Ⅰ 怎樣管理低年級的小學生三年級課堂上經常調皮搗蛋的學生
1）找個安靜的環境和他談心，一定要真誠；
2）找到他優秀的地方，讓他成為管版理員；
3）時刻關注他權，鼓勵他，發現他不對的地方，用眼神加以暗示，不要直接說；
4）功課不好的，要給他吃小灶，盡快補上來，跟上大家。
供您參考
Ⅱ 怎麼對付調皮的小學生
3年級的小孩子..
調皮也沒有什麼...
孩子的天性么...
不過 老師還是要擺出 老師的威嚴..
讓他們知道 如果老師在 自己就要收斂...
Ⅲ 如何管理特別調皮的小學生
小學生，已來經有一定的規則意源識和思想覺悟，調皮和個性有關，目的是為了引起關注，作為老師要認識到這一潛在的原因；
可以在課下和其交心，關心對方的愛好興趣，甚至老師有時間的時候也投入其中，和學生做好朋友，孩子會因為老師的關心和指點而心生喜歡和敬佩之情，就此緩和了單純的師生關系，課上，學生自會有所收斂，以示尊重；
還可以和其訂立協定，課上保證注意力，課下和老師同學一起做感興趣的事情；
另外，還可以委以重任，特殊照顧，並堅持鼓勵，甚至經常在學生面前贊揚調皮孩子的進步，那麼總有一天，老師和學生會發現，調皮的孩子懂得了在課上約束自己，而且成績也進步很大；
對待整體紀律性差的班級，要上課嚴格要求學生，重新樹立班紀班規，從中找出重點中的重點給予制裁，以殺一儆百，維護課堂紀律，同時要給予一些知道努力的學生一個過渡期，課下還可以分組談心，重點突破。
Ⅳ 小學一年級班主任怎麼管理好調皮的學生
小孩子剛從抄幼兒園出來總會有點襲調皮淘氣，你可以哄他，但是必要時必須有點威懾力，讓他們知道小學和幼兒園是不一樣的，順便培養他們的自理能力……你可以先定個班規，和他們約法三章。在平時與他們多一些互動，但是當他們違反時必須懲罰，幾次之後……基本上不會有問題了。還有小孩子總是有些任性的，當他任性發小脾氣時，別急著罰，先哄哄，還有懲罰後也要和他說清道理，並且鼓勵他，表示還是相信他的。
Ⅳ 小學班主任如何才能管理好調皮的學生
1 恩威並施 二、養成他們良好的生活學習習慣的主要方法
1、多提醒，常抓不懈
一年級學生自製力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。比如我們班的章啟平，個頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現在終於有點成效了。
2、以身示範
一年級的同學剛入學面臨的第一個問題就是打掃衛生，他們要打掃教室，大多數同學都不會用笤帚，第一個星期就需要老師一個一個的教、以身示範。
3、嚴格要求
剛入學的學生，時間觀念不是很強，遲到的比較多，記不住自己的值**，一切都有點亂，這就要嚴格要求學生，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點到，到了做什麼，應該怎麼做，嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。
4、抓典型
有的時候老師怎麼說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。針對掃除工具的擺放問題我是這樣做的：偶爾的一次，在大家掃除完後，大多數同學都坐好了，這時候，鄒俊輝同學抗著一個大掃帚急急忙忙的跑進教室，一扔大掃帚就要往座位上跑，這時候我大聲一吆喝："鄒俊輝！"這時候同學們的眼光都集中到了他的身上，然後我再慢慢地說服他，同學們也印象深刻，從此每個人用完掃除工具後，都整齊地擺放在原位。
5、評價制度
要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，為了讓每個孩子都參與競爭，感受成功的喜悅，最終在班級中形成趕、比、追的積極的育人氛圍，我採用了多元的梯度獎勵制，讓每位學生學有方向，趕有目標。如：課堂作業累計10顆星，或者課文背出5課的就可獲得一朵小花，連續兩次值**得滿分的可得一朵小紅花，而3顆星星可以換一朵小紅花，期末時候，20朵小紅花以上者可得到老師額外的獎賞，諸如本子、鉛筆。這樣每個同學都有自己的強項，每個學生都可以找到屬於自己的坐標，找回自信。常常會聽到學生說「老師，我有10顆星了！」「老師，我有5朵小花了！」看他們這么高興，原來競爭也可以這么快樂！
三、培養優秀班幹部，加強班級管理
一個優秀的班級往往都有一群得力的班幹部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極採用激勵方法，表揚表現好的同學，並時刻注意觀察他們的動態，觀察他們的適應能力及組織能力，接下來的時間選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班幹部培養對象，並委以他們重任，指導他們做好本職工作,讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，並培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務。
