小學生三毛

㈠ 三毛流浪記電影適合小學生看嗎

適合，故事講述了孤兒三毛的辛酸遭遇。反應了舊社會流浪兒童的苦難生活。

㈡ 三毛的書適合小學生看嗎

小學生閱讀的話可能有點困難，很多不是太明白
不過，多讀多想多思考，還是有好處的
祝你學習進步！

㈢ 我們小學生要知道三毛的故事主要講述了什麼主要內容、最後三毛的結局怎樣

三毛，怎麼說呢，感覺你應該去看看她的書，理解下她的思想。會看得懂的專。
她原名陳平，原名的原名太屬復雜，不說了。出生於台灣。熱愛讀書，性格有溫柔也有反叛。
主要大事:上小學留下陰影，國外長期留學，與丈夫荷西在撒哈拉沙漠定居，結婚。荷西意外身亡，三毛消沉後回到台灣授課，後三毛在醫院自殺。
能夠說明這個人一生的大事真心不知道怎麼說，她的書也是那樣，瑣碎的溫柔和哀傷。一句話概括，一個脆弱而堅強的性情中人。

㈣ 小學生讀後感怎麼寫

開頭簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書專或原文屬的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個「簡」字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

後寫感受

如何寫讀後感！
寫好「讀後感」要做到四點：一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地「讀」，才有寫「感」的條件。二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可「感」的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善於寫的感點，作自己讀後感的切入點。三、讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀後感時「讀」與「感」的關系，做到二不二要。四、聯系實際談感受：指導學生聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。

㈤ 適合小學生讀的經典名著有什麼

1、《假如給我三天光明》：生活在黑暗和寂靜中，卻又給人類帶來光明和贊嘆。海倫.凱勒，一個幽閉在盲聾啞世界裡的弱女子，竟然畢業於哈佛大學，並且用畢生精力創建了多家慈善機構，為殘疾人謀求福利，成為了一名具有世界性影響的人物。

2、《小公主》一個十歲左右的女孩，富貴時不張狂，失意時不沮喪，對惡勢力不卑不亢，對弱小者心存憐憫。在她的心裡，沒有等級意識，沒有貧富之分。她用純潔的眸子打量世界，她用真誠的愛心善待別人。

3、《我要做好孩子》中的主人公金鈴是一個成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子，她為了做個讓爸爸媽媽和老師滿意的「好孩子」作出了種種努力，並為保留心中那份天真、純潔，向大人們作了許多「抗爭」。

4、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則並不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻嚮往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。

5、《小王子》——二十世紀流傳最廣的童話，全球閱讀率僅次於《聖經》。問世六十多年來，已被譯成一百多種文字。《小王子》是一部篇幅短小的童話，但裡面卻充滿了智慧的光芒。作者通過一位來自不同星球的小王子，用通俗易懂的語言寫出了引人深思的哲理和令人感動的韻味。整部童話文字很乾凈，甚至純凈，形式很簡潔，甚至簡單。整部童話充滿著詩意的憂郁、淡淡的哀愁，讀起來讓人回味無窮。

6、《寶葫蘆的秘密》小學生王葆，好吃零食，又愛幻想，希望自己也能得到一個像寶葫蘆一樣的寶貝，可以不費事不操心地獲得一切。一天，他的願望終於實現。他有了一個寶葫蘆，心裡想要的東西，那個東西就會擺在他的眼前。什麼金魚、畫報、玩具……要什麼便有什麼。他和同學下象棋，想吃掉對方的某一隻棋子，那隻棋子會倏地飛進他的嘴裡。他想炫耀一下自己的本領，為班裡做一個起重機模型，這個模型即刻在教室里出現。

㈥ 急！！小學生《三毛從軍記》讀後感

這本書是講抗日戰爭爆發，三毛想當兵，可長官嫌他年紀小，不肯收他。他靈機版一動，假扮成權大人模樣，騙過了長官，參了軍。在軍隊里規矩很多，三毛畢竟還小，鬧出了不少笑話，可他的天真、熱情很吸引我。三毛人雖小，但他在作戰中勇敢又機智，巧妙躲過敵人封鎖，偵察敵情，報告部隊，讓日本鬼子們統統成了俘虜。

