Ⅰ 小學生多讀書有什麼好處
不管什麼原來因，家長都要想辦法讓自孩子體會，學習是有用的，學習是有趣的。例如，引導孩子用學到的數學知識運用到生活中，如擺個小攤、算個小賬、利用語文知識給新出生的小寶寶起名字……這都能讓孩子體會到學習的用處，而且還能讓他們感覺：學習是有趣的！
激發孩子的學習興趣，還有一個好方法，那就讓孩子多讀書。好的兒童文學作品可以激發孩子的求知慾望，端正他們的學習態度。我家孩子一直在讀著名兒童文學作家樂多多的《胡小鬧日記升級經典版》，聽聽題目就知道它對孩子有沒有用：《爸媽不是我傭人》《絕不為老師和父母讀書》……這些書不但讓我家孩子愛上了學習，而且他現在也越來越懂事了。
試著讓孩子讀讀，我覺得，只要孩子能讀進去，肯定能幫孩子端正學習態度。
Ⅱ 小學生讀書方法
很多人都知道明白了的課程比較容易記得。但理解其實並不是輔助記憶——理
解是記憶的代替。強記理論不僅是很難記得准確：當需要應用時，強記的理論
根本無濟幹事。明白了理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有
神助。道理很簡單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，
也有不同的准確性。理解愈深愈准確，記憶就愈清楚，而應用起來就愈能得心
應手。所以讀書要貫通——理論上的不同重點的聯帶關系要明白；要徹底——
概念或原則的演變要清楚。
要在這些方面有顯著的進步易如反掌，而學生也不需多花時間。他只要能改三
個壞習慣，一年內就會判若兩人。
第一個壞習慣，就是上課時"狂"抄筆記。筆記是次要、甚至是可有可無的。
這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點——聽講時抄筆記分心太大！將不明白
的東西抄下來，而忽略了要專心理解講者的要點，是得不償失。我肯定這是一
般香港學生的壞習慣。例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫在黑板上， 200
多學生中竟無一人發覺，只知低著頭忙將錯誤抄在筆記上。
筆記有兩個用途。①將明白了的內容，筆記要點。但若覺得只記要點都引起分
心，就應放棄筆記。明白了講者的內容是決不會在幾天之內忘記的。很多講者
的資料在書本上可以找到，而在書本上沒有的可在課後補記。老師與書本的主
要分別，就是前者是活的，後者是死的。上課主要是學習老師的思想推理方
法。②在上課聽不懂的，若見同學大多而不便發問，就可用筆記寫下不明之
處，於課後問老師或同學。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的重
要。
第二個壞習慣，就是將課程內的每個課題分開讀，而忽略了課題與課題之間的
關系，理解就因此無法融會貫通。為了應付考試，學生將每一個課題分開讀，
強記，一見試題，不管問甚麼，只要是似乎與某課題有關，就大"開水喉"，
希望"撞"中——這是第二個壞習慣最明顯的例子。
要改這個壞習慣，就要在讀完某一個課題，或書中的某一章，或甚至章中可以
獨立的某一節之後，要花少許時間去細想節與節、章與章、或課題與課題之間
的關系。能稍知這些必有的連帶關系，理解的增長就一日千里。這是因為在任
何一個學術的范圍內，人類所知的根本不多。分割開來讀，會覺得是多而難
記；連貫起來，要知要記的就少得多了，任何學術都是從幾個單元的基礎互輔
而成，然後帶動千變萬化的應用。學得愈精，所知的就愈基本。若忽略了課題
之間的連貫性，就不得其門而入。
第三個壞習慣，主要是指大學生的，就是在選課的時候，只想選較容易的或講
課動聽的老師。其實定了某一系之後，選課應以老師學問的淵博為准則，其他
一切都不重要。跟一個高手學習，得其十之一、二，遠勝跟一個平庸的學得十
之八九。這是因為在任何一門學術裡面所分開的各種科目，都是殊途同歸。理
解力的增長是要知其同，而不是要求其異。老師若不是有相當本領，就不能啟
發學生去找尋不同科目之間的通論。
二、興趣是因思想的集中而燃燒起來的
我們都知道自己有興趣的科目會讀得較好。但興趣可不是培養出來的。只有總
想能在某科目上集中，才能產生興趣。可以培養出來的是集中的能力。無論任
何科目，無論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即
盎然而生。
對著書本幾小時卻心不在焉，遠比不上幾十分鍾的全神灌注。認為不夠時間讀
書的學生都是因為不夠集中力。就算是讀大學，每天課後能思想集中兩三小時
