㈠ 小學六年級學生一幫一方法與技巧
有效的學中文的方法的話，那一定是在課堂上經過運用的，並且其結果還不錯，這樣的方法才能稱得上是最有效的學中文的方法，早安漢語的老師根據多年的教學經驗，總結出一幫一式法，可供參考。
早安漢語的老師推薦最有效的學中文的方法：一幫一式，什麼意思呢？就是指兩個學生一起進行對話練習。在課堂上教師將本班學生分成三組：A?組為優良生，B組為較差生，C組為中等生，C組又可分為中上和中下兩小組。在會話時，C組中每個中上生和每個中下生分別搭配在一起成一對；而A組每人與B組每人則分別搭配在一起成為一對。這樣每一對都可以好幫差，既調動了好學生的積極性，又幫助和促進了較差生，達到好中差齊進步的目的。
㈡ 我是一個小學生，怎樣幫助別人呢
這個，以前小學課本有 雷鋒的事，現在沒有了，因為教育部認為小學生還不具備幫助人能力，所以，小學生保護好自己吧
㈢ 小學生十佳少年的主要事跡怎麼寫
小學生十佳少年的主要事跡寫法要點：
首先,概括該生是個品學兼優，德、智、體、美、勞等各方面全面發展的優秀學生。
其次,從各個方面，如學習上，品質上，管理班級的能力上等方面詳細介紹該生的事跡。
最後，總結一下表明該生正繼續朝更高目標前進即可。
範例：
XX同學是XX小學小學六（6）中隊的學生，現擔任學校少先隊大隊委員兼六（6）中隊的副中隊長。在學校里，每逢有人提起他，無論是老師還是同學，無不交口稱贊。他積極向上、努力進取，是一位品學兼優，德、智、體、美、勞等各方面全面發展的優秀學生。他時刻牢記自己是一名少年先鋒隊隊員，時刻以隊章作為自己的行為准則，努力使自己成為一名優秀的少先隊員。
一、勤奮學習、屢獲佳績：
在老師和學校的精心培育下，周逸航同學逐漸懂得：只有努力學習、全面發展，長大以後才能成才，才能報效祖國。因為有了這種信念，所以他總是嚴格要求自己，虛心接受老師的教育。在他身上有一種爭強好勝、不服輸的精神。他學習勤奮刻苦，不甘落後。每天放學回到家，他都立刻攤開書本，認認真真地完成當天的作業。遇有難題，他總是積極思考，查找資料，不搞明白決不罷休。他的成績在年級里一直名列前茅，年年獲得校三好生的光榮稱號；自四年級以來每年被評為區優秀少先隊員。他寫的作文多次被發表。面對成績，他從不驕傲，而是更加努力刻苦地學習。因為他知道，下一個目標在等著他。
二、老師的得力助手
XX在很小的時候，每天他所看見的就是爸爸媽媽和叔叔阿姨們忙碌地工作著，耳濡目染，他比其他同齡的孩子要顯得成熟的多，好多見過他的人都說他是「小大人」。上學後，這個「小大人」憑著他的很強的組織能力，較好的語言表達能力，被班主任老師一眼相中，他從小到大一直擔任中隊委，他都主動協助老師了解同學思想動態，處理班級內部事務，幫助同學解決學習、生活中的困難，成了名副其實的班主任助手。
他對班級紀律敢抓敢管，班主任不在時，自覺維護班級紀律，對不良現象敢於主持公道、主持正義，將不良勢頭消滅在萌芽狀態。班級的風氣、紀律和學習成績一直良好。
三、 同學學習的好榜樣
XX作為班級幹部，在圓滿完成班級各項工作的同時，不忘學生的天職。他是個愛動腦子的學生，學習上刻苦鑽研，勤學好問，而且善於總結，對於學習他有自己的一套方法，有超前、創新的意識，善於靈活掌握知識，重視知識的遷移和各科間的融會貫通，善於由此及彼，舉一反三。進入高年級階段以來，每次考試，都取得了優異的成績，參加學校、區里的各科知識競賽，他都取得驕人的成績。他深知，學習不是一件容易的事，只有付出艱辛勞動的人，才會有所收獲，才能取得成功。
