小學生如何寫周記

Ⅰ 小學生周記怎麼寫格式是怎麼樣的

其實周記來就是每周一記，小學也源好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。老師讓大家寫周記，就是每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則。

如果是一個片斷，將事情寫清就行了，當然，時間充裕，你可以將前因後果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什麼特別的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔。

同時，周記交給老師後，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。

周記的寫作格式一般分成一下幾個部分：

年月日天氣

（1 ）本周記事（本周發生了什麼事情，學習了什麼，經歷了什麼）

（2） 自評（自己在過去一周的優點和缺點都有什麼）

（3） 解決措施（針對缺點，如何去解決和克服）

（4）下周計劃（展望一下下周，下周的計劃等）

Ⅱ 小學生怎樣寫周記

第一，要多讀書。要多讀課堂里的書，還要讀課外書，要讀老師指定的書，還要自己選書讀……
第二，要堅持天天寫日記。這樣才能多練習，多積累，多發現好的素材，為寫好周記打基礎。
第四，要學會歸納。
周記是日記的綜合，不是簡單相加，要找出日記中好的東西。(2)
第一，熱愛生活，捕捉生活中的閃光點。法國藝術大師羅丹說：「美到處都是有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」一個熱愛生活的人，他會熱愛他生活的環境，參加公益勞動和社會實踐，從中感受到集體的智慧、人間的溫情和生活的樂趣，發現身邊有許多美的東西。如果一個人對周圍的事物視而不見，聽而不聞，缺乏生活情趣，就無法捕捉到生活中的閃光點。為什麼有的同學看到作文題就皺著眉頭，乾瞪眼，苦思冥想寫不出來？道理很簡單，因為不善於觀察生活和積累素材。所以現代教育呼喚學生「到大自然中去，到社會中去，到圖書館去」，這對我們同學提高寫作水平是一個啟迪。
第二，觀察生活要細致，不能浮光掠影。生活是豐富多彩的，對生活觀察細，感受深，才能把文章寫得生動感人。老舍先生在《我的母親》中有一段敘述：「除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆了一口氣，到我該走的時候，她遞給我一些花生，『去吧，小子！』」這是多麼感人的情景啊！老舍通過一「笑」一「楞」一「嘆」這幾個動詞，寫出人物內心感情的變化，表現偉大無私的母愛。如果老舍沒有對生活細致入微的觀察，沒有對生活的切身體驗，是寫不出這樣生動感人的文字的。
魯迅說：「對於任何事物，必須觀察准確、透徹，才能下筆。」要寫好文章，必須細致地觀察生活。
第三，觀察生活要善於思考，把觀察到的事物由感性上升到理性，這樣寫出來的文章才有深度。作家孫犁對生活善於觀察和思考，他在《黃鸝》一文中描寫了黃鸝的美麗，表達自己對生活的感受：「各種事物都有它的極致」，「在一定的環境里，才能發揮這種極致」。他的感受蘊含了人生的哲理，含義深刻。作家竣青的散文《雄關賦》，由眼前的雄關聯想到心中的雄關：對祖國堅貞不渝的信念，賦予古老的雄關以嶄新的意義。這樣由表及裡的思考，由此及彼的聯想，由感性向理性的升華，深化了文章的主題。如果把觀察到的內容不加思考，只是如實地表現出來，就不會有這樣的表達效果。