也已足夠。要培養集中力也很簡單。第一、分配時間——讀書的時間不需多，
但要連貫。明知會被打擾的時間就不應讀書。第二、不打算讀書的時間要盡量
離開書本——"餓書"可加強讀書時的集中力。第三，讀書時若覺得稍有勉
強，就應索性不讀而等待較有心情的時候——厭書是大忌。要記著，只要能集
中，讀書所需的時間是很少的。
將一隻手錶放在書桌上。先看手錶，然後開始讀書或做功課。若你發覺能常常
在 30 分鍾內完全不記得手錶的存在，你的集中力已有小成。能於每次讀書對
都完全忘記外物 1 小時以上，你就不用擔心你的集中力。
三、問比答重要
很多學生怕發問的原因，是怕老師或同學認為他問得太淺或太蠢，令人發笑。
但學而不問，不是真正的學習。發問的第一個黃金定律就是要臉皮厚！就算是
問題再淺；不明白的就要問；無論任何人，只要能給你答案，你都可以問。
從來沒有問題是太淺的。正相反，在學術上有很多重要的發現都是由三幾個淺
之又淺的問題問出來的。學術上的進展往往墓靠盲拳打死老師傅。很多作高深
研究的學者之所以要教書，就是因為年輕學生能提出的淺問題，往往是一個知
得太多的人所不能提出的。雖然沒有問得太淺這回事，但愚蠢的問題卻是不勝
枚舉。求學的一個重要目的，就是要學甚麼問題是愚蠢或是多餘。若不發問，
就很難學得其中奧妙。
老師因為學生多而不能在每一個學生身上花很多時間。認真的學生就應該在發
向前先作準備工夫。這工夫是求學上的一個重要過程。孔子說得好："知之為
知之，不知為不知，是知也！"要分清楚"知"與"不知"，最容易就是做發
問前的准備工夫。這准備工夫大致上有三個步驟——
第一、問題可分三類—— A 、"是甚麼"（ What ）， B 、"怎樣辦"
（ How? ）， C ，"為甚麼"（ why ）。學生要先斷定問題是那一類。 A
類問的是事實： B 類問的是方法： C 類問的是理論。問題一經斷定是那一
類，學生就應立刻知道自己的"不知"是在那方面的，因而可免卻混淆。若要
問的問題包括是多過一類的，就要將問題以類分開。這一分就可顯出自己的
"不知"所在。第二、要盡量去將問題加上特性。換言之，你要問的一點是愈
尖愈好。第三、在問老師之前，學生要先問自己問題的答案是否可輕易地在書
本上找到。若然，就不應花老師的時間。大致上，用以上的步驟發問題，答案
是自己可以輕而易舉地找到的。若仍須問老師的話，你發問前的准備工作會使
他覺得你是孺子可教。
四、書分三讀——大意、細節、重點
學生坐下來對著書本，拿起尺，用顏色筆加底線及其他強調記號。讀了一遍，
行行都有記號，這是毀書，不是讀書。書要分三讀。
第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關於甚麼問題。快讀就是
翻書，跳讀；讀字而不讀全句，務求得到一個大概的印象。翻得慣了，速度可
以快得驚人。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。
第二讀是慢讀，讀細節，務求明白內容。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁
作問號，但其他底線或記號卻不可用。
第三讀是選讀，讀重點。強調記號是要到這最後一關才加上去的，因為哪
一點是重點要在細讀後才能選出來。而需要先經兩讀的主要原因，就是若
沒有經過一快一慢，選重點很容易會選錯了。 在大學里，選擇書本閱讀是
極其重要的。好的書或文章應該重讀又重讀；平凡的一次快讀便已足夠。
在研究院的一流學生，選讀物的時間往往要讀書的時間多。
雖然我在以上建議的讀書方法是著重大學生，但絕大部分也適合中小學生學
習。自小花一兩年的時間去養成這些讀書的習慣，你會發覺讀書之樂，實難以
為外人道。
Ⅲ 小學生看書有什麼好處和壞處
好處:1、增長課外知識 2、適當放鬆身心 3、開闊視野，增加閱歷 4、陶冶自身情操
壞處:1、看書時間過長會造成近視2、閱讀過量會影響學習成績3、許多書籍不適合小學生看，如果不加節制，不於選擇會對小學生產生不良影響
Ⅳ 看書對我們小學生有什麼好處
好處當然是讓孩子更加方便了解世界
想讓孩子愛上閱讀有許多工作需要做。
第一點，選孩子愛看的書，而不是咱們家長愛看的書。這點非常重要，有時候看一些推書榜，總少不了三國演義、悲慘世界之類的，好書是好書，但不是每個孩子都喜歡的。
如果不知道給孩子買什麼書好，領孩子去書店轉一圈，孩子喜歡哪本買哪本，不管它有多貴，也不管它是字多圖少還是圖多字少，先把孩子的閱讀興趣調動起來，剩下的，從長計議。
