論小學生筆順

Ⅰ 小學生書本筆順怎麼打出來的

聲母X的筆順是第一筆右斜，第二筆左斜，具體如下：

Ⅱ 怎樣讓小學生記住筆順

讓小學生記住筆順需要先記住書寫的一般規則，再多寫多練。

漢字筆畫的書回寫順序的一般規則：

1、先撇後捺答 ： 人 八 入

2、先橫後豎：十 王 干

3、從上到下：三 竟 音

4、從左到右：理 利 禮 明 湖

5、先外後里： 問 同 司

6、先外後里在封口：國 圓 園 圈

7、先中間後兩邊：小 水

Ⅲ 小學生筆順范律手冊

小學生筆順范律手抄冊，襲包含很多內容，下面將漢字書寫規則整理如下：

一、一般規則：

1、先撇後捺 ： 人 八 入

2、先橫後豎：十 王 干

3、從上到下：三 竟 音

4、從左到右：理 利 禮 明 湖

5、先外後里： 問 同 司

6、先外後里在封口：國 圓 園 圈

7、先中間後兩邊：小 水

二、補充規則：

1、點在上部或左上，先寫點：衣 立 為

2、點在右上或在字里，後寫點：發 瓦 我

3、上右和上左包圍結構的字，先外後里：廳 座 屋

4、左下包圍結構的字，先里後外：遠 建 廷

5、左下右包圍結構的字，先里後外：凶 畫

6、左上右包圍結構的字，先里後外：同 用 風

7、上左下包圍結構的字，先上後里在左下 醫 巨 匠 區

Ⅳ 小學生筆順大全

不同的漢字，其筆順就不同，筆順書寫規則一般如下：

一、一般規則：

1、先撇後捺 ： 人 八 入

2、先橫後豎：十 王 干

3、從上到下：三 竟 音

4、從左到右：理 利 禮 明 湖

5、先外後里： 問 同 司

6、先外後里在封口：國 圓 園 圈

7、先中間後兩邊：小 水

二、補充規則：

1、點在上部或左上，先寫點：衣 立 為

2、點在右上或在字里，後寫點：發 瓦 我

3、上右和上左包圍結構的字，先外後里：廳 座 屋

4、左下包圍結構的字，先里後外：遠 建 廷

5、左下右包圍結構的字，先里後外：凶 畫

6、左上右包圍結構的字，先里後外：同 用 風

7、上左下包圍結構的字，先上後里在左下 醫 巨 匠 區

Ⅳ 小學語文，筆順問題

我平常就是這樣寫的

Ⅵ 小學生入門筆順順序及讀法

沒有固定順序，看字典即可，太多了，不知道想問哪一個？

Ⅶ 小學生寫字不按筆順究竟有多嚴重

不按筆順寫字，不僅會影響他把字寫工整、寫美觀，還不利於他記憶字形。 我覺得要注意以下幾點：
一、重視筆畫教學，循序漸進
漢字由不同的筆畫交錯構成。漢字的基本筆畫是「點、橫、豎、撇、捺、提」六種。寫好筆畫是學生進行正確書寫的前提。筆畫的衍生物——復合筆畫也是要重點指導的，如：橫折、橫撇、橫構、豎折，豎提、豎鉤、橫折鉤、橫著提、橫折斜鉤、橫折彎鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、橫折折撇等，先要告訴孩子這些符合筆畫也是一筆寫成的。一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。所以，正確認識、分清筆畫的順序，是進行按筆順書寫的第一步。
二、重視筆順識記，賦予童趣
掌握漢字的筆順規則和間架結構，是把字寫端正、勻稱、美觀的前提。當代著名書法家任政行先生說過：「按照筆順去書寫，不但容易把字寫穩寫好，而且能提高書寫速度。」俗語也說：「沒有規矩就不成方圓」，可見按筆順寫字的重要性。《現代漢語通用字筆順規范》中規定了筆順的基本規則：「從上到下，從左到右，先橫後豎，先撇後捺，先外後內，先進後關，先中間後兩邊」等。這些潛規則（筆順筆畫教學）是識字教學的一個重點，能按正確的筆順筆畫寫字，是一種基本的能力。學生掌握了7種筆順後，有利於提高書寫的速度。
我們在漢字書寫中還應該重視的是特殊群體，即易錯的筆順筆畫，如豎心旁的筆順、車字旁的筆順等，在這樣的教學中，我們應該讓學生全神貫注，啟發他們做「火眼金睛」的孫悟空，這樣不僅能全面提高學生的整體注意力，而且激發了學生的表現欲。
學無止境，教無止境，我們每個人都需要認真對待筆順教學。

Ⅷ 小學生筆順規範字帖的介紹

《小學生筆順規範字帖》是作者田英章編劇的實體書。由寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，因此必須從小打好寫字的基礎。

Ⅸ 小學生一年級筆順讀法

Ⅹ 如何引導學生注意寫字筆順規則小學語文教學論文

摘要
提高語文課堂教質量首要使全身投入習積極主參與課堂教必須要培養習興趣教程通巧設導入；善設問題；教元互補；營造課堂樂情境；運用先進新穎教手段等策略激發培養習興趣達提高課堂教效目

