小學生被做

1. 給小學生被課要做哪些事，著重補什麼，用什麼方式好

是關於哪發昂面的？給你提供幾個
《我愛你，漢字》說課稿
一．主題的產生

這又是一節作業評析課 , 我在黑板上了寫了一個大大的」贏」 , 因為這次作業很多同學把這個字寫錯了 , 我正在氣憤、苦惱之時 , 一隻小手舉起來了 , 是一向勤奮的張銳同學 , 我示意他發言 , 」老師 , 我知道怎麼記住這個字 . 」我心中一喜 , 請他快說出來 . 」我爺爺常常說 , 少說費話 ( 亡口 ) 珍惜時間 ( 月 ) 不浪費錢財 ( 貝 ) 做一個平凡的人 ( 凡 ) 那就」贏」得了人生 . 我就這樣記住了」一語驚醒夢中人 , 這充滿生活哲理的語言 , 不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義 . 是呀 , 中國的漢字 奇妙無比 , 每個字都有不同的風韻。你看 , 「太陽」這個詞，使你感觸到熱和力，而「月亮」卻又閃著清麗的光輝。「輕」字使人有飄浮感，「重」字一望而沉墜。「笑」字令人歡快，「哭」字一看就像流淚。「冷霜」好像散發出一種寒氣，「幽深」兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你落筆寫下「人」這個字，不禁肅然起敬，並為「天」和「地」的創造贊嘆不已。

平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史 . 在生活中 , 不僅是我們交際的工具，也是我們人性魅力的展示。我想 , 如果結合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動 , 這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點 , 感受漢字魅力 , 增強民族自豪感是大有幫助的 . 因此 , 我們就選定」我愛你 , 漢字」為本次活動的主題 .

二．活動目標

1 ． . 通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2 ．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3 ．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4 ．在活動中，學會制定計劃，並能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

三．活動資源與方法

搜集閱讀資料、開展社會調查研究、上網查詢、欣賞與學習相結合

四、活動時間安排

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

五、活動過程

（一）、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）

烏申斯基曾說過這樣一句話：「沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」尤其是小學生，他們的年齡、心理特徵都決定了他們做事往往從興趣出發。開課之初，我採用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉 ( 國 ) 台下心實無心 ( 怠 ) 「二個口又是什麼字？」 三個口是什麼字？ 四個口是什麼字？ 五個口是什麼字？六個口是什麼字？七個口是什麼字？八個口是什麼字？九個口是什麼字？ 十個口是什麼字？學生七嘴八舌 , 議論紛紛 , 學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。

「學貴有疑」，在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：「你還知道有關漢字的什麼知識？你還想查閱哪些方面的資料？」在學生充分質疑之後，教師針對學生的疑問進行總結概括，產生了五個子課題：漢字的發展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術。現代人與漢字

（二）、制定和交流小組活動計劃

古代孫武曾說：「用兵之道，以計為首。」其實，我們無論辦什麼事情，事先都應有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環節， 教師要指導學生制定活動計劃工作 . 如 : 第二小組子課題是「現代人與漢字」他們制定的活動計劃 :
活動時間： 4 月 15 日
活動地點：社區內的各村
活動內容： 1 ．調查在家的村民的識字量

2 ．教社區里不識字的老人識字

3 ．搜集錯字行動

成果展示： 村民識字量調查表 易錯字對比表
分 工： 組長：徐恆策 搜集資料：李主勝 田野 李煌寶
采訪：呂棋 記錄：田夢
指導識字的教師：全體組員

在學生制定好了計劃後 , 我問他們 : 假如村裡的人不想接受調查怎麼辦 ? 假如老人們覺得自己老眼昏花 , 不願跟你們學習漢字 , 你們將如何處理呢 ? 這一問 , 把興致勃勃的學生問傻了 , 於是 , 我告訴他們 , 制定計劃不但要切合實際 , 更重要的是要設想到實際操作時的困難 , 並提前作好准備 , 學生們又互相演練起如何勸說他人了 .

（三）、分組實踐

學生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環節，人人有機會發表意見，人人有機會動手操作，人人都是學習的主人。教師在學生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導者。讓學生明確自己的分工協作，明確共同的探究目標，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲並及時評價，不斷調控，讓學生在實踐中獲得成功的體驗。

1. 讓學生在歷史長河中游弋 ——漢字發展史的探究

幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷發展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是 : 漢字的發展史 . 學生為了了解漢字的起源和發展，體驗漢字的悠久文化。教師指導學生上網 , 訪問了許多網站如 :

http://www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?nav=writing
http://www.chinavista.com/experience/hanzi
http://www.cnyww.com

