產生了好感,才會去樂於親近他,所以要想讓孩子們喜歡你的課並不難,最主要的便是先讓孩子喜歡上你這個老師。在學校里,教師是學生最親愛、最尊重的人,學生具有天然的「向師性」教師往往成為學生最直接的榜樣和容易模仿的對象,有魅力的教師並不像明星那樣耀人眼目,也未必風度翩翩、氣志高昂,而往往同普通人一樣平凡,然而,對學生而言,他們卻像磁鐵一樣有著強大的吸引力,深得學生的欽佩和愛戴。
2、利用實地寫生,激發學生學習美術的興趣。很多美術教學的內容需要走出教室,進行實地寫生,這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課,不但需要到生活里捕捉題材內容,更需要學生通過觀察、體驗、感受,去真實地描繪和創造生活。在美術教學中,根據教材要求,組織學生以「生態游」的方式,去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣學生不但興趣盎然,創作出的作品富有真情實感,而且在寬松愉快而自由的環境里,他們的想像力、創造力得到了自由發揮。如果僅憑教師說教,該怎麼選景,該怎麼構圖,哪些畫面需要,哪些畫面不需要,然後讓學生去完成作業,這樣閉門造車,學生是表現不出來什麼的。要想表現得真切,學生必須有實地的體驗和認真的觀察,因為藝術來源於生活。
3、要給學生藝術表現的空間。作為美術教師要允許學生個性的自由發展,允許學生興趣的不同方向,承認學生存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱;要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識,努力創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境,以贏得學生的親睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品裡所體現的與眾不同的東西,因為美術不同於某一道數學題只能有一個答案,美術作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評判,否則條條框框太多會限制學生的創作思路,使學生的作品顯得千篇一律,缺乏個性與活力。所以,不管學生的作品顯得誇張還是平淡,細膩還是粗獷,熱情還是寧靜。作業 講評時我注意多說優點,多肯定學生具創造性的一面,激發學生創造、表現美的慾望,這樣做,同學們自然會變得更大膽
『伍』 如何培養小學生學習美術的興趣
你好
興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向,是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機,也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望。在美術教學中,有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養,發展美術實踐能力,激發創新精神,陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。
首先,激發興趣是提高美術教學效果的有效手段。許多實踐證明,決定學生學習態度的因素有兩種:一是認識,二是興趣。興趣支配著學生的注意力,使學生在學習活動中注意力集中而穩定。教育學家斯特金認為:教學效果基本上取決於學生的學習態度。學生的興趣又調節著情感,濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情,從而提高學習效率。因此,要提高教學效果,要提高學生的學習積極性和主動性,就必須激發和提高學生的學習興趣。在這一點上,美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學,只是為學而學。這樣,就不能牢固掌握一些美術基礎知識,也不能提高創造能力和審美能力。
其次,激發興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。前蘇聯著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說:只要有興趣,好分數自然會來到。小學生富於創造性的想像力,用語言是無法表達的,只能通過繪畫,所以大部分學生都喜愛畫畫。但由於很多老師講課枯燥,學生聽來索然無味,有難熬之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣,即採用
