學前小學生

A. 學前教育和小學生託管班的區別是什麼

這兩個的服務對象不同，自然教學方式和理念也不同

B. 學前班小學生的小組名稱怎樣取好聽

可以讓學生自己起名字呀，這樣他們會更有凝聚力

C. 學生的學籍從什麼時候開始建立從學前班還是從一年級

是從一年級開始建立的。

學籍注冊

1、學校按照戶口所在地教育行政部門所劃定的就近入學的學區范圍及有關要求招收新生。

2、初中新生入學時，要將原小學的學生檔案、戶口及住房證上交該校審查，合格後學生憑蓋有轄區教育行政部門學籍管理章和學校章的通知書，在規定時間到學校報到。

小學新生入學時，要將戶口和住房證上交轄區教育行政部門審查，合格後憑轄區教育行政部門通知書，在規定時間到指定學校報道。

3、新生在規定時間報到後，即取得相應學校學籍。

4、非本學區的學生該校一律不予建立相應學校學籍。

5、新生自報到之日起，兩周之內未到該校報到，學校可取消入學資格(特殊情況除外)。

6、學籍內容包括：加蓋轄區教育局學籍章和相應中學學籍章的錄取通知書，小學生畢業登記表，教育局統一制定的素質手冊。

(3)學前小學生擴展閱讀

學籍號的確定：

學籍號由16位構成，其中各位的意義為：

省市位(2位)+區縣(2位)+學校類別(1位)+學校(3位)+學生類別(1位)+屆別(2位)+班(2位)+學生號(2位) +校驗位(1位)。

教委定義省市位和校驗位。

省市位（2位）：北京市為：01

區縣編號（2位）： 註：由於北京撤縣改區，區縣代碼隨之改變

學校類別（1位）：0=小學； 1=初中； 2=小學、初中並存學校（九年一貫制）； 3=小學、初中、高中並存學校； 4=完中； 5=普高； 6=職高； 7=職普高並存學校。

學校（3位）：編碼由各區縣編制定義。註：這三位是學校編碼的最後三位，即學校自編代碼。

學生類別（1位）：0=小學生，1=初中生，2=普高學生，3=職高學生，4=小學生（借讀生），5=初中生（借讀生），6=高中生（借讀生），7=小學生（按北京市戶口對待借讀生），8=初中生（按北京市戶口對待借讀生），9=高中生（按北京市戶口對待借讀生）。

每個階段畢業後，都會在新學校重新辦理

D. 小學生入學簡短祝福語

小學一年級入學祝福語大全：

1. 從幼兒園學前班到一年級，換了一個學校環境，又長大了一歲，正式進入學堂開始正式的學習，一切都是新的，這里送給他們充滿希望，自信的祝福語，為他們鼓勵！

2. 成為小學生隊伍的一員，這是一件很值得驕傲的事情!在接下來的學習生活中，要學會適應學校的生活，將自己溶入到周圍的同學群體中，投入周圍的班級集體中，相信你是最棒的。
   

3. 恭喜你上小學了!願你在學校里過的開心!

4. 小小的你上小學了，恭喜哦。希望你會取得好成績哦。

5. 陽光照，花兒笑，開學了心情妙;收收心，攬攬性，好好學習很美妙;認真學，仔細記，天天向上把歌唱。願你遨遊在知識的海洋里，天天進步，幸福無限!

6. 好好學習，天天向上，對於從幼兒園踏進小學的這一天開始你就開始了一生的勤奮讀書的第一步，希望你從此以後浪跡書涯，拼博於書海，人生從此不一樣啦!

7. 你從此能成為一名學生，願你好好兒把握所有屬於你的機會和機遇，你會在你的人生中找到你的不同，你的閃光點，發揮 你的光和熱，也為社會和國家貢獻你的一分力量!

8. 你是國家的花朵，是國家的棟梁，是祖國的驕傲!

