A. 小學三年級作文寫一個生活中的科學知識
身邊的科學
牛奶加熱後為什麼會有層皮
那層浮在牛奶表面的皮是凝固了的蛋白質.牛奶中含有牛生長發育的所
有必需的營養成分,蛋白質就是其中非常重要的一種營養成分.
蛋白質一旦受熱就會凝固.煮熟的雞蛋之所以會凝固,就是因為雞蛋里
的蛋白質凝固了.牛奶中的蛋白質也會因加熱而凝固.
蛋白質,特別是牛奶的蛋白質,即便不加熱,一變質就會凝固.蛋白質
變質時會產生酸,酸能使牛奶凝固.用乳酸菌凝固的酸乳酪雖然能吃,但自然變質而凝固的牛奶還是不吃為好,因為不知道裡面會含有什麼樣的能使人致病的細菌.
水滴入熱油里為什麼會濺起來
用油炒,炸食物的適當溫度,一般是在160℃~200℃左右.這時,就等
於把附在食物上的少量的水一下子放入高溫中.我們知道,水到100℃就沸
騰.液體的沸騰就是汽化,此時,其體積不僅發生很大變化,而且還是在很
短的時間里變化的.
少量的本進入了多量的高溫的油里,水便爆發性地汽化蒸發.這樣,周
圍的油被帶得飛濺起來,由此,就產生了"濺油"現象.
炸葯是一種猛烈的爆炸物,它能爆炸,是因為炸葯的主要成分硝化甘油
是由碳,氫,氮,氧組成的,這些東西在爆炸時,各自都因急劇的化學變化
而產生氣體,其體積突然猛增,於是發生爆炸.
炒,炸食品時發生的"濺油"現象,就是急劇蒸發的少量氣體在非常短的時間里激起了周圍的液體所造成的.
B. 小學生科普作文
未來的科技世界(小學生)
「嘀嘀嘀。」我的機器人在叫我起床了,這是2155年,因為我吃了健康長壽不老丸,所以,我還只有21歲,因為我是一個機器人研究學家,我就要造出模擬人類機器人了,我利用我的No.5號機器人來協助我,No.5提供自來我控制點高,讓No.4號造。只用了30分鍾,人型機器人就造好了。剛准備利用網上知識給人型機器人輸入知識,No.5提醒我,要演講了,我就讓我20個機器人當中16個alive的中間選出No.6來輸入(No.5要和我一起去協助我,No.1~ No.4都不像後面的那樣),選完後,我就走了。
我和No.5一起去了美國哈佛大學演講,我到了哈佛大學,就拿出紅外入場卡,機器人一檢查,就知道我是來演講的,所以讓我進去了。我正准備演講,為了以防萬一,一看心理表,寫著正確率1000‰,果然講得很流利。
一回家,機器保姆告訴我:主人,今天上午10點39分6秒的時候,郵遞員送來一封信,我拆開一看,原來是要交卡費了,我用15元最值錢的中國網上地球幣充入卡24000000的網上銀河幣,在回家劃去80元的水電費,再輸入明天要做的東西,就吃飯、睡覺了……
上午,我和媽媽去河南省科技館看「智能機器人科普展」。在這里,我看到了各種各樣的機器人:有會識別色彩的、會爬牆的、會跳舞的、會倒開水的、會蓋章的機器人,還有會彈琴的、會避開障礙物的以及會打球的機器人。還有一個機器人特別能幹
會賣飲料,我還在它那裡買了一罐可樂呢!我很想知道,這些機器人怎麼這么聰明呢?它們還會說話呢!它們是怎樣製造出來的呢?媽媽說:「我應該從小好好學習,掌握科學知識,長大也能製造出機器人」。我想我一定要朝著這一目標努力學習,長大了造出一個更像人類的機器人。
C. 小學四年級作文關於科學
在科學的百花園中,生命的遐想、實驗的發現、宇宙的奧秘......凝聚著無數人的智慧,引發了無數人的好奇。
我就被深深地吸引了,乘坐著時光機來到了科學的殿堂:一位小孩有一雙神奇的眼睛,瞳孔是藍色的,在燈光地照射下能發出淺藍色的光芒,白天只能看十米以內的事物,夜晚眼睛卻十分敏銳,在伸手不見五指的情況下,都能讀書、寫字,經過科學研究,原來是白化病在作怪;在一個小實驗中也能發現奧秘,把三個削好的蘋果放在三個碗里,有不同的變化,只有在放入鹽水碗里的蘋果沒有變成茶色,同學們你們知道是什麼原因嗎?無垠的宇宙依然有無數的奧秘等我們去破譯,這次神七問天,實現了太空邁步,未來能在宇宙中建立起一座座空間站是我們的夢想,中國人都在為這個夢想去進發、去實現。
