A. 如何提升中小學教師的專業素養
教師專業素養是教師所必須具備的素質，我認為教師應具備三方面專業素養：敬業精神、專業知識、專業能力。 敬業精神就是我們的職業道德，是干好教育工作的前提，也是推動教師專業發展的動力。沒有敬業精神是不太可能幹好工作的，沒有敬業精神就沒有理想追求，沒有精神動力。 專業知識是教師從事學科教學應該具備的知識，是干好教育工作的基礎。作為一個教師他應該具備本學科的知識、教育心理學知識以及經常涉及到的其它學科知識。 專業能力是教師成功組織教育教學活動順利完成教學任務的保證。我們需要熟練掌握現代教學設備的操作，需要正確的理解課標，需要恰當的分析處理教材，需要制定切合學生實際的教學目標、准確把握教材重難點、合理組織學生學習、運用適合學生的教學方法、能夠促進學生發展的評價手段…，這些都是我們應具備的專業能力。 對於我們大多數的教師來說，無論是縣城教師還是鄉村教師有許多令人感動的事跡，敬業精神令人欽佩，而其本學科的知識、專業能力也是說的過去的，但是若要問什麼是教育心理學、在教學工作中如何運用教育心理學、學生的心智發展規律怎樣，有幾人能回答上來？為什麼非師范院校要學習教育心理學才能任教？嚴格來說不懂教育心理學就不是合格的老師。所以提升我縣中小學教師專業素養，研究一下教育心理學很有必要。 前幾天我們學校就發生過這樣一件事，一天早上，一位一年級學生家長找到學校，說孩子哭哭啼啼就是不願來上學，問其原因，孩子說總學不會，完不成作業，別的同學總是取笑他。孩子的老師反映說這孩子他也沒辦法，已經花了很大力氣，就是學不會，好像比別的孩子笨。 類似的情況別的班級不同程度的存在。《給教師的建議》中指出：學生認知有早有晚;教師要善於確定學生能夠做到什麼程度，如何才能使他的智力得到發展；教師對學生成績的看法決定著能否保護和培養學生的自尊感。之所以會出現這種情況，很有可能是這位老師沒有認識到學生之間的差異性，不知道孩子的心智發展規律，沒有認識到保護孩子的自尊心對孩子發展的重要性。 鑒於這種情況，要提高教師的教育心理學水平應從以下幾個方面入手： 首先，認真閱讀相關書籍。比如說《給教師的建議》就很好，書中既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，深入淺出，讀了它就「等於讀了一本教育學與心理學合編」。 其次，認真寫讀書筆記。通過寫讀書筆記借鑒前人的寶貴經驗，反思自己的教育教學行為，積累自己的點滴啟示。 第三，理論結合實踐。用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，從而提高教育心理學水平。 第四，同事之間隨時交流，學校定時交流研討。通過交流共享經驗，共同提高。 第五，認真記錄教育心理學相關案例。
B. 如何提高小學教師的綜合素質
一、教師要真心關愛學生，像愛自己的孩子一樣來愛學生，關心學生的心理和身體健康，尊保護學生的自尊心。要利用一切機會激勵學生，進行賞識教育,調動他們的學習積極性，增強他們的自信心。同時還要讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。
二、教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展，因此教師必須精通所教學科的基礎知識和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握知識才能讓學生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教師只有具有了淵博的知識，才能贏得學生，教對教師產生敬慕心理，從而使學生產生交流心理，願與教師溝通，達成共識，產生渴求心理，從而提高教育效果。教師還應隨著時代的步伐與時俱進，能夠說流利標準的普通話，具備英語及計算機使用等各種知識及能力。
C. 如何提升小學數學教師的專業素養
提升小學數學教師專業素養的途徑和辦法1、閱讀能力。要清晰了解數學教材呈現的知識結構。作為一名小學數學教師，至少要對小學六年所有的數學知識以及每一年級學生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數學知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，而能用發展的眼光看待自己的教學，為學生的進一步學習打下扎實的基礎。而且，只有對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展。 新教材的一個顯著變化是難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求，教師的自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生要求，已經成為新課程改革的第一大難題。
在新課程標準的環境下，對教師的要求發生了變化，一是教師應當知道課堂中的數學知識與現實生活中的數學是什麼關系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開眼睛看看課堂之外的數學風景，這是一個十分寬廣的領域，教師必須涉獵。二是新課程標準的要求──從學生的生活經驗出發。那麼，數學教師對孩子的心理發展必須有所了解，這是對教師特殊的素質要求。三是新課程中的數學強調數學化、數學情境，作為數學教師要有一堆數學情境，有引導學生經歷數學化過程的經驗，一要靠探索，二要靠學習。在這方面，我們的數學教師基本上是空白。為了適應新課程標准，要對教師提出閱讀要求，而且不是一般的閱讀，不僅僅是量的增加，最重要的是質的增加。隨著新課程體系的誕生，教師將涉足一個新的閱讀領域，學那些以前從未接觸過的東西，想都沒想過的東西，甚至是想都不敢想的東西，這對教師不失為一種全新的挑戰。同時，過去教師上課，過多地依賴「教參」，如今的「教參」有了很大的變化，已經不能拿來直接上課，教參中除了案例，絕大部分是啟發教師的思維，給教師一個思索創造的空間。比如，數學教師用書主要指明教學目標，對關鍵地方稍作介紹，其餘的只作提示，不作硬性規定。這讓教師在感到沒了框框的同時，也感到了壓力和拓展知識的自我需求。
