『壹』 怎樣做一個讓小學生喜歡的老師
怎樣做一個讓小學生喜歡的語文老師 教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的小學生雖年齡不同，認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。有的孩子說，我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們兇巴巴的；有的孩子說，我什麼時候能碰上一個可以促膝談心人品好的老師？有的孩子說老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。 為人師表、以身作則、循循善誘、 誨人不倦、躬行實踐，是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求。現在看來不夠了， 為了學生的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。我們必須殫精竭慮地做到為人師表、愛學生，以真摯的愛心感染學生、廣博的知識面、備課應常備常新、憑借語言魅力吸引學生、寬容和贊美學生。 一、必須為人師表。 只有肯於為人師表的教師才能真正贏得學生的心。作為人類心靈的工程師的教師，教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識並善於傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂於去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，願意和你親近，樂於接受你，喜歡你。 二、愛學生，以真摯的愛心感染學生。 愛是相互的，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是後進生，更要傾注更多的愛。教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的益友，在建立和諧的新型師生關系中，再求得良師形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。另外，平時對自己的言談舉止、裝束打扮也應注意，學生也是有審美觀的。 三、應具有廣博的知識面。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。 如給課文劃分層次時，可引進數學中的合並同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可藉助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可藉助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人庄》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，故人/具/雞粟，邀我/至/田家。，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多，語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。這樣一來，學生會對你敬佩有加的。 四、備課應常備常新。 （備課）是教師上課前的謀劃。好的導學稿就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師導學稿的質量也會直接影響課堂的質量。輕描淡寫，應付式的設計，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，設計好有針對性的、激發學習興趣的環節，並根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老調上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。 五、憑借語言魅力吸引學生 語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，如果教師憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，就能很好地引導學生獲得知識，發展智力和提高能力。那麼怎樣才能彰顯語文教師的語言魅力呢? 首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，如在教學《春》時，抓住表現春天的幾個畫面，突出重點講解，使同學深刻領會主題，既見全篇，又明細節刻畫的功用，還培養了學生的思維能力。 其次，教師的語言要有變化，高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講魯迅的小說，用細致入微的語言，講朱自清的散文，則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可以重點講述景物描寫。總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。 第三，語言要注重啟發，強調預設，想方設法用語言把心靈點亮。 六、善於贊美學生。 我們的學生是如此的渴望贊美，應當多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，對小組的及時性評價，或在課堂結束以後給某個小組打個優，他們的、都會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說你真棒！你的潛力無窮！這樣的見解真是很獨到！可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。 總之，語文老師具有優良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。
『貳』 小學生喜歡什麼樣的老師呢
怎樣做一個讓小學生喜歡的語文老師 教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的小學生雖年齡不同，認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。有的孩子說，我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們兇巴巴的；有的孩子說，我什麼時候能碰上一個可以促膝談心人品好的老師？有的孩子說老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。 為人師表、以身作則、循循善誘、 誨人不倦、躬行實踐，是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求。現在看來不夠了， 為了學生的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。我們必須殫精竭慮地做到為人師表、愛學生，以真摯的愛心感染學生、廣博的知識面、備課應常備常新、憑借語言魅力吸引學生、寬容和贊美學生。
