1. 家裡保姆和爸爸搞上了，媽媽身體不好，我和爸爸關系不太好，我還在上學，弟弟才小學，我該怎麼趕走這個小
這可能你是無法做到的，你做做保姆的工作吧，要不你也找個男友回家嚇嚇你家保姆
2. 回家了。小鎮里。我家門口空地小學生老在那裡玩鬧。打滾珠。吵死了:-(，有什麼辦法趕走他們。看郁悶了吵
如果地方不大的話，可以在門口放點東西就好了。自行車什麼的就行
3. 親戚家的孩子怎麼趕走
他的父母了來？他父母不管他嗎？他晚源上不回家。他父母不擔心嗎？你們是親戚。那但沒什麼。只是多雙筷子的事。有句話說的好。不是一家人。不進一家門。如果感覺自己壓力大。或者管不過來。可以把你想法給親戚說下。或者可以合理安排個時間段。看什麼時候你方便了。他再來你家。這天天賴在你們家。吃你們。喝你們家的。時間長了。你們家開銷也大。也承受不起。好好和你親戚談談。別因為孩子的事。傷了兩家合氣。傷了兩家人感情。
4. 小學生在學校不睡老師要趕走怎麼辦！
吵鬧的太厲害的話，肯定是父母接回家，然後下午再送過來上課啊。
不睡的話，就裝睡，或者自己看看書。不能發出聲音是。肯定不能影響別的孩子的
5. 小學生寫作怎麼描寫用動作趕走"空話」
作文教學歷來是小學語文教學環節中的重點和難點，作文水平反映了學生的語文綜合能力，許多老師對指導小學生寫作文頭疼不已，下面是我指導小學生寫作文的幾點經驗，供各位老師批評指正：
一、積累寫作的材料
閱讀有利於寫作，閱讀可以豐富學生的詞彙，引發學生的思維規范，閱讀還可以為學生提供模仿的範例，為了提高學生的寫作能力，我注重了以下工作：1.利用好校內圖書室的資源。對於農牧區的學生而言，在借閱圖書的過程中既增加了課外閱讀的機會，也在閱讀的過程中一點一滴的積累了一些優美的語句；2.要求學生每天抽課余時間看作文書，要讀通讀順，准備一個摘抄本，摘錄文中的好詞好句，並給取個好聽的名字，並且每周安排一節課讓學生在班內向大家推薦好詞好句；3認真上好每周一節的閱讀指導課。我先把好文章印給大家，再和大家一起閱讀一起分析，遇到好的語段，我還和學生一起朗讀，背誦；4.利用好我們的教材。小學課本中的文章體裁豐富，形式多樣，每一課都有好詞佳句，教師在上課時應引導學生理解這些詞語，並把自己喜歡的詞語或句子抄在「積累本」上，時常復習並學會運用，這樣就達到了積累的目的。久而久之，學生不僅提高了閱讀興趣，而且還汲取了寫作營養。學生內化了這些營養，並自覺或不自覺地運用到自己的習作中去，這樣習作水平會越來越高，習作的質量也越來越好。
二、降低習作難度，把學生的興趣提起來
一位心理學家認為：「所有智力方法的工作都依賴於興趣。」要想讓學生寫好作文，教師必須要調動學生的積極性，激發起學生寫作的興趣。三年級上冊教材中共安排了十次習作，每次習作都有要求，但有些內容的要求，脫離學生的生活實際，有些關於寫作的要求與學生的實際水平還有一定距離。如果機械地照教材行事，學生不僅寫不出好文章，而且會越來越對寫作不感興趣，所以我在實際教學中降低了習作難度。例如：三年級上學期語文教材中第8次習作，要求寫去年春節時最難忘的一件事是什麼，還要把事情的經過寫具體，部分學生拿到作文題感到為難。這時我就降低了習作難度，讓他們寫一件令自己最難忘的一件事就行了。我還在班上承諾，只要把事情寫清楚就可以。難度降低了，而且只要達到基本要求就能獲得高分，學生的興趣自然就上來了。
三、留心觀察周圍的事物
農村是一個廣闊的天地，教師不應該把學生禁錮在小小的教室里，與世隔絕，應讓他們走出校園，接觸大自然，親身體驗。記得有一次，我布置一篇作文《我最喜歡的植物》，課前我讓學生細致觀察植物的顏色、形狀、長勢、動態、靜態等，在觀察的同時還可以嘗一嘗、聞一聞植物，調動自己的味覺和嗅覺來充分了解植物的特點。第二天上課時同學們踴躍發言，有的說牽牛花的花托是甜的，花瓣是苦的；有的說蔥白中間的粘液雖然像鼻涕，但是味道卻很辣；還有的為了觀察夜間植物的變化，竟然一夜沒睡覺，他說牽牛花的花瓣夜晚慢慢合攏，黎明時分悄然舒展。同學們都說出了自己的觀察心得，我又引導他們寫好細節部分，因此那次作文同學們寫得非常好。