他在不斷提高自己學習成績的同時，還積極主動幫助學習落後的同學。為了幫助後進生解答疑難，他總是十分耐心地講解，把同學不會的題一遍又一遍的講解，直到弄會弄懂為止。這些年來，班上的幾名差生在他的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。樂於助人是XX同學的一大特點。有時，某些同學突然間有事，分擔的值日生工作無法完成，他都會主動代他們做好值日生工作。班上若是有同學因生病落下功課，他總是會主動去幫助同學補習。總之，無論誰有困難，他都會義無反顧地去幫忙。毛主席的那句 「一個人做點好事並不難,難的是一輩子做好事,不做壞事」的名言深深影響著他，他一直說：「我就要做一輩子都做好事的人。」
五、全面發展的好學生
XX是一位品學兼優的好學生，他具有遠大的理想和愛國主義情懷。他從小就聽媽媽給他講的關於董存瑞、邱少雲、黃繼光、劉胡蘭等英雄人物故事，講到英雄犧牲的時候他熱淚盈眶。在看到「神州」飛船成功返航後，更進一步增強了自己報效祖國的遠大理想。他暗暗立志：將來一定要做一個有益於社會的人。
他性格活潑，待人真誠，愛好廣泛，尤其喜歡美術、寫作。她懂得，要成為新時代的建設者和接班人，就必須全面發展。他從不驕傲自滿，總是一步一個腳印，從身邊的小事做起，一點一滴，踏踏實實地充實自己、完善自己。
如今，XX同學正憑著自己頑強的毅力，憑著自己踏踏實實的努力，在浩瀚的學海中奮力遨遊。他用他的正直與善良為歌，以熱心和豁達為曲，彈奏著一曲質朴的暖人心扉的歌；他用理想和追求做筆，進取和奮發為墨，描繪著一幅多彩的人生藍圖！
㈣ 小學生成長印記卷首語
「養花」有感
-----2002--2003年度下學期班主任工作總結
記得在很早以前，就曾經有人把孩子比喻成祖國的花朵，因為他們是那麼純潔可愛、嬌嫩逗人。如此類推的話，一個聚集著幾十朵小花的班集體就該是一座美麗的花園了。在這座大花園里，每一朵花都有各自的秉性，每一朵花都有各自的色彩，他們期待著美麗的綻放、他們期待著芬芳的吐露。而我，作為守護這座花園的一名忠實園丁，也懷著和他們同樣的期待在默默工作、播灑汗水。以下便是這半年來本人一些「養花」的經歷與感受：
一、 讓愛的沃土成為「種子」成長的溫床
但凡有過一些養花經驗的人都會知道，溫潤肥沃的土壤是種好花的首要條件。因此，對於一個集體來說，班級良好氛圍的營造也無異於有利學生成長的土壤。為了繼續營造良好的班級氛圍，增強班級凝聚力，我早在寒假期間就已經開始著手進行了班級環境布置的准備工作。這其中包括為孩子們准備的小小展示台、班主任老師寄語、新學期爭星台、光榮榜、二（2）班班級制度、班干職責等，這每一個版塊都由我親手設計、繪制，因為我希望通過班級環境的布置能對學生曾經付出的努力進行再一次的肯定，同時在新學期一開始就確立班級奮斗目標，激勵全體學生繼續努力，爭取新的進步。
新學期第一周，我布置教室的想法與學校計劃不謀而合，很快地，我們班布置得煥然一新。一進教室，便可以看到以淺藍色為基調的光榮榜顯眼奪目，在它的旁邊，赫然貼出以「我們一起來摘星」為口號的粉紅色奪星榜。先別小看了這兩張色彩不一的榜單，它們的作用也各有不同。「奪星榜」是為全體學生設計的，其中包括「課堂紀律」、「早操集會」、「眼操衛生」、「綜合獎勵」四個項目。而這四個項目正是結合了學校本學期制定的「優秀文明班級」評比條件中的要求進行設置的。將班級管理目標與學校要求緊密結合，才能使班級工作開展得更加有條不紊。只要自覺規范自己的日常學習生活行為，每個學生每周至少都能在這四個項目中分別奪得一顆星的獎勵。同時，學生的表現優劣還關系著集體的榮譽。我們的奪星榜上不但可以顯示對努力者的獎勵，還能起到警醒的作用。如果學生的行為對班級造成了不良影響，比如值日生不按時做值日導致班級衛生評比被扣分等，我們還會在奪星榜上給該生蓋上一顆鏤空的星星，以示警醒。等該名學生用自己的行動改正錯誤，連續奪得三顆紅星之後，空星便會被劃掉，新的榮譽繼續屬於這名學生。這樣，犯了錯誤的學生不僅能認識到自己的缺點，還有了改過的機會，他們大多會在得到空星之後積極表現，用行動來彌補過失，教育效果大大優於過去的簡單懲戒。
