低年級的小學生

1. 低年級小學生每天該給多少家庭作業時間

大家都是從小學生時代過來的，應該深有體會，個人覺得家庭作業不應超過半個小時，最多不要超過一個小時。
為什麼這么說呢，因為我在小學生時代也是屬於一般的學生，對家庭作業也沒什麼好感，而且那個時候大部分學生都不愛寫作業，當然除了學習好的同學。
那個時候還沒有智能手機，電腦也很少，現在不一樣了，手機電腦很常見，因此，受此影響，學生可能會更不愛寫作業。

2. 如何培養低年級小學生課堂良好行為習慣

養成良好的學習行為習慣是小學教育的主要目標之一，學生學習行為習慣的好與壞很大程度上決定著一個學生的學習成績，甚至影響著該生的一生。良好的學習行為習慣是學生學習知識的前提，是他內在修養的外在體現，有了良好的學習習慣，學生才能自覺地、有規律地、有目的地進行科學的學習，同時也為教師提高課堂效率，提高育量打下堅實的基礎。小學階段正是培養學習慣最關鍵的時期，控制和把握好這個階段，對於小學生來說是有重要意義的。作為教師，不僅是要傳授給學生受用的科學知識，還要培養學生良好的行為習慣，加強學生的思想道德建設。那麼該如何培養低年級小學生良好的學習行為習慣呢?本人認為可以採取以下幾點:一、加強引導讓學生明白怎樣做才是好的習慣。低年級的小學生年齡小，模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，所以我們善於加以啟發誘導，教學生應該怎樣做，才能養成良好的學習行為習慣，這樣小學生就會自覺地按照老師提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的學習行為習慣，不要等學生出現不良的學習行為習慣，再去糾正，比較難，因為培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。 二、在教學中要善於挖掘學生的閃光點並給予表揚及鼓勵。對於一年級的小學生來說一句的表揚及鼓勵，他們都很高興，這樣就能激發他們的學習積極性。所以，我上課經常根據學生的表現及時表揚、鼓勵，全班學生的積極都特別高，對於某些問題討論時，更激發他們的積極性，讓他們有良好的課堂氛圍中展開思維、發揮才能。對於一些有進步的學生也要給予適度的鼓勵，有時一句「你的進步真大」「你很會動腦筋，真棒!」都會激起他們強烈的學習願望和參與熱情。讓我們多一些鼓勵，少一些指責，讓我們的孩子真正感到「學習的快樂!」三、引導學生養成良好的讀書與規范書寫的習慣。由於小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指任較多，或是一字一字的讀，或是唱讀。對此，如果讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須讓學生養成讀書的好習慣，發現有不良的讀書行為，及時糾正，給學生編一些順口溜，如:「讀書時，雙手捧書，眼離一尺。」這樣學生易於記憶，心領神會，利於養成好習慣。同時我們還經常看見小學生在寫字的時候，有時是偏頭的，有時是側身的等等一些不正確的寫字姿勢，發現這種情況，教師要及時糾正學生不正確的寫字姿勢。四、養成課前預習課後及時復習的習慣。由於剛入學學生學習起點不同，預習是學生提高成績的有效途徑，通過預習，不但可以縮短學生在學習上的差距，使他在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學生自己摸索出一條學習的方法，積累一些自學的方法。同時要想把學過的知識鞏固好，課後還要及時復習，因為人的記憶分為三個階段:瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認真聽就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。五、創造機會，讓學生持之以恆練好習慣。良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，提出學習要求，這僅是訓練的開始，還必須創造機會讓學生反復訓練，才能養成一個良好的行為習慣，如:培養小學生的注意力，可針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，運用多種方法反復提醒小學生，(1)暗示法,上課時見學生搞小動作就多看看他幾眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。(2)稍停法，見學生分散注意力的時候，你可用稍停法暫時停止講課，沉默那麼一分鍾，學生就會意識到自己的行為，從而把學生的注意力吸引到課堂上。(3)適當的時候也可以點一點學生的名字，給他提個醒。有時也可以讓同桌互相提醒。總之，教師要根據實際情況，選擇適當的方法。六、教師要嚴格要求自己，給學生樹立好榜樣。低年級小學生的模仿力很強，老師一言一行學生都喜歡模仿，所以教師的言行止會潛移默化的影響到學生，因此，教師必須時時刻刻以身作則，以自己的行為給學生樹立榜樣，做什麼事都要嚴肅認真，一絲不苟，這樣學生就會潛移默化的去接受你的行為習慣。以上幾點是我在教學中總結出來的一點小經驗，其實小學生不良的行為習慣不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展。

