『壹』 二年級數學數據收集整理
1、書法 35
2、書法
不合適，因為在調查的這些同學中也只有一小部分喜歡書法，而不是大部分。所以並不是共同的愛好，不宜共同上這門課。
『貳』 二年級數學下冊數據收集整理應注意什麼問題
數據要准確。數據要有代表性。
『叄』 數據收集與整理屬於小學幾年級
一年級下冊統計的教學目標
是使學生能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。結合兒童的生活實際，設計了「星期日同學們喜歡做的事」的條形統計圖，讓學生根據圖找出所需數據，並根據數據解決問題。最後，引導學生根據統計圖提出問題，培養學生發現問題的能力.
二年級上冊
使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
二年級下冊教學目標
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
例1
填寫比較簡單的復式統計表。
體驗數據的收集和整理過程。
掌握數據的收集和整理方法。
根據統計圖表回答簡單的問題並發現問題、提出問題
例2
認識條形統計圖（1格代表5個單位）。
根據統計表提供的數據初步掌握繪制條形統計圖的方法（1格代表5個單位）。
根據統計圖回答簡單的問題並做出合理的預測。
三年級下冊
1．向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，並能根據統計表中的數據完成統計圖。
2．使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3．使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
四年級上冊
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2．讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。
3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。
一年級上冊 滲透（象形統計圖）
一年級下冊 簡單的統計表和條形統計圖
二年級上冊 以一當二的條形統計圖
二年級下冊 復式統計表，以一當五的條形統計圖
三年級下冊 兩種不同形式的條形統計圖，平均數
四年級上冊
完成縱向復式條形統計圖。
例1：根據統計圖回答簡單的問題。
能根據統計圖發現問題，提出問題，解決問題。
完成橫向復式條形統計圖。
例2：根據統計圖發現問題，提出問題，解決問題。
在生活中找到復式統計圖，並進行簡單的數據分析
四年級下冊
1．通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。
2．讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，並能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。
3．通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，並運用已經掌握的知識解決生活中較簡單的數學問題。
五年級上冊:
1．體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能性。
2．能按照指定的要求設計簡單的游戲方案。
3．理解中位數在統計學上的意義，學會求中位數的方法。
4．根據數據的具體情況，體會「平均數」「中位數」各自的特點。
五年級下冊
1. 理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2. 根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
3. 認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，並能對數據進行簡單的分析和預測。
六年級上冊
通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
『肆』 寫一篇數學二年級第一單元數據收集整理日記
在二年級上冊已經安排了一些簡單的統計初步知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據。
在教學第一個課時的時候，最主要讓學生進行舉手投票的形式來統計，要求每人舉一次。本以為會很順利，誰知道也有一點小插曲，在驗算投票人數是否與實際人數相符時出現了錯誤，所以只能又進行了一次投票，這中間耽誤了一些時間，而且學生有跑票的動作，這個是沒有預料到的，還好最後能完成教學的內容。
有了這一插曲，在第二課時的時候我就有點擔心局面會不會難以掌控，會不會太耽誤時間而達不到這節課的目標。不過最後進行的全班范圍內調查，比較順利，做這項調查時學生的積極性非常高，課堂井然有序，並且在我快速公布名單的時候，全班的氣氛非常緊張，生怕一不小心哪個數據沒有記到。
不過，另一個問題卻是我沒有考慮到的。當我提問「用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎？為什麼？」時，學生們不假思索的回答我，「可以。」當我再問「有沒有不同意見？」班上沒有人舉手，這讓我很尷尬，顯得很被動。這確實是我沒有充分考慮到的問題，學生缺乏生活經驗，考慮問題時往往只是單方面的，思維簡單化。為了引導學生聯系生活實際，我即刻打了個比方，「劉潔和朱燕是我們的候選人，假如王佳同學心裡認為朱燕同學更適合這個人選，但是她和劉潔又是好朋友，如果舉手投票時投給了朱燕，猜猜誰會不開心？但是如果投給劉潔，這又不是王佳自己內心的想法，你們說那該怎麼辦？舉手投票的方式還合適嗎？有沒有誰能想到更好的方法？」這時終於有學生思維發生轉變，提出用紙條投票的方法，因為「公平」、「保密」，於是我們一起完成了投票。在記票時我讓學生自己想方法來記，匯報的時候就出現了寫數、畫圈、寫正字、打鉤等方法，我有提問：「哪個記的方法你覺得最方便？」都說寫數字的方便。於是我又花了一些時間舉例，讓學生體會寫正字計票比較好，因為5個5個數比1個1個數快，記大數目的時候寫起來也省力。
我們在備課時，通常要做到備教材、備學生、備教法，更有優秀的教師能夠做到備課堂。而作為一名新教師，往往我只能做到備教材備教法，備學生時經常會感到心有餘而力不足，這也確實是新教師的弊端。對於這個問題，我想除了要多看相關教育學心理學等理論知識外，更應該多與學生溝通交流，了解他們的思維方式，然後站在他們的角度來考慮問題，多准備幾種預設，以不變應萬變。
『伍』 二年級數學數據收集整理統計數據用什麼方法比較方便
本單元來學生主要學習源一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，並能根據統計圖表的數據提出並回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。
『陸』 二年級數據收集整理生活中有哪些
你好
《數據收集整理》是人教版小學數學二年級上冊第一單元的內容，相對於舊教材做了較大的調整。數據的收集整理在生活隨處可見，本單元重視記錄和整理數據的過程，允許學生用多種方式記錄數據，刪減了條形統計圖，但是在課後的練習題中又出現了非正式條形統計圖。
本節課遵循學生的年齡特徵，從學生的生活出發，使生活素材貫串於整個教學的始終，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，並讓學生親身經歷統計的全過程，具體地說有以下幾個特點：
以學生感興趣的事例作為切入口，激起學生統計的慾望，使數學問題生活化。課中我從「我們學校校服的顏色還沒有確定，你覺得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？」導入新課，從「怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多」來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。
讓學生經歷數據收集整理的全過程。課中學生很快想到了採用「投票」的方法，通過全班舉手的方式選擇一種你最喜歡的顏色來收集數據，使學生親身體驗，積極投入的數一數喜歡哪種顏色的人數最多。整個數據的收集整理過程在師生互動、生生互動中充分展現出來。
讓學生體驗生活中處處有數學。課堂中引導學生調查本班同學最喜歡去哪裡春遊，最喜歡參加哪個興趣小組，最喜歡哪一個季節，最喜歡吃哪一種水果等等生活中需要用到數據的收集整理的實例，培養學生採用不同的方法搜集數據、整理數據的能力，並能根據所統計的數據進行簡單的分析，解決日常生活中的問題。這樣既使學生在自己喜歡的情境中掌握了在動手實踐的活動中收集和整理數據的方法，又激發了學生的學習興趣，感受數學在生活中的作用。
滿意請採納