生活是寫作取之不盡的源泉。我們同學要細心觀察生活，悉心體味生活，感悟生活中的真善美，用手中的筆去表現我們多彩的生活。(3)
首先，清理一下自己的大腦，想一想今天自己做了些什麼事，在大腦中構思一下，再按照一定的條理寫下來。不過千萬別忘了寫下其中一些有趣的事，最後再在片尾加上一些自己的感受。這樣，一管周記就寫好了。如果，你沒有做什麼有趣或有意義的事，也可以寫上一周的小結，一定記住要加上大事件和自己對這件事的看法。哎！星期天太無聊了，這周也沒發生什麼大事，這下真的沒有東西寫了……討厭周記的你也許會這樣想。但是，周記的材料是永無止境的。你可以寫讀後感，觀後感、小詩歌、小散文、景、物、事、人、回憶、童話、小寓言、介紹景點，自己的性格等等。這些不都是很好的材料嗎？而且，你也可以向爸爸媽媽「求助」讓他們給你一點提示。還有啊：
學生學語文，最怕的是什麼？作文。作文這一幽靈困撓著大多數學生，甚或包括一些學業優良的尖子生。從小學升入初中，尤其是郊區，學生的作文錯誤百出，錯別字連篇，文不對題的現象屢見不鮮。擺在初中語文教師面前的難題便市如何在這薄弱的基礎上盡快地提高學生的寫作水平。要解決這一難題，多寫多練是最重要也是最常見的方法。但寫什麼？怎麼練？不同的語文老師自有不同的做法，可謂「八仙過海，各顯神通」。其中，周記寫作在這方面所起的作用往往為人們所忽視。
我們知道，語文課又是對學生進行思想品德教育的重要園地，要教育好學生，首先要了解學生，而學生所寫的周記時常流露出他們的思想動向，語文教師正好憑此了解、教育學生，處理得好，對
學生學業和身心健康成長有莫大的作用。本文在此論述周記寫作在德育方面和提高寫作方面的作用。
一、 周記的寫作能幫助老師更直接地了解學生，從而更有針對性地引導學生，培養學生良好的思想品德。
人，難免會犯錯誤，難免有這樣那樣錯誤的思想、錯誤的觀點。生理、心理兩方面都不成熟的初中學生，生活、學習各方面的困惑更是少
不了。作為一個稱職的教師，應當能夠及時地給予正確的引導，糾正學生的不良思想傾向，培養學生良好的思想品質。韓愈給老師下的定義是：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」韓愈說的第一點，也是最重要的一點，乃是「傳道」！作為一個教師，要給學生以正確的引導，了解學生是先決條件。而現在，一個教師麾下常有一百來個「兵」，很難對每個學生都了解，即使了解也不深刻。又怎能聽到學生的心聲呢？而學生所寫的周記，卻為教師了解學生提供了便捷、直接的原始材料，這是由於初中學生在周記中較敢於說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。這樣，老師們便可根據周記中學生所流露出思想傾向，給予有針對性的教育引導，能夠收到事半功倍的效果。
學生在周記中所反映出來的諸如關心集體、熱愛勞動、努力學習等等良好的思想傾向和行為，老師應在評語中給予表揚鼓勵。
而及時糾正學生錯誤思想、錯誤觀點的意義更為深遠。周記中反映出來的學生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學的情緒、對個別老師、個別同學的片面看法，對兄弟班級的怨恨，羨慕有錢的同學，甚至流露人生如夢的消極思想，對於這些錯誤的思想，如不及時加以糾正，有時後果是不堪設想的。教師了解了這些情況後應及時給予教育引導。可從兩方面入手：{一}在評語中指出其錯誤所在及改正方法；{二}就反映出來的問題找學生個別談話，解決其思想症結，教育學生正確地看待問題。