寫人、寫景和寫動物的文章也是如此，觀察是寫作的基礎，要想寫好文章必須經過細致的觀察。我們班寫《春天》這篇文章時，我帶領孩子們到田野里去觀察大自然，那天天上白雲朵朵，地下芳草如茵，春風輕柔，春意濃濃，什麼「生機勃勃、鳥語花香、五彩繽紛、春色滿園、春意盎然……」一個個優美的詞語都從孩子嘴裡蹦出來了，那一次的作文課非常成功。就如教育家蘇霍姆林斯基所說：「給孩子一個自由想像的空間，他將為你描述一個意想不到的世界。」
四、 擴大習作陣地，讓練筆的機會多起來。
單憑一學期8篇作文的練筆活動是遠遠不夠的，只有加大訓練量，增多練筆機會，學生的寫作水平才會漸漸提高。我在班上開辟了下列習作陣地：1、周記。要求學生每周寫一篇周記交給老師，老師擇優朗讀評講。2、在班級牆壁上開辟「班級佳作欣賞欄」，不定期地把學生的佳作張貼出來，並加上評語，供全體師生欣賞。尤其是原來寫作水平不太理想的學生，一旦有習作選上，我立即大加宣傳、表揚。時間長了，有許多同學主動要求把自己最滿意的作品張貼出來。
五、上好作文指導課
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。這時，老師的引導就至關重要。一上來大講寫法或用範文、例文開路，反而容易束縛學生。開始宜「放」，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內容來寫。正如扶學步的小孩走路，立足於他自己走，「雖小心扶持，但時時不忘放手」。至於怎麼寫的問題，可在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，不外乎習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達了真情實感等幾個方面。
六、習作時要求學生說真話、寫真事、抒真情
作文來源於生活，生活中的每一件小事、每一點感受都是很好的作文素材。
1、說真話，「一字真言」。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：「我手上扎了根刺，疼得直哭。」、「我最愛吃土豆。」從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅強、非要他把「土豆」改成「馬鈴薯」，不覺得是對純真的扼殺嗎？因此，盡管文中的語言並不優美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵學生寫真話，也是在教育學生做一個誠實的人。
2、寫真事，「句句真誠」。與學生們談論作文時，他們異中同聲地說：「實在沒什麼可寫的。」是啊，路上沒撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路……沒遇到過一件「有意義」的事，的確不知該寫什麼。可是，在我們的生活中，沒有那麼多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：「平平淡淡」才是真，只有寫身邊發生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因為自己的要求未被滿足而大發脾氣……都可寫入作文。因為是自己親身經歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未乾的小學生，硬要他們寫出「驚天地，泣鬼神」的文章來，豈不是對天性的掠奪嗎？
3、抒真情，「我手寫我心」。小學生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學生的「情」，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學生的真情讀白。你非要他們「要愛就愛個死去活來，要恨就恨個咬牙切齒」，不是強人所難嗎？
如果以這三「真」為原則來評價小學生的作文，那麼學生再也不會因「無話可說，無事可寫」而發愁了，再也不會望「題」興嘆了。這不僅解決了學生「寫什麼」的問題，而且拉近了學生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文並不是「高深莫測」的，從而激發他們的作文慾望，去掉這塊「心病」，趕走這個不該是魔鬼的「魔鬼」，為語文學習掃清障礙。
