開始小學生

1. 小學生學習美術應該從什麼開始

學習是件快樂事情。新課程標准要求我們自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。但是，當前的教學並不是這樣的快樂，孩子們不喜歡學習，有的更是討厭學習，就其原因是因為他們沒有學習的興趣。而讓他們樂學，促進他們快樂、和諧地發展是當今教育的重中之重。在此，我來談談在美術教學中積極探索、培養孩子們學習興趣的愚見，和各位共勉。
首先、興趣是啟發孩子想像的最好老師。
俗話說得好：「興趣是最大的動力，是成功的一半。」只有學生對美術感興趣，才能主動去吸收美術知識和技能，並更多地接觸優秀的美術作品和生活中美好的事物。興趣也是信心的推動力，對美術興趣盎然的兒童，總是信心
十足敢於大膽表現，他們思想活躍，經常表現出高度的創造慾望和熱情。在教學中，我們教師可以採取多種方法，讓學生去感受事物並對事物產生充分的聯想，從而激發學生的學習興趣，激發他們的表現慾望，充分發揮想像力和創造力。
兒童的好奇心強，好動，他們喜歡各種各樣富於樂趣的「游戲活動」，可以說喜愛游戲是兒童的天性，兒童的生活是游戲的生活，兒童的世界是游戲的世界。因此，在平時的美術活動中，我寓教於樂，常常採用游戲教學法，利用樂趣來激發興趣，啟發孩子的想像。在教學中，我還經常用猜謎語、腦筋急轉彎、貼五官等游戲，激發孩子的學習興趣，學生不受任何條條框框的約束，心情舒暢地即興作畫，對培養孩子豐富的想像力，張揚學生的個性，挖掘內在的潛力，具有很大的幫助。
如：在講《美麗的蝸牛》一課中，為讓學生對蝸牛產生興趣，我首先用謎語引出課題：「身小力氣大，背著房子走天下，是什麼？」同學們爭先恐後地回答「蝸牛」時。我高興地說：「你們想不想把這背著房子走天下的蝸牛畫出來？」同學們異口同聲：「想！」我再出示範畫，讓學生觀察所用工具及蝸牛的形狀特點、色彩等。學生觀察後積極發言，各抒己見，我進一步引導學生大膽構思。其結果，令執教者意想不到，有的孩子大膽地採用誇張的手法來表現蝸牛，有的利用特殊技法，把蝸牛畫得惟妙惟肖、栩栩如生，有的……實踐再一次證明：激發學生的學習興趣是培養想像力不可缺少的重要內容，它激發學生的創造思維、創新慾望，從而激起學生的變新行動，收到良好的教育效果。
二、營造良好的學習環境，讓孩子們感受學習的快樂。
對於小學生來說，營造一個快樂的學習氛圍，有利於提高他們學習美術的興趣。當學生走進具有濃厚的藝術氛圍中，他們時時會被感染，他們的想像、靈感會被激發，這時的我是驕傲的，因為是我為他們布置了這個環境，一個擺滿了學生及老師創作品的教室。除此之外，美術館、文化館、圖書館、操場、陶吧、花圃……都是最佳的課堂，他們在不受約束的環境下，給了他們自由的創作空間。他們的這些作品，可以設計一個作品展，滿足他們的自豪感，激發他們的再創作慾望。你想，有了如此豐富的學習環境，學生能不「樂學」嗎？
三、運用愉快的教學方式，讓孩子們積極參與學習的興趣。
1、游戲營趣
游戲是小學生最喜歡的活動，也是一種愉悅身心的學習，在學習《動物面具》的時候，在導入部分請學生上台做游戲「小熊請客」，學生們帶著面具把每個小動物們表現的非常完美，台下學生爭先恐後的想上台玩，這時，我就提出了這節課的主要任務。在游戲的誘惑下，學生創作面具的積極性更高了。等他們製作完以後，教師學生融為一體一起繼續游戲，這樣使學生在愉快的氛圍中輕鬆快樂地學習。
