⑴ 小學語文五年級閱讀理解解題技巧
找到文章中心，且要理解題目問的是什麼，盡量在文中找到答案。(五年級的閱讀一般答案都在文中)再多讀幾遍就行了。
⑵ 小學五年級語文基本知識包括哪些
基礎知識：字詞（多音字，形近字），拼音，關聯詞的搭配，理解字詞的意思（一般選擇題），仿造詞語，仿句（把句子寫具體，一般寫成比喻句，或者是相同的句式要求），每個單元的日積月累是必考的（浙江省是這樣的）
第一，狠抓基礎知識和基本技能。
五年級學生在遣詞造句上已有了一點心得，但有些學生往往會詞不達意，鬧出笑話來。還有些同學經常會寫錯別字，這都是基礎知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導，在基礎知識方面沒有竅門，只有勤加練習，多用多思考，這樣才能解決問題。
第二，做好學習方法的指導。
學習方法對於五年級學生來說至關重要，對於學生來說，掌握良好的學習方法尤為重要。學不好語文，並不是沒有去學，而是沒有找到好方法。比如說，寫作文總是乾巴巴的幾句話就結束了，這就是缺乏方法的表現。
第三，突出章節過關。
五年級語文要教的內容還是蠻多的，老師應該抓住重點內容，把每個學生身上存在的知識點問題都解決掉，這才是補習成功的前奏。所有的章節都是按一定規律排列的，掌握其中的規律性，不留一個知識死角，這就是小學五年級語文補習的方法所在。
第四，拓展知識視野。
為了讓學生的語文成績有明顯提高，讓學生加大課外讀物的閱讀量，教會他們分析文章的基本方法，這對於小學生掌握課堂上的知識也有好處。不過，選擇好的課外讀物非常關鍵，否則就會適得其反。
⑶ 小學五年級語文閱讀技巧
一、做閱讀理解的三個步驟
1、通讀全文,掌握大意.在解答閱讀理解時,同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句）,理清脈絡,了解基本梗概,不要把時間花在生詞難句上.每認真讀完一段,要及時概括段意.
2、瀏覽考項,細讀答題.在掌握文章的大意之後,同學們可瀏覽一下短文後面的題目,然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀.（要做到認真讀題目中的每個字,並在原文找出大體范圍,就等於答對該題的一半了.）
3、復讀全文,驗證答案.答題完畢時,同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時答案要求：准確,簡潔,全面.
簡要概括來說：一、縱觀全文,把握主旨.二、認真審題,定向掃描.三、篩選組合,定向表述
二、閱讀理解答題技巧點撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念,激發讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出……
2、概括某段大意---
（1）要准確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內各句的相互關系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末,個別也有在段中的）.如果沒有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結概括.
（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的「她從來不打罵我們」一句來概括段意.
（3）概述法,用自己的語言概述全段的主要意思.例如《故鄉》的第二部分,內容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感.
（4）聯合法.有些段落講的不止一個意思,概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯合內容要點加以概述.例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思：紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己製作的衣服,紡線是大家形成了新的美的觀念.
3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什麼-----做了什麼----結果怎樣
4、說說主人公思想性格變化題型----關鍵要答出「變」來,如：他從以前……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法.或贊揚,為什麼贊揚；或反對,為什麼反對.
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情.它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）.
6、怎樣概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的.它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的.我們要歸納中心思想,首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結,也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手.其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內容,再想一想作者為什麼要寫這些內容,然後領會寫作目的,即中心思想.如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事,想一想作者為什麼要寫這些呢,從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦,也要互相幫主的高尚品質.
（2）分析課文的重點段.從文中找出中心思想,如《賣火柴的小女孩》的第二段,描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝,重新回到冷酷的現實,再聯系第一段和第三段「慘死接頭」就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡,表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情.
（3）從文題找中心,有些文章的題目就直接點明了中心.如《偉大的友誼》,文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼.
（4）、從中心句找中心,如《我的伯父魯迅先生》中最後一句：「伯父就是這樣一個人,他為別人想得多,為自己想的少.」又如《我的心事》中反復出現的一句話：「說話要算話」就是這篇文章的中心.
7、景物描寫的作用----交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛,烘託人物心情；表現人物性格；推動情節的發展.
8、「根據語境解釋詞語」題型
有兩種答題方式,一種是通過對上下文的分析,直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整,即在解釋完該詞語後,再加上----在文中指的是……
9、「賞析優美語句」題型（主要有兩種題型）
A、「××」詞好在哪裡?
★答題方式：用了「××」詞,生動地（准確地）說明了……事物的……特徵,能夠激發讀者的興趣（符合實際情況,具有科學性）.
B、「××」詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能,用了「××」詞,生動地說明了……,能夠激發讀者的興趣,去掉就沒有這種效果.
②不能,刪掉「××」詞,句子的意思就變成了……,顯得太絕對化；用了「××」詞,准確地說明了……,符合實際情況,留有餘地,具有科學性.
賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什麼,選材有什麼獨特之處）；形式（寫作方法,語言特色,修辭（1.比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.誇張：突出特徵4.排比：加強語氣5.反問：態度鮮明,增強語氣））；感情（文章的社會價值,意義,作用等）；結構（在全文中的作用）.
10、記敘的順序----順敘,倒敘,插敘（補敘屬於插敘的一種）
11、寫作人稱的好處----第一人稱,真實可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制.
三、示範舉例：
1、是什麼?
我們在回答「是什麼」這種類型的問題時,應該問什麼就答什麼.要注意保持問題和答案的一致性,一般來說,「是」前面的語句都該保留.（例：《養花》的最後一句）
2、為什麼?
我們在回答「為什麼」類型的問題時,一般要講清原因,再講結果.講清原因時,要寫出人物是怎樣做的,由此你感受到了什麼.也就是要往中心上靠.回答問題時,要加入「因為……所以……」「由於……因此……」等表示因果關系的關聯詞語.（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：「為什麼說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?」我們可以在讀懂文章的基礎上,聯系課文內容回答：「因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中,在創造偉大的馬克思主義的過程中,建立了深厚的友誼,這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的,所以說他們的友誼是偉大的友誼.」）
3、怎麼樣?
我們在回答「怎麼樣」這類問題時,一般要著重講清過程或狀況.（例：《狼牙山五壯士》一文中,有這樣一個問題：「五壯士是怎樣痛殲敵人的?」我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山,而後又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答,回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體.）