3. 怎樣培養低年級小學生的動手實踐能力

數學是一門抽象性,邏輯性很強的學科,而小學生的思維正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。動手操作活動正是數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起的一座「橋梁」。動手操作對激發學生學習數學的興趣、幫助理解數學知識、培養解決問題能力、培養創新能力等方面具有十分重要的作用。俗話說：「眼過千遍，不如手過一遍」。在小學數學的教學中，恰當地讓學生動手操作是很有益的，小學生以形象思維為主，又好動，讓學生在課堂上動手操作是一個手、腦並用的過程，是解決數學知識抽象性與小學生思維形象性之間矛盾的一種有效手段，且能使教學達到事半功倍的效果。但反思平時課堂教學，我發現課堂動手操作存在有效性缺失現象。如：有了動手操作就沒了數學思考。尤其一年級學生年齡小，動手能力比較弱，課堂上動手擺一擺，動一動，做一做，忙著關注身體動作方面的指導和課堂紀律的維持，較少的顧及數學內在的思維活動。為此，我查閱了大量資料，經學習並進行教學實踐，有了一些收獲。一、優化教師的語言指導，讓學生明確動手操作的目的和要求在教學活動中，教師是組織者、引導者。在操作前，教師要設計好探究性的問題，以激起學生操作的慾望，引導學生把探究引向深入；在操作時，教師又要以明確的語言指導學生「做什麼」和「怎麼做」，動手操作時，指導學生先怎樣操作，再怎樣操作，然後怎樣操作，引導學生將觀察和操作有機地結合起來，同時教師還應鼓勵學生從不同角度進行創造性的操作。這樣學生離開學具後，才有可能在頭腦中留下准確、完整的表象,進而達到促進分析綜合,幫助抽象概括的作用。比如；一年級上冊有一課：《整理書包》，教師先准備一個裝的雜亂無章的書包讓學生觀察，師問：「這么亂，應該怎麼？」讓學生產生整理的強烈慾望。接著引導學生有序地先把書包里所有書本拿出來，擺在桌子上；然後用自己喜歡的方法分類動手擺好，速度較快的已有一種擺法的同學可以嘗試其他的擺法，然後在進行交流匯報。學生在已有的舊知識分類基礎上，加之親自動手實踐，學生課堂就匯報出了可以按學科分、也可以按大小分、還可以按功能分等等，很容易突破了本節課的難點「理解不同標准下的分類」，很好地達成了教學目標。二、注意培養學生良好的操作習慣，保證操作效果。如何逐步培養學生良好的操作習慣呢？我會耐心地給學生講：學具在數學學習中的重要作用，知道准備學具要認真，操作學具要細心，桌面要整潔，收藏學具要有序等。我在學習新課前一天，就告訴學生應該准備些什麼學具，指導學生自製一些學具，比如小棒，用硬紙板剪三角形、長方形、正方形、圓等。操作中，訓練學生認真聽老師提出的操作要求，認真看老師的操作示範，引導學生學會操作，有效地掌握知識。比如一年級學生在學習9+5=，這樣的進位加時，課前會讓學生自己准備20根小棒，記得課堂上有孩子帶了學具袋裡現成的綠色的塑料小棒，有的帶了20根同樣大小的吸管，有的帶了20根牙簽、、、、、、一開課就要求學生放在桌角，沒有擺一擺的要求不允許隨便動，要先靜靜地聽要求，直到老師說「開始」再動手擺，有孩子動手能力強，很快就擺好了，有孩子平日家長包較多，動手能力弱，擺的比較慢，老師會幫他或請速度較快的同桌幫他。有了小棒這一直觀教具，學生很形象地知道了結果是14，關鍵是通過挪一挪的方式，10個湊成一堆，很形象的理解了湊10法的好處。從孩子們臉上露出的笑容中，我明白：孩子們已經掌握了本節課的重點知識，已經體會到了動手操作帶給自己的樂趣和收獲。最後引導學生輕輕地快速把小棒收下去，後面沒有操作需要不允許看或摸，以免影響後面的課堂學習。三、動手操作，在實踐中發展學生的空間觀念。心理學家皮亞傑說：「空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間觀念，必須有動手做的過程。這個做的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想像、推理、驗證、思考的過程，只有在這樣的過程中，學生才能把握概念的本質，建立空間觀念」。在幾何知識教學中，過去只重視教師的演示教具，只重視幾何初步知識的教學，而匆視了學生的空間概念的培養。要改變這種現象，教師必須引導學生進行操作實驗活動，讓他們自己比比、折折、剪剪、拼拼、畫畫，空間與圖形的教學中鼓勵學生動手操作、動手實踐，在操作中、在實踐中發展學生的空間觀念，尤其顯得重要。學生只有通過實際操作才能真正理解一些抽象的概念，同時，也利於培養學生的實踐能力如：在學習二年級《長方形、正方形認識》一課時，放手讓學生小組合作，動手操作，探究長方形、正方形特徵，之後學生就邊操作邊匯報。有的通過用直尺量，發現長方形相對的兩條長邊一樣長，相對的兩條短邊一樣長；有的研究長方形時是通過折紙得出來的，學生先上下對折，發現長方形上下兩邊重合在一起，說明這兩條邊一樣長，再左右對折，發現長方形左右兩邊重合在一起，說明左右邊也一樣長，從而得出：長方形有4條邊，對邊相等；有的研究正方形時這樣折，把正方形紙片先對角折,再對角折,發現正方形4條邊都重合在一起，說明正方形4條邊都一樣長。課堂通過看一看、折一折，比一比方法，找出兩圖的相同點和不同點。學生通過動手動腦，明確了兩概念間的共性和個性，加深了學生對概念的理解。四、讓操作與思維同行，發展操作活動的邏輯性小學生的思維正處於以形象思維逐步向抽象思維過渡階段。操作活動必須與思維活動同時進行，才能促使外顯的動作過程和內隱的思維過程緊密結合起來，才能幫助學生把直觀感知內化為數學知識，建立數學模型。操作的目的不是為了操作而操作，而是藉助操作活動，讓學生按一定的邏輯思維逐步發現知識建構規律，形成新的數學知識和數學思想。在動手操作的過程，應該伴隨著觀察、分析、比較、抽象、概括、總結、歸納等一系列思維活動。這樣才能促使操作活動得到提升，成果得到提煉，體現出動手操作的科學性。