D. 小學教師應該具備怎樣的素質
首先，一名小學教師，應該具有普通教師應該具備的知識、技能和情意幾方面素質。因而，一定的思想道德素質、文化知識素養、教育能力素養、身心健康素質應該是小學教師的基本素質結構。此外，小學教師還應該具備一定的專業素質。由於小學階段教育及教育對象的特殊性，小學教師的專業素質指從事小學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。
隨著社會主義現代化的高速發展，我國的教育業也與時俱進，改革開放以來教育也在不斷的發展、完善，新一代的教育方法也不斷更新。那麼作為新一代的教師在掌握寬厚淵博的專業知識的同時，更要了解現代化的科技知識，掌握現代化的教育手段，以與時俱進的思想和態度跟上時代發展的步伐，努力刻苦地學習，不斷提高自己的業務水平，積極參與到教育科研當中，在教育中勇於探索，創出一套科學高效的教學方法，用生動形象的教育方法吸引學生，使學生聽我們的課覺得有趣、有味，從而使學生在愉快中學習。
其次，教師應該具備扎實的心理學知識。教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。小學教師必須掌握小學教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規律，了解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特徵，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。
作為教師，我們要樹立正確的教育觀念，掌握教育理論、教育實踐和教育現代化的新成果，如課程、教育測驗與評價、教育研究方法等，特別對小學教育在整個教育中的基礎地位和在兒童發展中的啟蒙作用有比較深刻的認識，並對兒童發展的內涵和特點、教育對兒童發展的作用有清晰的了解。小學教師要善於把教育科學理論與小學學科教學實踐有機地結合起來，培養自己把理論應用於實際的能力，使教育科學理論真正發揮作用。此外，我們還必須懂得小學生的年齡特徵和學科學習心理。
再次，注意細節，讓孩子們在細節中成長。教育過程是一個知行統一、情意結合的過程，教育細節是教育過程中有待開發的教育資源。學生的一句話、一個表情、一個手勢都有可能成為讓我們為之一振的教育細節；教師的一聲問候、一個動作、一次表揚也都有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海捲起波瀾。我認為教育的本質是激勵。如果採取不同的教育手段能達到激勵學生上進的目的的話，那這樣的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那種「無痕」卻「有情」的教育。
E. 小學教師個人素養怎樣提高個人素養
[yǔ wén]
語文
（語言和文學的簡稱）
編輯
是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
F. 小學語文教師如何提高自身素養
1.多讀書。平心而論，踏上三尺講台十餘載，未曾看到身邊有一位老師正內兒八經地讀書，哪容怕是武俠小說。我們小學語文教師需要讀三類書。（1）專業書籍。（2）課外書籍，包括經典唐詩宋詞，童話以及中外名著等。
2.多練筆。練筆有三重含義：（1）練習書法。（2）撰寫教學論文心得體會。（3）寫寫隨筆。3.多實踐。教師有什麼樣的設想醞釀成熟後，要敢於打破常規思維框框，不拘泥於前人思想，勇於嘗試。
4.多反思。反思對於教師的成長非常重要，華東師大葉瀾教授曾說：「一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。」在教師不斷成長的歷程中，既要有教學反思，更要有做人做事的自我反思，自我矯正。
5.多關注、融入社會。為什麼許多老師被稱為是「書獃子」「傻帽」？原因很簡單，就是教師經常呆在教室里，年復一年，日復一日地過著兩點一線的乏味生活，久而久之，教師的身體以及心理與日新月薪的社會漸行漸遠了，致使自己只會傳授書本知識而不懂社會知識的「出土文物」了。所以教師要多參加社會實踐活動，經常與社會接觸，及時了解社會的最新變化，和社會打成一片
G. 小學教師如何提高自己的專業素養
看書，除了專業課之外，我覺得還需要學習兒童心理學，至少要懂一些。還有回，在與學生交流答互動的時候尤其要注意自己的言行和對待孩子的方式，這方面應該也可以找到相關的書籍。一個人的童年是很重要的，小學跟幼兒時期還有不同，因為幼兒一起玩耍是互相平等的，可是一旦入了學，有了競爭，也就有了優劣，這在孩子的心裡是會有很大影響，從這時開始，他（她）就相當於走進了屬於自己的第一個社會，一個除了學習知識，更適應競爭懂得競爭的小社會。我個人覺得，小學的知識相對容易，雖然打基礎很重要，可是對於培養人格，塑造正確競爭意思，鍛煉抗壓能力等方面應該是更重要的。當然，一個有修養的老帥，一個善良的老師對於學生的道德品質也是有著良好的誘導作用的。