新鮮活潑的教學方法去激發學生的學習興趣,增強美術課的吸引力。興趣是引發學生內在動機的引信,是求知的前提。
一、貼近生活,激發興趣。
這次美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯系起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發,去發現和挖掘學生感興趣的內容,在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點,使學生產生共鳴,以激發學生的興趣。
二、創設情景,激發興趣。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中,依據教學內容,藉助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段,運用音樂、影視、圖片等藝術資料,創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容,而且可以調動學生的情緒,引發學生積極主動探求知識的興趣。
三、巧妙設疑,激發興趣。
古語雲:學貴有疑,小疑小進,大疑則大進。設置疑問,是調動學生學習興趣的重要手段,也
滿意請採納
『陸』 如何激發小學生對美術課的興趣
小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科,並不會影響升學,學得好與不好並沒有關系。因此部分學生對美術課興趣不濃,愛美術是孩子的天性,但因環境教育的緣故影響了孩子。興趣是學好一切知識的動力,因此為了激發小學生對美術課的興趣,我談了以下幾點:一、激發學生的好奇心 好奇心是激發創造的動力,興趣是創造的原動力,所以提高小學生對美術學習的興趣,首先要加強他們的好奇心。在美術教學中,教師可以利用自然鮮艷的色彩,嬌美的姿態,動人的音響,以至神奇的變化吸引小學生的好奇心,如在上《海底世界》這一課時,教師可以事先用玻璃罐准備好幾條金魚或其它小魚,在其中放入小石頭和水草,讓學生們直觀性地接觸到海底世界,用語言來激發學生探索的慾望,如海底世界有美麗的珊瑚和海星、海底世界有可愛的海馬、在童話里的海底世界還有善良的美人魚等等,從而提高他們的美術學習興趣。 二、把玩帶進課堂 美術課是學生的快樂課堂。加上孩子天性愛玩,因此,把玩帶進課堂,使學生在一個很放鬆的情況下進行創作、學習,這樣課堂效果會更好。在美術教學中,教師可以採用多種形式的美術活動,如畫《美麗的校園》時,教師可以帶學生來到校園里,實地觀察,讓他們進行比賽看誰能尋找到最有特色的畫畫材料,如樹皮、瓷磚等,在下課前十五分鍾集中進行評比,最終勝利的學生會獲得教師的神秘小禮物。在這種輕松的有目的的玩中學習,讓學生感到沒有負擔,讓他們感到學習就像游戲一樣,是一種享受,一種娛樂,從而提高學生對美術課的學習興趣。 三、融入生活 在美術教學中,生活是最好的教材,教師可以利用生活中的一切來激發學生的學習興趣。節日是平常生活里我們最期盼的日子,我相信也是學生最高興的時刻。如在上《生日快樂》這一課時,教師應該喚起學生過往的生日場面,喚起他們最美好的回憶,然後讓學生把他們生日當天最快樂的生活場面畫在卡紙上,讓它們變成永恆的,這融入生活的課堂會激發學生對美術的學習興趣;食物是生活中最具誘惑力的,我相信也是學生最喜愛的。 四、要善於贊美在小學美術課堂,教師的一句話,可能塑造一個畫家,一個天才,改變一個學生的將來。贊美,我們可以用語言,用一個眼神,也可用一個小小的動作來表示,給予學生的鼓勵不僅限於物質的,精神上的肯定和獎賞是更為有力的。教師在評畫時可以先肯定學生作品的優點,可以用有進步、色彩很漂亮、有創意等語言。
『柒』 如何提高小學生對美術的興趣
一、創設情景,激發興趣。
學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中,依據教學內容,藉助幻燈、錄音、錄像等現代化教學手段,運用音樂、影視、圖片等藝術資料,創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容,而且可以調動學生的情緒,引發學生積極主動探求知識的興趣。
