小學生牛郎

① 小學六年級26課牛郎織女怎麼分段

http://www.lesun.org/yuwen/html/2005-06/19693.htm

......

20 牛郎織女（一）

教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課4個生字，理解課文中生字組成的詞語（嫂子、牛棚、舔、笑嘻嘻）。「掇」字只識不寫。
3、會用「原來」造句。
4、仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些詞句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學難點：
仔細閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些詞句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學准備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間：
兩教時
教學過程：

第20課 第一教時 總第76教時

一、導入
繁星滿天的夏夜，在鄉村的場地上，在納涼的竹席上，頭枕奶奶的手臂，聽她講述天上的銀河邊兩個耀眼的星星的故事，這樣的滋味該是多麼令人陶醉！
或許在碧綠的葡萄架下，或許在城市的燈光里，你有機會聆聽奇妙的故事，你的思緒一定會飛到那個充滿幻想的世界裡……
今天的課文，就會帶你去天宮遨遊，去人間感受真情，讓你認識人世間的善良和對美好的追求。它就是《牛郎織女》。
二、初讀感知
1、默讀課文4分鍾。
2、自由交流課文寫了什麼。
3、學習生字新詞。
三、自由輕讀，理清脈絡
1、根據課文內容給下列小標題排序，並劃分段落。
①老牛高興②照看老牛③孤苦牛郎④老牛牽線⑤相識織女
2、順序：32451
3、分段
（1）牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。
（2-3）牛郎對老牛照顧得很周到，老牛跟牛郎也很親密，還能聽懂牛郎唱的歌、說的話。
（4）老牛叫牛郎到湖邊的樹林里去找一位美麗的姑娘。
（5-7）牛郎和織女相識，織女見牛郎勤勞、善良，就留在人間做他的妻子。
（8）織女跟牛郎來到牛棚，老牛很高興。
四、學習第一段
1、認真聽老師讀第一段，准備說說大意。
2、指名復述。（2名）
五、學習第二段
1、默讀課文第二段，思考：牛郎對老牛怎樣？老牛對牛郎呢？
2、交流：牛郎照看老牛很周到，老牛善解人意，他們關系親密。
3、結合課文語句，自由地說一說。
4、注意課文是怎樣有條理地敘述的？男生練習復述第2自然段內容，女生復述第3自然段內容。
5、指名復述。男、女生各一名。（較好的或中等的）
6、出示提示詞語：每天 夏天 冬天 平時
長大 哼小曲兒 心裡想什麼
讓兩個學習有困難的學生復述。男、女生各一名。
7、復述給同桌聽。（剛才四位同學另選一段復述）
8、有感情地朗讀。
六、作業
1、抄寫《習字冊》上的詞語。
2、收集資料：與「牛郎織女」有關的詩句或其他的民間故事。
選做：學習第二自然段的寫法，圍繞一個主要意思寫一段話。（參考題目見教參232頁）

......
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
http://www..com/s?tn=&ie=gb2312&bs=%D0%A1%D1%A7%C1%F9%C4%EA%BC%B626%BF%CE%C5%A3%C0%C9%D6%AF%C5%AE&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%D0%A1%D1%A7%C1%F9%C4%EA%BC%B626%BF%CE%C5%A3%C0%C9%D6%AF%C5%AE%D4%F5%C3%B4%B7%D6%B6%CE&ct=0

② 匪夷所思！偷女人衣服的牛郎應該再出現小學課本上嗎

《牛郎織女》作為一個古老的神話，古往今來一直被人津津樂道。在我們小時候，也曾出現在教科書上。然而現在的牛郎卻陷入了風波當中，因為他偷盜織女的衣服而涉嫌偷盜罪，現在的語文小學書上已經沒有了《牛郎織女》的故事。他到底該不該再次出現在小學課本上，我覺得不應該，主要有以下幾點原因：