再來說說那張特別的光榮榜，這光榮榜的設立有感於一些先進企業的激勵機制。我們常常會在諸如「肯得雞」、「夢之島」一類的地方看到公司對於優秀員工的張榜表揚，讓大眾都來了解和肯定個別人的突出表現，這種獎勵方式所起到的激勵作用甚至優於在私下裡來點物質獎勵什麼的。因為大多數人都需要這樣的社會歸屬感，那麼，在班集體這樣的一個小社會群體中，實施這樣的激勵方式也應當是有成效的。於是，我在光榮榜中根據月份安排了二-----六月的榜欄，每月評選一次榜樣人物，把他們的照片貼在教室最顯眼處，讓學習、紀律、活動等各方面表現突出的學生成為大家學習的榜樣。從二月份起，先評選奪星榜上前三名的同學上光榮榜，三月開始，連續上榜者不再佔用新的榜欄，往下後移一名（即第四名者也可上榜）。這樣，既保證了那些表現一慣優秀的學生能連登榜首，又為後來居上者提供了機會，鼓勵了大多數。我發現，自從光榮榜設立以來，學生們積極向上、你追我趕的勢頭升高了。有的孩子剛開學時學習還比較困難，但通過自己的不斷努力，加上老師、同學的幫助，到了學期後半段，也能擠身上榜，這不能不說是機會成就了努力。
除了這兩張頗具特色的兩張榜單之外，我還注重在平時的一言一行中關愛學生，影響學生，營造班級愛的氛圍。小小展示台上，我不但用漂亮的列印紙精心地把孩子們上學期的優秀日記列印出來，還在卷首寫上老師的寄語，勉勵孩子們多注意觀察生活、表現生活中的真與美。同時，我還利用自己平時經常上網的機會，把班裡孩子的優秀作品以少年手記的形式發到論壇中，增強了班級宣傳效應，極大地激勵了孩子們的創作積極性。在辦公室里，我日常使用的剪刀、膠水、卷紙等物品都經常無償為學生提供。學生有需要時，他們都會很懂禮地找我借用，看著他們對我如家人一般的親昵，我也深深地感到幸福和快樂。
在我的帶動和影響下，我班師生關系融洽，班級人際關系良好。每天的早餐，總是有人主動幫著去提；老師下課時，總有學生幫著拿教學用具；有人忘了帶文具，總有同學主動伸出援助之手；同學不慎受傷了，其他孩子都會非常關切地詢問；即便是同學之間有了小矛盾，也能在老師和其他學生的開導下很快化解。一個學期來，班裡沒有出現過因學生矛盾而發生的惡性事件，並在學校每周的「優秀文明班級」評比中 多次獲得流動紅旗。「我們是一家人」，這個早在一年級新生入學時我就為本班提出的口號，至今已漸漸深入人心，成為班級中每個孩子行動的標尺。我希望在我們的這個集體當中，這樣的理念能不斷滲透每一個人的心田，讓集體感召個人，讓個人帶動集體，使班級和諧發展，不斷進步。
二、讓每一朵「花」都有舒枝展葉的空間
說到班級建設，便不能不提及少先隊活動。在集體這個大家庭中，每一個孩子都有著自己獨特的個性、愛好和特長，如何讓每一朵「花」在集體這個大花園中都有一份舒枝展葉的空間，讓他們更蓬勃地生長呢？我著重從以下幾個方面入手，結合學校大隊部工作計劃開展了班級活動：
1、 向雷鋒學習，做文明學生。
三月，春暖花開，也時值「學雷鋒 樹新風」文明禮貌教育月，趁著這個教育的大好時機，我制定了本班學雷鋒計劃，除了利用閱讀課、課前三分鍾讓學生閱讀、講述雷鋒故事，了解雷鋒生平事跡外，還組織學生以小組為單位開展了「一對一，一幫一」的互助活動，旨在通過讓學生結對子的形式達到互幫互助的目的，讓學習好的學生幫助學習有困難的學生，讓本班學生幫助周圍需要幫助的人。同時，我們還出了一期學雷鋒板報，和五（1）中隊結成手拉手中隊，共同舉辦了一次別開生面的「學雷鋒，樹新風」主題中隊會。通過多樣的教育形式，學生們學雷鋒，做文明小學生的積極性提高了。班裡地面臟了，牟俊瑩、楊一哲、李賢等同學主動打掃；班楚棋同學生病嘔吐了，藍媛媛、李家希、覃留幾位同學幫她拿午餐，還一直陪伴著她，關注她的身體狀況；新的音樂課本剛發下來，發現少了一本時，廖國瑞同學毫不猶豫地把自己的那本先讓給了沒有領到課本的同學；梁丹同學在上學路上拾到200元人民幣，立即上交學校；每個星期五大掃除時，總有幾個同學主動為學校綠化帶澆水……類似這樣的好人好事在我們班還有很多很多，這也使我深深地感到欣慰，並且更有信心將這樣的活動開展下去了。