恰當地運用游戲能夠培養和發展學生的思維、想像和創造力，使學習活動變得積極、主動，揚起學生前進的風帆。
2、音樂激趣
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著人類的進步，並且是知識進化的源泉。」幻想是孩子的天性，音樂增進幻想，發展學生的心智能力，使他們的畫面繪製得更加豐富、和諧、完美。因此，我們可以根據畫種的不同藉助音樂的渲染增強學生的繪畫慾望。畫中國畫，可以播放一些悠揚的民族樂曲，讓他們感受那種素淡、輕遠的韻味；畫兒童畫則可以用輕松活潑的兒童歌曲作背景烘托。這種教學方法，不僅增強了學生的藝術修養，又讓學生在快樂輕松的氛圍中完成創作。
3、故事導趣
孩子都很愛聽故事，教師可以抓住他們這一心理特徵，在美術教學中導入小故事。例如在上想像畫《奇思妙想》的時候，我講了這樣一則故事：有一個非常喜歡旅遊的美國人，他希望自己能游遍整個世界，而且也非常非常希望能夠去古代一探究竟，但是受很多因素的影響，比如錢、時間、現實……他很難完成自己的心願，這時他又想，「如果我有一雙神奇的靴子，只要我一聲令下，想去哪就到哪那該多好呀……」一個童話般的故事，帶給了我們啟發，每個人的心裡都有著神奇的點子，哪怕是無法完成的，但是，幻想是美妙的，我們可以用手中的畫筆來實現我們心中的夢想。當下課鈴聲響起的時候，孩子們都感嘆時間過得太快了，因為他們都還沉浸在他們的奇思妙想中呢！
教師巧用故事既拓展了課本知識，又培養了學生想像創作能力，使他們深切感受到了學習的樂趣。
小學美術具有很強的操作性和獨創性，但是，作為美術教師，在課堂教學中我們可以根據教學內容加以改變，讓學生共同合作。這種有分工、有協作的合作練習，教會學生如何與人相處，促進了學生之間的情感交流。我上四年級《瓶子變變變》這課時，就讓學生分小組共同合作，他們變出的「瓶子」新奇、有創意。當作品展示時，一會兒是用酸奶瓶子做的小老鼠一家子，一會兒是用酒瓶子做的美麗城堡，你瞧，那邊還有用可樂罐做成的多功能軍事武器呢……在這些作品中，有每個同學的點子與創意，他們互相啟發，共同創新，力求獨特。
四、採取快樂的評價方式，鞏固孩子們的學習興趣。
教師在對學生美術作品評價的時候，評價手段與形式應多樣化，應重視過程評價，定性評價與定量評價相結合，充分關注學生的個性差異。為此，我們應該不斷創新評價的方式方法。評價作品是可以採取自評和互評相結合，教師和家長評價相結合等。只有促進學生向正確、恰當目標發展的評價才是有價值的，否則，其效果只會適得其反。
呈現對學生作品評價的時候，評價語以調動、激勵的話語為主，諸如「你的想法真棒！」「某組同學在製作中能相互合作、積極參與！」等，讓每個學生都看到自己在的進步，體驗成功的快樂。對於進步大或者一直很優秀的學生，除了給他們打上相應的等第進行評價外，我們可以在他們的作業紙上給他畫了星號。對於學生的獨特想法，我會毫不吝嗇地獎給他們一個翹起的大拇指。
讓快樂無時無刻不融入美術活動，帶著學生踏入快樂的美術世界，積極開展校內外美術活動，帶著學生去裝點學校的板報、櫥窗……讓他們的創作設計得到贊賞；帶著學生去利用網路，利用一定的條件製作學校美術網頁，進行學生作品交流。帶著學生融入快樂的大自然，蔚藍的天空，奇特的雲朵，艷麗的花兒，挺拔的樹木，害羞的小草，美麗的小鳥，高聳的山峰，澎湃的海浪……匯成了一幅幅充滿生機的畫面，它們給了孩子們靈感，給了孩子們創作的慾望，大自然的蓬勃生機激勵著孩子們，讓他們樂於發現，樂於表現，樂於創作……