百花園中每一朵花代表著一種奧秘,等著我們去探索,新世紀的小主人們讓我們都擁有一顆好奇的心,去解開世界的未解之迷吧!就如牛頓所說的:真理的大海,讓未發現的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探尋。
D. 看小學「科技文明」作文
[科學文明伴我過春節作文]朋友,別太懶了,不過我可以給你個思路,一般800字作文很容易湊夠字數,科學文明伴我過春節作文.先開頭一段解釋什麼是科學文明,然後再寫這個春節科學文明是如何伴我過春節的.第二段一開始就寫"有了科學文明伴我過春節,我的生活*"這個*要你來填補,例如更加美好了,更加生機勃勃了,隨你便,然後舉個例子,一定要和科學文明有關的,你就抄例子,然後第三段一開頭也是"有了科學文明伴我過春節,我的生活*",然後再舉一個例子,也是和科學文明有關的,最後第四段總結,寫有科學文明伴我過春節,我的假期特有意義,春節作文《科學文明伴我過春節作文》.最後說一下感想,要有200字左右,隨便糊弄下就OK了.你看,基本都是在抄例子,所以不用什麼大腦,一篇作文就OK了,老師保證誇你作文寫的很有條理,思路清晰什麼的.為什麼老叫你重復有科學文明伴我過春節,我的*,就是怕你跑題了.你這樣搞,誰敢說你跑題哇!以後考試寫作文多記住幾個例子,60分滿分的作文,你例子舉得好可以有51分.不好也有個46分左右.相信我!這是應付考試終身受用的!〔科學文明伴我過春節作文〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】
E. 有哪些關於小學科學實驗的作文字數400字
作文一
一次科學課上老師給我們講有關螞蟻的知識,老師留給我們一個問題:螞蟻為什麼不會迷路呢?還讓我們查一查試一試。
於是我從圖書室借了一些書籍去查閱。書上說,螞蟻從蟻穴出發到達目的地後,沿途會留下一些氣味,返回蟻穴,用觸角相互碰一下,通知其他的螞蟻。我想小小的螞蟻真的這么聰明嗎?
為了證實這個結論,我准備親自動手試一試。我先准備了一個細小棍,在小棍的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒,有一隻螞蟻出來探路了。我把他引上木棍後,他到達了糖果的地方,停下來用觸角碰了碰又停下來像是在聞一聞。我趕緊將木棍截下一部分,當這只螞蟻返回的時候,就在被截去的地方左轉右轉,就是找不到回家的路。
過了一會兒,我又重復了一次試驗,螞蟻仍然沒有找到回家的路。
我高興極了,哈哈!我終於明白螞蟻為什麼不會迷路了?原來它們是根據氣味來辨別方向的。
作文二
科學實驗——《會吐泡的雞蛋》
星期五的下午第三節的語文課,老師以第三單元的作文為題,開展了一次「科學真神奇」的活動。大家都一一準備好材料,其中只有五個同學參加,分別表演:《仰游的針》,《雞蛋浮起來了》,《紙托杯中水》,《雞蛋起泡》,和《燒不著的手帕》,其中我最熟悉的是《雞蛋起泡》了。(因為這個實驗是我做的)
首先准備材料有:雞蛋,杯子和醋。准備完畢,開始做實驗啦!首先把醋倒入杯中,然後再把雞蛋放入醋里,泡過一段時間後,雞蛋就慢慢的「吹」起了泡泡,好像小孩在水裡吹泡泡。又像在說:「真好玩。」
當雞蛋起泡時,原本端正的坐著的同學,一眨眼就「飛」了上來。「呀!真的起泡了。」同學們一邊看一邊議論紛紛。我就拿起杯中那個冒泡的雞蛋給同學看了看……
表演完後,老師讓我說原理,而我頓時語塞了,不知該如何是好,我也只能用求助的目光左顧右盼。最後還是斷斷續續的說了一句:「原理是……因為……蛋殼中……含有……鈣……就和醋……泡過後就產生二氧化碳氣體。
真正的原理是:雞蛋被醋泡過後,蛋殼中的碳酸鈣會和醋發生化學反應,產生二氧化碳氣體。這些凝聚在蛋殼周圍的氣體泡泡會不斷的破裂,從而使雞蛋慢慢地旋轉起來並吐泡泡,因為化學反應使雞蛋的密度小於水,所以雞蛋會上升並吐泡。這就是——《雞蛋起泡》的實驗。
這課「科學課」還真神奇呀!