看到三毛和戰友們為慶祝勝利高興地跳起來歡呼的情景，我也很激動。

看了這本書，我感到三毛參軍時，年齡比我們大不了多少，但他的堅強、勇敢和機智、靈敏是我們學習的好榜樣。

㈦ 小學生趣味閱讀與作文訓練二年級第十四單元，我也認識三毛作文，第6小題答案

我和書.書是兄弟,這句話聽起來有點江湖義氣.古人在書中找到了顏如玉,找的了黃金屋.而我看來,書就是書.就像船的錨一樣,起落之間本已舉無輕重,無須再添加任何修飾.當讀書不是為了考取功名利祿,不是為了說話時滔滔不絕時,我和書便擁有了一片簡單的快樂.每天早上,當我用手去關煩人的鬧鍾時,手指先碰到的是一排光溜溜的書脊.那份奇妙的感覺會使一整天都有好心情.夜裡被它們擠得縮手縮腳的不快也早已得驅散得無影無蹤.溜去朋友家玩,看見他們家一整牆是書被鎖在櫃子里,散發著一種銀灰色的光澤.這時,我的希望便是這些書應該有人去品位,去欣賞.不讓這些書變成寂寞的經典,無人去喝彩.我自己的書,每一本都是寶貝.買來以後,先要用餐巾紙拂去上面的灰塵,然後包好書皮.但是,我不會馬上去讀,而是一頁一頁地翻著.用手指去摩挲書中每一個字跡的紋路,讓幽幽的墨香彌漫在靜謐的空氣中.寫完了該寫的作業,見完了該見的朋友,我會找一個安靜的下午,坐在屋子的角落,靜靜地讀書.我會進去書的世界,傾聽書的話語,和書默默交談.而此時,我便擁有了一份真正的快樂.暫錢買書的辛苦,去買書的汗流浹背,一切都已不再重要,因為這和讀書的快樂相比,根本不算什麼.我和書,總有說不完的故事……書籍,是知識的寶庫,讓我們變得博學多才；書籍,是五彩生活的萬花筒,教會我們品味生活；書籍,是大千世界的縮影,讓我們看透世界；書籍,是滋味甘醇的美酒,讓我們回味無窮……甚至在我還不認識一個字的時候,我已與書結下了不解之緣.懵懂——追求小時侯的我,跟別的小孩子不大一樣,別的小孩子愛玩,而我就愛安靜地坐在椅子上看故事書,而且一有空就讓奶奶給我講故事.也就因為這樣,我很小就會認字,我在3歲的時候就能背下600首唐詩.上小學後的我愛陶醉於文學殿堂之中.《鋼鐵是怎樣煉成的》在那千百次頑強的拼搏中,從那無數鋼鐵般的戰士身上,我逐漸認識到了生命的意義,找到了靈魂的歸宿.「三毛」的遭遇讓我更加感受到自己生活的幸福,「頭懸梁,錐刺股」的典故則時刻鞭策著我前進.「魯濱遜」使我擁有愛追求,好探索的精神.沉浸——獲取《讀者》,一本令我愛不釋手的刊物.平時,我在完成緊張的學習後,就會拿出《讀者》,開始在文章美妙的字里行間遊走,沉浸於獲取知識的喜悅里,忘情於紙頁之間,陶醉於佳作之中,那種快樂,在當時是其它任何一種感覺也無法比擬的.漸漸地,我腦海里的「詞庫」開始豐富起來,寫出來的文章也開始變得優美.《讀者》像一位慈祥的智慧老人,不斷地啟迪我,教導我做人的道理,更像一個在困難中伸出援助之手幫助了我的朋友.在一次語文測驗中,作文是要求寫景的.畢竟寫景是我的弱項,在我毫無頭緒之際,我忽然想到了它,並在心裡回味著那些令人陶醉的句子,開始組織語句,不久,我就開始動筆了.筆在我手中「刷刷」地工作個不停,終於寫完了.得到了它的幫助,我那次作文竟然只扣了1分!《讀者》帶給我心靈的沖擊力太大了,使我每讀一次,精神都會感到很愉悅,都會有新的收獲.奉獻——回報我們的人生,有太多愛的詩,泰戈爾的《飛鳥集》,莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》,它們讓世界美麗,讓我們理解了生活,感受了生命.我一直在想：如果書是一位老師,昔日的教育,不知給了我多少幫助,那我又如何回報它呢?它就像春蠶般的奉獻,卻得到被拋棄、被火化的結果.如果要贊美它的美,多少語言也是表達不出來的.它就像流水一般——越深越無聲:在馬克思身上我讀懂了「人的價值蘊藏在人的才能之中」的道理；在詹天佑身上我讀懂了「名出所學,各盡所知,使國家富強不受外侮,足以自立於地球之上」的愛國之道；在魯迅身上我讀懂了「俯首甘為孺子牛」的奉獻精神.感性的詩人生活在永恆之中,與愛的奉獻一樣,永不腐朽,我們知道了回報社會才是最好的奉獻.可想而知,書該是多麼可貴,多麼令人神往……愛不需太過轟轟烈烈,只是一點一滴的奉獻,都會讓人感動不已.書陪伴我走過了13年的歲月,它像跳躍著的音符,也似一幅流光溢彩的畫頁,是人類文明的長生果.它把無知的我領進知識的大門,自始自終地陪著我去攀登那知識的高峰.它讓我看到了社會的各個領域,讓我的心靈得到凈化.它讓我有了想像的羽翼,讓我有了奮斗的目標.我和書的故事永遠不會畫上休止符,只會隨著我的成長而變得越來越豐富……

