❶ 青島版小學科學三年級下冊《誰的本領大》教學反思
學生在設復計自己的實驗之後進行驗證制猜想。雖然學生都知道這個實驗應該怎樣進行操作，但是我發現學生的動手能力還是急需鍛煉。一個電路，學生們連了老半天還是沒有連上。這樣實驗的效率就大大大的打了個折扣。還有一個原因是實驗的器材需要更新。連接導線連接的非常的困難，這樣也阻擾學生進行操作的興趣。
總而言之我想在教學的過程中，還是要有許多的問題需要發解決。
❷ 誰能說下小學青島版科學的目錄
三年級下冊
第一單元游戲里的科學
1小車的運動
2鞋底花紋的啟示
3蹺蹺板
4彈簧里的學問
5有趣的磁鐵
第二單元地球的外衣
6空氣在哪裡
7熱空氣
8風的形成
9地球的大氣層
第三單元土壤與岩石
10土壤里有什麼
11土壤的種類
12土壤與植物
13認識岩石
14做個岩石百寶箱
第四單元動物王國
15螞蟻
16它們都是鳥
17貓和兔
18多樣的動物
第五單元電的本領
19燈泡亮了
20讓更多的燈泡亮起來
21誰的本領大
22安全用電
四年級下冊
第一單元熱與我們的生活
1杯子變熱了
2水變熱了
3誰熱得快
4它們會生熱嗎
5溫度計的秘密
6自行車胎為什麼爆裂
第二單元春夏星空
7春季星空
8夏季星空
第三單元光與我們的生活
9認識光
10玩鏡子
11潛望鏡的秘密
12彩虹的秘密
13凸透鏡
14照相機和眼睛
第四單元生物與環境
15蚯蚓找家
16變色龍
17植物向哪裡生長
18生物與信息
19密切聯系的生物界
20珍稀動植物
第五單元太陽、地球和月亮
21白天和黑夜
22晝夜與生物
23四季更替
24彎彎的月亮
25登上月球
五年級下冊
第一單元人的一生
1細胞
2我從哪裡來
3人的一生
4我像誰
5生物繁殖新技術
第二單元地球和地表的變化
6火山
7地震
8各種各樣的礦物 認識礦物
9地表的變化
10做一塊卵石
第三單元無處不在的能量
11擺的秘密
12鑽木取火
13通電的線圈（一）
14通電的線圈（二）
15無處不在的能量
第四單元探索宇宙
16太陽家族
17神秘星空
18探索宇宙
第五單元科技與能源
19生物的啟示
20開發新能源
❸ 青島版小學科學《新課堂同步學習與探究》答案
現在有一隻沒有刻度的空大燒杯，一隻盛滿水的小燒杯（沒有刻度），回還有細線及一架天平（答包括砝碼)。請你用上述這些器材測量一塊形狀不規則的小金屬塊的體積，寫出具體步驟。（提示：1克水的體積是1cm³)1.測出盛滿水的小燒杯的質量M1
2.將小燒杯放於大燒杯中
3.將不規則金屬塊用細線拴住，投入並浸沒於書中
4.將不規則金屬塊拿出
5.測量此時小燒杯及水的質量M2
6.V（水）=V（金屬）
M（水）=M2-M1
V（水）=（M2-M1）÷ρ（水）
❹ 急求青島版小學科學說課萬能稿
一、教材與學情分析:
本課是青島版科學四年級上冊第四單元《我們的家園-地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔著為本套教科書後續單元--《地球和地表變化》奠定基礎的任務,主要側重於引導學生了解地球的概況,學會用「解暗箱」的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學生了解人們對地球的認識經歷了一個漫長的過程,對這一科學史的了解有助於學生形成科學是不斷發展的觀點,知道地球的形狀、大小。
科學素養的形成是長期的培養過程,經過一年多時間的培養和訓練,學生對科學探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學生已經具有收集資料、分析整理概念的能力。
二、教學目標:
結合學生的實際情況,依據新課程的標准和我對本課的理解,我確定以下三維目標:
1、科學探究:
(1)能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學資料,了解地球的概貌。
(2)能通過對身邊自然事物的觀察,對「地球概貌」提出問題進行假設和猜想。
2、情感態度與價值觀:
(1)了解人類為科學認識地球所做的努力,相信科學是不斷發展的。
(2)願意合作交流。
3、科學知識:
(1)知道地球的形狀、大小。
(2)了解人類對地球形狀認識的歷史。
三、教學重點.難點:
重點:通過多渠道查閱、整理資料,使學生知道地球有關知識。
難點:能通過對身邊自然事物的觀察提出問題,並能依據事實解釋假設。
四、教學准備:
教師:認識地球的視頻.文字及圖片資料。
學生:查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。
本課授課地點:二樓多媒體實驗室。
五、課時安排:一課時。
六、教學與學法：
