說話的小學生

㈠ 如何和一個小學生聊天

摸清楚小學生的心理，看看他需要什麼喜歡什麼，給他最積極的幫助，和他做朋友

㈡ 小學生上課說話怎麼辦

1. 多組織課堂來。比如：當說話源的同學較多，一下子無法針對性提示時，你可用較高的聲調說：「大家坐直坐端」，小學生就可回歸到課堂。也可以在平時進行一下訓練，你說「一二三」，讓小學生喊「要坐端」，這樣，當課堂上小學生注意力不集中時，你就喊「一二三」，孩子自然就會喊「要坐端」，也能使小學生盡快回歸課堂，重新開始學習。

2. 採用激勵法。當個別小學生一直說話時，你可以針對性地提問一下他，然後表揚他的優點，指出它的缺點和努力方向，小孩子聽見你表揚他，肯定會改正他的小缺點，不再說話，認真學習了。

3. 結合小學生生理特徵、性格特點組織教學。小學生大多活潑好動，注意力集中時間短，你可根據其年齡特徵安排教學，教學目標要明確，教學活動形式要豐富多樣。

4. …………
   

㈢ 如何培養小學生的說話能力

一、 強化朗讀訓練
古人提倡「涵詠」：把讀書作為學習的重要手段，確有一定道理，在朗讀訓練中，教師在讓學生朗讀課文中的優美段落外，更應推薦一些引起學生喜愛的課外讀物或學生自己的作文習作。進行朗讀訓練，逐步培養學生的組織內容能力，遣詞造句能力，發音能力等。
二、 強化復述訓練
復述是進行說話訓練的一種好形式。促進理解，鍛煉思維，在機械朗讀課文的基礎上，讓學生放下書本，進行理解和記憶性復述。選擇生動的童話故事、成語典故，生活常識為其主要內容，採取簡單復述、創造性復述、內容提要簡述、聽取別人復述後復述、多人接力復述等，既能促進學生記憶和理解能力，又可培養學生初步的思維想像能力，說話有條理，用詞正確，提高邏輯思維的敏捷性。
三、 強化自述訓練
在教學中，經常選擇一些學生身邊的話題，讓學生進行自述和簡要評說，由於貼近生活，容易激發學生的興趣，同時也有利於相互交流。在訓練中教師應重視對學生觀察、思考、表達等方面出現的問題進行具體指導，要有意識地逐步培養學生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語詞豐富、描述具體的語言表現力，自述訓練能培養鍛煉思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質。
四、 強化語感訓練。
加強語感訓練是提高學生說話能力的重要方法，學生語感能力越強，說話能力就越好，分析理解能力就越強，語感訓練的內容以說一明確的話題或一件事為材料，強調說前准備，培養先想後說的能力，寫好說話提綱，言之有序。要求講述清楚明白，完整暢達，條理清晰，層次分明，語詞准確豐富，語調、語音適當，表情姿態自然大方，說話語言表達上要更接近於書面表達的要求。一方面也為兒童從說話表達順利向書面表達過渡打下良好的基礎。

㈣ 如何培養小學生良好的說話習慣

韓小娟（互助縣塘川鎮中心學校，青海海東810500） 聽話、說話訓練是小學語文教學中的重要任務。根據這一總體要求，語文教師在語文教學中要注意培養學生良好的口頭表達能力。 一、培養學生大膽說話的習慣 小學生學習說話，先要敢於說，然後才有可能達到說得好的要求。為此，筆者採取如下措施，訓練學生敢說、想說、會說。 首先，利用課堂上的時間多與學生進行思想交流，提一些他們感興趣的問題，師生共同暢所欲言。這樣師生關系融洽和諧，使學生感覺到在課堂上發言就像課外跟朋友說話一樣親切自然，消除了思想障礙和心理障礙。 其次，多表揚鼓勵，肯定學生的點滴進步，讓他們在練中有所得，感到歡樂愉快。筆者在班裡設立了「最積極舉手發言」的競賽卡，每周評出積極發言的同學，獎一面小紅旗。這是幫助學生克服不願說、不敢說的心理障礙的好方法。 再次，多實踐。 二、培養先想再說、說完整話的習慣 「想」是「說」的關鍵。要培養學生先想後說的習慣，就要留給學生充足的時間讓其思考，查閱資料和字典，只有準備好說的材料，才會說得流利、有條理。小學生回答問題往往有這樣的現象，教師問：「小明在干什麼？」學生答：「在教室里掃地。」學生認為回答問題就是答干什麼就完整了，沒有意識到一個句子沒有了主語（誰）就不完整。所以在教學中，教師要經常提醒學生把話說完整。 三、培養學生說普通話的習慣 由於我們生活在方言區，所以要特別重視普通話的訓練。朗讀是學習普通話、訓練語言的重要手段。加強朗讀訓練，可以引導學生讀准音，掌握適當的語調、語氣和速度。低年級的學生朗讀要做到聲音洪亮、吐字清晰，讓全班同學都能聽得到。通過長期的訓練，讓普通話成為我們課堂上的教學語言。 四、培養學生說話文明、儀態大方的習慣 小學生的模仿能力強，容易受到一些不良語言的影響。為了培養學生說話文明的習慣，就要教會學生使用禮貌語言，同人打招呼時要考慮對方的年齡和身份，給以恰當的稱呼。要求學生說話時要做到：坐著或站著時，姿態端正，態度自然，不慌不忙。 兒童時期是發展語言的最佳時期，重視培養學生的說話習慣，還有助於發展其書面語言，提高寫作能力。