4. 如何培養低年級小學生的計算能力

一、激發興趣是培養學生計算能力的前提 興趣是人樂於接觸、認識事物，並力求參與的一種積極的意識傾向。對於低年級的小學生來說，學習的積極性首先來源於興趣。興趣愈濃，求知慾愈強烈，就會促使學生去追求知識，探索知識的奧秘，能激發學生學習的自覺性和自主性。因此，在教學中，我首先抓住了學生的這些心理特徵，千方百計地教具操作、幻燈投影等直觀教學手段來豐富學生的感性認識。再通過教師生動有趣的語言引導學生，為學生創立一個美好的學習情境，誘發學生學習的興趣。其次，根據低年級學生的注意力不能持久，並且容易轉移等特點，靈活地改變自己的教學方法，通過競賽、做數學游戲來激發學生的興趣。例如，教學8的乘法口訣時，把8的乘法口訣分為前半部分和後半部分，寫成卡片發給學生。讓學生做找朋友的游戲，看誰最先找到自己的朋友。讓學生在游戲中年，愉快地接受了新知識，主動地學習。只要把學生的興趣激發起來，就會使學生不僅愛學、會學，而且學得生動活潑、積極主動。加上老師有意識的引導，為培養學生的計算能力打下良好的基礎。 二、靈活、創新的教學方式是培養學生計算能力的關鍵 小學數學教學的重點就是培養學生的計算能力。在教學中如何學生的計算能力？我認為關鍵是教師的教學方法。教師教學計算題時，學生往往感到枯燥無味，沒有興趣。一成不變的教法令他們厭煩，傳統的教學方法很難激發他們的學習興趣。因此，在低年級的數學教學中，我們除了根據教學目的、任務、內容、重點、難點來選擇教學方法外，更重要的是要根據低年級學生的心理特徵和認識規律來選擇教法。教學方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創新，才能吸引學生的注意力，才能激發學生的興趣。因為低年級學生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩定，不持久。因此，教學中，我抓住了學生的這些特點，引發學生的競爭意識，創設問題情境，讓學生在玩中學，學中玩。如：教學乘法的初步認識時，讓學生拿出正方體玩具，仔細觀察正方體，然後數一數它一共有幾個角，看誰數得有對有快。小學生很好勝，個個都爭先恐後地數。有的同學說4個角，有的說8個角，有的說24個角。課堂氣氛很濃。這時教師在引導學生從一個面一個面去數它們的角。接著問：正方體有幾個面？每個面有幾個角？一共有幾個角？怎樣列式計算？4+4+4+4+4+4=24（個）或4×6=24（個）或6×4=24(個)並讓學生說一說自己所列算式的道理,加深學生對乘法意義的理解.讓學生一邊觀察事物,一邊計算,不僅能激發學生的興趣和培養學生的計算能力,而且還能培養學生的觀察和分析能力. 三、動手、動腦、動口是培養學生計算能力的必要途徑 計算能力的培養,不僅依靠激發學生的興趣和教師的創新教法就能實現,最重要的是讓學生有更多的機會親自參加計算.讓學生多練、多看、多想、多說,在積極參與中發現規律,掌握知識,從被動地接受變為主動探求.俗話說:眼過百遍,不如手做一遍。在教學中，我在激發學生興趣的基礎上，引導學生如何動腦想問題？怎樣去書寫計算式子？怎樣口述算式表示的意義？要求學生在計算時，要做到：心想、口算、手寫相結合。讓學生在課堂上，有更多的動手、動腦、動口機會。如：在教學除法豎式的計算時著重引導學生自主探討：（1）除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什麼不同？（2）被除數、除數、商各應寫在什麼位置？（3）除法豎式計算中每一步的含義各時什麼？並以63÷9為範例進行講解。然後組織學生學生以小組形式進行競賽練習，看哪一組學生算得有對有快，使全班同學都積極地投入到練習中去。然後讓學生說一說：豎式計算除法時，要注意什麼？這樣既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能讓有更多動手、動腦、動口的機會，對於培養學生的計算能力收到良好的效果。總之，低年級學生計算能力的培養，要形式多樣，長期訓練；重視口算，把口算和筆算有機地結合起來，才能不斷地提高學生的計算能力