由於做法具有針對性，事實證明，效果是非常好的，即使是差生也根本不會認為老師在找他麻煩，反而認為老師是在關心他、幫助他，師生間的情誼也因此而加深了。很多學生對語文老師批改的作文（命題作文）是只看分數而不屑看評語的，老師私下對此是「義憤填膺」，但又無可奈何。但周記的評語卻意外地受歡迎，學生雖也看成績是優是良，但對評語看得特別認真，有的還特地拿給要好的同學看。有的還在本子上跟老師探討。這在寫大作文時是很難想像的。學生倒也並非認為周記就比大作文重要，但出現如此的反差，值得我們深思。
此外，周記乃一周之回顧，所寫之事應是實事，所說的話乃是真話，長期的訓練，對培養學生誠實做人的良好品質也有潛移默化的作用。
因為周記寫作對教育學生有較大的作用，因此我認為批改應側重於思內容方面，做學生健康成長的「引路人」。
二、周記寫作是提高學生寫作水平的有效方法。
寫大作文的弊端，乃在於它違反了寫作的規律，著名教育家葉聖陶先生早已提出作文「由教師命題，學生見題而知的，審題而立意，此其程序與實際作文違異。」所謂的作文，本應是作者「情郁於中，發之於外」，「有所感而發」，絕非無病呻吟，更非瞎編亂造。命題作文至今流行，乃是應試的思想在作祟，提倡不得。而日記確是遵循了寫作的規律，是一種提高學生寫作水平的極好手段，但老師畢竟精力有限，哪有時間天天去批改學生的日記呢？如此一來，周記的優越性便體現出來了，它既避開了命題作文的弊端，語文教師又可以從容批改學生的周記而不會耽誤其他教學工作。初寫周記，學生也會覺得困難重重，但只要經過三、四個學期的訓練，大多就能過關，所以學生不會像寫命題作文那樣對寫周記畏如虎蛇的。如能在初中三年自始自終堅持周記寫作，學生作文水平是會得到顯著提高的。
對於周記內容，老師無需限定，應讓學生把內心想說的話說出來，想表達的情感抒發出來，一人、一事、一草一木，都可寫入周記中，漸漸地，學生周記寫得多了，材料的選擇，字詞的運用，自然也「水漲船高」了，這也可以叫做「不鍛自練」，對學生智力的開發，提高學生的文學素質也有很大作用。
是否可以這樣認為，命題作文是「拔苗助長」，而周記是「自然生長」。
總而言之，周記寫作在初中的語文教學中所起的作用是不容忽視的，它不但能有效地提高學生的作文水平，而且是思想教育的一個廣闊天地，可幫助語文教師更好地完成「教書育人」的神聖使命。
在周記寫作中提高和升華
重慶市育才中學
如今的中學生，由於升學壓力重，閱讀面較狹窄，平時練筆的機會很少，而課堂的作文訓練又明顯不足，勢必造成中學生語文聽、說、讀、寫的素質下降，寫作能力不強。在推行素質教育「以能力立意」為核心的今天，作為語文基本素質的閱讀和寫作能力越來越成為語文教學的重中之重。因此，我認為，在中學階段推行周記寫作，是中學生課外練筆的主要方式，也是促使中學生多讀多寫，以讀促寫，以寫促讀的重要手段。課內學方法，課外下工夫，二者相輔相成，對提高學生的閱讀、寫作能力，溝通師生的情感和意見，升華學生的思想境界都是大有益處的。教育改革家魏書生指導初中學生堅持寫日記，並稱之為「道德長跑」，使學生的文章寫得又快又好。這為周記寫作提供了成功的範例。但高中學生學習課程多，時間更加緊張和寶貴，每天寫日記無疑會加重課業負擔，而且會引起學生內心的反感，以至討厭語文，結果適得其反。所以，我就叫學生寫作周記，一周寫一篇，既不會增加學業負擔，又能不斷練筆，且使學生在一周里有意識地觀察自然萬物，審視社會人生，反省自我成長，抒寫心靈感悟。寫周記成了大多數學生生活中不可或缺的一部分，受到了學生的普遍歡迎！