2. 小學生一般情況下是什麼時候開始放暑假

小學生放暑假一般都是七月一號到九月一號。不過具體的還是要看各個學校自己的安排。

2015年3月1日(星期日)開學;
2015年暑假安排：2015年7月11日(星期六)結束本學期工作，共19周;
2015年7月12日(星期日)至8月31日(星期一)放暑假，共7周零2天。

3. 小學生什麼時候開始報名

每個學校都不同，熱點學校一般從四月份就開始了，其它各區也不同，一般在四月專-八月份。但八月去就有屬點晚了。最好是五六月份，學校放假前基本就都報名完事了。我國《義務教育法》第十一條規定:凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其小學入學接受並完成義務教育。目前各地學校普遍執行的是截至當年8月31日年滿6周歲的兒童可以報名小學入學，就讀小學一年級，而9月1日出生的孩子，則要等到下一年才可。也就是說，把滿6周歲作為小學入學的法定年齡。而一般情況下都是五月中下旬，到時學校門口和所屬小區都會張貼小學入學通知。

4. 小學生應該什麼時候開始學習奧數

新學期開始了，最近有不少的家長給我打電話，詢問小學生從幾年級開始學奧數好？對於這個問題，根據我多年的經驗，我的回答是：小學生學奧數最好的年級是從三年級開始。理由如下：一、一二年級的兒童，因為年紀太小，理解問題非常單一，長時記憶能力不好；再加上不識字，不會簡單的計算，大多數兒童學習奧數會非常吃力；除了參加奧數班的學習，單靠家長的輔導或灌輸，往往事倍功半，很容易挫傷兒童學習奧數的積極性，也會弄的家長疲憊不堪；因此，對於大多數兒童，我是不提倡過早的接觸奧數的。但是也有例外，有部分兒童天生就對數字敏感，在小學一二年級就可表現出很強的理解問題的能力，對於這些兒童，如果不適時進行一些數學教育，很顯然是浪費天賦的，對於這些兒童就可以從數學游戲開始進行訓練。 二、三年級的兒童，因為經過學校中兩年的學習，他們已經有一定的識字基礎和數學計算能力；兒童對於數學的興趣已經開始顯現，理解問題和分析問題的能力也在增長，長時記憶能力有顯著的提高；這時大多數的兒童在學習奧數的過程中，都會表現出極大的學習興趣，對於知識的理解開始登上新台階。當學習了一個階段後，學習的信心都會有很大的提高，這時奧數的學習會使學生感到開闊了視野，彌補了普通課堂上知識的不足，對於普通課堂上的知識，普遍有一種「一覽眾山小」的感覺，從而有效的提高了在校的學習成績。 三、從現行的各種奧數課本的知識編排體繫上看，三年級是一個最重要的階段。這里有各種奧數的基礎知識：包括整數的各種簡便計算及其運算定律、平面幾何圖形的各種計數方法和規律、各類典型應用題的特徵和解題方法等，尤其是各類典型應用題的特徵和解題方法，那是差不多從小學一直到初中乃至高中階段各類應用題的基礎，對於整個數學學習都有著極其重要的作用。無怪乎有的奧數老師說，「如果學習奧數不學三年級的課程，你就很難真正走進奧數的殿堂」。從此，可以看出奧數課本三年級課程的重要。可以這么說：只從學習奧數三年級的課程起，你才是真正開始了學習奧數。 四、從學校中學生的發展規律來看，通常我們稱三、四年級的學生是「最容易分化的年級的學生」，這是說，三四年級的學生，在這個年齡階段，一般是身體上和心理上都會發生某種發展和變化，直至導致學生在學習或者紀律上都會有一些變化：有的學生會在學習和紀律上飛速進步，而有的學生會停步不前，更有甚者，一部分學生會在學習和紀律上表現出「後進」的一些跡象，這就會在班級中產生「兩極分化」的現象，如沒有有效的改正方法，很有可能就會導致那些「後進」學生，在整個學生時代都會「後進」。我提倡家長三年級時送學生學奧數，原因就是趕在學生產生「兩極分化」之前，使那些學習好的學生更有進步，對那些即將要「後進」的學生，我們及時幫孩子一把，盡力的使他們不變的「後進」。在我多年的教學實踐中，這完全是可能的，有很多的成功的案例。 通過以上的說明，各位家長就會很清楚了：無論從孩子的身體還是心理的發展上來說，還是從學生各種學習技能的形成上來說，乃至從奧數課本知識體系的建構上來說，三年級都是學習奧數最合適的年級，有條件讓孩子學習奧數的，都不要錯過了這個年級！ （轉載）學習奧數的好處 奧數的學習從根本上促進學生的思維開發質量與速度。對於學有餘力的學生，奧數是開發學生邏輯與抽象思維最好的課程之一，奧數強調的思考問題與解決問題的能力是學生在低年級時期最需要培養的素質與習慣。 數學來源於實際，並為社會實踐服務。人呱呱落地來到世界的第一天就遇到數學，數學伴隨著人的成長。它改變了你的思維方式，使你變得更聰明。