2、 講道德誠信，展個性風彩。
美麗的三月，我們還迎來了學校文化藝術節的開幕式。在以「誠實守信」為主題的學校文化藝術節中，我班學生人人參與，個個積極性都很高。舉行開幕式那天，全體學生盛裝出發，聚集在美麗的金花茶公園，興致高昂地參加了藝術節開幕式，並在「誠實守信」的橫幅上鄭重地簽下了自己的名字。自從得知我們年級藝術節的表演項目是舞蹈、繪畫之後，我們班的李月、李雯慧、李思婷三位女同學就勇挑重擔，擔任起了編排舞蹈的任務。每天一下課，她們就召集班裡的十來個女孩子在操場上刻苦練習，有時烈日炎炎，她們也毫不畏懼，照樣帶領同學排練。有的同學受不了這樣的苦，她們就想方設法地調動同學的積極性。三個小「老師」甚至把自己心愛的玩具、糖果都拿來了學校，她們說，只要同學們願意認真排練，為班級爭光，她們就把自己最心愛的東西做為獎品送給大家。看到這三個孩子強烈的小主人精神，我作為班主任也不禁被深深打動。多麼可愛的孩子呵，多麼可貴的熱情呵，在這樣的「領頭羊」帶動下，我沒有理由不相信，成功最終是屬於他們的，是屬於我們這個集體的。與此同時，繪畫項目也在美術老師和我的共同配合下緊鑼密鼓地開始籌備起來了。盡管由於「非典」疫情的影響，本學期沒能如期舉行藝術節閉幕式，美術作品也未能如期展出，但我們班的學生大都已經完成了主題繪畫的創作任務。
3、繼承革命傳統，學習英雄精神。
四月，是繼承革命傳統、緬懷革命先烈的愛國主義教育月。在這個月中，我利用每周的閱讀課及課外活動時間讓學生們閱讀革命傳統故事，還重點讓學生們學習了少年英雄的故事，激勵學生學習少年小英雄刻苦學習、頑強斗爭、機智勇敢的好品質，我們班還專門舉行了「少年英雄」故事會，並和五（1）中隊聯合舉辦了以「我們不能忘記」為主題的中隊會。同學們以故事、演唱、小品、集體詩朗誦等形式歌頌了英雄，表達了自己對生活的熱愛。
4、 同心抗「非典」，共譜愛之歌。
盡管一場突如其來的「非典」疫情打破了春天許多的美夢，但在這場沒有硝煙的戰爭中，我們的集體卻經受了磨練，是災難使我們更團結了。回顧疫情剛剛下達時的情形，至今還令人心有餘悸。疫情就是命令，在病魔面前，學生的身體健康是班級工作中的重中之重，萬萬不能有半點馬虎和疏漏。除了每天嚴格按照學校要求對學生進行體溫檢測，做好體溫測量記錄之外，我還經常組織學生學習預防「非典」的健康常識，不論是班會，或是課間，我都注意根據學生中存在的麻痹大意、過於恐慌等偏激思想及時進行教育，教育學生要相信科學，注意調整良好的心態，積極抵抗病魔的入侵。為了避免說教，讓教育更直觀生動，我組織學生開展了抗「非典」知識競賽、「小公民講衛生，心連心抗非典」主題中隊會，並堅持在班級中開展「健康每一天」評比活動，還和學生一起出了一期「健康六一」板報，讓學生們順利地渡過了「非典」時期，保證了良好的心態和身體健康。
在「非典」肆虐的時期，我們班的學生不但保持了良好的學習狀態，積極地參加了學校語數等學科的「三項技能」訓練和考核，還不忘關心身邊有困難的同齡人。本學期，本班積極響應大隊部號召，曾先後為新疆災區人民捐款、為廣西龍州貧困山區兒童捐書捐款，以少先隊員的實際行動譜寫了一曲友愛之歌。
在形式各異、豐富多彩的班級活動中，學生們的主人翁意識提高了，個人的特長得到了發揮，集體凝聚力增強了，小班干們也在組織活動的過程中得到了鍛煉，逐漸成長起來。
三、讓陽光、雨露共同呵護嬌嫩的花朵
班主任工作中，離不開對家庭教育的指導，離不開家長朋友的密切配合。每個孩子早在入學前就已經深深地烙上了家庭教育的印記，他們的品德行為或多或少都帶有父母言行的影子。怎樣與家長進行有效溝通，讓學校教育和家庭教育達成共識，象陽光和雨露那樣共同為孩子的茁壯成長服務呢？這也是我一直在思考和努力去完成的工作之一。