關鍵詞：語文課堂習興趣培養式

、培養習興趣意義及作用
某種事物(或)產興趣總飽滿精神情緒待意志隨興趣益濃厚更加堅強雖面千難萬險並覺種負擔反覺種樂趣種享受習興趣象根繩經牽引著注意力使集深入事物內核腦產豐富想像聯想習興趣師科巨匠斯坦說:興趣才師［7］習興趣內外自覺溝通者能夠引導循序漸進懈追求加強記憶重要素腦興趣事物敏信息接收者興趣所吸引興趣經接收信息強化腦斷形強興奮深興趣事物容易記憶且能保持習興趣誕靈催產劑產注意基礎打創造思維閘門鑰匙使創造性思維閘門突打潛智慧挖掘靈誕催促助力實踐證明少童候興趣未才起著積極促進作用充准備作用習興趣才功真秘訣
二、培養語文課堂習興趣策略與
功教所需要強制激發興趣［10］事件與景物或演示形象逼真與教內容相關情境、畫面等都能拿激發興趣興趣激發要設計定情境讓戲劇般進入角色要語文教激發情趣能喚起情體驗點燃其思維火花調習積極性產強烈共鳴能提高習積極性提高課堂教效率
（）巧設導入激趣
導入引導進入習行式整教熱身課堂教功與否至關重要導入始,節課功關鍵語文教,教師應別裁創設情境巧妙導入新課,吸引注意力激發習興趣調習積極性主性運用導入功能激發習語文興趣提高課堂教效導入幾種
1.善用故事、圖片、圖畫美術等藝術形式引起興趣
第故事導入故事能激發濃厚習興趣使形強烈求知慾望產強烈探究理充調各面官積極參與使處於積極習狀態收事半功倍效故事導入思維引入深處能更進步吸引進入角色馬提起精神效比說教更效《三打白骨精》課教師講講關孫悟空故事掉往種枯燥、乏味覺吸引更進入課文習
第二圖片導入圖片比較看能注意力集起教師課前收集關圖片通指導看圖突要內容圖片引入勝能進步引導進入教《海洋-21世紀希望》課讓看看關海洋圖片引導海洋關知識激發看興趣二通比直觀表達教內容
第三畫畫導入課堂習,興趣主若習簡單美術知識技能前提美術圖畫運用教能符合習理激發興趣知識通圖畫能做要求適度,易於接受激發創造性思維進步產濃厚興趣識字教通畫簡筆畫圖表達字意思再引字能增加習興趣
（二）善設問題引趣
課堂提問課堂教重要手段,課堂教機組部每位教師都要運用課堂提問,每堂課都要掌握課堂提問技巧［4］課堂提問要問巧、問妙才能恰處般用進行
第創設問題情境都種根深蒂固需要,希望自發現者、探索者創設問題情境滿足需要處理教內容應充考慮理特點需要藝術化創設具體問題情境誘發習興趣使能積極態度參與課堂習烏鴉喝水課我創設烏鴉才能喝水問題情境：烏鴉想喝瓶水嘴巴夠喝瓶水烏鴉做呢用作整節課主線賦予課文語言實際意義論思考討論都興致盎同身受取良效
第二直奔設問抓住關鍵點直奔課文設問（或關鍵處設問）能啟迪思維,促進參與習程廬山雲霧提雲霧幾種變化特點引導參與課堂習通答問題討論創造躍課堂氣氛
第三內容關聯點設問真實形象引導理解課文根據課文同體裁內容採用模擬或扮演角色、實物比等種形式突問點春偶詩先讀詩句指導看圖再問句詩句意思（主要描寫些春景）教師直接引課文內容講解酒旗等事物描述僅激發興趣能促進思維發展
（三）課堂教元激趣互補
每種教都萬能課堂教,要選擇恰機根據教內容、課型設計變化各種教機結合起做主,兼用位調積極性教靈充滿情趣［2］教越科水平越高內容越豐富發展越全面充實現教元互補主要幾面
1.精組織教內容提高興趣
教內容定程度必須與已知識經驗相聯系教師安排教內容應注意深淺難易適度其要求教內容必須經定努力所能掌握同應已知識經驗基礎講授某些新知識並新知識納入知識體系才能習興趣限度調起《圓明園毀滅》《再見親》兩篇課文主要內容思想應指導准確概括根據兩篇特點知識水平、認知特點兩篇課文主要內容採用連段意比較思想概括引導聯系關鍵詞句及主要內容進行析、提煉、概括能更充圍繞教內容吸引興趣
2. 發揮想像力增強興趣
語文興趣教主要表現想像力發展、增強習興趣效途徑培養形象性思維效教師應利用奇強烈求知慾望設計問題並加恰引導讓通想像解決問題同教師利用勝理鼓勵發現問題培養解決問題能力使能狹圈走知自社事物所蘊含著美教師應抓住切機提供練習機更能激發習興趣《圓明園毀滅》文通啟發引導展聯想讓認識兩面內容：圓明園宏偉壯觀所收藏量價寶；二強盜所肆意毀壞圓明園罪行通聯想能激起熱祖仇恨侵略者思想情教工作皆能事半功倍進步吸引注意力