5. 如何培養低年級小學生熱愛勞動

□王亞梅 未來社會競爭激烈，培養孩子們的生存能力，迎接明天的挑戰，已成為大家的共識。勞動作為德育教育乃至整個學校教育的重要環節，應該受到全社會更加的重視。那麼，針對目前狀況，我覺得可以從以下幾方面入手，培養低年級學生熱愛勞動： 一、教會學生一些簡單的勞動技能。 如今的學生大多是獨生子女，家長們望子成龍心切，溺愛過渡。為使孩子能考上大學，把孩子本應自己做的事全包攬下來。由於父母較多地剝奪了孩子們參加各種勞動的權利和機會，造成他們吃苦耐勞精神在弱化，自理能力在下降。連最基本的勞動技能都不會，我們在教室不難看見，有的學生掃一組地半過小時掃不幹凈。掃到一張紙屑要把它掃到垃圾桶里再去掃其它的，來來回回跑了很久還掃不幹凈。書包里亂七八糟的，找一個本子、一本書，半天都找不到。這就要求老師手把手的去教會他們一些簡單的勞動技能。如：掃地時要雙手拿住掃把中上部，掃地時要把障礙物拿開掃；書包中書、本子、文具分類放；擦桌子要把抹布洗干凈等等。 二、 充分發揮榜樣帶動作用 在班級管理中，班主任要樹立小學生中具有良好勞動習慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動小學生養成良好的勞動習慣。如：在二年級的時候，我班有一位學生因為感冒，上課吐了，許多同學都是蒙著鼻子，嘴裡還喊著「臭死了，臭死了。」只有班上個子最小的林語杉同學拿著拖布去給他拖，當時我很感動，馬上就表揚了該同學。而其他同學看到這位同學得到了表揚，也立刻加入了這位同學的勞動中，很快就把教室收拾得乾乾凈凈的。我利用這一契機表揚了所有參與勞動的同學，並給予紅花獎勵，同學們的行為得到了肯定，下次再遇到類似的情況時，不需要我再去講，學生就會打掃。後來還有幾位學生把以上事例寫入自己的作文中，稱贊林語杉同學熱愛勞動、樂於助人，並表示要像她學習，從而取得了事半功倍的效果。 三、多種形式，激發學生的熱愛勞動。 １、開展有趣的活動，激發學生熱愛勞動。 「興趣是最好的老師。」學生如果沒有興趣，不但浪費時間、浪費精力，還達不到好的效果。如果你對這件事感興趣，就會主動地去做。我們要讓學生熱愛勞動，就要多為學生創設一些他們感興趣的勞動機會，讓他們主動勞動。如：在三年級的時候，我班就舉行過一次「品嘗」大賽，讓學生自己做一道最拿手的菜到學校來給同學品嘗。學生接受任務以後，回家就忙開了，又是買菜，又是切的，都想在同學們面前露一手。到了「品嘗」活動那天，教室里熱鬧極了，４６位同學沒有一位沒帶的，什麼炒土豆、炒雞蛋、紅燒魚等等，就連我們平時少見的壽司都有。同學們看見別人品嘗自己的菜時都急切地問：「怎麼樣？好不好吃？」都希望從同學的肯定中體會勞動的快樂。（我記得我當時還說了這么一句話，今天的作業是你們完成得最好的一次）這次活動提起了學生的做菜興趣，據我班學生家長反映，許多學生本次活動後，都會提出自己做菜的要求，孫崧洋同學還把他做的肉沫炒豌豆帶到學校來請老師品嘗。 ２、親身體驗，感受勞動的辛苦。 老師們都知道，在班幹部中，同學們最不願意當的就是勞動委員，因為勞動委員辛苦，每天要等值日生掃完地，檢查完才能走，如果值日生沒有掃干凈，還要幫助同學們掃地。我就在班級中實行勞動委員輪換制度，讓每一位同學都輪流當一周勞動委員，誰在他當勞動委員的這一周中，班級衛生最好，期末就評為「勞動之星」。許多同學剛開始的那一二天做得很好，但後來就堅持不下去了。雖然說這些同學沒有堅持下去，但卻體會到了勞動委員的辛苦，在其他同學當勞動委員時，就會服從安排，不亂丟亂扔了。 ３、利用故事，讓學生知道勞動光榮。 勤勞是中華民族的傳統美德，在我們的歷史故事中，就有許多熱愛勞動的故事，寓言童話。班隊會課時，我根據學生年齡小，喜歡聽故事的特點，給學生講《驕傲的公雞》《海鷗姑娘》《寒號鳥》等童話故事，通過故事讓學生知道愛勞動光榮的，只有勤勞實乾的人才會有收獲。好吃懶做什麼也得不到，樹立勞動光榮的思想。 四、 教師要言傳身教 ， 以身作則 。 教師是學生的榜樣，學生學習的楷模。教師的行為對學生實際上是一種無聲的影響，其力量比有聲的說教不知要大多少倍。因此，就要求教師自身首先要有良好的勞動習慣，以收到讓學生耳濡目染，近朱者赤的效果。如：我每天進教室的第一件事就是在教室走一圈，看看哪裡有紙屑撿一撿；勞動工具不整齊，理一理；桌子不整齊，擺一擺。學生看多了，在我上課之前都會檢查自己身邊有沒有紙屑，桌子整不整齊。這就比我們老師要求他們這樣做好得多。 五、孩子的勞動教育，需要家長配合。 在學生勞動習慣的養成過程中，家長的配合至關重要，要真正培養學生的勞動習慣，必須重視家庭教育，父母是孩子的第一任教師，加上長期共同生活的關系，父母成了孩子心中的第一偶像。父母身上的不少品質、行為在潛移默化地影響著自己的子女。如：一個公益廣告就做得很好：孩子的母親給老奶奶送去一盆溫暖的洗腳水，年幼的孩子也學著媽媽的樣給媽媽送去洗腳水。這是一個非常感人的場面，它不只是培養了孩子愛勞動的良好習慣，同時使中華民族孝敬父母的傳統美德得以延續。收到了用重金無法買到的效益！這也說明了父母的行為會對孩子產生直接的影響。因此，在培養子女的勞動習慣方面，家長也要成為孩子的表率。班主任要經常和家長聯系，建議家長針對孩子的這一特點，多帶領孩子參加一些公益勞動。比如春季植樹造林的時候，大人帶孩子去植樹，並給孩子講講怎樣植樹，植樹有什麼好處，孩子就會認真，並會感到植樹勞動多麼光榮。下雪天和孩子一起在房前屋後掃雪，為行人開路，孩子就會體會到勞動給人帶來快樂的情感，並產生勞動的光榮感。 （作者單位：鍾山區二小）

