中小學生心理輔導案例

① 對學習困難、適應困難或具有某種問題行為的中小學生，進行診斷和輔導的心理學分支學科屬於（）

應該是B應用領域

② 中小學生心理教育和分析

一、「用二十種聲調來說『到這里來!」

③ 小學有必要開展心理健康教育嗎

一、開展和加強小學生心理健康教育，是有效幫助小學生個體順利成長的需要。
從個體發展的角度來看，小學階段是個體身心發展從不成熟向成熟過渡的關鍵階段，這一階段各方面的適應狀況如何，不僅涉及當前的學習和生活，更重要的是影響到進入中學和成人後的種種適應。而小學生維護自我的心理健康的能力十分有限，因此開展和加強農村小學生心裡健康教育就尤為重要。
（一）、開展和加強小學生心理健康教育，可以促進學生性格的培養。
1、心理健康教育可以培養學生對情緒的認知和控制能力，提高學生通過別人的姿態、語言、表情、動作等對他人喜、怒、哀、樂等情緒的覺察能力，並作出相應的情緒反應。同時，學習控制自己的情緒，通過角色轉換、目標遷移等方法降低情緒的消極、悲觀、抵觸、沖動，從而培養學生健康、積極、樂觀的情感。
2、心理健康教育可以培養學生自我激勵的能力，即充分調動，利用各種因素，充分認識自己，把握自己，激發自己的主動性和創造性。
3、心理健康教育可以培養學生人際關系的協調能力。人有了健康的心理才能正確的認識自己，認識他人，認識世界，才能更好地與人健康、和諧的相處。

（二）、開展和加強農村小學生心理健康教育，可以促進學生人格的完善。
通過心理健康教育，促進學生意志品質、良好的道德感、理智感和美感的良性發展，使他們具有博大的胸懷，完善的人格，才能更好地適應當前日益激烈的競爭社會。
1、培養學生行為目標的明確性，避免形成或克服行為的盲動。 2、培養學生行為的主動性、自製力，克服被動性，減少失控狀態。
3、培養學生在緊張狀態下的沉著、果斷、勇敢的積極心態，避免驚慌、猶豫、膽怯的消極心態。
4、培養學生持之以恆，堅忍不拔的毅力，避免半途而廢，遇到一點挫折就畏懼退縮。
二、開展和加強農村小學生心理健康教育，是全面推進素質教育發展的需要。
教育的對象是學生，是活生生的人，教育的核心是以人為本，面向全體學生。新課程就要求改革原來標准化、劃一化、同步化的教育模式，打破「求全責備，求同去異、取長補短」的做法，採取「允許落後、鼓勵冒尖「的教學策略，著眼於學生想像力和創造意願的培養，是新時代賦予小學教育的關鍵所在。
（一）、開展和加強小學生心理健康教育，是構建民主、平等、和諧發展師生關系的先決條件。
小學生心理健康教育是通過提高全體學生的心理素質，從而達到促進小學生人格的健全發展。一個人的素質是由生理、心理和社會文化素質三個方面的素質相互聯系，相互依存，構成人格發展的整體。其中心理素質在素質結構中居核心的地位，具有重要的意義。人的思想、道德品質，文化素養的形成的良好發展，都有賴於其心理素質的發展狀況。
1、心理健康教育作為一種觀念，要求教師相信每一個學生都具有一定的發展潛能，相信良好的師生關系是協助學生健康成長的最重要的條件，相信在積極的人際互動中，學生能通過自我指導發展優良的個性品質。
2、心理健康教育作為一種情操，要求教師必須熱愛學生、尊重學生，隨時准備教育目標和效果而剋制自己的個人情緒和脾氣，拋棄自己的定見，並隨時准備研究教育教學的新情況，學習教育教學的新知識。
3、心理健康教育作為一種服務，要求輔導人員和教師根據運作的規范、靈活、熟練地運用輔導的理論和方法、技術，與學生接觸、溝通，協助他們解決面臨的成長問題。
教師在開展心理健康教育的過程中，不僅促進了學生心理健康的發展，也必定會促進自身心理健康的發展，從而更好地與學生相處，從而構建一個民主、平等、和諧發展的良好的師生關系，創設良好的學習環境。
（二）、開展和加強小學生心理健康教育，是新課程改革成功的必要條件。
通過開展心理健康教育，師生得到共同發展，教師不再以一把尺子衡量每個學生，學生也更加全面地認識自己，明確努力的方向，從而促進學生的全面發展和個性特長發展來促進整個教育的發展。

④ 小學心理健康教育的主要內容有哪些

心理健康教育的主要內容

1、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

2、城鎮中小學和農村中小學的心理健康教育，必須從不同地區的實際和學生身心發展特點出發，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。

3、小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

4、小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理。

體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

隨著我國社會環境的轉變，社會不良風氣對青少年兒童心理健康的影響越來越明顯，小學生心理健康狀態令人堪憂。高素質人才不僅要具備知識，更要具備一個健康的心理。

小學是人才培養的第一步，對小學生進行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，影響著學生價值觀、社會觀的形成。

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心理健康教育的途徑和方法

開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

1、心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，營造樂學、合群的良好氛圍；初中以活動和體驗為主，在做好心理品質教育的同時，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，並提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

2、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。要注意防止心理健康教育學科化的傾向。

3、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導。

排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。

4、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機。

注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

5、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

參考資料來源：教育部 關於印發《中小學心理健康教育指導綱要》的通知