⑴ 小學生認為的好生和差生的依據是什麼
小學生的好生和差生的依據是考試成績，平常紀律打分等進行綜合評比的。
⑵ 如何提高小學生中差生的語文成績
（《語文教學大綱》）.因此,語文教學中,提高學生的語文成績,尤其是差生的成績,在語文教學成績中顯得至關重要,而班上差生大致有三種情況：一種是雖然智力較差,但是學習態度較好；一種是學習態度差,但智力並不很差；一種是既學習態度差,智力因素又差的學生(這是地道的「雙差生」),這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差,學習方法不當,大部分學生對學習不感興趣,因成績低劣而喪失了學習信心,為了提高差生的語文成績,我採用了六因素單元教學法和現代教學手段——電化教學.一、運用電教,啟發興趣 興趣是最好的老師,有了濃厚的興趣,學生才能入迷,才能使學生由被動變主動,引發學習動機.用什麼方法來激發學生的學習興趣呢?結合學校實際情況,採用電教手段幫助啟發學生理解課文內容,調動學生學習積極性,激發差生的學習興趣.1、化文為圖,直觀形象,誘發興趣.圖畫形象直觀,易於理解,它能把抽象的、深奧的文字具體化、形象化．因此,在教學中,除了充分利用課文中已有的插圖外,還把沒有插圖、含義比較深刻的課文,設計成圖畫,製成幻燈,納入教學,幫助啟發差生理解課文內容.2、化靜為動、形聲結合、培養興趣.差生的注意力持久性和穩定性差,常常對新奇的東西感興趣.根據這一特點,把幻燈片中的靜片改為動片,還配上適當的錄音,這樣靜中有動、動中有靜、動靜結合、聲中有畫、畫中有聲、聲畫結合,差生對此感興趣.3、化深為淺、分散難點、提高興趣.差生的聯想能力比較差,往往對事物的連鎖反映很慢．因此,我對課文的插圖由一幅擴充為幾幅、這樣能放緩坡度,降低難度,分散教學中的難點,通過啟發,讓差生學得有趣,以免差生碰到更多的難題,而喪失學習的信心.二、教給方法,培養能力 教師的職責不僅是教學生「學會知識」,更重要的是要教學生「會學知識」.這就要求我們教師在閱讀教學中去啟發、引導、點撥、引起學生讀書興趣,教給學生讀書方法,培養學生自學能力.我指導學生採用五步學習法,即「預習----聽講---質疑----練習----拓展」,也可以概括為「讀---聽---說---再讀---寫」：第一步「讀」,初讀課文,讀懂讀通,記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題,做好預習,為下一步的學習做好准備；第二步「聽」,聽老師的講授聽同學的講述,聽清楚聽明白； 第三步「說」,課上積極發言,說自己的理解和見解,說自己的體會和看法,說自己的疑難和疑問,跟老師和同學交流自己的思想觀點,訓練自己的口頭表達能力； 第四步「再讀」,新課講授後,老師一定要給學生留出「再讀」的時間,讓學生回讀課文,歸納所學,查找遺漏,完成課文相關練習,加深理解；第五步「寫」,即動手能力.可分為兩個方面,其一：將所學知識形成能力,去解決實際問題----完成課外拓展練習題目,以檢測自己的知識水平和分析問題解決問題的能力.其二：結合所學,在日記上寫下自己的學習心得,將思想和感受比作可以「目睹」的文字：或在老師指導下練習仿寫,將所學「默化」—遷移」,從而達到訓練書面表達能力的目的.針對上述問題,本文根據教學質量信息管理系統的運行目的、作用和要求,對其信息元、信息點做出了改進,並提出了一種信息元能夠自動在教學實施體、教學對象與教學管理體三者之間流動的反饋型流動模式,研究結果表明其信息流動模式可大大增加教學質量管理系統的能動作用,提高其系統的運行效益.