如講《我愛國旗》一課時,我走進課堂一言不發,打開錄音機,播放國歌。起初學生都莫名其妙。過了一會,學生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。然後,我指著課室中懸掛的國旗問學生:「國旗上的五星和紅色各代表什麼?」學生很快就答上來 。接著,我又問學生:「當我聽到奏國歌和聽到五星紅旗升的時候,你會怎麼做?」意境的創設使學生一下子活躍起來,各抒已見。在這種良好的情境中,我因勢利導地引入了新課。實踐證明,創設一定的情境,不僅可以激發學生學習興趣,而且可以達到「曲徑通幽」之效。
二、巧妙設疑,激發興趣。
古語雲:「學貴有疑,小疑小進,大疑則大進。」設置疑問,是調動學生學習興趣的重要手段,也是啟發式教學的核心。在美術課中,巧妙設置疑問,才能激發學生認識上的沖突,造成強烈的求知慾望,點燃思維的火花,也才能使學生形成探索的目標,從而推動教學目的與任務的實現。 比如我在教《怎麼畫雞》一課時提出讓學生「考老師」,請學生隨意說出一種形狀,只要老師動幾筆,就能畫出一隻可愛的雞來。學生被這句「考老師」的言語所激勵,引起他們極大的興趣,都想以自己的絕招來難倒老師。於是學生就紛紛舉手說各種形狀,但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪,使這些圖形巧妙地變成了「方形的雞」、「圓形的雞」、「窄長的雞」等等。學生感到非常有趣。通過學生和老師的共同活動,加強了師生間的情感交流,使課堂的教學氣氛寬松和諧,學生的興趣被激發了,人人投入,並學會了抓住雞的形象特徵來作畫的方法。
三、教具演示,激發興趣。
教具的運用,雖然是教學過程中起輔助作用,但設計巧妙,用得恰當,可大大地調動學生學習的興趣。比如在教學《對稱式紋樣設計》時,我先出示了一張對折已剪好的剪紙,在未打開前,用幻燈投影出來,讓學生猜:打開來的時候可能是什麼?這時,學生的注意力都集中在投影上,氣氛一下活躍起來,紛紛舉手況猜,很快就有同學猜對。學生對此產生了興趣。接著,利用這一剪紙,讓學生總結對稱的規律,學生因為在況猜中注意到圖案的形狀,所以很快就把對稱的規律總結出來。這種教具的運用,就起到強化學生參與教學的作用。同時也給課堂增添了一種情趣,活躍了氣氛,使課堂常規教學在愉快的游戲娛樂之中得到實施。
四、組織討論,激發興趣。
圍繞某一問題,組織學生討論、爭辯,讓他們各抒已見,互相啟發補充,使問題獲得完美的解決,提高他們的學問積極性,使他們對這一問題產生濃厚的興趣,並萌芽了解決此問題的慾望。比如我在講《傢具模型設計》時,要求學生自由合成4人一組,完成一套傢具模型。先讓各組討論所做傢具的種類,數量及款式。學生一下子討論開去了,課堂氣氛一下熱鬧起來,學生之間各抒已見,提出自己的不同看法,然後組內討論得出結果。這樣一來學生的興趣更濃了,積極性也提高了,同時也給了學生有互相交流的機會。討論提高學生的參與程度,活躍了課堂氣氛,提高了學生學習的興趣。
五、採用游戲,激發興趣。
游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理,使注意力不但能持久、穩定,而注意的緊張程度也較高。在美術教學中,把教學內容教學內容滲透在游戲中,使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。比如在講《捏一隻小動物》時,我准備了各種動物的布娃娃。首先向全班宣布:「我們先來做一個游戲好嗎?」學生一聽到做游戲,干勁就上來了。接著我請了5位同學到講台來,先把眼睛用布朦上,然後每人發一個而娃娃讓他們摸 ,要他們比賽猜出自己拿的布娃娃是什麼動物,有什麼特點。這時課堂一下活躍起來。很快,學生就摸出了是什麼動物,特點也講得很完整。這樣一來,學生對此產生濃厚的興趣,同時也解決了這一節課的教學內容的一部分。
六、充分利用表揚來激發學生學習美術的興趣和信心。
蓋傑和伯令納在《教育心理學》中指出:「表揚是一種最廉價,最易於使用的最有效也最容易被人忽視的激發學習興趣的方法。」尊重學生的學習成果,多表揚,少批評,可以增強學生的自信心,激發學生學習的興趣。 絕大多數學生都想得到老師的表揚,因此教師對學生作業的評價,必須做到恰如其分。因為教師是學生學習的指揮者又是其作品的欣賞者,他們的畫都是一筆一畫努力的結果,是他們經過自己的構思、設計而畫出來的,一幅作品就是一個自我的世界,在展示內新世界的同時保留了對大自然的初始感覺,凝結著他們的興趣與天真的一面。所以學生的作品不管是好是壞,教師在評價作品時,要看到學生繪畫能力的差異,對不同層次的學生以不同的要求運用不同的評價方式去評價。在學生作品中找到它的閃光點,進一步喚醒學生的求知慾和創造意識,樹立自信心。所以對於每位同學的作業,我們老師都要認真批改,打上分數,寫上評語,並在上課的時候進行評價,讓學生知道自己的優點。對有進步的學生要加以肯定和鼓勵,對其作業的缺點,盡可能巧妙的表揚其有進步,使他覺得老師肯定了他的成績,這樣他以後的作業會做的更認真,而且效果越來越好。