5. 小學生從幾年級開始參加補習班比較合適

樓主 我雖然不是家長，但是我朋友是個小學老師，他經常幫學生抱怨，小學3年紀，上課到晚上7,8點，還要參加補習班，很辛苦。結合我自己的經歷我希望能給樓主一點幫助。

我現在在國外念大一，我深刻的感受到了英語對這個時代的重要性。不可否認，英語越早抓越好！但是怎麼抓，我相信這就是樓主你現在面臨的問題。我的朋友本人就是個小學英語老師。通過和他的談話，我發現，其實小學英語對語法的要求很簡單，只有一般句，疑問句，復雜疑問句。時態方面涉及到一般現在是，一般過去式，一般將來時就沒了。這些語法都是初1會重點講解的句式，而且並不困難。我覺得樓主沒必要太早的讓孩子接觸專業的培訓，而且以小學的課程要求來看也講不了什麼東西。但是詞彙一定不要落下，不是說每天讓您孩子背多少多少單詞，就是去熟悉，對於一個1年級的孩子，每天1,2個單詞（7個字母一下的單詞）足夠足夠了，但是一定要記清楚詞性（動詞V啊，名詞N啊這些的）。這么堅持6年，可以保證你孩子的詞彙比很多高中都強了,雅思和托福要求的詞彙量要6000(包括了詞根organize和發散organzation),你現在讓你的孩子每天1,2個單詞，高中畢業12年，完全夠了，沒必要那麼累。

小學與其說拿捏成績，不如說培養學習習慣，和興趣愛好。我從小父親就讓我打乒乓球，我原來很反感，那怕現在我也不喜歡乒乓球，但是我很感激我的父親，讓我有了一個別人沒有的技能，我靠著一手好球，和我的導師私人關系非常好，和我的學生會上級也建立了良好的互動關系。在高中初中也很多羨慕我。所以我認為與其把時間放在大家都會的項目上不如去學一門別人不會的。

有人說笨鳥先飛，學無止境，超前學習。我覺得 這些東西 不適合中國的普遍教育情況。這幾句話本身沒錯，但是當我經歷了高考，寒窗了12年，我回頭看，其實在英語這門學科上，學的東西滿打滿算就那麼多，你早學你就有多的時間來鞏固。鞏固是什麼？就是翻來覆去的做差不多的練習題，唯一的其別就是詞彙的區別，你認識這個單詞你就能對，不認識就只能猜。你跟著老師的進度，你當時的基礎就能打的很好，能考的不錯的成績，不需要再回頭來做大量的鞏固。最聰明的學生，是會聽課的學生，而不是刻苦的學生，就是這個道理。

大家的起點都一樣，終點也一樣。就像一池子水，滿了就滿了，多了的會溢出來，也沒用。不要說什麼有利於到社會上的競爭，那還會要多少年?至少還要16年。而且就我個人來看，大學，基本上父母已經對我們沒什麼實質的約束力了！ 而且這時候，我們的人生觀世界觀什麼的也開始形成了，以後的路就是我們自己去摸索了！簡明扼要的說我覺得補習班等初中再開始。去就去專業的培訓機構。

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6. 小學生什麼時候開始生理

第一節

小學生的生理發展

一、
小學生的大腦結構得到迅速發展，
12
歲兒童為
1400
克
,
達到
成人的水平。
7
歲兒童平均睡眠時間
11
小時，
10
歲平均為
10
小時，
12
歲兒童平均為
9~10
個小時。
12
歲以後，
孩子的智能發展基本就要
定型了

二、
興奮和抑制過程都有進一步增強。
抑制機能的發展表現為善
於調節控制自己的行為。
大家要注意這一點，
抑制機能是逐步發展逐
步增強，
是需要一個過程的。
當您的孩子沒有很好地控制自己的行為
時，
作為父母要知道這只是孩子長大的一個過程，
父母要有足夠的耐
心等待我們的孩子長大。
在小獅子沒長大之前，
它的父母是不會讓它
單獨捕獵的，同理，在孩子沒長大之前，不要強迫孩子去做成年人才
能做到的事。這是提醒大家，不要對孩子要求過高，他們不是聖人。
這個問題很多家長都沒有意識到自己的錯誤哦！