E. 學前教育專業畢業可以去教小學或者中學嗎

可以。

根據(第抄188號)第五條規定：「襲取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師。

(5)學前小學生擴展閱讀

申請條件

凡是國務院教育行政部門認可的學歷，均可作為教師資格認定有效學歷。申請認定教師資格的人員應當具備《教育法》規定的學歷：具體要求是：

報考幼兒園教師資格。應當具備幼兒師范學校畢業專科及以上學歷。

申請認定小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。

申請認定初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範本科學校或者大學專科畢業及其以上學歷。

申請認定高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科以及以上學歷。

申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校以及以上學歷，並應具有相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上人工技術等級。對確有特殊技藝者，經省級教育行政部門批准，其學歷要求可放寬到高中畢業。

F. 大專是學前教育專業能教小學嗎

可以的，只要持有教師資格證就可以，取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；

凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內適用。

(6)學前小學生擴展閱讀：

獲得教師資格的基本條件包括：

1、學歷合格；

2、普通話水平測試合格；

3、教師資格考試合格（包括筆試和面試）或符合全日制師范教育類專業畢業生（包括全日制教育碩士）直接認定教師資格的政策。

4、體格檢查合格；

5、思想品德鑒定合格。

國家規定，各類教師資格的合格學歷條件分別為：

1、 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷；

2、 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷；

3、取得初級中學教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其它大學專科畢業及其以上學歷；

4、取得高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其它大學本科畢業及其以上學歷；

參考資料來源：中國教育考試網-教師資格條例

G. 學齡前兒童是指幾歲到幾歲

3-6

H. 小學生學前必會10首古詩

長歌行
——漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰(cui）。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲
題 解 此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規模地擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，後人通稱之為「漢樂府」。之後，樂府也便成了一種體裁，內容豐富，題材廣泛。本詩是其中一首。
注詞釋義 長歌行：漢樂府曲調名。
晞：曬干。
陽春：生長茂盛。
布：散布，灑滿。
德澤：恩澤。
焜黃：枯黃。顏色衰老的樣子。
華：同「花」。
衰：為了押韻，這里可以按古音讀作cuī。
徒：白白地。
古詩今譯 園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露在陽光下曬干。春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物都呈現出一派繁榮生機。只擔心瑟瑟的秋天來到，樹葉兒枯黃而漂落百草凋零衰亡。千萬條大河奔騰著東流入大海，什麼時候才能重西流？少年時不努力，到老來只能是空空悔恨了。
名句賞析——「少壯不努力，老大徒傷悲。」
本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都怕秋天很快地到來，深知秋風的厲害。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人少年時如果不趁著大好時光努力學習奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老之時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，努力向上，牢記「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」的警訓，催人奮進。

七步詩
——曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急?
版本二（後人縮略版）
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急
作者背景 曹植（192-232），字子建，曹操第四子，沛國譙（今安徽亳縣）人，著名詩人。少年時就很有才華，得到曹操的喜愛，因此受到他的哥哥曹丕的猜忌，後來鬱郁而死。他的詩語言精練，詞采優美，是建安時期的代表詩人。
注詞釋義 釜：古代的炊具，相當於現在的鍋。
萁：豆稈。
漉：過濾。
豉：豆豉。用煮熟的大豆發酵後製成，有咸、淡兩種，供調味用。
古詩今譯
煮豆子燃燒的是豆稈，過濾豆豉做成了豆漿。豆稈在灶下焚燒，豆子在鍋里哭泣。本是生在同一根上，煎熬我何必這么著急！
名句賞析——「本是同根生，相煎何太急。」
曹丕和曹植本是親兄弟，曹植少年時就很聰明，能出口成章，下筆千言。曹丕當了皇帝以後，怕曹植威脅自己的地位，想迫害曹植，有一次讓曹植在七步之內做成一首詩，否則就把他處死。曹植應聲而起，沒走到七步就做好了這首詩。曹植把自己比喻成鍋里的豆子，把曹丕比喻成鍋下面的豆稈。豆子和豆稈本來是生長在同一根上，現在豆稈卻在鍋下面燃燒，煎熬鍋里的豆子，而鍋里的豆子無力反抗。曹植用這個比喻，暗指曹丕我與你是親生兄弟，應該是骨肉情深，真誠相至，但現在卻是骨肉相殘，表達了內心的悲憤。相傳曹丕聽了面有慚色。這首詩比喻貼切，用語巧妙，通俗易懂而又含義深長。