45個孩子，45顆心，如何使他們心向一處想，勁往一處使，我堅信愛的力量。雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學生，做一名受學生愛戴的班主任。
Ⅵ 如何教育好調皮不聽話的小學生
教育這樣的孩子是頗費心傷神的。那隻能從他的興趣入手，以鼓勵為主要策略。比專如把一件玩具（能引起他興趣屬的）或容易帶的小動物，如金魚、小龜等帶到課堂上，讓孩子們觀察，（可特意放在那個同學的課桌上），接著以談話的方式說說玩具或動物的外形特點等，著重讓那個孩子說，說完後不管好不好都要鼓勵他，並且告訴他：如果把你所說的寫下來，我想一定是你最成功的一篇文章。同時要求所有的同學都把剛才觀察到的有調理地寫出來，最後挑選幾篇貼在光榮榜上，一定要把他的也貼出來。對於他的每一個合理的詞語，每一個通順的句子都要大加贊賞。並告訴他：老師相信 今後一定能寫得更好！
對這樣的孩子老師是需要付出更多的，只能在點點滴滴中進行潛移默化的教育，當然他的進步是需要有一個過程的。
Ⅶ 調皮的小學生老師應如何管理
每個孩子都是會講道理的，我們和他們談話時要和他們齊平，不要把他們當孩子，就跟大人一樣跟他們講道理，很管用的。
Ⅷ 怎麼教育比較調皮好動的小學生
在4歲左右就應該適當開始不要老依著他，養成教育特別重要。
Ⅸ 如何教育好調皮搗蛋的小學生
僅供參考：
在我們的日常教學中，有許多教師對於調皮兒童的教育方式更多的是採用責罵，憑借自己的"威嚴"管理孩子。其實，調皮的孩子也有他本身的優點，如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。那麼，採取什麼樣的方式教育調皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？筆者在這里談幾點粗淺看法，以求教於同行。
一、批評調皮兒童要講究藝術
我常聽同事們抱怨："我們班那個'調皮鬼'，天天都挨批評，可他就是改不了。"我一聽到這種話，就想到"常常批評"而沒有效果，也許他們每天都是用同樣的"台詞"在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。有關研究表明，一直持續一種相同的刺激在心理上很容易產生一種"不敏感"，到後來也就感覺不出那是一種刺激了。調皮兒童本身就經常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；老教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜歡搶同伴的玩具，教師常用"剛剛太不講禮貌，經常搶別人的玩具"來批評他，還不如說："Frank真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結同伴玩，我們相信Henry也能和Frank一樣。"學生聽到這些話後，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地剋制搶同伴玩具的這種行為。
有一學者去美國視察回來，說了一段語重心長的話："美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然後慢慢地牽起小孩子的手。開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對於老師說的內容自然會聽得很清楚。"這個方法之所以能發揮效果，主要是"這一蹲"，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對於調皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得教師是多麼的親切可愛，自然而然地，你訓戒他的話也就很容易聽進去了。
調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的"預期"結果相反，教師並沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
二、多給調皮兒查一份關愛和一些鼓勵
愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對於調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到"老師還是愛我的，我應該聽老師的話"。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。我班有一個"調皮大王"上課時經常不舉手突然提問題，打斷老師的話，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經多方教育，但收效甚微。我經過仔細觀察，發現他有較強的表現欲，但由於不善於控制自己，常常事與願違。於是，我便在一次早談"守紀律的好娃娃"活動中，在全班幼兒面前表揚了他，並對他提出了要求："你很聰明，反應快，老師很喜歡你；如果你能當個守紀律的好娃娃，老師講完後再舉手提問題，老師就更喜歡你了。"此後，他真的改掉了這一壞毛病。我因而在區角活動或午餐後請他當"圖書管理員"，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現給予了很高的評價，使他體驗到了戰勝自我的愉快。從這以後，他在區角活動或午餐後再也不到處亂跑，到處搗蛋了。可見，適時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。
三、加強家園聯系，統一教育策略
孩子就像是一個家庭的一面鏡子，什麼樣的家庭，很容易培養什麼樣的孩子。因此，對於調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯系這一重要的環節。從家庭入手，了解幼兒的家庭環境，家長[微博]的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過家訪、家長問卷以及電話聯系等多種渠道，與家長共同探討教育調皮兒童的辦法。在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成最佳合力。調皮的孩子大多精力充沛，在家中無法完全"渲泄"，因而顯得特別頑皮。有的連睡覺時都在被窩里玩玩具，家長煩惱不已。其實調皮兒童他們渴望能多與人交往，但現在的獨生子女在家中卻無人作伴，與其玩耍。於是他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，藉此"渲泄"。所以，我們建議家長應多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會獲得意想不到的收獲。平時在家中，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工製作、聽故事、看圖書等，通過動靜結合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣。
在家庭訪問中，經常可聽到孩子的家長說："孩子年紀這么小，有時說他也聽不懂，氣不過，就只好揍他了。"這時，我們告訴家長，打孩子並非一種好的管教方式。孩子在挨過一次打後如果再犯同樣的錯誤，就再打得重一點，如此惡性循環的結果，不但使孩子永遠無法達到父母的期望，還很可能演變成孩子對父母管教的反抗或頂嘴。我們建設家長採取"冷處理"、精神鼓勵等方法，以取得家園教育方法的一致與默契，並且及時地互相反饋幼兒在家在園的情況，以獲得良好的教育效果。實踐證明，經過一段時間的家園共同配合教育，大多數"調皮"孩子的行為習慣及多方面的表現，都有明顯的進步。
然而，對於調皮兒童的教育一刻也不能放鬆，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的，我們還必須在實踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮兒童。
Ⅹ 特別調皮的學生怎麼管
一是要誠心。每一個學生都有自尊心，都想得到尊重和認可。所以老師和家長們在和學生的相處過程中，首先要真誠的和學生交心，得到學生的認可，得到學生信任，探到學生內心深處。盡量對學生全面了解，假如最了解學生的不是學生的老師，那老師就不是稱職的老師。
二是要細心。傾聽學生的每一句話，捕捉學生每一個動作，發現學生每一個動向。並且和孩子相處時，要認真考慮自己的言行，身教與言傳並重。
三是要狠心。定下的制度計劃要不折不扣的完成。允許孩子犯錯誤，但不允許經常犯同樣的錯誤。一但出現這種情況，不能心慈手軟。雖然現代教育不提倡體罰，但有時侯還是管用，當好話一籮筐大道理一大車還不奏效時就該考慮了。但要有分寸，臉、頭是千萬打不得，氣勢要大，下手要輕。最好的部位是屁股，巴掌、擰都行，既要達到目的，又不能傷害孩子。
四是要耐心。小孩子玩性大，自製力差，易反復。教育孩子不是老師和家長們一朝一夕能夠完成的，所以老師和家長們一定要有耐心，靜下心來堅持不懈，搞持久戰。
五是要全心。記得有這樣一句話「老師用心血哺育成長」，的確如此。其實作為老師，奮斗一生大部分還不是為了自己的學生能夠健康成長，因此為了孩子要盡可能的多在孩子身上下點工夫。只要全身心地投入到孩子身上，就會成功的。