三、在小學階段，條件反射比以前容易形成，條件反射形成以後
比較鞏固。什麼是條件反射呢？舉個例子：給一條狗餵食，狗看到食
物就會分泌唾液，准備進食了。現在加一個條件，給狗食物時輔助鈴
聲。這樣過一段時間，只要一搖鈴，狗就知道要進食，就開始分泌唾
液了，條件反射就形成了。
在小學階段，我們該給孩子建立怎樣的條
件反射呢？如果一想到學習就和失敗、
批評甚至打罵聯系在一起，
孩
子會願意學習嗎？請家長朋友們想一想，
我們要給孩子建立怎樣的積
極的條件反射呢？學習如果和愉悅、
成功聯系在一起，
孩子是不是就
主動學習了呢？林格這樣說：
在孩子的學習問題上，
失敗不是成功之
母，成功才是成功之母，反復成功培養天才，反復失敗培養庸才。王
金戰老師也說過，反復遭遇打擊，一個好孩子就變成了差生。

四、到小學高年級，逐漸進入青春期了，青春期是一個既可以預
測又不可預測的時期。
為什麼這樣說呢？可以預測是孩子從兒童向成
人發展可以預測，
但是在發展中會出現哪些問題不可以預測。
青春期
無論是在生理上還是心理上都會發生重大變化。

這個時期在心理上被教育家們稱為第二斷乳期。
我們都記得嬰兒
時被斷乳的痛苦，
那是在生理上脫離母親；
而青春期是在精神上脫離
父母，這一時期來勢兇猛，
有銳不可當之勢。生理上的變化是第二性
征開始出現，
第二性徵的出現就標志著成熟的開始，
在性激素的作用
下，男孩和女孩會相互喜歡，這是很正常的現象，既不是道德敗壞也
不是不求上進。
這個時期的性教育也是迫在眉睫是事情了，
性知識和
性道德的缺失是導致性問題出現的根源。
這個時期我們不要對孩子的
行為進行邪惡的評價，
而是多考慮如何幫助他們！
有這樣一個令人發
指的案件：長嶺縣集體鄉教師趙某自
2007
年至今，先後強奸了
3
名
不滿
14
周歲的小學生，這還是當事小學生家長和孩子看電視時，閑
談中無意間得知此事後報案。
小學生對性的無知縱容了犯罪分子。
大
家知道嗎？男孩的首次射精在
12
到
14
歲，
女孩的初潮在
10
到
16
歲，
所以小學高年級段是性教育的最後階段了，
不要讓孩子在面對自己的
第一次時，茫然無知，甚至恐懼。迴避並不是解決問題的方法。有些
父母不知怎樣回答孩子的有關性問題，
就裝聾作啞或閉口不言，
這樣
做就會讓性問題變得神秘起來，
越會引起孩子的好奇。

7. 小學生國家規定幾年級開始用鋼筆

一般都是三年級。

三年級上學期就開始使用鋼筆寫作業，三年級到五年級作業都是用藍色鋼筆書寫。

鋼筆正確的執筆方法是：拇指、食指、中指分別用第一節從三個方向合力捏住筆桿下端，即拇指、食指從筆桿的前部左右夾住筆桿，食指稍前伸，而中指以指甲的上後側抵住筆桿的後下方。距離a筆尖約一寸左右，指尖低於拇指、食指。無名指和小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指下方，對中指起運筆協調作用，不能接觸紙面。筆桿上端斜靠在食指第三節的最高骨處，向右後方傾斜，和紙面早50度左右的角度。執筆要做到「指實掌虛」，就是下指握筆要實，掌心要空，空若蛋形。這樣，書寫時才能靈活運筆，提高書寫效果。

(7)開始小學生擴展閱讀：

如何選擇鋼筆

在我們選用鋼筆時，有些參數是看不出來的。但我們還是可以運用一些技巧能分得出鋼筆的好壞，我們拿市場上比較暢銷的鋼筆為例。

A、 筆尖滑度可以拔出筆套，拿筆尖在白紙上運動。一般筆尖的打磨難度是側邊，我們做實驗，用鋼筆左側30度，和右側30度，在白紙上運動。如果仍然順滑，表明這個筆尖的滑動是有保障的。

B、漏水的主要原因是筆膽的密封性不好。我們可以堵住筆尖，擠壓筆膽。如果感覺很困難擠壓，則說明抗漏水性非常好。當然，抗漏水性是一個綜合的參數。

C、連續書寫時間，與間歇書寫時間是鋼筆好壞的靈魂。如果買一隻鋼筆，不能保證連續書寫和間歇性書寫，等於是個廢品。根據字跡寬度的不同，則書寫時間不同。但一般必要的時間至少是30分鍾。