Ⅲ 如何教三年級小學生寫周記

小學三年級
不要要求太高，400字，汗，你小學三年級就這么牛了啊！
首先，給他們講解應該怎麼寫周記，比如開頭可以寫些天氣如何，或者總的說發生了什麼事情。正文就寫發生的事情，只要說清楚事情就可以了，鼓勵他們多用比喻句。結尾可以寫些心情和事情結果等
然後給他們來個範文，多寫幾周他們就會了，不要操之過急

Ⅳ 小學生周記怎麼寫

小學生周記怎麼寫

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。

其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內印象最深的事。周記就是本星期內的事。

回想一下這個星期發生了什麼，在學習上有什麼問題，班級里有什麼新鮮事，和朋友老師間關系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內容更多了，需要突出一兩個重點。

如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那麼恭喜，你就有材料了，將它們的前因後果，事情經過，個人感想寫清楚吧。

有人會問：不好意思，一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學鬧別扭心裡不爽，這些都沒有重要意義，怎麼能寫呢?告訴你，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎?這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的憂愁，串起了我們的無聊，引領著我們一天天，不知不覺地在長大。

周記，簡單說來，就是一周里你所見、所聞、所做事情的記錄，有時兼記對這些事情的感受、看法。

周記「真實地記下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的足跡。記周記是一種不斷的也是不可缺少的積累，首先是學習上的積累，把學到的東西一點一滴地記下來，你的知識就會越來越豐富，其次是做人經驗上的積累，把明白的道理一個一個地記下來，你就會不斷進步。」周記是我們生活的備忘錄，是我們走向進步的階梯。

周記是容納面很廣的一種文體。可記的題材極廣，大到國內大事，小到個人小事，家庭瑣事，只要是你聽到的、看到的、想到的、感受到的，無論是人、是事、是物、是景等,都是你寫周記的題材，可以寫下自已的秘密，也可以記下需要尋找答案的問題。。。。。。寫起來自由靈活，有話則長，無話則短;無論記敘、說明、還是議論、抒情，隨你任意表達。

寫周記時，有的同學能寫出內容充實而生動的文章，有的同學卻望著題目咬筆頭，抱腦袋，感到腦子里空空的，沒什麼材料好寫，是不是真的沒什麼好寫呢?不是!我們所處的時代是一個飛躍發展的時代，生活豐富多彩，可寫的材料多著呢!

生活為作家提供了寫周記的材料。在日常生活中，我們也要接觸許多人，經歷許多事。對其中一些人和事，由於接觸比較多，印象深刻，使我們受到教育，得到啟發，產生感情。我們寫的周記，是實際生活中在我們頭腦中的產物。

迄今為止，寫周記並沒有什麼「靈丹妙葯」。那就是多實踐，多讀多寫。多讀是很重要的，這里有一個觀摩借鑒的問題，也就是樹立一個高標准。首先要學好課本上的課文，學好課文有事半功倍的效果。再就是設法多讀些課外的書，書攤上亂七八糟的東西是不在此例的。加上自已的理解和運用，寫周記就會左右逢源、得心應手。同學們只要經過不懈的努力一定會更上一層樓。機會只光顧那些有準備的人。只要我們不怕難、不怕苦、不怕寫不好、一周一寫、養成習慣，一定能寫好周記，有所收獲；只要我們善於學習、借鑒，我們的周記一定會有明顯的長進。

積累是學習和寫周記的基本功，沒有積累，就不能增長知識；沒有積累，也談不上對客觀事物的更深一點兒的認識；沒有積累，寫周記也將是「無米之炊「。積累，包括詞語的積累和素材的積累。積累詞語，好像准備建築材料中的磚瓦;積累素材則好像准備各式各樣的預制構件，到需要寫周記時根據命題材要求進行篩選、組合，便可以創造出有聲有色的美妙文章來。