3. 精設計練習激發興趣
語文興趣教重要環節精設計練習興趣教鞏固知識基本保證知識要通練習才能鞏固字、詞語課文內容通練習才能加深印象理解採用靈、種形式練習鞏固已知識理解並注重新舊知識聯系新課文教關抄寫句習題設計自作業先輕聲朗讀句理解意思注意易錯、易混字詞再抄寫句；檢查訂輕聲熟讀句使口語言訓練書面語言訓練機結合變單讓充滿習熱情於已經做完作業避免發枯坐現象首先讓自編作業教師課前教給留定機間讓自設計作業做其讓提早離教室課堂習任務既完妨讓展自由翅膀離教室飽嘗童情趣
4.用游戲手段激發興趣
游戲能讓愉悅氛圍認識知識掌握知識並運用知識同使緊張習余留點間發揮自特真體習樂趣必須考慮教材特點興趣、努力創設語文知識游戲性情境［9］才能使游戲更貼近使能短間內掌握所知識教字同展豐富趣游戲寓知識於游戲讓聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩興趣盎習字、詞、句根據教材內容斷設計、翻新游戲達預想教目
（四）營造課堂樂環境培養習興趣
環境培育環境直接影響習情緒要重視課堂樂環境營造體
首先要融洽師關系語文教情趣化產習能估量營造語文教情趣化教師必須關系合作夥伴絕非等級森嚴需要溝通師情協調師關系根據齡、理語言等特徵使享受友善溫馨師關系教師要刻讓受理解、信任、關懷鼓勵教師要注意表情、作及習反饋讓教師關著取進步我贊許微笑覺自師肯定師情發共鳴產進步習興趣
其要構建課堂諧氛圍課堂諧氣氛至關重要提倡語文情趣化教［6］要堅持道忘激情增智忘引趣原則注重語文知識情趣化教絕能平鋪直敘定要教新斷給新鮮創造定環境氣氛定任務誘發培養習興趣讓快樂習教教師變換些式語言藝術接近齡特點教師用費口舌能讓輕松自知識
教再要化本創設化情境語文教［5］增強教情趣通形象語言積極誘導於語文所表現形象受程用具體形象語言加詳盡描述搬進課堂化情境教才具真實性逼真教環境使臨其境較理解課文內容直接變再現面前螳螂捕蟬課模擬真實情況通課件展示物進步解釋寓意更能接近理增加趣味性緊能化課堂教材、教能化
再其要實施語文情教育［8］激發情要求教師要善於表達自情自真情實引發情同教師要營構良師際氛圍給自由舒展理空間滿足獨立、自尊等情需要教師要善於創設具體課堂教情境藉助情境深化認知採用種讓自主參與、體驗文本情使內情體驗外傾吐並藉助外物使情拓展深化
（五）運用新穎先進教手段激發興趣
單靠語文教師三寸爛舌難文美傳達給,所謂意,言傳,必需打破單口授規,採取種教形式創設諧良教手段體幾點：
1. 運用電教手段
藉助錄音、錄像、電腦、媒體課件等電化教手段,突表現語文文質兼美特點,化單純語言文字教豐富聲、像、圖文教,更加、直觀知識傳授,培養習興趣電教手段運用,要根據教材教內容需要選擇詩歌尤其古詩文教用電腦製作課件精設置相關畫面再現詩文意境,同配文字加深詩歌意境理解更握詩歌意蘊科性較強說明文章則搜集量圖表、圖片,配解說文字,使教、直觀,易於理解
2.文藝體、激情激趣
援引音樂、繪畫教音樂樂襯文樂賞文若能恰處配情調致背景音樂,快便進入作品情境作品主題、情理解更深些於文作品內涵能理解更深入細致詩歌通音樂襯托給真實覺身臨其境般教更加適運用使僵化教模式變更進步吸引興趣繪畫給新刺激給新奇受藉助繪畫激發興趣［11］定程度增強聯想想像詩情畫意體課堂倍受歡迎更能激發習興趣
二引用書、電影進行教語文教涉及面內容寫字、課文教隨要新穎化適教某些書作品引入課堂則激發興趣二則能透書作品本質理解寫字要求吸收更容易；綜合藝術電影引入教邊討論析能幫助深入理解課文韻味主性、積極性都調起能拓寬知識面,情操藝術熏陶更符合素質教育要求寫字教字教用書關知識吸引能更形象表達字理結構使更通俗易懂
興趣教課堂使習者習持高度自覺性、積極性持久性；能適間抓住興奮點進習程效發揮主體性獨立性積極參與課堂教創設定課堂氛圍使樂主僅能激發習興趣且讓創新精神實踐能力落實教師教都效每位教師教都應注重習興趣激發培養需要其請聯系旺旺 文交友