回鄉偶書
——賀知章
少小離家老大回，
鄉音未改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
作者背景 賀知章（659-744），唐代詩人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。年青時就因為詩文寫得好而聞名。為人狂歡，與李白、張旭等合稱「飲中八仙」。他的詩清新疏朗而富有機趣，以《回鄉偶書》、《詠柳》等傳誦最廣。
注詞釋義偶書：偶然寫出來的。
鬢：耳邊的頭發。
衰：古音讀作cuī。指鬢發稀疏、斑白。
古詩今譯 小時候我離開了家鄉，到老年才回來，家鄉的口音沒有改變而鬢發卻已斑白。孩子們看見我卻沒有人認識我，笑著詢問我是從哪裡來的。
名句賞析——「鄉音無改鬢毛衰」
這首詩看似平淡，卻內蘊豐富。前兩句寫遊子重回故鄉，淡淡的敘述中含有不可言說的興奮和激動，詩人置身於故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路走來，心情頗不平靜：當年離家，風化正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富於戲劇性的兒童笑問的場面。「笑問客從何處來」。在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意讓；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的年邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。以如此簡短的語言寫出了所有遊子的共同感受，這就是本詩千百年引起人們心靈震顫的重要原因。

宿建德江
——孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
作者背景 孟浩然（689-740），唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄樊）人。他的詩淡雅清新，多寫田園隱逸生活。和王維齊名，同為盛唐山水田園詩的代表作家。主要作品有《春曉》、《宿建德江》等。
注詞釋義 建德江：新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水。
渚：水中間的小塊陸地。
曠：空曠。
江清：江水清澈。
古詩今譯 行船停靠在煙霧迷茫的江中沙洲，日落黃昏時旅途的愁思愈來愈深。茫茫曠野里低垂的天幕比樹還低，江水清清一輪明月離人很近。
名句賞析——「野曠天低樹，江清月近人。」
此詩寫旅途愁懷，構思巧妙。起句「移舟泊煙渚」點題，寫小船停靠在建德江中的小沙洲邊准備住宿。第二句「日暮客愁新」寫詩人此時此刻的心情。一個「新」字，讓人覺得原來詩人本有無盡的舊愁，今日在此停泊，又生出更濃的新愁。這就奠定了全詩的抒情基調。但新愁何在，作者沒有明說，卻給我們描寫了一幅生動的江邊日暮風景：茫茫曠野，天幕低垂，似要籠罩一切；清清的江水中，只有一輪明月，在舟邊盪漾。在這茫茫四野、悠悠江水中，惟有明月來陪伴孤獨的游字。明月讓他獲得了慰藉，也使他平添了更多的新愁。「愁」是詩眼，全詩圍繞「愁」字顯示著作者高超的藝術構思。

從軍行
——王昌齡
青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
作者背景 王昌齡（698-757），唐代詩人。字少伯，亦兆萬年（今陝西西安）人。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長寫七言絕句，《出塞》、《從軍行》是著名的代表作。。
注詞釋義 青海：地名，在今青海湖。
雪山：指祁連山，常年積雪。
玉門關：在今甘肅玉門，是唐代的邊疆重鎮。
破：擊敗。
樓蘭：漢代西域的鄯善國，在今新疆鄯善東南一帶。西漢時樓蘭國王勾結匈奴，多次殺害漢朝使臣。這里借指侵擾唐朝西北地區的敵人。
古詩今譯 青海上空的陰雲遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠方的玉門關。塞外身經百戰磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。
名句賞析——「黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。」
前兩句描寫了青海的陰雲滾滾，遮天蔽日，連綿千里的雪山也因此而暗淡無光了。這里用了一個「暗」字十分准確地表現了雲塊的廣大、雲層的厚重，從而隱喻著邊疆生活的艱苦和戰場拼殺的凶險。守衛邊疆的將士挺立在孤城上，警惕地遙望著四周。一個「孤」字襯托出形勢的嚴峻和將士的英勇。後兩句具體地寫出戰士們的險惡處境，僅僅戰場的風沙已經足以穿透將士的鎧甲，而無數次戰斗中，敵人刀劍不是更嚴重地威脅著他們的生命嗎？但是，為了國寶，他們早已奮不顧身，實踐著不破頑敵、決不回師的誓言。詩中從西部邊疆的自然風光寫起，以守邊將士的豪邁氣概結尾，情景交融，並且巧妙地運用比喻和襯托的手法，達到了十分動人的藝術境界。