Ⅳ 小學生周記怎麼寫

周記,簡單說來,就是一周里你所見、所聞、所做事情的記錄,有時兼記對這些事情的感受、看法.周記「真實地記下了你的生活,留下了你的生活,留下了你的足跡,其備忘價值不可低估,可以使自已終生受用不盡,記周記是一種不斷的也是不可缺少的積累,首先是學習上的積累,把學到的東西一點一滴地記下來,你的知識就會越來越豐富,其次是做人經驗上的積累,把明白的道理一個一個地記下來,你就會不斷進步.」周記是我們生活的備忘錄,是我們走向進步的階梯.周記是容納面很廣的一種文體.可記的題材極廣,大到國內大事,小到個人小事,家庭瑣事,只要是你聽到的、看到的、想到的、感受到的,無論是人、是事、是物、是景等,都是你寫周記的題材,可以寫下自已的秘密,也可以記下需要尋找答案的問題.寫起來自由靈活,有話則長,無話則短；無論記敘、說明、還是議論、抒情,隨你任意表達.寫周記時,有的同學能寫出內容充實而生動的文章,有的同學卻望著題目咬筆頭,抱腦袋,感到腦子里空空的,沒什麼材料好寫,是不是真的沒什麼好寫呢?不是!我們所處的時代是一個飛躍發展的時代,生活豐富多彩,可寫的材料多著呢!生活為作家提供了寫周記的材料.在日常生活中,我們也要接觸許多人,經歷許多事.對其中一些人和事,由於接觸比較多,印象深刻,使我們受到教育,得到啟發,產生感情.我們寫的周記,是實際生活中在我們頭腦中的產物.迄今為止,寫周記並沒有什麼「靈丹妙葯」.那就是多實踐,多讀多寫.多讀是很重要的,這里有一個觀摩借鑒的問題,也就是樹立一個高標准.首先要學好課本上的課文,學好課文有事半功倍的效果.再就是設法多讀些課外的書,書攤上亂七八糟的東西是不在此例的.加上自已的理解和運用,寫周記就會左右逢源、得心應手.同學們只要經過不懈的努力一定會更上一層樓.機會只光顧那些有準備的人.只要我們不怕難、不怕苦、不怕寫不好、一周一寫、養成習慣,一定能寫好周記,有所收獲；只要我們善於學習、借鑒,我們的周記一定會有明顯的長進.積累是學習和寫周記的基本功,沒有積累,就不能增長知識；沒有積累,也談不上對客觀事物的更深一點兒的認識；沒有積累,寫周記也將是「無米之炊「.積累,包括詞語的積累和素材的積累.積累詞語,好像准備建築材料中的磚瓦；積累素材則好像准備各式各樣的預制構件,到需要寫周記時根據命題材要求進行篩選、組合,便可以創造出有聲有色的美妙文章來.願周記伴隨你成長的五彩人生!

Ⅵ 小學生寫周記的格式是什麼怎麼占格

第一行寫上幾月幾日、星期幾、天氣；第二行中間寫上周記的題目；第三行的右邊寫上孩子版的名字；第權四行開始是周記的內容。

周記
年 月 日 天氣
1.本周記事
-
2.自評
-優，缺）
3.解決措施
-
4.下周計劃
-
周記的固定格式:開頭寫日期(年、月、周次)、天氣情況,然後是所記內容,周記大部分都添加了標題

周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。
它有別於「流水賬」，在於流水賬是由啥就記錄啥，不需要作修飾和認識的升華，而且不限多少，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，並且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。
和日記差不多，比日記短，可以記述多件事物。 記住哦！

Ⅶ 小學生周記的格式是怎樣的

其實周記就是每周一記，小學也好，初中也好，高中也好，要求都是一樣的。版老權師讓大家寫周記，就是每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則。

如果是一個片斷，將事情寫清就行了，當然，時間充裕，你可以將前因後果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什麼特別的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。

周記的關鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構。用力表達你正經歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當作負擔。

同時，周記交給老師後，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。

周記的寫作格式一般分成一下幾個部分：

年月日天氣

（1 ）本周記事（本周發生了什麼事情，學習了什麼，經歷了什麼）

（2） 自評（自己在過去一周的優點和缺點都有什麼）

（3） 解決措施（針對缺點，如何去解決和克服）

（4）下周計劃（展望一下下周，下周的計劃等）

Ⅷ 小學周記格式怎麼寫

格式

周記的題目（寫作范圍：讀後感；見聞；趣事；數學周記......）

第一行寫上幾月幾日、星期幾、天氣；第二行中間寫上周記的題目；第三行的右邊寫上孩子的名字；第四行開始是周記的內容。周記年月日天氣

固定的周記格式:

開頭寫日期(年、月、周次)、天氣情況,然後是所記內容,周記大部分都添加了標題

周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。它有別於「流水賬」，在於流水賬是由啥就記錄啥，不需要作修飾和認識的升華，而且不限多少，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。