第三，書本應該弘揚正能量。雖然《牛郎織女》是一個浪漫的愛情故事，甚至是一個很重要的節日。但是，他也是一個有污點的愛情故事，我們成年人尚可接受。因為我們有明辨是非的能力。但是孩子不一樣，他們天真爛漫，還不能分辨出其中的內涵，所以如果傳輸錯誤的思想只會誤導他們。

總而言之，我是不建議把《牛郎織女》的故事再次放在教科書上，應該還給孩子一個純凈的世界，教給他們那些正能量的知識。

③ 牛郎織女連環畫怎麼畫

材料：筆、彩色筆、紙板

1，先畫牛郎耕種遇到了美麗的織女。專

2，然後兩人屬迅速相愛並成親。

④ 如何看待小學語文五年級《牛郎織女》中牛郎被指荒唐猥瑣，調戲女性

我們在小學都曾經學過《牛郎織女》這篇文章，然而就在最近，這篇文章中的牛郎被指認十分猥瑣，在文章中牛郎為了接近織女，就將她換洗的衣物偷走，借機前來與織女搭訕，這則消息也是轟動一時，其中的老牛與牛郎的對話便是接來下發生的事情的導火索，這可是在小學生的課本之中，我們都非常的堪憂小朋友會進行效仿。

對於一篇文章的審美也是很重要的，其實在文章中給讀者們也是創造了思考空間，可以讓大家思考這一問題，會讓人有著不同的思考空間，讓人們活動大腦，思考文章的內涵，我國的神話色彩十分濃郁，這是我們的祖先為我們存儲的財富。

⑤ 小學生小古文100課第54課譯文

第54課 牛郎織女
天河之東有織女，天帝之女也，年年機杼勞役，織成雲錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎，嫁後遂廢織紉。天帝怒，責令歸河東，許一年一度相會。涉秋七日，鵲首無故皆髡(kun)，相傳是日河鼓輿織女會於漢東，役烏鵲為梁以渡，故毛皆脫去。 ——選自《荊楚歲時記》

這個嗎？
翻譯如下：
天河的東邊住著織女，是天帝的女兒．年年在織布機上勞作，織出錦綉天衣，自己都沒有空閑打扮容貌．天帝可憐她獨自生活，准許她嫁給天河西邊的牽牛郎，織女出嫁後荒廢了紡織的工作．天帝大怒，責令她回到天河東邊，只許他們一年相會一次。 每年入秋的第七天，我們總會看見烏鵲的頭頂突然禿去。相傳這天牛郎和織女在銀河的東岸相會，役使烏鵲做橋梁從它們頭頂走過去，所以烏鵲頭上的毛都被踩禿了。

採納我吧

⑥ 小學課文「牛郎織女"一文中兩個原來各什麼意思

兩個個這兩個個分別就是指分別的意思

⑦ 福建牛郎崗一日游小學生作文怎麼寫

這個國慶節我特別興奮，因為我們要去太姥山遊玩。當天早上，我5點40分就起床了，爸爸媽媽和弟弟也隨後起床。媽媽去做飯，其他人去洗漱。早飯做好了，我們便開始吃了，吃完了，就去樓下等一起和我們遊玩的妹妹和伯母。她們來了，我們便出發了。行駛了兩個多小時的車，我們終於到了，看到小賣店，爸爸去買票，而弟弟卻纏著媽媽買了一把小鏟子和一個小桶。買好了，我們上了車，繼續行駛下去。我們的第一站是牛郎崗。我們隨著階梯下去，首先，我們看到了如夢幻世界一樣的花園，一樣的蝴蝶。我們接著下去，金黃色的沙灘，無邊無際的大海，當然還有賣海螺的小攤。我跑在前面，准備一個一個的觀賞過去。我們先走到最左邊被石頭隔開的：「小沙灘」我拿著小鏟子，挖啊挖，耶！我挖到了一個小貝殼，可漂亮了！我拿起來，驕傲的對他們說：「呵呵！我挖到了一個特別漂亮的貝殼，怎麼樣，羨慕吧！「」NONONO！心悅！」不知是誰冒出這樣一句話，我一看原來是老爸啊！老爸把手張開繼續說；「你看！我抓了一隻螃蟹。「」我一看還真有，便用鼻子回了他一句：「哼！」在場的人都笑了！接著就是大海灘了。大海是最美的地方，如同天堂。我們把鞋了脫了，只有爸爸沒脫，放在緊靠石頭的沙灘上。，接著我們便踩著海浪向右邊走去。遠遠的海浪向我沖來，彷彿我身在天堂一般，就像一陣風吹過，把朵朵白雲吹來似的，遠處沒有山，只有與天連接的水面。