F. 小學生500字作文科學的學習方法
掌握科學學習方法
怎樣培養孩子的學習興趣,挖掘孩子的學 習潛力,增強孩子的記憶力?講座結合哈佛教育 權威專家總結出的一套高效的學習方法,內容 涉及小學、初中、高中學生8種學習科目的重點 內容及對困擾家長的教育方式提出新的觀點。
這個講座講的是科學的記憶法,使我受益 匪淺,我知道了我原來的學習方法的缺陷。原 來我只是一味地背誦,希望能夠記住一些單 詞、短句、課文。聽了講座之後我了解了新的學 習方法。記憶是人腦對過去經驗的反映,諸如 過去感知過的事物、思考過的問題、體驗過的 情緒與情感、做過的動作等,都可能保存於頭 腦中。它包括識記、保持、再認與重現4個過貳 從記憶保持的時間角度來看可分為:瞬時記 憶、短時記憶、長時記憶。從主體的參與角度來 看可分為無意記憶和有意記憶。而科學記憶法就是根據這一原理,使人更好地記憶所學的內 容。13歲以前是人最好的記憶期,科學記憶法 最適應在13歲以前使用,使用期為3周。科學記 憶法列舉了一些人的典型的例子和有趣的實 驗。洋洋是這次中考的英語滿分狀元,當有人 問他是怎麼學的時候,他毫不猶豫地說是科學 記憶法幫了他。既然洋洋能考出好成績,只要 我們在家長的幫助下再加上自己的努力,就能 像洋洋一樣進人哈佛的門檻。
我們相信科學的力量,只要持之以恆地努 力,就一定能成功。愛迪生曾說過:「成功=科學 的方法+持之以恆的努力十少說廢話。」
G. 小學生科學作文
科學小實驗來
有一次自,我用兩個石頭磨著玩,兩個石頭磨起了火花,我覺得很奇怪。我馬上去翻《十萬個為什麼》上面說:比如天上打雷就是天上的水因子經磨擦產生的,也就是這個道理,我還是有點不相信。於是,我做了幾次實驗,結果都是一樣的。你別小看這一招,有一次停電,還真起上作用了。那一次,打火機沒油了,很黑,於是我們就用手電筒,去拿石頭,用石頭磨起的火來點燃蠟燭,蠟燭點上就看見了。
參考吧,不容易啊,我也是學生啊,哎,天天作文
H. 關於小學科學公開課的作文
「叮鈴鈴……」清脆的上課鈴聲響了,隨著《讀唐詩》這首歌的響起,聽課老師陸陸續續(陸陸續續)來到我們班,伴著班長「起立」口令後的一句「老師好」,一堂語文公開課就這樣開始了.(開篇簡潔,如果直接從情景導入全文則會容易吸引讀者,比如:今天上午的語文課是一場公開課,在教室的最後面坐滿了老師,他們和我們一樣也是學生.)
今天,我們上的是29課《古詩兩首》,(.)開始(講課前),馮老師請同學來朗讀《乞巧》,雖然我總是舉起(把小手舉得)高高的小手,但是(總是)沒有請到我,(在一位同學起來朗讀完後,)接著馮老師要求我們全班同學帶有感情的一起(地齊聲)朗讀了一遍《乞巧》,我用響亮的聲音讀出來,我要讓所有在場的老師知道我們三年四班是最棒的!(接著,)馮老師又問了「霄」與「宵」的意思和區別,屏幕上馬上呈現出兩個字的,聰明的我們一下子就搞明白了;後來馮老師又問:「牛郎和織女在鵲橋上相會時,他們的心情會是怎麼樣的?」孫若晨同學馬上回答:「牛郎和織女會感到很遺憾,因為他們以前可以朝夕相處,一起生活,可現在一年卻只能在一起一個晚上.」老師微笑著頻頻點頭,後來老師又問:「他們的孩子見到媽媽時會說些什麼?」我高高地舉起小手,得到老師的同意我以他們孩子的語氣回答:「媽媽,你太殘忍了呀,自己去天庭享受,把我們孤伶伶地留在人間受苦呀!」老師聽了像拔浪鼓似的連連搖頭「不好,不怎麼好,作文指導《小學作文公開課》.」這時,我聽到「嘩」的聲音,感覺後面的老師可能也很不滿意,頓時覺得很不好意思,覺得臉在燒,想到後面還要接著上課,只好自己和自己說:「不用不好意思,也不用緊張,把他們當作蔥就行了.」這一番話倒使我的心平靜了不少.(從題材上看,這是一篇寫人和記事相包含的文章,除了自己外,講課老師以及聽課老師的動作和神態以及全班同學的反映所形成的氛圍應該是記敘的重點,建議作者的今後的習作中要抓住重點,不要像本段一樣按部就班式的面面俱到.)