而周記：每周一次，並且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。

和日記差不多，比日記短，可以記述多件事物

(8)小學生如何寫周記擴展閱讀：

周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學習、生活情況進行的每周一次文字記錄。

它有別於「流水賬」日記，在於流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾和認識的升華，而且不限多少，一周之內可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，並且對自己的生活學習思想認識有一定的升華。

周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學生角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經驗教訓，讓班主任對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和准確性。

從老師的角度來說，周記用來了解學生的思想動態，學習情況，答疑解惑，並通過周記的形式而置一些跟教育主題有關的主題作文，提高學生的認識，從而在全班范圍內形成正確、積極、健康的輿論環境，並為主題班會准備材料，提高同學們參與的積極性。

Ⅸ 小學生周記怎麼寫

「這次考試怎麼樣啊？」期末英語考試結束，爸爸開始了審問。「不知道。」說這句話的時候，我的內心是沒底的，因為我英語一直不怎麼好，加上也不願意專心的學，所以我就這么敷衍著。
考完試，過了幾天，該問成績了。說實話，這幾天我過的相當不自在，心裡總是七上八下的。我拿起電話，咽了沿口水，「喂，老師，我是楊發明，請問我的成績是多少？」我能聽見自己的心跳聲。說到英語時，我愣住了——76分。我的心裡現在是失落，不甘，可更多的是害怕，以至於連老師對面對我成績的評價都不曾聽進去。媽媽似乎看出了什麼，過來詢問。我不敢有所欺瞞和保留，便告訴了媽媽。媽媽聽後當然是雷霆大怒，幸好爸爸不在家，也還不知道。到現在，我都不明白自己接下來為什麼會那麼做。
「媽……媽媽，我……我下次一定好好學，不要告訴爸爸好嗎？下次……下次絕對不會這樣了。」我的聲音很小，顯得很膽怯。我記得媽媽當時對我一頓訓斥，我當然是極力的認錯，還一個勁的順從，或許媽媽看到了我的悔意，答應我不告訴爸爸。我當時很高興，以為可以逃過一劫。爸爸回來後，我有意避開他，以免他問我什麼，更害怕他看出破綻。
晚上，躺在床上，翻來覆去睡不著覺。雖然說媽媽答應了，可心裡還是毛毛的，總有一份不安。現在想起來，那時候是一種預感也說不定。不知道那時候是幾點了，我已經迷迷糊糊了，可還沒完全入睡。爸爸一臉的嚴肅，把我叫了起來，我當時的「噔」的一下清醒了，然後便感到事情的不妙。於是，我以試探的口吻問：「爸爸，怎麼了？」「跪下！」這兩個字蒼勁有力，不容許半點的違逆。我看到，媽媽站在旁邊。我當時陷入了思想絕望的邊緣，心裡的悔恨，無奈，更是一涌而上。我知道，這次，真的會難逃此劫了，一頓打是免不了的。爸爸很少打我，甚至是沒有打過我。可這次我可以看出他真的生氣了，而且不是一般的氣。
不知是不是事先准備好的，爸爸不知從哪裡抄出一根電線，重疊了幾次，「啪」，我的身上多了幾條血痕，斗大的淚珠似泛濫的洪水，不住的湧出。因為當時還光著身子，所以疼痛似乎有加倍了。後面接連被抽了多少下，已經記不分明了，只是感覺第一下那麼的疼，那麼的難受。
從爸爸訓斥的話中，我可以揣摩到他的難過，再想想自己，不僅考試考砸了，而且還欺騙爸爸。「不可以在這樣了，一定不可以了，我想要努力，我要努力……」我第一次這么堅決，這么明確。
後來，我只記得自己開始努力了，英語課上不再玩玩耍耍，成績漸漸的怕了起來，或許，我還不是優秀，但我付出了努力，我的成績來自於我的汗水，至少每次考完試，我可以毫無顧忌的告訴爸爸，我的成績。
至於自己努力的原因，不是因為自己害怕以後被打，而是，我發現了爸爸的淚水……