⑶ 小學生對差生的輔導措施
一、學困生原因分析
、由於智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業。有些是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
二、方法與對策
1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅持動情、明理、導行，的基本准則。
轉化後進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變，使後進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。
3、把握好後進生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。
後進生的轉化工作一般包括五個環節：醒悟、改悔、反復、穩定、發展。這五個環節是互相聯系，互相影響的。
三、主要措施：
1、配優措施
首先，做好優秀生思想工作，經過給他們作思想交流，使之有著不
斷的動力去發奮學習、刻苦讀書，這部分學生的工作一旦做好，他們不
但影響著自己，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發展，為更好的形成良好的班風學風作了很好的鋪墊。
2、輔困措施
既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。
1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。
2、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成「趕、
幫、超」的濃厚學習氛圍。
3、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的
自我判斷與控制能力。
4、採用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心
和勇氣，克服自卑的心理。
5、平時多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。
6、充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識
⑷ 求一個小學後進生轉化的案例 詳細一些
班主任工作案例----轉化後進生 嶺北鎮中心小學 劉燕飛 轉化後進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關繫到推進素質教育，培育「四有」社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。如何做好小學生後進生教育轉化工作，依據前輩成功的教育經驗，以及提出的「沒有愛就沒有教育」的名言，深深地啟發了我。我認識到，要做好後進生轉化工作，必須讓愛溫暖後進生的心靈。 一、尊重人格，保護後進生的自尊心 後進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裡造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把後進生當成「壞學生」，說是「朽木不可雕」，「頑石不成材」，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學後進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了採取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的採取疏遠集體，迴避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在於缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化後進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持「五不」的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭醜；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的「心理防線」，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 班裡有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不願與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得「聰明在於勤奮」的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，並讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到「老師關心幫助我，愛我」的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從「戒心」變為「貼心」，從「疏遠」變為「親近」，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班裡又聽到了她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。 二、熱情鼓勵，激發後進生的上進心 從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。後進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善於從後進生身上了解他們的志趣和個性特徵，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，後進生並不是一無長處、各方面都差的「壞孩子」，更不是智商低下、不可教育的「低能兒」；相反，在一定意義上，「淘氣、調皮的孩子聰明」。