㈤ 小學生上課說話檢討書

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心. 我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。 我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。 相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。 所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。 再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思: 1.在同學們中間造成了不良的影響,由於我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責. 2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤. 3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己,在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合. 作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果. 望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步. 今後我一定會好好學習，上課不講閑話

㈥ QQ聊天中怎樣說話會被當作小學生怎樣說話是自以為是請舉例說明並回答完整

我覺得，QQ聊天說呵呵這種話最好少說，頭像換太多也會被人誤認，因專為成年人是不會有太屬多時間在意這些東西，說話語氣不要這么幼稚，跟比較親的人還好，跟陌生人保持神秘感，不要太過活躍，這也會被人認為你是小學生，最重要的是，不要老是做一點小事就發空間動態，這會顯得你很無聊，也不要說粗口這些東西，跟風懟人又懟不過那種，就最不好了，基本被認為小學生行為

㈦ 如何解決小學生上課說話問題

一是部分學生情緒不穩定

學生情緒不穩定，自製能力較差，管不住自己。對情緒不穩定、自製力差的學生，教師要在班級內為其設定客觀的約束，比如調整學生的座次（如與自製力強的同學同座）、課堂上重點提問等，利用師生共同監控的方式督促學生；還可以和學生共同商定矯正辦法，協助他們去執行。

四是教師以自我為中心

教師以自我為中心，經常以「師道尊嚴」權威的身份出現在學生面前，導致了學生的逆反心理，而上課說話。這就要求教師加強自身的修養，做一個受學生歡迎的老師。做一個讓學生喜歡的老師，對於教師來說，是教學工作取得成功的十分重要的條件，學生會因為喜歡老師而喜歡這門課；會因為喜歡老師而願意聽老師的話，我國古代教育學家早已悟出了「親其師，信其道」的道理。

㈧ 小學生上課總是愛講話怎麼辦

1、與孩子談心，與班主任及各科教師溝通，找出自己孩子上課愛講話的原因。大多是以下幾點之一：

（1）授課內容枯燥乏味，教師授課方法太單一，無法激起孩子的興趣；

（2）孩子精力旺盛，表現欲強，一旦想法與老師說的產生共鳴便控制不住說話的慾望；

（3）討厭授課教師，故意講話以示挑釁；

（4）長時間缺少家長陪伴，孩子情感缺失，總想引起他人的注意；

（5）孩子身心發育的特殊性導致的，例如多動症，自閉症等（自閉症的孩子總是自言自語，旁若無人）

2、選個恰當的時機問孩子兩個問題：

（1）一節課45分鍾，老師講得口乾舌燥，站得腰酸背痛，老師這么辛苦是為了什麼？

（2）老師正在認真上課，如果這時學生亂講話會造成什麼影響？孩子回答完問題，相信他在心裡也會慢慢理解了老師工作的艱辛，盡量會在上課時克制自己想說話的沖動。

3、與老師約定好，孩子如果哪一堂課沒亂講話，老師給予表揚鼓勵，回家後家長也應該給予表揚，以正面強化孩子上課不亂說話的行為。

(8)說話的小學生擴展閱讀：

培養孩子課堂端坐靜聽和不亂說話好習慣的做法：

第一，功夫優先放在家裡。一年級兒童管不住自己的嘴和肢體小動作過多，平時在家裡時，家長要結合生活場景進行認真的培養。

如看電視，吃飯，和孩子做游戲，寫作業，和孩子說話聊天等，這些生活場景中都要事前對孩子提出具體的要求，讓孩子知道怎樣正確去做。很多時候，不是孩子做不到，是家長易忽略這些細節場景，再加上自己缺乏耐心，不願意每天堅持對孩子進行培養和訓練。

第二，結合看電視培養孩子正確坐姿的方法。看電視時，給孩子准備一個單獨的小椅子，在看電視前對坐姿提出具體要求，一是雙腳平放在地面上，二是雙手平放在大腿上，三是眼睛要專注看著電視，四是耳朵認真聽聲音，五是大腦快速理解與思考。對於這幾點基本要求，家長必須要帶著孩子熟練背記，在每一次看電視前讓孩子熟練背出，並坐好。否則，只要發現兩次亂動或隨意講話的現象，就要關掉電視。

第二，結合看電視培養孩子正確坐姿的方法。看電視時，給孩子准備一個單獨的小椅子，在看電視前對坐姿提出具體要求，一是雙腳平放在地面上，二是雙手平放在大腿上，三是眼睛要專注看著電視，四是耳朵認真聽聲音，五是大腦快速理解與思考。

對於這幾點基本要求，家長必須要帶著孩子熟練背記，在每一次看電視前讓孩子熟練背出，並坐好。否則，只要發現兩次亂動或隨意講話的現象，就要關掉電視。

㈨ 小學生老是說話，

小孩上課亂抄說話，該批判的批判，該罰的要罰。雖然現在不給打學生了，罰站還是可以的，罰掃地，罰多做作業也是可以的。此外，你可以及時告訴學生的家長，要求家長幫助管理。一般來說，家長會教育孩子不要說話的，甚至會挨揍的，。要是真的遇到對還在不聞不問的家長，你就把這個小孩單獨安排在一個角落坐，看他和誰說話去。