從網上搜集了甲古文、 青銅器和石器上籀文等圖片，圖文並茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學還把漢字 按時代和字體的對應列成表格，漢字的發展史使人一目瞭然；田耀敏同學根據象形字的特點，為有的字配上了圖片，使漢字 形體與意義的演變展現在大家眼前；還有的學生找來了 關於漢字的起源在歷史上的傳說，例如 「結繩記事說」 「八卦說」 「倉頡造字說」 等。教師在這一環節除了指導學生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時的喜悅。鼓勵學生在實踐中汲取知識，在實踐中得到發展。

2. 讓學生在生活實踐中覺醒 ——現代人與漢字

我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是 : 現代人與漢字 . 根據制定的計劃 , 他們在社區里進行了調查 , 調查社區人群的識字量 , 教社區老人識字 , 大家請看 , 這是第二小組的小老師們在上課呢 ! 在這次調查中 , 孩子們還發現許多漢字 , 遭受到人為的「侵害」 . 形近字混在一起用 , 有的字卻被人們讀一邊音。於是 , 他們又開始行動了 , 搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現各種錯字。並且把常用字中易錯的字與正確的字列出了對比表 . 這不能不讓我們覺醒：要讓人們規范使用漢字，還漢字以「凈」。學生在生活中探究，在實踐中覺醒。達到了讓規范使用漢字的教學目標。

3 ．讓學生在文字世界中創造——漢字之趣

漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些單個的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個都蘊含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產生遐想。幾萬個不同的字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對人類思維和感官的想像力！漢字是高強度悟性的結晶，必能訓練出人的悟性。

有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是 : 漢字之趣 . 學生在書海中搜集，到生活中去尋找關於漢字的有趣故事、謎語等，我還指導學生在文字世界中去創造 , 引導他們根據字形或字義進行創作。在這一環節，孩子們編的謎語、根據字義創作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對漢字的熱愛之情。

4 ．讓學生在筆鋒之間感悟—— 漢字的書法藝術

漢字的美不僅僅體現在它的語義上，更表現在它的形體結構上。在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想像的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

第四小組的子課題是「漢字之美」。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協會的老師們 , 在采訪之前 , 我讓學生想好要問的問題 , 並列了采訪提綱 . 他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓班 . 通過采訪書法名家和欣賞書法作品 , 使學生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術。

（四）、成果交流展示

◆小小展示台——漢字歷史大揭秘

學生提供的材料是多種多樣的 . 如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……

◆ 小小故事會——「一字之差」的教訓

◆小主人在行動——我為規范用字出點力

在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。請大家看看我們學生的展示吧。

教師提示注意的幾點 .

◆ 展示的形式多樣 .

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他 .

◆ 展示的內容全面

不規范的字與規範字對比表 .

簡單的調查報告 .

給有關部門的建議書 .

◆ 小小書法展——感受書法藝術美

中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術 . 歷來為眾多文人墨客所喜愛 . 無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數 . 在綜合性學習的活動中，我們舉辦了一次書法作品展覽 . 看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂 .

( 五 ) 評價反思

漢字 , 中華民族的瑰寶 , 這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物 , 通過本次活動讓我們對她已有所了解 , 有所感觸 . 也許學生對漢字的歷史與文化 , 還是」霧里看花」 , 也許學生為現代社會中不規范使用漢字的現象而困惑 , 也許學生對書法藝術似懂非懂 . 但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了 . 通過本次學生們明白了學習漢字的重要 , 明白了寫好漢字的重要 , 明白了漢字在世界文化中的地位 .

在這次活動中 , 我們也遇到了許多的困難 . 比如 : 我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文 , 我們卻沒人認識這些符號的什麼特點 , 代表著什麼 . 也無人請教 . 雖然這又是一個新的課題 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知識貧乏 , 拿什麼奉獻給學生 ? 使我明白了在綜合實踐課程中 , 對教師的能力要求更高了 . 再就是我的學生由於平時訓練較少 , 他們在與人交往時所表現出來的拘束、語言的貧乏 , 使調查采訪工作收效不大 . 農村學生受條件限制 , 能上網搜集資料的學生並不多 , 大部分小組需要老師的幫助 . 但可喜的是我們的學生已經從課堂走向了社會 , 開始了做一個新世紀的」社會人」的征程 . 雖然舉步為艱 , 但我相信付出必有收獲 .

2. 小學生被侵犯了（被老師摸下身）應該在哪裡舉報！

你好，根據你的描述，提供如下意見，僅供參考：
1、你陳述的問題的關鍵點在於證據問題，當然，如果小朋友能夠出面指正，尤其是多數都指正的話，那麼肯定可以對該老師進行處理。
2、關於你所說的舉報問題，涉及教師和猥褻問題，可以向當地教育部門或者公安部門舉報
3、由於涉及小朋友問題，建議妥善考慮、解決，最主要的是要充分保護小朋友，不要讓她們應此產生不良影響。
以上意見，僅供參考，如需詳細法律咨詢，請網路HI聯系。