人民教育家陶行知先生說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生」。因此，在教育工作中，我對後進生有所「偏愛」：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓後進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被「遺忘」的對象，認為「老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步」。為了及時了解、掌握後進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到「五多」：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了後進生的信任，成為他們的知心朋友之後，轉化工作就容易多了。 有這樣一個同學，由於家長缺乏正確的管教，從小養成說謊和偷錢的壞行為，常常受到斥責和打罵，在班上也受到同學的譏笑、歧視而抬不起頭，但她卻曾主動為班級體打掃課室。抓住這個情況，我先對她進行耐心的談話，既肯定她的優點，又指出存在的缺點；用《狼來了》的故事對她進行啟發誘導，讓她懂得小時要做一個誠實正直的孩子，長大才能做個對社會有用的人，鼓勵她勇於改正缺點，發揚優點，爭取做一個好孩子、好學生；再同家長統一要求，配合教育，還安排班裡幹部對她關心幫助。使這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對她真情善意地關心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班裡「學雷鋒，做好事」的積極分子，用實際行動證明自己走上了進步的道路。 三、逐步要求，培養後進生的責任心 對後進生的教育要善於捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。在把愛的雨露灑向後進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做「四有」的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以後，後進生的轉化才有實現的可能。當然，對後進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，「恨鐵不成鋼」，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對後進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個台階，使他們「跳一跳，摸得著」，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。 班裡有個男同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，經過觀察、分析原因，進行耐心教育，對他提出爭取進步的具體要求，當他比前遵守紀律，留心聽課，學習成績有所提高時，就在班上表揚他的進步，並讓他當紅花小組長，學期末他還獲得了學習進步獎。第二學期，根據他好運動和具有一定組織能力，選他當班的體育委員，使他在前進的道路上又邁出了新的步伐。 四、集體幫助，樹立後進生的自信心 後進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是後進生矯正不良道德品質的熔爐，又是後進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化後進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使後進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。為此，我向全班提出「不讓一個夥伴掉隊是全班同學的共同責任」，並在班裡開展各種活動：(1)互幫互學的「一幫一」活動。安排成績優秀同學與後進生同桌，提醒、督促後進生遵守紀律，專心聽課，課余當「小老師」輔導學習，幫助改進學習方法。(2)豐富多彩的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使後進生融進歡樂愉快的集體生活之中，並為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞台。(3)組織參觀訪問活動。如組織學生到鐵軍烈士公園掃墓，開展「學革命烈士，當紅色後代」的活動，參觀當地名勝古跡，訪問先進模範人物，使他們開闊眼界，愉快身心，培養熱愛祖國的感情，激發學好知識建設祖國的志向。(4)爭當「紅花少年」、「文明學生」和「改正一個缺點，為班級爭光」的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使後進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。 轉化後進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化後進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網路，才能獲得良好的教育效果。轉化後進生的經驗千條萬條，核心就是多給後進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖後進生的心靈，讓愛的雨露滋潤後進生的成長。
⑸ 小學生小學生中差生評語
該生在校表現良好，尊敬師長，團結同學，能夠自覺遵守校規校紀，擁有良好的動手能力和領悟能力，但人無完人，還需繼續努力克服自身的缺陷，讓自己變得更加完美。
⑹ 如何做好小學生後進生的轉化工作
1、關來心熱愛後進生。在自學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