1、 學會真誠地和家長做朋友
和家長打交道遠不比和小孩子交朋友，我們學校的家長文化層次參差不齊、社會背景也迥然不同，文化層次高一些的家長對自己的孩子期望值自然也比較高，對老師的要求相對會多一些；文化層次低的家長有的迫切希望自己的孩子能圓一圓自己當年未能好好讀書之夢，有的卻對自己的孩子不抱什麼期望，只要混過小學畢業就成。總之，面對這些形形色色的家長，班主任要想順利地開展各項工作，並取得家長們的支持，首先就得學會和家長做朋友，這正所謂「信其人則親其道也」。
和家長做朋友並非完全等同於我們在工作之外結交的性情中人，其奧妙所在其實不外乎「真誠」二字。自我擔任二（2）班班主任以來，就以「真誠有禮，不卑不亢」作為與家長打交道的行為准則。與家長碰面，教師先主動向家長打招呼，面帶微笑，態度大方，這是一種基本的禮貌。時間一長，全班學生的家長也就漸漸和我熟絡起來了。大多數家長都很關心自己孩子在學校的表現、學習狀況，我都盡可能地利用家長接送孩子的時間和家長們多聊聊，一來方便我了解孩子在家的表現以及家長對孩子的評價、期望等，二則也讓家長們感到老師對自己的孩子十分關心，老師是熟悉孩子、了解孩子的。這樣，家長對老師的信任感增加了，在日後的交往中家長才會更主動地向老師反映孩子的情況，更配合學校的工作。對於一些不太願意配合學校工作或是不太理解學校工作的家長，我則以自己不卑不亢的態度堅持我的教育原則，並努力通過事實向家長證明，學校教育是絕不能完全替代家庭教育的作用的。孩子的健康成長離不開父母的悉心教導，父母切不可以為把孩子送進了校門就萬事大吉，放棄了自己教育孩子的義務。
關心孩子，也要關心孩子的家庭。我曾經了解到我班學生朱文廣同學家境困難，甚至連春遊的十元錢費用都難以支付。當時家長向我提出請求：「梁老師，班級春遊時就讓他自己在家玩吧，我們的家庭條件實在有困難，交不上這筆費用。」聽著這樣令人心酸的話語，我怎能答應，不管怎樣也要讓朱文廣和大家一起參加這次集體活動。我立即對家長說：「請您放心，我可以保證他如期參加學校活動。」家長之後才知道，是我悄悄為朱文廣同學墊上了這筆費用。十元錢盡管微不足道，但我希望以自己的行動讓集體的含義更廣泛，讓家長也能成為我們這個集體中的一員，讓教育的力量更加壯大。
2、學會虛心地聽取家長的意見
虛心聽取家長們反饋的意見也是不斷促進自己工作的一種有效方法。在家訪的過程中，在家長會上，我都注意聽取家長們提出的意見和建議，盡力不斷地完善自己的教育教學工作。召開家長會前，我先征詢部分家長的意見，了解家長希望在家長會上獲得的信息，以便有針對性地制定開會內容。家長會上，我一改平時教師一人唱獨角戲的傳統，讓家長們暢所欲言，或介紹家教經驗，或談教育感想，或提教育中的困惑，充分發揚民主，多方聽取家長們的意見和建議。有的家長就曾在會上提出對我的希望：希望梁老師能對學生更嚴格一些，甚至應當更嚴厲一些。當時我認真地反思了自己的教育工作。是自己對學生太溫和了嗎？什麼情況下需要對學生嚴格？什麼情況下又該讓學生更加親近自己？怎樣做一個讓學生可親又可敬的班主任？這些問題在我的腦海里反復地迴旋了好幾天，最後終於給自己找出了一個比較明確的答案。於是，在課堂上，在師生共同研究學問的時候，梁老師便沒有情面可講；在課外，學生卻可以隨意地和我拍肩膀、開玩笑，我若是假裝板起面孔嚇唬他們，他們會說，「梁老師，現在是下課時間！我們可以和你開玩笑！」師生關系的日漸和諧，還真得得益於家長們一句真誠的提醒。
3、學會科學地指導家庭教育