一、必須為人師表。 只有肯於為人師表的教師才能真正贏得學生的心。作為人類心靈的工程師的教師，教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識並善於傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂於去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，願意和你親近，樂於接受你，喜歡你。
二、愛學生，以真摯的愛心感染學生。 愛是相互的，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是後進生，更要傾注更多的愛。教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的益友，在建立和諧的新型師生關系中，再求得良師形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。另外，平時對自己的言談舉止、裝束打扮也應注意，學生也是有審美觀的。
三、應具有廣博的知識面。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。 如給課文劃分層次時，可引進數學中的合並同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可藉助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可藉助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人庄》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，故人/具/雞粟，邀我/至/田家。，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多，語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。這樣一來，學生會對你敬佩有加的。
四、備課應常備常新。 （備課）是教師上課前的謀劃。好的導學稿就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師導學稿的質量也會直接影響課堂的質量。輕描淡寫，應付式的設計，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，設計好有針對性的、激發學習興趣的環節，並根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老調上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。
五、憑借語言魅力吸引學生 語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，如果教師憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，就能很好地引導學生獲得知識，發展智力和提高能力。那麼怎樣才能彰顯語文教師的語言魅力呢? 首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，如在教學《春》時，抓住表現春天的幾個畫面，突出重點講解，使同學深刻領會主題，既見全篇，又明細節刻畫的功用，還培養了學生的思維能力。
其次，教師的語言要有變化，高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講魯迅的小說，用細致入微的語言，講朱自清的散文，則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可
『叄』 在學樣老師喜歡什麼樣的小學生
親愛的，別管老師喜歡什麼樣的孩子，就把自己的孩子逼成，老師喜歡的那樣，要讓自己的孩子，做好自己就ok啦。
『肆』 為什麼現在的老師就喜歡猥脅小學生啊
一般師范學校畢業的學生去當老師都困難，沒有編制不說，連個正規學校都進不去
進去的可能有托關系的進去當老師
師德和學問比一定成正比
所以 變態的男老師會威脅學生
『伍』 小學生應該如何表達對老師的喜愛
其實你心裡是真的喜歡她的．只要鼓起勇氣對她說出你的感受，你缺少的就是勇氣．她是一個難得的好老師．
『陸』 我是小學生，我開始喜歡上一個老師，我該如何吸引她
馬上要考試了啊，星期6就要了可是，╮(╯▽╰)╭
這是我學校模擬卷的作文，被扣9分，徹底把我從年級30名剔除，好難過 這是我的作文： 感謝老師
微風卷著一股溫馨的氣息從學校拂過，夕陽投下的陽光在學校經歷了6年風雨的牆上跳躍，風中依稀還有那一首首熟悉的歌謠，那一句句溫馨的話語在回盪。牆角還有幾支蠟燭正在發著微弱的燭光，雖不如陽光，但卻暖暖的，讓人忍不住想起——老師。
6年的時光如雨天的陌生人匆匆便走過了。依稀還記得第一次踏入教師時的驚喜，和那一聲聲只屬於老師的歡笑聲，那一聲聲指屬於老師的厲斥聲。那聲音依舊在教室里回盪，可卻已經物是人非了。那濃濃的溫馨也將隨著風兒漸漸的散了，老師的身影也許也會尖尖的淡去，現在好像珍惜這所剩無幾的日子，和老師在一起的美好時光，好像再多聽一些老師的教導和老師獨有的笑聲。
6年時光匆走，那一張張熟悉的面容，那一聲聲獨特的笑聲已在心底刻得太深太深，我相信這不是時光能磨滅的。6年來老師好像不會疲憊似的教導著我們，甚至連爬上額頭的白發也不去理會，老師始終如慈母一般關懷著我們，始終不變。6年來老師如一位最美的雕刻師，吧我們雕琢成最耀眼的那塊玉，雕刻著我們未來美好的明天，她們付出了太多太多，甚至放棄了自己的青春！想說些感激的話，可又有什麼語言能夠形容出您們呢？呢么呢為我們付出的心血是極具謝謝就能概括的嗎？您們已為我們付出了太多太多……
晚風輕拂著大地，凄涼的月光淡淡的撒在學校上，漆黑中隱隱有幾枝殆盡的蠟燭在發出微微的燭光，雖不如皓月，但卻暖暖的，很溫馨。燭光照耀著的是一株株茁壯成長的小樹苗，它們一定會成長為棟梁的，它們一定會為燭光而拼搏的，只因為那一張張泛黃的面容，和那一聲聲動人的教導。
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『柒』 我是個小學生女孩，我很喜歡我們以前的班主任女老師。特別喜歡，但心裡卻又好像很害怕她，我該怎麼辦呢
不用害怕，你幾年級了
『捌』 小學生如何表達對老師的喜愛
聽老師、家長的話，做一個愛學習、懂文明、講禮貌、熱愛生活、待人友善、熱愛集體、樂於助人的好學生就是對老師最好的表達了！
『玖』 怎麼樣的老師才會讓小學生才喜歡
和他們玩游戲，不要嚴肅，不要總說找家長告狀的
『拾』 小學生喜歡怎樣的老師
這個問題問得。小學生喜歡老師溫柔一點的，布置的作業少點的。低年級的學生還喜歡老師經常發吃的