七、認真修改作文
修改作文要到位，在班級里組織評講，充分肯定學生作文中的閃光點，使學生增強寫作的喜悅感。一次作文評講中，一位學生寫出這樣一句話：弟弟聽見媽媽的聲音從屋裡飛出來了。最初他是這樣寫的：弟弟聽見媽媽的聲音從屋裡跑出來了。他說他經過思考後將「跑」改成「飛」，更體現出弟弟的可愛、活潑和即將見到媽媽時的迫切心情。看到學生用詞如此准確，我著實感到欣慰。學生聽到我的誇獎，更加樹立了對寫作的信心。
生動的描寫來源於平時的積累和對事物的細致觀察以及語文修養，對於小學生，在會說的基礎上要求他們會寫，在會寫的根基下引導他們寫好。無論學生用對了一個詞還是說准了一句話，只要表達出了自己的真情實感，教師都應該給予鼓勵。
提高學生的作文水平應該是我們每一位語文教師永恆的追求。在作文教學過程中，我們要繼承和發揚傳統教學中的精華，同時應該以新課標的先進理念為指導，積極探索作文訓練的新方法、新途徑，克服當前作文教學中存在的種種弊端，努力開創作文教學的新局面。
實踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運用恰當的方法和手段，激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作信心，充分調動學生的寫作潛能，學生的寫作能力必將得到提高。
6. 老師怎樣才能管住小學生
我雖然不是老師，但我曾經是一個很調皮的極端學生。並不是所有有經驗的老師才能解決這個問題，所以我以當時我的心理狀況為你解答，希望對你有幫助。
小學生都是處於一個心理還沒發展完全的階段。當時的我，好想表現自己，讓老師感覺到我有能力存在。。可能作為老師的你，有時候要照顧其他學生，答問題的時候沒選她解答。久而久之，她覺得你忽視她，想讓你更加註意吧，所以做出些極端的方法，例如：搗亂、上課說話，甚至為所欲為之類。。。作為老師應該結合該學生的心理和特點。必要時讓她回答，必要時教導她並不是只有你一個就會答（難題，答不出的時候）。還有，多在課堂上提出些有趣的課題，特別是對小學生有濃厚興趣之類的。這樣讓學生們感覺你很親切和對你的課有好感，這樣對你、對學生也是很好幫助的！
我這是針對大部分這樣的學生所提出的，有一些學生是特別無解的，無論你怎樣改變也是無補於事。這需要老師、家長想方面結合教導的！
希望我的回答對你有幫助，回答得好的酌情加分哦！
修改回答：謝謝夜靈舞的贊美。經過提問者的追問，我本來以為他是老師，原來是學生。。。對於當時我們的老師，如果一個學生是那樣無解的話，大多是放棄的。其實對於老師來說，學生多的是，不在乎那麼一個。對於我們學生來說（也可能包括你吧），其實也有種自私的心理，因為犯錯不是自己，某些學生故意搗亂，導致自己上不好課或者老師上課氣氛沒了。所以大多希望老師趕走或者放棄那壞孩子！但對於這名學生的家長，或者旁觀的人說，當然希望她能被教好。綜上所述，作為學生的你，上好自己的課，關於學生問題，由老師、家長來處理。當然，你們感情很好，你可以通過日常交談了解該學生心理狀況。。進而幫她解決問題！
PS：好了，我認為我該說的都說完，雖然長、啰嗦，但是我是有意思回答這個問題的。也希望不要關閉問題或者過期。畢竟提問要有素質。。。不然，每個人都那麼不負責，還有誰來為你解答呢！
7. 路邊遇見大學生欺負小學生該怎麼勸說
路邊遇見大學生欺負小學生該新疆小學生拉開，站在他們之間，然後希望他們能夠換位思考。
8. 怎麼趕走學校門口的小販
叫城管
9. 小學生住在姥姥家,姥姥是否能把小學生趕走
如果姥姥要讓外孫抄走襲。一定是外孫子惹了事兒。或者是到了青春期不聽話。
這時候趕走，有點不合適。
不妨把學校反應。告訴給他的媽媽。看他們想如何處理。
孩子的前途如何把握讓他們說出來，如果實在管不了，應該女兒負責任的。
還有一種可能就是您的身體已經不無能為力了。您的女兒是親生的，有什麼不可說的呢？看他如何解決。
這一切都不要讓我賣孫子，知道比較好
滿意我的回答就採納
10. 有什麼方法可以防止小學生被拐騙
防止被拐騙的話也只有增長你的自我保護意識了。首先，安全教育要學好。其實自我保護措施得做好。現在很多人都下載了怕怕APP，裡面有許多可以幫助你趕走壞人的一些功能。