盡管我當家長的時間也並不是很長，但作為一名教育工作者來說，我所積累的教育經驗比起非專業的家長來說或許還存在這或多或少的優勢。為了盡快提高自己的教育理論水平和實際指導能力，我於2002年2月起便擔任了全國著名教育網站「K12中國中小學教育教學網」《家長論壇》版主一職，又於2003年2月擔任了團中央下屬的網站「成長網」中《三尺講台》論壇版主一職。盡管兩個論壇版主的工作繁多瑣碎並且沒有任何物質利益，但能在網路世界中與全國各地的優秀教師們共同探討教育經驗，交流教育心得，我已經感到很滿足了。與此同時，網路世界中的教育工作與現實中的班主任工作也就這樣同步開展起來。在平時和家長交流的過程中，我發現其實很多家長都是懷著一腔的熱切期望卻不知道該怎樣引導孩子，培養孩子良好的行為習慣和學習習慣。於是，我便充當起家長們的老師來了。在家長向我提出困惑的時候，我不失時機地給他們一些小建議、小點子，讓家長們回去嘗試嘗試，等辦法奏效之後，家長們便會很感激我的幫助，同時也激發了家長們學習科學教育方法的興趣。有時，我還會把自己平時購買的一些有關家庭教育的優秀書籍向家長們推薦，給家長借閱，幫助他們解決一些教育中的困惑。我還常常在家長會上向家長們推薦國內優秀教育網站，讓家長們也體驗體驗信息時代的教育新手段。象我們班楊一哲同學的父母就曾經向我請教過這樣一個問題：怎樣讓自己的孩子喜歡寫作？當時，我除了提示家長多引導孩子觀察生活，多為孩子創造積累生活的條件之外，我還把楊一哲一個學期以來寫得比較好的日記結集以主貼的形式發表在成長網中的「少年手記」論壇里，並邀請孩子的家長到網上欣賞。我的這一做法得到了網上同行們的肯定，家長自然也相當感激我對孩子的關心，班裡的其他孩子知道後都羨慕不已，同時促動了全班寫作的熱情。而楊一哲同學本人，也在這次事情中受到鼓舞，這學期他的日記就很少讓爸爸媽媽催促了，而且交上來的內容也很生動活潑，真實地再現了一個8歲男孩的多彩生活。
四、讓豐饒的土地開出更美的花朵
班主任工作林林種種、紛繁瑣碎，一個學期下來，又有誰能說得清哪個班主任沒有付出過勞動、沒有為學生耗費過心力呢？恐怕只是各人的工作方式方法不同、取得的成效大小不一罷了。如果說一個班級是一座美麗花園，一所學校就該是一片茂密花田了吧？如何讓學校這片豐饒的花田開出更絢麗的花朵，讓辛勤耕耘的園丁收獲更多的快樂？這也許本該是學校管理者的思考范疇，但作為一名普通的班主任，一個期待收獲的園丁，本人還是想借撰寫班主任工作總結之際，談談自己的一些想法及建議，並與學校領導商榷。
本學期，學校為加強校風班風建設，也為了增強班主任的工作責任心和班主任工作的實效性，制定了「文明班級流動紅旗」評比細則，執行了「文明班級流動紅旗」評比、板報評比等各項評比與期末班主任工作獎懲相掛鉤的管理制度。學校管理班主任，必然受制於一定的教育評估標准乃至評價體系，而如何科學地管理班主任，本人認為這堪稱「高精尖教育科研難題」，迄今為止不只是本人這樣普通的班主任拿不出完美的答案，而且連許多專家學者也還在苦苦探索。盡管現在我對此說不出「應該」怎樣，卻可以談談「不能」怎樣---------如此簡單地將學生表現與班主任獎金掛鉤的做法，愚以為萬萬使不得！
我絲毫不否認領導的良好初衷----------面對本校生源條件不是很好，學生、家長素質都有待提高的情況，學校採取一定措施全面改善班風校風之舉是明智的，也是卓有成效的。殊不見，自從制度實施後：學生的衛生習慣逐漸養成了、上課遲到的現象減少了、積極鍛煉身體的人增多了，整個學校的校風班風有了較為明顯的改觀。但或許有的現象卻又是領導們還未曾注意到的：班主任的神經綳得更緊了，每每有檢察員經過，便緊張地詢問本班此次評比結果如何；班主任的脾氣變得開始有些火暴了，「今天為何又被扣分？！」之類的質問常常了充斥學生們的耳朵。課堂紀律、早操集會、眼操衛生一樣也不能少，假如全班沒有一些「尖銳分子」的話，班主任工作相對還是比較好做的，時常提醒教育學生，發揮一下班乾的職能，好歹一個學期下來怎麼也不會落得只拿幾面紅旗的悲慘境地。但偏偏最令人頭疼的恰恰是那班級中的「害群之馬」，大家都這么努力地為班級榮譽奮斗著，只要有這樣一兩個對班主任苦口婆心不理不睬的「活寶」，那大家的努力可就白費了。於是乎，這樣的學生便自然成了「公害」，大家都敬而遠之，連班主任也不願再去考慮什麼善待「差生」，只巴望著哪天這樣的學生能快點離開本班就好了。