6. 低年級小學生的科技製作，要具體的製作方法

科技製作小帆船：

1、准備材料：三個易拉罐，兩雙環保筷子，紅頭繩子，自畫的帆船彩帆，雙面膠紙，橡皮條。

(6)低年級的小學生擴展閱讀：

科技小製作的特點在於富含科技，結構簡單、材料好找、加工容易、花錢少、能夠獨立完成等特點，特別適合於學生，能夠培養學生們的創作能力、思維能力及動手能力。

科技小製作的類型根據科技小製作思考方式的不同可分為模仿型、創造型兩種。

模仿型是指這類小製作主要是模仿別人而形成的。因為孩子年齡小，這是可以的，而且大部分孩子的科技小製作都是從模仿開始的。由模仿開始，慢慢有了興趣，就可以自己創作了。

創造型是指這類小IMPROVE ABILITIES OF CHILDREN能力的培養275製作主要是孩子自己進行創造的。如自己製造一輛小汽車等等。創造有層次高低之分，一般孩子的科技小製作屬初級的東西，因此不能要求過高。

7. 低年級小學生體能訓練計劃

小學生基礎體能訓練包括四個大方面：耐力訓練、力量訓練、平衡訓練和柔韌性訓練。

1、耐力訓練：主要長跑訓練，根據學生耐力的增長情況適當調節跑步距離。
2、力量訓練：針對學生的特點進行上肢力量訓練和腿部力量訓練。上肢力量訓練一般是俯卧撐的方式訓練，與仰卧起坐帶轉體的訓練方式一起來增加對腰腹力量的訓練。對大腿部力量訓練主要採用鴨步行走的方式，對小腿的力量訓練主要用踮腳跳的方式進行。
3、平衡訓練：單腳平衡和動態平衡兩種，在訓練中用平衡木或單腳跳格子的方式來加強對學生動態平衡的訓練。
4、柔韌訓練：多採用單杠懸垂、拉伸肢體、壓腿、下腰、拉伸身體兩側肌肉的方式進行。

8. 小學生低年級養成教育目標內容是什麼

小學生習慣養成教育活動實施方案逸夫小學四年級（4）班一、前言：

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

在新的學年裡，我們將把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的有力切入點，以市局提出的「習慣養成雙十條」為主要內容，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

1、什麼是習慣？

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射

從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。如果不這樣做，就會覺得很別扭。這說明行為已經具有了相對的穩定性，具有了自動化的作用。它不需要人們去監督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時省力的自然動作，也就是平常說的「習慣成自然」。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能行為，不能叫習慣。如果你起床後連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴裡特別扭，這種刷牙就變成了習慣。

2、培養好習慣的關鍵期：幼兒園和小學階段。

小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。據研究發現，到了初中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。

中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：「少成若天性，習慣成自然。」從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：「教育者，養成人格之事業也」。我國偉大的教育家葉聖陶先生則說：「教育是什麼？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。」美國著名哲學家羅索曾經說過：「人生幸福在於良好習慣的養成。」教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

二、習慣養成教育的內容：

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱「習慣養成雙十條」，具體內容如下：

（一）小學生學習習慣養成教育內容

項目意義目標細化要求

1、學會傾聽的習慣如何傾聽別人的意見是一種重要的學習技能。學生在課堂上認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，就能積極地有效地參與學習過程，就能保證課堂活動有效地進行。1、上課不做小動作，不玩玩具及學慣用品，不做與學習無關的事。2、認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。3、要傾聽老師講解，並按要求認真練習。

2、善於思考的習慣善於思考，主要是指體現在學習過程中的思維方法、思維品質，它有利於提高學習質量，有利於培養人的能力，尤其是有利於增強人的發現、發明和創造能力。4、上課專心聽講，認真思考，積極發言。5、善於發現，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。6、課前預習知識，不明白的問題提前做好標記。

3、敢於提問的習慣「提出一個問題比解決一個問題更重要」。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。7、勤於思考，敢於質疑，與人交流，不怕說錯。8、發言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、與人合作的習慣合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利於培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力，並在思想的碰撞中迸發創新的火花。9、主動和同學、老師合作，學會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。10、與同學交流時，要尊重別人的意見和觀點。

5、自主讀書的習慣閱讀是文化積累和文化建構的重要途徑，對人的發展有著極其重要的意義。11、養成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習慣，注重知識的積累。12、樂於讀書，願意和書交朋友，養成閱讀的好習慣。13、不閱讀不健康書籍，不看不健康光碟，不瀏覽不健康網站。14、愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。

6、認真書寫的習慣認真書寫不僅能提高作業的准確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。15、讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到「三個一」－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。16、書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用塗改液和修正紙。文字和符號都要規范，格式要美觀。

7、自評互評的習慣在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。通過評價，引發學生對自己或他人的反思，達到取人之長、補己之短的目的。17、在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。