第二點，多點趣味，讓看書的形式多樣化。角色扮演、分角色朗讀，家長多花點時間陪孩子閱讀，即能培養孩子閱讀習慣，還能增進親子關系。
第三點，固定時間，固定地點，讓孩子習慣閱讀。很多家長說，家裡地方不大，沒辦法給孩子專門的圖書角，那麼，有個固定的小沙發，或者固定的小地毯，都可以的。每天睡前，飯後，周末等等，
第四點，閱讀計劃走一個。對孩子讀書的行為規劃一下，比如，一次閱讀多少頁，大概多長時間閱讀完一本。另外，培養孩子閱讀習慣需要對孩子進行即時鼓勵，讀後再讓孩子復述一下，等等，這會讓孩子更愛讀書。每個孩子都喜歡來自成人的肯定與鼓勵。
這些是我家孩子喜歡看的書，比較推薦的，
《胡小鬧日記》系列：
每個孩子都需要讀一套校園成長小說。這套書超有趣，而且對孩子的成長很有好處，我家孩子收獲很大，不但變得獨立了，還越來越有想法。這套書講的都是孩子成長中的關鍵問題，比如自信問題、學習問題、依賴與獨立問題、壞習慣好習慣問題等，用有趣的故事講述這些成長的大道理，孩子愛聽，而且能記到心裡去。讀完感覺比之前懂事了兩倍。
《皮皮魯傳》：
這套書是我小時候就喜歡看的，給孩子也買了，孩子也蠻感興趣的，雖說年代有點久了，但這種能流傳下來的作品，還是挺值得孩子讀的。
DK網路系列：
不管男孩女孩，家裡必備網路書。而DK的網路書可以說是網路書里的王者，圖書真實，美得不要不要的，適合孩子，引導孩子認識用美的眼光認識這個世界。
Ⅳ 小學生看書 歇後語
小學生看書——念念不忘
【成語】： 念念不忘
【拼音】： niàn niàn bù wàng
【解釋】： 念念：時刻思念著。形容牢記於心，時刻不忘。
【出處】： 《朱子全書·論語》：「言其於忠信篤敬，念念不忘。」
【舉例造句】： 此吾所以感刻於心，而念念不忘者也。 清·無名氏《杜詩言志》卷三
【近義詞】：念茲在茲、朝思暮想、刻骨銘心
【反義詞】：置之不理、置之度外、置若罔聞
Ⅵ 小學生如何讀書
程老師信箱：（4）程老師：您好！您的回信收到，讀後很受教育。今天來信是想請教您，我們應該讀什麼書？怎樣讀才有收獲？盼回信。 王雨 王雨同學：你好！上封信談了《成才，要從培養閱讀能力入手》。那麼應該怎樣閱讀？閱讀什麼？應你的要求，這封信主要談談讀什麼和怎樣讀的問題。怎樣讀的第一步是讀什麼，第二步是怎樣讀的問題。小學生讀書，得從培養興趣入手，枯燥的篇幅長的書，不適合小學生讀；高深的晦澀難懂的理論書，也不適合小學生讀。因而，我建議你選擇故事、短散文、小小說、寓言和詩歌來讀。因為這類書可讀性強，容易理解。但所選讀的故事、散文、小說、寓言和詩歌，必須是名家的經典名篇，要自覺抵制不健康的低俗的格調不高的地攤文學對我們的傷害。小學生讀書，要有家長和老師指導。讀好書，讀經典，千萬不要把寶貴的時間浪費在無聊的垃圾文稿閱讀中。讀書也是有方法的。我以為像你這樣的小讀者，首先要從細讀開始。所謂細讀，就是一字一句地讀，既不放過一個生字、生詞，也不放過一個場景的描寫和一段優美文字的組織。細讀時，身邊要放兩樣東西：一是字典詞典，不認識字詞，弄不懂的地方，查字典詞典；二是筆和筆記本，把富有哲理性的句子、重要資料和優美的片段記下來，以便以後使用時查找。細讀還包括讀完一篇，再讀另一篇。一定要讀完一篇，弄懂一篇。閱讀一遍還弄不明白的，再讀一遍，再讀一遍還弄不明白的，可以請教父母、老師和同學，直到弄明白為止。粗枝大葉地讀，虎頭蛇尾地讀，沒有效果；細讀才能理解，才能把書中的知識變成自己成長的營養。其次是要把閱讀和思考結合起來。光閱讀，不思考，還不能算真正的細讀，只有聯系自己的經驗思考了，才能發現問題，才能弄懂問題。讀書時思考什麼呢？一是要思考作者為什麼要寫這篇文章？寫這篇文章的目的是什麼？二是要思考作者的這個目的是怎麼表達的？用哪幾個材料表達的？我能不能寫得出來？三是要思考作者表達思想的次序（文章結構）是怎麼安排的？四是思考作者語言表達的特點，是不是很形象？是不是很生動？是不是很精煉？是不是很新鮮？……這樣思考下去，閱讀自然有效果了。再次是要多讀，養成愛閱讀的習慣。好文章，還可以大聲朗讀。朗讀是細讀的深化，因為朗讀中融進了你的思想，你的理解，你的感情。朗讀是你在原作基礎上的再創造。所以，只有默讀和朗讀相結合，才能真正提高閱讀質量。好了，今天就寫到這里，下次再談。祝你閱讀愉快！ 你的朋友：程東峰
Ⅶ 小學生讀書有什麼好處
可以學到知識、開闊視野、打好基礎、為了未來有好的工作、好的生活、過得比別人舒服、現在就要刻苦一些、懂得的多了、自然理解！分析清楚、讀書的好處！再苦也要讀書！