來到了這邊，我看到沙地上有許許多多，大小不同的洞。最大也只有瓶蓋那麼大。剛想問，卻看到一隻只螃蟹「跑」入洞中，哦！原來如此啊！那是螃蟹的家。咦？洞旁邊比沙子大了好幾倍的圓球是什麼？我喊：「爸那是什麼東西？」爸爸說：「那是沙子的『原形態』」「哦！」我迷迷糊糊的說道。突然，伯母說；「心悅，我帶你去海中心拍幾張照吧！我們踩著石頭過去。」「好呀！」我回答道。說實話，哪兒的石頭奇形怪狀，踩下去非痛死你不可。我們到了海中心，我在石頭凹進去的地方找到了辣螺、寄居蟹、海螺……我們回去了，妹妹仔小沙水溝里找帶一條魚，唯一的一條哦！玩夠了，我們踩著浪花往回走，走到剛剛放鞋子的地方，准備拿鞋子，可是鞋子卻不見了，只有媽媽的一雙鞋子和我的一隻，別人說是被海水沖上來的。突然，媽媽說：「心悅，你的那邊有一隻。」我去哪了過來。哈哈！其他人的鞋子都不見了，當然爸爸的鞋子也在。呵呵！真是穿著鞋子卻，光著腳回來。美麗的牛郎崗，再見了！

⑧ 2019年統編小學課本《牛郎織女》中的牛郎被指「荒唐猥瑣，調戲女性」，這是怎麼回事

學校中的語文課本如何編寫一直是非常重要的事情，課本上的每一點改動也都會引起社會各界的關注，因為課本上的改動很可能表述的就是文化的一個導向，學校中的孩子很大程度上都會受到課本的影響，教師也都是以教材作為基礎來上課的。

其實我覺得看待這件事情，就應該如同上面的兩種觀點一樣，具體問題具體分析，就事論事，既不要將牛郎的行為過於誇大，也不要一味的貶低。

⑨ 牛郎織女中文劇本不要搞笑，急！（小學）

很久以前，牛郎與老牛相依為命。一天，老牛讓牛郎去樹林邊，會看專到一位美麗的姑屬娘和他結為夫妻，牛郎納悶，但還是去了，事情和老牛說的一樣，他們過上了幸福的日子。可是好景不長，老牛交待完事情就死了，織女也被抓走了，牛郎帶著兒女批著牛皮追織女就快追到，王母拿下簪子劃了條天河，他們被隔開了。他們互相掙扎著，以淚洗面，王母感動就讓他們每年見一次，就形成了現在的七夕

⑩ 牛郎偷衣服，李白是酒鬼，如果這些都去掉小學課本還能剩下啥

牛郎織女的故事，我們小時候可能都聽說過。夏日的夜晚遙望星空，長輩們會指著天上說哪個是銀河，哪個是織女，你看那一大兩小三顆星，是牛郎和兩個孩子在等著和織女相會呢。把民間傳說寫進小學課本，讓孩子們從小就感受到傳統的中國文化，是明智之舉。

我覺得小學課本不應該去掉李白和牛郎，教育的意義可以靈活運用，「取其精華去其糟粕」不難吧？小孩子單純得像一張白紙，你種下美好浪漫，收獲得一定是良性結果。不要把側重點放在奇怪的地方，把本來很美的傳說改得面目全非嘛！