㈧ 小學生六年級的課本劇

小兒 孔子 太陽（課本劇）小兒 孔子 太陽（小學六年級課文改編）

人物
孔子：儒家掌門人，私立學校創始人。白發白須，手持竹簡，之乎者也，念念有詞。
大毛：六年級小學生，頭扎朝天辮，胸戴紅肚兜，斜背書包，憨厚執拗，堅持「太陽早晨距地球近，中午距地球遠」。
二毛：六年級小學生，頭扎兩個朝天辮，胸戴紅肚兜，斜背書包，機智善辯，堅持「太陽早晨距地球遠，中午距地球近」。
三毛：五年級小學生，頭扎三個朝天辮，胸戴紅肚兜，斜背書包，大毛的跟屁蟲。
四毛：五年級小學生，頭扎四個朝天辮，胸戴紅肚兜，斜背書包，二毛的跟屁蟲。

場景
鄉村的一個早晨，上學路上。

啟幕
場外音：
大毛、三毛－－哎！二毛、四毛－－哎！眾：上學去啦－－（音樂《讀書郎》「小呀么小兒郎，背起那書包上學堂，不怕太陽曬，不怕……大毛、二毛、三毛、四毛從幕兩側蹦跳而上，哼唱《讀書郎》。）
大毛：二毛、三毛、四毛，看，今天早晨的太陽紅彤彤的，多圓呀，多大呀！
三毛：大毛哥，今天早晨的太陽真圓、真大！
二毛：大毛、三毛、四毛，你們覺得冷不冷呀？我可是覺得涼嗖嗖的，噝－－
四毛：我也凍得起雞皮疙瘩了，肚臍眼涼噝噝的，噝－－
大毛：我說二毛，咱們昨天辯論了問題還沒有結果呢？
二毛：你是說這太陽離地球遠近的事呀？
大毛：是呀。
二毛：咳！這不是明擺著的嗎？就是早晨遠，中午近呀！
四毛：是呀，二毛哥早就說了，就是早晨遠，中午近呀！
大毛：不對，應該是早晨近，中午遠！
三毛：還是大毛哥說得對，早晨近，中午遠！
（吵做一團：早晨近！早晨遠！中午遠！中午近！……孔子持竹簡踱步上）
大毛、二毛：噓－－有了，大學問家來了。咱們請這位老先生來明斷是非！
孔子：學而時習之，不亦樂乎？有朋之遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
大毛、二毛：孔先生好！
三毛、四毛：Goodmorning！
孔子：（做受驚嚇狀，竹簡失手落地，三毛、四毛撿起，遞還）好好好，汝輩豈非毛家四位公子乎？
大毛、二毛、三毛、四毛：Yes！
孔子：汝輩可是在私塾就讀乎？
大毛、二毛、三毛、四毛：Yes！我們在德州實力學校上學！
孔子：哦，知也知也。2000年前，吾於曲阜辦了全國第一所全封閉寄宿制私立學校，如今江洪星先生在魯北，辦了德州市第一所全封閉寄宿式私立學校，可敬，可敬也！煩請四位小學生代老腐向江洪星先生問好，可乎？
大毛、二毛、三毛、四毛：可也，可也！我們也代江校長問孔先生好！
孔子：多謝、多謝！真是實力學校的好學生啊！咦－－剛才聽到你們亂嘈嘈的，可是吵架乎？吵架不是好孩子也！