《小學科學課程標准》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學生整理分析得出結論。採用多媒體展示，結合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導學生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學生顯示自我才能的機會，使學生真正成為科學探究主人。
七、教學程序設計：
基於以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？
1、第一個環節中，我採用多媒體課件展示——人造衛星拍攝的地球照片，並運用啟發式語言引導學生思考：這是人造衛星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什麼形狀的，有關地球你知道什麼？
本環節設計的目的是通過資料交流與討論，培養學生的觀察、表達能力。我認為這樣導課能調動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時也激發了學生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。
2、科學探究起始於問題，培養學生的問題意識是科學課教學應時刻關注的問題，在教學中教師創設情景，適時引導學生提出「古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什麼樣的問題？進入第二個環節，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設想的「天園地方」圖；第二幅圖是古代人設想的大地—-有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是「渾天說」……在觀察的基礎上，再讓學生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實物投影展示學生交流的畫面，意在給學生提供自主交流的空間，讓每一個學生充分展示自我。教學中熱烈交流的場面，意在讓學生感到「古人的想法真奇特」來揭示了學生對人類認識地球過程的好奇心理，從而為繼續學習奠定了基礎。
3、在第三個環節中，從問題入手，利用導向性的語言：「歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？」這里採用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。並揭示課題《航海家的發現》。從而拓展學生的知識，讓學生認識到任何偉大的發現都凝聚了人類不懈的能力，從而激發學生學科學、愛科學，願意進行科學探究的熱情，培養學生嚴謹的科學態度。
4、自由活動：
科學來源於生活應用於生活，學生學會知識並不是目的，關鍵是啟發學生把自己學到的知識應用於生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標。因此，讓學生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環節設計目的主要是培養學生學會觀察，並能用觀察到的現象去論證事物本質的能力。
5、拓展活動：
教學中給學生多一點活動，少一點限制。因為，科學課的探究內容有很多是不能在四十分鍾內完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導學生在課外繼續進行更加深入的自動探究和實踐創新活動。教師可以組織學生先談一談自己的構思，啟發學生從不同的角度入手展開想像，在有計劃地組織學生將自己的課幻故事進行展示交流。如舉辦牆報展示、科幻故事會等。讓學生嘗試把學到的科學知識、科學技術、科學方法應用於社會和生活，給學生顯示自己才能的機會，使每一個學生都真正成為科學探究者。完成對學生創造力的培養。
總之，在整節課的教學中。我堅持以學生為主體的教學原則，善於發現撲捉學生的閃光點，啟發誘導學生有效學習，引導學生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學任務。
八、板書設計：
為了突出教學重點，突破教學難點，幫助學生理解掌握所學知識，特做如下板書：
13、航海家的發現
地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米
❺ 青島版小學科學四年級下冊 填空題 ————、————是避免水土流失、保持水土的根本辦法。
植樹造林 、保護環境 是避免水土流失、保持水土的根本辦法。