8、搜集資料的習慣搜集資料是一種基本的學習技能和習慣。18、能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動搜集與學習相關的材料，拓寬自己的知識面。19、對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。

9、動手操作的習慣新課程特別強調要培養學生的動手實踐能力，讓學生養成動手操作的好習慣。20、學生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。

10按時完成作業的習慣認真、獨立、按時完成作業，是進一步理解、鞏固深化所學知識，形成技能、技巧的重要環節。認真、獨立、按時地完成作業，對於培養學生的意志、學習態度乃至成人以後的勞動態度都具有一定的潛在影響。21、能復習鞏固當天所學的知識，認真完成並細心檢查作業。22、注意運用所學知識解決實際問題，培養自己的各種能力。（二）小學生行為習慣養成教育內容

項目意義目標細化要求

1、舉止文明的習慣舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。23、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。24、見到老師、客人主動問好。25、自覺使用「請」、「您好」「謝謝」、「對不起」、「再見」等禮貌用語。26、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。26、向別人請教，態度要誠懇。27、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。28、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起鬨、不嘲笑。29、集合做到「快、靜、齊」，觀看比賽文明喝采。

2、誠實守信的習慣對一個人來說，「誠實守信」既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的「人格力量」。30、誠實守信，說了就要努力去做。31、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。32、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、尊重他人的習慣要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣,尊重他人是我們的需要。33、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。34、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。35、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。36、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。37、未經允許，別人的東西不亂動。38、學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不能隨便告訴別人。

4、守時惜時的習慣要讓孩子養成良好的時間觀念，從小懂得「時間就是金錢」、「時間就是效率」，從而養成守時惜時的良好習慣。39、晚上按時睡覺，早上按時起床。40、放學後按時回家，不在馬路上溜達玩耍。41、回家後，馬上完成老師布置的作業，當天事當天畢。42、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習慣學會感恩是人性的體現,懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。43、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。44、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。45、主動替父母干一些力所能及的家務活。46、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。47、要尊重環衛工人、交通警察的勞動。

6、勤儉節約的習慣勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。48、愛惜學慣用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。49、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。50、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。51、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用後隨時關緊開關。52、對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習慣規則和秩序是社會公共生活中的基本准則。沒有秩序,任何集體活動都無法開展。53、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。54、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。55、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。56、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手摺花枝，不亂塗亂劃。

8、勤於動手的習慣自己動手可以提高學生自理自立能力。57、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。58、利人利已，用過的東西放回原處。

9、鍛煉身體的習慣健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康,還能磨煉人的意志。59、積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動，上好「兩操兩課」。60、學習運動常識，做好自我保護。61、在運動中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

10、講究衛生的習慣講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。62、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。63、飯前便後洗手。64、定期整理和清洗書包。65、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。66、不在牆壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。67、不吃變質食物，不喝生水。三、習慣養成教育的實施步驟：

（一）宣傳發動階段（9月15日－9月30日）：

1、召開全體教師會。由校長作報告，提高教師認識，在思想上統一。

2、召開學生動員會。學習市局提出的「習慣養成雙十條」、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，學生能背誦雙十條內容，初步制定各班要達到的目標。

3、初步制定實施方案。學校在廣泛徵求全體師生合理化建議的基礎上初步制定本校的實施方案。實施方案要針對市局提出的「習慣養成雙十條」，每一條都要列出具體可行的內容，目標操作性要強。

4、教辦根據各校情況統一制定全街道《聖城街道小學生習慣養成教育實施細則》和《小學生良好習慣養成記錄簿》，下發學校，各校根據教辦實施辦法進一步修改、完善本校的實施細則。師生人人手中一份良好習慣養成標准，

5、發致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與教師保持一致，並與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

（二）分步實施、強化整改階段（06年10月－07年1月）：

時間習慣養成教育整改內容習慣養成教育鞏固內容

學習習慣行為習慣學習習慣行為習慣

第六周1、學會傾聽的習慣1、舉止文明的習慣

第七周2、善於思考的習慣2、誠實守信的習慣1、學會傾聽的習慣1、舉止文明的習慣

第八周3、敢於提問的習慣3、尊重他人的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣

第八周1、對前段的整改內容進行檢查評比。2、各班及學校召開交流會。

第九周期中檢測1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣

第十周與人合作的習慣守時惜時的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣

第十一周自主讀書的習慣懂得感恩的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣

第十二周認真書寫的習慣勤儉節約的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣

第十三周自評互評的習慣按規則行動的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣

第十三周1、對前段的整改內容進行檢查評比。2、各校及教辦召開交流會。

第十四周搜集資料的習慣自己勤於動手的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣

第十五周動手操作的習慣積極鍛煉身體的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、搜集資料的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣8、自己勤於動手的習慣

第十六周按時完成作業的習慣自覺講究衛生的習慣1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、搜集資料的習慣9、動手操作的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣8、自己勤於動手的習慣9、積極鍛煉身體的習慣

第十七周1、對前段的整改內容進行檢查評比。2、各班及學校召開交流會。3、表彰、獎勵。1、學會傾聽的習慣2、善於思考的習慣3、敢於提問的習慣4、與人合作的習慣5、自主讀書的習慣6、認真書寫的習慣7、自評互評的習慣8、搜集資料的習慣9、動手操作的習慣10、按時完成作業的習慣1、舉止文明的習慣2、誠實守信的習慣3、尊重他人的習慣4、守時惜時的習慣5、懂得感恩的習慣6、勤儉節約的習慣7、按規則行動習慣8、自己勤於動手的習慣9、積極鍛煉身體的習慣10、自覺講究衛生的習慣