大毛、二毛：先生，我們是在辯論。正好有一事不明，在此向先生請教！
孔子：OK！OK！好學上進，孺子可教也！
大毛、二毛：我先說、我先說……
孔子：停停停！君君臣臣、父父子子，尊卑有序也！我們開個辯論會吧，兩邊站好（大毛、三毛一邊，二毛、四毛一邊。相對站好。）大毛先講，正方觀點－－
大毛：正方觀點認為，太陽剛出來時離地球近，到了中午就離地球遠了。
三毛：我也這么認為的！
孔子：二毛，反方觀點－－
二毛：反方觀點認為，太陽剛出來時距地球遠，到了中午就距地球近了。
四毛：我也是這么認為的！
孔子：耶！正反兩方，觀點鮮明。第二輪辯論，請用事實證明自己的觀點。大毛，正方陳述－－
大毛：正方依據「近大遠小」的原理。你看，現在太陽剛出來，就像就像……
三毛：就像圓圓的大傘蓋！
大毛：對，就像皇帝頭頂上的大傘蓋！可是到了中午，太陽小得就像就像……
三毛：就像飯桌上的小盤子！
大毛：對，就像個小圓盤子！這不就是「近大遠小」嗎？所以說了，太陽早晨距離地球近，到了中午就離地球遠了。孔先生，我們說得有沒有道理呀？
孔子：證據確鑿！言之有理！言之有理！
三毛：耶！我們說得對！我們說得對！
孔子：嘟！二毛，反方陳述－－
二毛：反方依據「遠涼近熱」的原理。就像在煤火爐上烤手取暖，要湊近了才覺得熱乎。現在太陽才出來，雖然樣子很大，可是涼風嗖嗖，我們不覺得熱呀！
四毛：我都凍得起雞皮疙瘩了！
二毛：可是，到了中午，太陽把我的肉皮都曬疼了。正所謂「早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」是也。
孔子：證據確鑿！言之有理！言之有理！
四毛：耶！還是我們說得對！我們說得對！
三毛：我們說得也對！我們說得也對！
大毛、二毛：咦－－孔老先生，您說，我們到底是誰說得對呀？
孔子：這個、這個……我也不知也！
大毛、二毛、三毛、四毛：您也不知道！？您不是孔聖人嗎？
孔子：知之為知之，不知為不知，是知也！
大毛、二毛、三毛、四毛：您到底是知還是不知也？
孔子：知之為知之，不知為不知，是知也！你們另請高明罷！
大毛、二毛、三毛、四毛：咳！您也不知道呀，咱們去問誰呢？
孔子：咱們就去問面前的實力學校的小學生吧！
眾：對，咱們就去問實力學校的小學生們吧I
（台前站成一排）
四小毛：：實力學校的小學生們，你們知道這個道理嗎？（台前、幕後：知－－道－－）
四小毛：－－知道呀？真知道呀！你們比孔子都聰明！真是實力學校的好學生啊！謝謝你們啦！耶！
（謝幕，下。）

㈨ 六年級的小學生適合讀三毛的那些作品

除了哭泣的駱駝和夢里花落知多少以外，你都可以讀了。首推撒哈拉的沙漠，很愉快的