下課鈴響了,在二十幾雙明亮而成熟的眼睛注視下公開課結束了,時間過得可真快,我都還覺得沒上夠!(為什麼「還覺得沒上夠」?)
I. 科學在我身邊 小學700字作文
科學就在我身邊
科學無處不在,無處不存,在你生活的一個個細節中就有著科學的存在,所以,人的一生是離不開科學的。
科學就在我身邊,我要細心觀察。在吃飯時,不能吃水果,在吃完飯時,也不能吃水果。這是為什麼呢?這就是一個生活中的科學了,飯時吃水果,水果中會有一種物質,影響胃消化,如果長期這樣吃東西,就等於長期服用慢性毒葯,一旦胃酸過多,就會造成胃病!這樣一個小小的飲食,就能讓人得上胃病,可想而知,身邊的多少細節,多少習慣存在著不安全,不衛生,兒科學則告訴了你謹慎對待每個小細節。
我們的身邊有好多好多科學,一個茶杯、一本書、一個文具盒,一支鋼筆,一扇窗等等都是人類智慧的結晶,是他們發現了科學,製造了我們的一點一滴。還有就是在生活中有些科學是危險的,但只要人們正確認識和對待,它們的用處也很大。
在房間里,窗戶要打開,保持通風,不然室內的空氣會變得沉悶,讓人覺得昏昏沉沉,每天把窗戶打開,呼吸一下新鮮空氣,不是比每天暈乎乎的好嗎?連窗戶都不開,這人一定是太懶或是得了超級健忘症,這更進一步說明,不細心地觀察生活中的病毒類科學,是很容易使自己死於這些不起眼的細節的,科學就在我們身邊,危險也同時並存,只有那些很尊重身邊科學的人,危險才能遠離他。在家裡,是安全的地方,又是極危險的地方,有的人喜歡種花,就把花養在了卧室,可是你又沒有想過,有些花卉會造成身體危害。月季花所散發的香味,個別人聞後會突然感到胸悶不適,憋氣與呼吸困難;杜鵑花很美,可卻有著毒素,黃色杜鵑花的植株和花均含毒素,人一接觸就會中毒,各色杜鵑都有不同的毒素,這種花千萬不能養在卧室,有生命危險!
一種花,一個習慣都與科學息息相關,都與我們的健康與生命絲絲相連,科學無處不在,讓我們都來關心科學,認識科學,尊重科學,使我們的生活更加美好!我們的祖國更加富強!我們的世界更加精彩!
J. 作文《我眼中的小學科學教育》1000字
《小學科學教育的"探究-研討"教學法》是一部難得的小學科學課程教材教法理論專著,附有大量生動的實例。它力求以正確的觀點方法為指導,融匯古今教育學說、心理學學說、當代科學教育改革試驗的成果,探討並提供了一種可能適應任何類型的科學教科書以求得最佳科學教育效果的「探究一研討」教學法的基本原則,對小學科學教師和教研人員很有幫助。它所闡述的一些理論觀點和所舉的實例,還涉及幼兒自然常識、小學數學、中學理科,對幼兒園常識教師、小學數學教師、中學各門理科教師、師范院校師生、各級教育部門領導和教育理論工作者都有參考價值。
關於「探究——研討」法,蘭本達教授是這樣概括的:讓兒童通過具體客觀的現實來學習,讓他們處理現實材料,控制、支配現實材料。而這些材料又是精心設計的,然後在小組裡面分別談出他們已經形成的各種各樣的感性認識,集中起來形成極為豐滿的完整的形象。然後再導致每個小組向前發展去解釋他們在用現實材料作業時所觀察到的現象,從而形成一個近乎真實的模型,這又引起他們去作出能被現實檢驗的假設。
「探究——研討」法十分重視認識的主體與客體間的相互作用,主體群體各成員間的相互作用,師生之間的相互作用,中介材料與客體和主體間的相互作用,主體個體的思維和語言間的相互作用,內部語言和外部語言的相互作用等等,且都是純屬科學啟蒙教育教育階段的。
在「探究——研討」過程中,教師相應的工作主要是要做好四件事:1.提供作為認識對象的教學材料,指導學生通過認識這些材料來認識自然事物及其相互關系。2.指導學生進行操作材料的實踐活動。3.指導學生搜集、整理關於認識對象的有關事實材料。4.指導學生對事實材料進行思維加工,抽象出概念性的認識。