D、 一些機械性能，像筆夾夾著力，零件的機械性能，筆套拉力，這都是用戶關心的。機械性能一般不需要任何器具，用手就可以測試。用戶可以在選用時，注意這些細節。

8. 小學生起始作文的幾點做法

一、先從日記練筆，注重模仿
小學生開始作文不要急於求成，畢竟是由句子到文段的過渡。要讓學生先從寫日記入手，寫寫自己入學的心情、感想。引導中，優秀作文是不可忽視的，因為這些作文都出自年齡心理特點和生活體驗大致相同的同學之手，具有十分自然的可比性和啟發性，最能引起學生自己的共鳴，是學生最直接的作文借鑒。尤其是同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構思和語言等方面的啟發。可以支持學生們多讀《小學生優秀作文》《小學生作文向導》等。這樣，學生們人人爭讀課外書籍，人人摘錄優美詞語，人人珍藏生動語句，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。
二、從生活出發，激發靈感
生活是寫作的源泉。寫作文教學要貼近學生的生活實際。觀察是寫作的基礎。讓學生勤於觀察，捕捉事物的特徵。第一次寫作文時，可以讓學生寫一個游戲「老鷹捉小雞」。為了完成這次作文，可把課堂移到了操場，讓學生在活動中邊做邊看邊感受，就會使學生寫得栩栩如生，活靈活現。有時也可以帶著學生去生活中觀賞景物，同樣會取得很好的教學效果。
三、用課文做範文，引導寫作
課本教材是學生獲取知識的主要渠道。在教學中，抓住小學生模仿能力強的特點，認真全面地引導學生積累課文中的詞、句，掌握課文結構寫作技巧和語言特色。尤其是對一些淺顯易懂、條理清晰的課文可以說是學生模仿的好範文。可及時組織學生在課堂上進行小練筆，如學了《我們的民族小學》《爬天都峰》《金色的草地》，可以讓學生抓住課文的特點，寫《我們的課餘生活》，學生用上了比喻、聯想等方法寫，就會寫得很成功。
四、培養學生的自信心
作文講評和修改是提高學生作文的重要手段。在這兩個環節中，教師不能包辦，包辦會影響學生寫作的積極性，自信心受到挫傷。若是在修改時，教師教給學生修改方法，讓學生去自己做，相信學生的能力，才是有效途徑。在評價學生作文時，教師應真誠地欣賞和贊揚學生的點滴進步，以激發他們的寫作興趣，增強他們寫好作文的信心。
五、不避諱問題，明確格式要求
初次作文，由於年齡小，所獲得的書面知識少，視野狹窄，他們往往有種陌生感，畏懼感，生怕完成不好，更是無話可寫，導致在很多方面想依賴老師。這時，老師若能舉出一些學生較熟知的事物，啟發學生交流，然後把學生的語言進行理順，把它寫到黑板（要求有作文的格式）上，掌握寫作的常識，能避免學生在日後的作文中失誤，知道了每一行的第一個格子不能寫標點符號，分段時首起一行要空兩格。同時，還初步掌握了寫作的思路，理清文章的層次，這樣，讓每一個學生初次掌握了寫作的思路，理清文章的層次，這樣，讓每一個學生初次嘗到了甜果，激發寫作興趣。
總之，小學生作文起步是難點，只要多讀、多練、多改、多鼓勵，才能使學生順利跨入「作文大門」。

9. 小學生什麼時候開始報名

6月25日考試,7月4日拿成績單,之後就放假了,六年級6月30日還要去自己的初中考試. 不過全國各地不一定一樣，基本上相差不過兩三天，

10. 小學生從幾年級開始學習作文

一般都是三年級比較好.
一年級可以用那種小的英語本每天用拼音寫一句話的日內記,我當時老師就容是這樣要求的,可以讓家長幫這寫上漢字,如果孩子識字比較多,可以自己寫漢字.寫什麼都行,最好是有趣的、生活中觀察到的.主要可以培養孩子的觀察能力、造句能力,還能練拼音.
二年級可以每天用幾句話寫簡短的日記,不要求多,可以配上圖,為了培養寫作的興趣.
三年級開始可以寫比較完整的小作文了,200字為佳.記生活中的點點滴滴,要注重觀察,不要抑制孩子獨特的想像,各種文體都可以嘗試下.
四年級300字,五年級400字,六年級500字（學校老師應該會有要求,大概就是這樣）.