第十八周以上十條內容以上十條內容此階段最為重要，各班要做好：

1、各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養良好學習習慣；中年級突出：集體主義教育、培養良好行為習慣；高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

2、注意在學科教學中，進行養成教育訓練。課堂是培養學生好習慣的主渠道主陣地，課堂上要以學生發展為本，嚴格教學常規，指導學生學會學習，有利於培養學生良好學習習慣。各班平日：堅持誦讀詩文訓練、三筆字訓練和口算練習。每周：寫一篇日記或閱讀筆記。每月：進行一次學習情況評價，評價材料裝入學生成長檔案袋。

3、針對不足，矯正培養。各班對照《實施細則》，查找不足，注重不同類型的學生，採取針對性措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。力爭做到在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個文明小公民

4、各班要堅持以評價促養成，以活動促養成。堅持每日每周的自評、互評、師生共評和家長參評的形式，不斷通過主題演講、專項討論、知識競賽、我為班級添光彩、爭做文明學生、重大節日慶典等多種渠道、多種活動讓學生熟知標准並付諸行動，注重過程評價，鞏固已形成好習慣，不斷提出新的要求，從而遂漸形成良好習慣。

5、組建「偵察隊」，指定實施計劃。以中隊為單位，組織發動少先隊員從公共衛生、個人衛生、飲食衛生、舉止文明、勤儉節約、按規則行動等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。

6、根據學生的年齡特點，寓教於樂。可採用競賽、演講、經驗交流等形式，引導隊員熟記雙十條內容。

7、培訓學生骨幹，自覺執行《細則》。對部分較差的學生進行強化訓練。

8、表彰、獎勵。學校將每月組織一次評比檢查。學期結束，學校對檢查評比進行表彰，評選優秀教師、優秀學生及先進班集體。

本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（1）班級好習慣集錦。（2）不良習慣的矯正個案。（3）在活動中改正快，表現突出的同學和班級（4）良好習慣養成記錄簿：我改掉了哪些壞習慣。（5）教師的論文和反思（6）班主任經驗交流材料。

（三）鞏固養成階段(07年1月－07年7月)：

為了養成良好行為習慣，使個人終生受益，最終形成個人良好地品質，學校仍將每月進行一次檢查評比，成績記入各班主任量化考核當中，以此督促活動落到實處。

四、習慣養成教育的研究方法

觀察法、問卷調查法、經驗總結法

l、講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。

2、反復訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反復訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

3、自我約束：利用小學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。

4、教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。

5、成立「養成良好習慣」小隊，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

6、抓好「三個常規」（一日常規、紀律常規、衛生常規）一天一檢查，「四個規范」（語言、行為、儀表、環境）一起抓，「三股力量」（班主任、思品老師、各任科教師）共同目標，「三條渠道」（學校、家庭、社會）相溝通。

五、習慣養成教育評價方法

建立評估制度。評估指標進行量化評分。

六、習慣養成教育的保障措施

1、學校成立領導小組。組長：丁榮明副組長：黃春霞成員：刁淑敏、魏瑞愛、林鳳玲、劉效成。

2、少先隊組織學生一天一檢查，一周一總結。將檢查結果每周一在「紅領巾廣播站」公布。

七、良好習慣養成應注意的問題：

1、高度重視，常抓不懈。小學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此各學校要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，並通過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的積極性。

2、目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自製力和持久性差，因此，教師在向學生講清「是什麼，為什麼，怎麼做」的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4、師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？

5、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。各校要通過引導學生開展「爭當合格小公民」、「誠信回歸，學做真人」、「告別零食，告別游戲機」、「小手牽大手，共創清潔園」等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，組織開展「學、比、評、查、獎」活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

6、家校配合，形成合力。「家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。」要各校要採用召開家長會，建立家校聯系手冊，百名教師訪千家等靈活多樣的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

習慣養成教育是小學教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自己的特色，努力做到「教孩子六年，想孩子六十年」，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

9. 如何培養低年級小學生的觀察能力

想要培養觀察能力，那麼就一定要多多提供給孩子觀察的機會，隨時隨地的讓回孩子自己答觀察，不斷鼓勵他，有時候可能不是那麼的准確，但是不要急著去反駁他，讓孩子自己說說原因，為什麼他是觀察到那樣的結果，還有提供給孩子的機會也要比較輕松，由淺入深，不要一下子太難了。至於觀察的機會其實在日常生活中的點點滴滴，或者你覺得在家中沒有太多，那麼可以讓孩子做一些小創造也就是讓孩子自己動手做東西，那樣他一定會要先觀察，不知道的話，可以借鑒貝爾機器人的課堂方式。