孩子的作品總是獨特心靈的表現,讓孩子來解說、他們自己的作品,你會驚訝他們的想像力,佩服他們的創造力。使其樹立繪畫的信心,表達自己的情感,逐步提高繪畫水平。
結語 「教學藝術的本質不單在於傳授,而在於激勵,喚醒和鼓舞」。興趣不是天生的,學生的學習興趣是在一定條件下變化發展的。教師不僅要充分調動學生的學習興趣,更要隨時注意學生學習興趣的發展趨勢,採取合理措施,使他們的興趣長久地發展下去,一切學習活動具有強大的興趣作基礎,就有了不竭的動力。
總之,培養學生美術學習的興趣,是一項艱苦持久的工作,還需要我們在實踐中進一步的摸索和探討。我們要進一步挖掘激發培養小學生學習美術的興趣,使美術教學真正發揮它美術教育的特有價值,使他真正成為傳遞文化和促進人的全面發展的學科。
『捌』 淺談如何培養小學生美術課學習的興趣
外在因素的影響是最為重要的。未上小學之前,孩子喜歡畫畫總會得到家長的鼓勵和誇獎。上小學後,孩子們的學習任務是相當繁重的,原先對畫畫的興趣愛好也慢慢被語文、數學、英語這三座必須攀登的高山所遮蔽住了。當今,無論是家庭還是社會,大都一致認定,對於學生來說,學習成績才是最重要的,而畫畫就是不務正業!再者,在農村,,對於很多學校來說,只有學生的優異成績和學校的高升學率才能給學校帶來榮譽,因此必要的時候美術課還會被語文、數學或是英語這三大主科的教師借用。這樣一來,美術課倒成了形同虛設的課程。雖然有些學校也是確確實實設有美術課的,但學校的教育意識沒有轉變,許多教師的教學方法還沒改變,上美術課時,圖省事,只叫學生自己畫畫,課堂氣氛低沉。這樣一來,學生會對美術失去興趣也就理所當然了。
在美術這一學科如此不受重視加之學生們課業如此繁重的情況下,培養學生的美術興趣是否還存有希望呢?有名人這樣說過:世上無難事,只要肯登攀。既然是這樣,那麼就著力去行動一番吧。社會與學校這一大因素,我們是很難改變的,但是作為美術教師我們應該從自身做起,轉變教學觀念,從課堂抓起,培養學生對美術產生興趣。
一、以學生為本
以學生為本,其實就是了解學生,能站在學生的位置上設身處地地為他們著想。教師在課堂上要善於引導學生,激發其學習的熱情。比如在五年級《走進自然》的美術課上,當有老師要求作業畫風景畫時,總會有個別學生提出要畫其他主題的畫。這時,我們可以分析一下這些學生的想法,要求畫其他主題的畫可能覺得自己能畫的更好。如果這時教師大怒,以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話,就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由,讓學生從興趣開始,可以先畫自己喜歡的。教師只有了解學生,正確的引導,才能培養其興趣。
二、從轉變自身開始
美術教師的個人意識對於教學也是起著重要的作用的。我們美術教師在教授美術時既不應有把學生培養成畫家、美術家的思想,也不該持應付的心態。學生眼中的世界,描繪的水平絕對不可能和成年人一樣,因此在課堂教學當中,也不能以太高的准則來要求學生。要多給予學生肯定的表揚,少有苛刻的指責。再者,我們美術教師不能有副科意識,美術是不重要的課程等意識,要不斷提高自身的審美能力,才能培養學生的美術興趣,提高學生的審美知識和意識,才能達到美育的目的。
三、創新教學方法
老一套的教學方法教師講,學生聽,,致使學生思想僵化不開竅,以至學生失去興趣,所以必須創新課堂教學方法。任課教師要大膽改革教學方法,勇於創新,根據學生興趣特點與認知的規律,努力為學生創造一個輕松愉快,有趣味的學習環境和氣氛,消除學生心中的學習壓力,使學生感到學習沒有負擔,是一種享受,一種娛樂。比如在一年級《玩陶泥》的課程中,教師就可以讓學生放開地捏自己想捏的物體,讓他們再回到玩泥巴的時代,讓他們自己動手去挖紅泥,讓他們在課堂上由老師引導從兒時的捏娃娃游戲開始講解陶器,使學生更真實的感受到藝術來源於生活,生活是創作的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園,這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能,就能收到最佳學習效果。