2、了解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件。
⑺ 小學生差生在校表現情況怎麼寫
你是代表家長還是老師 就寫一下要注意的 和優點是什麼 需要改進
⑻ 如何提高小學生後進生的數學成績
第一，尊重和接納後進生。一般情況下，後進生的感情豐富，冷漠，玩世不恭的外觀的外觀更敏感，但火勢內承擔必要的進步，他們有一個擔心被冷落的共同心理。如果老師總是認為他們是值得刷牆，並再次對他們的冷漠，挖苦，諷刺，歧視，放任自流，最終只能被打破鍋壞了，他們會變得厭惡數學課的科目。因此，教師必須有牙齒的愛，愛和尊重他們，關心他們多，而且更多的愛，更多的認可，更多的鼓勵。在業余時間，他們一起聊在這樣無拘無束的交流，老師可以給他們解決問題和困惑，也跟他們的理想，生活，家庭，國家的意見，在正常**接觸未受教育的痕跡和學生交流思想，和諧的感受。只有用真誠的態度教師接受他們，讓他們接受老師接受數學，所以為了喚起主動後進生。其次，學生自覺學習的良好習慣，提高他們解決問題的能力。教師的任務，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導，轉化，督促他們認真完成作業。要在工作中或工作進度後進生做的更好，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁情緒（如後進生的增加，增加的工作量），以降低對後進生的規定，採取循序漸進的原則，灌輸的方式，從一開始，輔導他們的一點點耐心私人補習，讓他們逐漸增加，最落後的學生學習被動，依賴性。通常情況下的數學概念，公式，定理，定律記硬背，不願動腦筋，老師問遇到的問題，即使拋開物質;教師在回答問題，注重啟發式教學的應用，逐步讓他們自己的頭腦，引導他們分析問題，回答問題。不要給他們現成的答案，並逐步培養他們獨立工作的習慣。辯證觀點應該是教育後進生，不僅對後進生和耐心細致的照顧輔導，而且還與嚴格要求相結合，許多貧困學生已成為一個非常重要的原因是因為學習後進生意志不強，生活懶散，上課遲到或曠課，作業不及時，或抄襲完成，沒有編制，審查等，因此，教師應特別注意檢查後進生的工作完成後，在教學過程中，要對他們嚴格要求，督促他們努力學習。三是注重學習培訓後進生的興趣，激發他們的學習熱情數學後進生主要是缺乏學習數學的興趣，他們的數學基礎很差，總以為數學繁瑣，恐懼數學，並認為數學枯燥，而實際觸摸，總認為沒有物理，化學直接有用的，不感興趣的數學，所以教師要改變自己的片面理解，我們一定要注意演講的深度淺，從易到難，易於理解的語言，鮮明活潑，另一個特殊的視覺教學應加強加強實踐教學的數學激發他們對數學的興趣。如果當你談論的一個三角形定理容許任何學生畫一個三角形，用三種顏色顯示的三個內角，然後三個內角剪刀剪出來，然後一個問題的角度：三個角來一起打什麼結果？不是每個學生都是一樣的嗎？你可以得出什麼結論？有幾種方法可以用來證明？因此，學生動手指導幸福，舌，開動腦筋，積極參與探索，學習內容轉換成有趣的無聊的事情，克服了照本宣科的教學方法。一旦學生的極大興趣，學習數學，會很樂意投入更多的時間和精力學習數學，更多的研究將以熱情的數學知識，方法和技巧。後進生的轉化工作，教師必須關心每一個後進生，後進生做親密的朋友。對待後進生，不訓斥，嘲笑和蔑視，也視而不見，一定要精心護理;另外要注意發現他們的閃光點，及時促進劑點燃他們的智慧火花。對後進生的進步和成就每一點熟悉，對這個問題的缺點是後進生的病在身。與教師和感情溝通的唯一途徑;只有當學生喜歡某個老師，他很喜歡教老師自然回學科的知識。教師應該充滿活力，充滿熱情的後進生，真誠熱情的服務後進生的面前，讓後進生提高興趣，樂趣感受學習數學，數學產生愛情，建立和熱情學習數學的信心。在教學中，對後進生有決心和毅力，堅持學習，教師必須強化責任意識，以找到一種方法，通過多種途徑，不僅刺激從後進生的學習興趣，還要注意保持，鞏固和發展他們的學習興趣。第四，堅持因材施教，奠定了基礎學習。所謂的後進生，太多的知識是一個很大的漏洞，導致低驗收，進行改造，首先要檢查窮人的陷阱，看他們是否學到了什麼內容都沒有掌握從而進行個體化的知識。在教學中，教師應鼓勵貧困學生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不知道的問題，教師的熱情回答後進生解決問題，所以後進生享受既緊張又活躍課堂氣氛。當老師問的問題，有必要設計啟發性的問題，二是要生出問題之間在落後的接觸矛盾的知識和新知識。為了促進後進生開始，讓後進生跳一跳摘到的果子，這就要求教師後進生實際結合起來確定後進生的知識結構，深度淺的問題，引導積極思維的後進生，使擴展擴展和遷移，學習新的內容對象。當分配，不能一刀切類，從知識的後進生基本點開始，讓他們回答一些比較簡單的題目。我們的輔導後進生，特別是課堂練習要抓住這個好機會，往往在幾個巡邏後進生面前，耐心細致輔導。在後進生的工作往往後進生的工作書寫不工整，解題紊亂無規律，當老師標志著他們的工作要特別認真負責，力求使更多的使用面批，解決問題的指導後進生的錯誤分析原因的方法，找到合適的解決問題的方法，並制定措施，糾正錯誤的問題，讓後進生逐步測試其解決問題的工作符號是錯誤的，新知識，才能把握每節課學到的整合。第五，加強後進生的成功，培養自信和自尊。應特別注意學生的成功感，成功往往是數量越多，功率就足夠了。在教學過程中，教師盡量創造成功的機會，所以沒有學生能獲得不同級別在不同的基礎上成功的，通過自己的努力快樂品嘗成功。例如，每個結束後的一章，結合學生實際，全面的培訓可以設置幾組問題，引導學生積極思維，知難而進，主體的難度，形成梯度，使每個學生可以一跳一跳感動著，為貧困學生應時刻注意，耐心，啟發，因勢利導，及時為他們取得的每一點成功，真誠地給予充分的肯定和好評，並創造更多的成功機會對於他們，使他們不斷提高自己的成功喜悅的信心數學的學習。實踐證明，上述票據的教學方法，以幫助提高後進生的偉大成就為大面積提高有很大的幫助數學教學質量。後進生是沒有一步學習學習腳踏實地，一步一個很好的理由。他們失去了一點點學習的概念在這里，有點失去了存在定理，公式，從而不能保持越來越厭倦學習，反而更加惡化。