竹里館
——王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
作者背景 王維（701-760），唐代詩人。字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。他有多方面的藝術成就，人們稱贊他「詩中有畫，畫中有詩」。
注詞釋義 幽：幽靜。
篁：竹林。
復：又，再。
長嘯：撮口出聲對嘯。嘯聲清越而舒長，所以叫長嘯。
古詩今譯 獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴一邊又長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月亮從空中映照。
名句賞析——「深林人不知，明月來相照。」
這首詩前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發出長長的嘯聲。其實，不論「彈琴」還是「長嘯」，都體現出詩人高雅閑談、超凡脫俗的氣質，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以後兩句表明自己雖僻居深林之中，也並不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀著自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想像力。全詩的格調幽靜閑遠，彷彿詩人的心境與自然的景緻全部融為一體了。

九月九日憶山東兄弟
——王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

作者背景
見《鹿柴》的作者背景。
注詞釋義
九月九日：即重陽節。古時在這一天，有佩插茱萸、登高飲菊花酒來避災的習俗。
山東：指華山以東（今山西），王維的家鄉就在這一帶。
異鄉：他鄉。
倍：加倍，更加。
遙知：遠遠推想。
茱萸：又名越椒，是一種有濃烈香氣的植物，據說可以祛邪、避災。
古詩今譯
獨居他鄉是外來的客，每逢佳節更加懷念家鄉和親人。遙想弟兄們在登高的地方，都插上茱萸只少了我一個人。
名句賞析——「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」
這是王維的一篇思鄉懷親的名作。前兩句寫自己獨自漂泊在遙遠的他鄉，日夜思念著故鄉和親人，每逢佳節來臨，孤獨的感覺更加深刻，思鄉懷親之情也會倍加銘心刻骨。這里所說的「佳節」，雖然泛指一般的美好節日，但更是為本詩所寫的「九月九日」（即「重陽節」）作鋪墊。後兩句寫重陽節是親人們團聚的日子，古來就有登高飲酒、佩插茱萸的風俗。而今，詩人想像著兄弟們成群結伴、登高飲酒的情景，同時他也設想因為自己無法親臨盛會，共享歡樂，兄弟們也會感到一種無法團聚的缺憾。這首詩從對方著筆，展開想像，更加顯得情深意厚，並給人以無限的回味和遐想。