本人以為，這種對班主任考評的方式，是不利於鼓勵班主任「見困難就上」的，更不利於班主任善待「差生」。由於種種原因，一個學校總會有相對好一些的班級和相對差一些的班級------而後者必然更容易將班主任「一票否決」。有時，面對一個誰都不願意帶的「爛班」或是面對一群人人頭疼的「差生」，班主任勇敢地接過教育的擔子，與其說他有必勝的信心，不如說他有「知其不可而為之」的勇氣，這樣的班主任在令人肅然起敬的同時又讓人感到有幾分悲壯-----------因為學生隨時都可能「引爆」各種違紀甚至惡性事件的「定時炸彈」。這樣的班主任將付出比其他班主任更多的腦力體力乃至更多的犧牲：一次次苦口婆心的談心、一回回耐心細致的補課、一趟趟披星戴月的家訪……而最後的教育效果並不一定就能優於其他班，但他們已經最大限度地做到了他們所能做的一切。對於這樣的班主任，領導者又該以怎樣的評價標准來考核他們的工作呢？
是的，科學的班主任管理不能沒有一定的評價標准和方法。我不是校長，也不是教導主任，但我願意在此冒昧地提出幾點關於「評價」的建議，不知可否供決策者們參考---------
第一， 個性評價。針對班主任不同的個性（能力特點、工作風格等）進行不同的評價，不搞一刀切。有的教師喜歡做保姆式教師，可以；有的教師喜歡做牧羊式教師，也可以；大刀闊斧，可以；潤物無聲，也可以；一天到晚與學生同出操同勞動同玩耍，可以；無為之治放手讓學生自己管理自己，也可以…….總之，條條大路通羅馬，只要把班風搞好，就可以了。
第二， 過程評價。我認為科學的評價方式，是看這位班主任平時的工作------即「過程」---------是否盡到了他能盡到的最大努力。特別是對於生源不好的班級，校長的公正評價尤為重要。
第三， 互相評價。校長評價老師，也應讓老師評價校長。一個學期下來，該有個共同總結，互相評價的環節。校長對班主任的工作態度、工作方式、工作成效進行評價；班主任也可以對校長進行管理方式、指導作用的評價，旨在互相勉勵，共同總結本學期工作中的優秀經驗，反思不足之處，以便更好地促進新學期工作的開展。
第四， 綜合評價。即不以某一方面的評價代替對班主任所有工作的評價，德智體美勞、教育科研、工作態度和工作方法等都應兼顧。「一好遮百丑」或「一丑遮百好」，都應避免。
也許我的想法有些理想化，但每日奔忙於學生工作為學生耗盡了心力的班主任應該有做夢的自由。而且如果是民主治校，對班主任的評價方式是不是應該聽聽我們班主任的意見呢？我不反對對班主任的評價同其班風聯系，但我堅決反對不問青紅皂白的「末位淘汰」。僅以一個普通班主任的身份說說自己的思考，旨在為學校的繁榮發展而共同努力，如有不恰當之處，還望領導指正。願我們學校這塊豐饒的土地能開出更嬌艷的花朵，願我們辛勤的園丁能收獲更多的喜悅！
㈤ 小學生學雷鋒演講稿
像雷鋒那樣……
同學們：
你們知道嗎？有這樣一位叔叔，他來到這個世界普普通通；離開這個世界平平靜靜。他身高只有1米54，卻成了幾百萬人民解放軍的排頭兵；他的體重不足50公斤，卻像一塊巨石，激起我們心靈深處浪花層層。叔叔永遠年輕，因為叔叔有一張年輕的面容，他的微笑永遠留在千萬人的心中，22歲是他永遠的年齡。他的日記，人們越讀越起勁；他的故事，人們越聽越動情！
同學們，在這960萬平方公里的土地上，哪一個不知道叔叔的英名！他的名字就叫――雷鋒。
雷鋒叔叔他助人為樂，毫不利已。
有一次，雷鋒因肚子疼到團部衛生連開了點葯回來，見本溪路小學的大樓正在施工，便推起一輛小車幫著運磚，一連幹了好幾個小時。這就是雷鋒。