10. 適合低年級小學生朗誦的詩歌

月亮的寶貝

一天
月亮搬回了一棵桂花樹
樹上開滿了煦麗妖嬈的花朵
煞是好看
玉兔跑來看了幾回
不時回首遙望
終於用它雪白的零毛
換回月亮的一朵桂花
庄嚴地奉在它的兔窩

星星也聽說了
月亮卻不讓它看
把桂花樹收藏地密密實實的
不向星星透一絲桂花燦爛

星星說：我沒有東西與你換
可我願意用我的眼睛為你把天空的照亮

月亮說：我的光芒已把天空點燃
黑暗中的人們只會看到我皎潔的光
你將用什麼與我交換？

星星說：
那麼
我遍布整個天堂
用微弱星光閃閃點綴這片銀川

獻給六一兒童節的詩
花蕾是你的年華
包在叢叢的綠葉之中
嬌之之嬌
象是睡夢中的微笑

春天是你的節日
歌聲裝滿了你的書包
隨便拿出一首掛在嘴上
又蹦又跳

繁華是你的等待
當你能駕馭這個世界的時候
五彩斑爛的夢想
都會隨你的創造而實現

啊，你是人類最早的節日
也是人類最永久的期盼
你是人類最早的啟蒙
更是人類最大的希望

我有一個夢想

我有一個夢想，
她美麗、浪漫、令人無限嚮往。
她使我精神爽，
讓我忘掉憂愁，不再彷徨迷茫。
她促我快成長，
讓我奮斗、拼搏、奔向輝煌。
從此行路匆忙，
我快樂、豪放、總是熱忱滿腔。
我充滿了希望，
我定會變得富有、幸福、強壯。
我笑得很開朗，
我和世界一起共享陽光。
我徹底得解放，
我自由地在藍天碧海中翱翔。
夜也變得閃亮，
我把最壯美的詩篇向天宇傳揚。
明天將更加難忘，
夢想已張開翅膀，
我要駕馭她飛向很遠很遠的地方。

楓樹和七顆星星

世界小得象一條街的布景
我們相遇了，你點點頭
省略了所有的往事
省略了問候
也許歡樂只是一個過程
一切都已經結束
可你為什麼還帶著那塊紅頭巾
看看吧，楓葉裝飾的天空
多麼晴朗，陽光
已移向最後一扇玻璃窗

巨大的屋頂後面
那七顆星星升起來
不再象一串成熟的葡萄
這是又一個秋天
當然，路燈就要亮了
我多想看看你的微笑
寬恕而冷漠
還有那平靜的目光
路燈就要亮了

睡吧，山谷
快用藍色的雲霧蒙住天空
蒙住野百合蒼白的眼睛
睡吧，山谷
快用雨的腳步去追逐風
追逐布穀鳥不安的啼鳴

睡吧，山谷
我們躲在這里
彷彿躲進一個千年的夢中
時間不再從草葉上滑過
太陽的鍾擺停在雲層後面
不再搖落晚霞和黎明

旋轉的樹林
甩下無數顆堅硬的松果
護衛著兩行腳印
我們的童年和季節一起
走過那條彎彎曲曲的小路
花粉沾滿了荊叢

呵，多麼寂靜
拋出去的石子沒有回聲
也許，你在探求什麼
--從心到心
一道彩虹正悄然升起
--從眼睛到眼睛

睡吧，山谷
睡吧，風
山谷睡在蘭色的雲霧里
風，睡在我們手掌中

走吧，
落葉吹進深谷，
歌聲卻沒有歸宿。

走吧，
冰上的月光，
已從河面上溢出。

走吧，
眼睛望著同一片天空，
心敲擊著暮色的鼓。

走吧，
我們沒有失去記憶，
我們去尋找生命的湖。

走吧，
路呵路，
飄滿了紅罌粟。

<寫給祖國母親的歌>

金秋的風
送裊裊暗香而來
霜中的菊
獻片片芳菲一季

吻夕陽余輝
愛溢出溫柔的眼眸
望四野安詳
激情飛上詩句

聽黃河汩汩
載無數苦難歷史
觀河沙沉沉
積淀多少回憶

滿目瘡痍
是你舊時的容顏
兒時的艱辛
留下了不滅的烙印

風霜雪雨
半個世紀的搏擊
淵遠流長
五千年文明的足跡

歷史的長河
翻滾著昔日英勇的浪濤
時光的琴弦
彈唱著今日輝煌的旋律

祖國啊,我為你自豪
當巍峨的華表,
讓挺拔的身軀披上曙光,
當雄偉的天安門,
讓風雲迎來東升的太陽.
歷史的耳畔,
傳來了禮炮的隆隆回響,
那排山倒海般的回響,
是中國滄桑巨變的回響.
一位巨人俯瞰著世界,
洪亮的聲音,
全世界都聽到了,
中華人民共和國成立了!

當第一面五星紅旗冉冉升起,
那勝利的旗幟,
在朗朗的空中迎風飄揚,
人民揚起了頭顱,
全世界都看到了,
中國人民從此站起來了!

這歷史凝聚了宏偉,
盡情地塗染十月的陽光,
這氣勢慷慨激昂,
築起了一座豐碑屹立在世界的東方.

輝煌的紀元,
用蒼勁的大手,
抒寫了新中國燦爛的篇章,
人民自豪地指點江山.

苦難的母親,
擦去滿眼的淚花,
露出內心的喜悅由衷地歡暢,
祖國豪邁地走向了繁榮富強.

謳歌我們的歷史,
有盤古開天闢地的神話,
迸發出生命的光芒.
謳歌我們的歷史,
有四大發明的榮耀,
播撒在這片荒蕪的土地上.
謳歌我們的歷史,
有老子孔子的聖明,
幾千年文明的聖火把我們照亮.
謳歌我們的歷史