獨坐敬亭山
——李白
眾鳥高飛盡,孤雲獨去閑。
相看兩不厭,只有敬亭山。

作者背景 李白（701-762），唐代詩人。字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近）。作品極富浪漫色彩，感情強烈，善用比興、誇張的表現手法，形成了豪放縱逸的藝術風格，被稱為「詩仙」。
注詞釋義 敬亭山：在今安徽宣城縣北，山上舊有敬亭。
閑：悠閑。
兩不厭：詩人把山擬人化了，覺得自己與敬亭山互相看不夠。厭，滿足，厭倦。
古詩今譯
成群的鳥兒高飛無蹤影，一片雲兒獨自飄去悠然。和我終日相對卻看不夠的，只有閑靜的朋友敬亭山。
名句賞析
首小詩是李白在政壇上遭到打擊以後，第二次漫遊安徽宣城時所作。前兩句寫眼前景，借「高飛」的「眾鳥」和「獨去」的「孤雲」，創造出一個孤寂清幽的意境，寄託了詩人超脫現實、追求心靈平靜的願望。後兩句將山人格化，說只有敬亭山才是自己真正的知己，詩人對現實社會中世態炎涼的厭惡之情，在這兩句看似平淡的詩句里得到了含蓄的表達。
秋浦歌
——李白
白發三千丈，緣愁似個長。
不知明鏡里，何處得秋霜？
注詞釋義 秋浦：在今安徽貴池西南，那裡有秋浦河。
緣：因為。
個：這樣的意思。
秋霜：形容頭發像秋霜一樣的。
古詩今譯 白頭發已經長到了三千丈長，因為憂愁才有這樣長。不知鏡子中的我啊，從哪裡來的滿頭秋霜。
名句賞析——「白發三千丈，緣愁似個長。」
詩人用極其誇張的手法，寫出自己內心深長的愁緒。前兩句出語天真，白發竟然有「三千丈」那麼長，在生活中是根本不可能的，但如此誇張的描寫，卻把作者內心的愁苦生動而形象地表現了出來。後兩句水到渠成，用「不知」兩字寫出一種驚奇和嘆惜，年華逝去的感慨得到深刻的抒發。「秋霜」兩字用語自然，但卻發人深思。如果不是仙才，根本作不出這樣的詩！
聞官軍收河南河北
——杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
作者背景 杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為「詩史」。杜甫擅長各種詩體，詩風沉鬱頓挫，對後世有很大的影響。
注詞釋義官軍：唐王朝軍隊。
收：收復。
河南河北：泛指黃河以南以北地區，相當於今河南、河北、山東一帶。
劍外：劍門關之外，即今四川劍南一帶。
薊北：今河北省北部。當時為安、史叛軍根據地。
初聞：乍聽到。
涕淚：眼淚。
卻看：回頭看。
漫卷：胡亂地捲起。
縱酒：縱情飲酒。
青春：春天。指春光明媚。
巴峽：在今重慶市東的嘉陵江上。
巫峽：在今四川省巫山縣東。
襄陽：在今湖北襄樊。
古詩今譯在劍門關外忽然聽說官軍收復了薊北，乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳。回頭看妻兒沒有了愁容，胡亂收拾著詩書不禁得欣喜若狂。白日里引吭高歌且縱情飲酒，明媚的春光伴我返回那久別的故鄉。立即動身走巴峽穿巫峽，然後經襄陽而轉向那舊都洛陽。
名句賞析——「青春作伴好還鄉。」
這是杜甫52歲流落到梓州時被稱為生平第一首快詩的佳作。因安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根。突然聽說官軍收復了薊北，喜極而泣，不能自抑。作者用了「忽傳」、「初聞」、「卻看」、「漫卷」、四個連續動作，把驚喜心情表達得淋漓盡致。而在「即從」、「穿」、「便下」、「向」這四個富有動感節奏的描述中，作者想像著自己彷彿已經穿過巴峽、巫峽，路過襄陽、洛陽，回到了夢寐以求的家鄉。後人說：此詩句句有喜悅意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈朴愈真，如此等，都是非常精當的評語。

I. 小學一年級入學要准備有哪些准備

九月大多孩子都已經開學了，一些家長的孩子都開始讀一年級了，不同於幼兒園，小學不管是環境還是學習都有一定程度上的變化，那麼為了幫助孩子適應新的學習環境與學習難度，家長需要做好哪些准備呢？

孩子雖然讀一年級，但是說大也不大說小也不小，還是需要讓孩子在時間管理上培養一些好的習慣的，因為這才有利於提高孩子的學習與生活效率的，對於他們自身來說也是一種比較好的習慣。例如讓孩子養成上課准時到的習慣，並且讓孩子自主安排自己的課余時間和課後的生活，制定一些作息的計劃，一方面可以調整孩子的生活節奏，另一方面也可以幫助孩子養成一個好的生活習慣，做時間的主人。

以上就是我對家長的一些小建議，孩子上了一年級，其實也就慢慢的在成長，在進步，所以家長需要給孩子更多的機會去鍛煉自己，家長也需要適當的放開手。

J. 兒童年齡階段包括時期分別是那幾個

心理學家將個體的心理發展劃分八個階段：

乳兒期（0—1歲）

嬰兒期（1—3歲）

幼兒期或學齡前期（3—6、7歲）

童年期或學齡初期（6、7—11、12歲）

少年期或學齡中期（11、12—14、15歲）

青年期（14、15—25歲）

成年期（25—65歲）

老年期（65歲以後）

(10)學前小學生擴展閱讀

皮亞傑認為兒童的認知發展分為四個階段：

感覺運動期(出生到2歲)、

前運算期(2～7歲)、

具體運算期(7～12歲)、

形式運算期(12歲以上)。