3. 小學生遭體罰後死亡，該老師將受到什麼處罰

對於絕大部分家庭來說，望子成龍望女成鳳都是絕大部分家長的共同期望，他們均希望自己的孩子在將來能夠出人頭地，為自己的未來贏得一份高薪且不受苦的工作，較為舒服的過上屬於自己的生活，而不像自己那樣需要勞累一生。而這其中的最關鍵的一步就是教育，對於絕大部分家庭來說，優質的教育是孩子們能夠更大概率過上自己想要的生活的一大保證，因此有越來越多的父母對於孩子的教育投入了更多的精力，教育對於家長們來說是一件極其重要的事情，而許多的家長甚至在孩子到了三四歲可以入學的階段就對孩子投入重金和精力來培養，在幼兒園時就開始把關，目的就是為了孩子贏在所謂的起跑線上，使得後面的求學路途一帆風順平平談談。

而對於過失致人死亡的，法律中的判刑一般是處三年以上七年以下有期徒刑;情節較輕的，處三年以下有期徒刑。另有規定的，依照規定處理。學生傷害事故處理辦法，因學校教師或者其他工作人員與其職務無關的個人行為，或者因學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身損害的，由致害人依法承擔相應的責任。

4. 小學生體罰是不是應該被追究

網友xiaolaal，您好！希望我點滴法律知識能夠幫助您！

我認為，老師體罰學生是一種違法行為。不僅僅是違反了教育部制定的相關規定，而且還是民事法律上的一種侵權行為，該名老師的行為應當受到法律追究。

未成年人，盡管在民事上屬於非完全行為能力人（某些16歲以上有生活能力的除外），但是權利能力是有的，未成年人也有生命健康權、受尊重權等等權利，該名教師的行為就是一種侵犯未成年人生命健康權的行為；另外，根據我國《未成年人保護法》第二十一條，「學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」該名教師也違反了不得體罰學生的法律規定。

另外，第六十三條：「學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權益的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
「學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。」

我建議，該未成年人的家長可以向學校、教委或者其上級機關投訴，對於該教師的行為，在證據明確的情況下，可以提起訴訟，要求賠償並且給予該教師以處分。

另外，小胖的傷勢可以去做一個醫療鑒定，作為證據與其對質。

希望我的回答能夠幫助您，希望小胖能夠早日康復、茁壯成長，也希望這樣的不良老師能夠得到應有懲罰！

5. 急急急！小學生做壞事沒被發現！求親們回答！解答追加高懸賞

沒事的。
小攤老闆沒那麼細心，再者說，這是小本生意，不會在乎的。因此，不必擔心報案
不報案，警察不會檢查監控錄像，你朋友就不會露陷。
如果他覺得心裡不安，可以誠實到小攤老闆那裡道個歉。

6. 一個小學生被同班同學欺負，我該怎麼做

你要跟他做一次決斷
單挑也行
要狠一點
不然他以後還會欺負你

7. 小學生因做錯題被體罰後死亡，教師應該怎樣教育學生

小學生因為做錯數學題被老師體罰導致身亡。孩子奶奶說，每次孩子說到數學的時候都會嚇的渾身發抖，究竟是怎樣的一位老師讓一個十歲的孩子嚇成這樣。據當時在現場的雙胞胎妹妹講，9月10日的早上，因為做錯了兩道數學題，被害者被老師叫上講台，讓她跪在講台，然後開始揪耳朵，扇腦袋，打手，還往身上打。在老師毆打過程中，孩子已經出現搖晃，頭也抬不起來的情況，但是老師沒有停止還在繼續。毆打結束後讓同學將孩子扶回座位。當天十一點左右的時候，老師通知家長來將孩子帶回，孩子奶奶到學校的時候孩子眼睛已經睜不開了，孩子奶奶被嚇壞了直接去了醫院。但是最終還是搶救無效。

前陣子看到鄰居家孩子走路一瘸一拐的，他媽媽說老師打的，孩子大腿內側青紫了一大片。我說怎麼不問問他老師，孩子媽媽說不能問，問了以後就不管孩子了。作為老師的你們，看到這句話怎麼想？孩子被打成那樣，家長不敢說話，老師自己的孩子被打成這樣會怎麼想？

8. 13歲的女生被人家小學生叫姨姨

如果小學生叫你阿姨那也沒辦法呀，如果有些小學生比你小六七歲的話，也是可以這么叫的。那麼你可以讓他不要這么叫，叫姐姐就行了。

9. 小學生被逼人做事怎麼辦

一定要尋求幫助，首先是家長，其次是學校。
有些事不可以自己單獨面對。
因為對方知道你不會求助，才會欺負你。
所以你一定要拿出力度，尋求幫助，徹底解決。
不能夠助長壞人的威風。
一定要相信邪不壓正。

10. 如何預防小學生被性侵害案件

家長和社會學校都應做好女孩的性教育保護工作，提高防範意識，萬一受到性侵，要留下證據第一時間報案，嚴懲罪犯。另外社會上要給予被害女生更多的關愛和心理疏導，讓她們走出心理陰影。