在一次出差換車時，雷鋒發現一個背著小孩的中年婦女的火車票和錢丟了，他就用自己的津貼費給大嫂買了一張去吉林的火車票。人們因此留傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"這就是雷鋒。
他"偷"著為戰友的親人寄錢，為災區人民寄上幾年來的全部存款。有人說他是"傻子"，雷鋒卻說他甘願做革命的"傻子"。這就是雷鋒。
雷鋒大公無私，樂於奉獻的事還真是太多了。
如今，雷鋒精神在感化著人們，在我們中間就有不少革命的"傻子"。雷鋒已經離開我們有40多年了，可是他的精神卻與時俱進，永放光芒。
交警，他們日夜站在馬路上，經受風雨的考驗，經受冰霜的折磨，不管是寒冷的嚴冬，還是炎熱的盛夏，他們總是那樣站在那裡；不管是親朋好友還是普通老百姓，他們總是鐵面無私，秉公處理。他們為了這個事業付出了太多太多，犧牲的也太多太多了，不管前路有多艱辛，他們毅然決定這么做。我們偉大的交警不正是雷鋒的傳人嗎？
老師，他們夜以繼日地工作，不知批改過多少作業，不知少休息了多少個夜晚。在他們的教導下，我們懂得了怎樣做一個有抱負的人，一個高尚的人，一個有道德的人，一個有益於人民的人；在他們的悉心教導下，不知道有多少人走上了成功的道路。他們熱愛自己的工作，付出了全部，回報的也總是別人的快樂。他們正如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我們辛勤的圓丁不正是雷鋒的傳人嗎？
解放軍戰士，他們守衛著祖國的大好河山，用生命砌起共和國的長城。沖鋒陷陣，是排頭兵；抗洪搶險，是排頭兵；捨己救人，還是排頭兵……幾天幾夜都未曾合眼，他們無怨言；與親人聚少離多，他們無怨言；無私為人民，為祖國奉獻，他們無怨言……他們真正做到了"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。"這些解放軍戰士不正是雷鋒的傳人嗎？
希望工程第一個捐款人，是天津市塘沽區實驗小學的學生周桐，1989年1月1日他向中國青少年發展基金會捐款27元救助失學兒童。山東省西郊學校初三（2）班學生鄭偉、鄭宗新對於偉的關心照顧從未間斷過。我班開展了"一幫一"的活動，經過一段時間，被幫的同學成績有了顯著提高……大家用真情摯愛，奏響了一曲動人的歌；這些助人為樂的人不正像雷鋒叔叔那樣"傻"的可愛嗎？我們不正是雷鋒的傳人嗎？
雷鋒已成為人們完善人格凈化靈魂的楷模。
正是因為有人交警、老師、解放軍戰士和青少年這些人，我們的社會才更安定、繁榮，民族才更團結友愛，朝著文明邁進的腳步才更穩健，我們的國家也才更強大，未來也才更加充滿希望與活力。
不管是交警也好，老師也好，解放軍戰士也好，青少年也好，他們都具有雷鋒這種"毫不利已，專門利人"的偉大精神，這說明了雷鋒並非高不可攀，人人可以學雷鋒，人人也可以成為雷鋒，雷鋒精神是無時不在的："對待同志，像春天般的溫暖；對待工作，像夏天一樣火熱；對待個人主義，像秋風掃落葉一樣；對待敵人，像嚴冬一樣殘酷無情。"雷鋒精神也是無處不在的，雷鋒精神在這里得到了彰顯，雷鋒精神在那裡閃耀著光芒。
人最寶貴的是生命，可是人為什麼活著？生命的意義在哪裡？雷鋒以自己的行動為我們做了世界上最精彩的回答。同學們，請允許我以雷鋒的這句話作為這次演講的結束語吧：
人的生命是有限的，可是為人服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去！同學們，讓我們像雷鋒那樣，在平凡的生活中，干出一翻不平凡的事吧！
初一（4）班：孔俊歡
演講稿2：
雷鋒，你離開了我們嗎
"如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的'螺絲釘'，你是否永遠的堅守崗位？"
雷鋒，就是這一縷陽光、這一滴水、這一粒糧食、這顆最小的螺絲釘，雖然他的一生短暫，但他的精神長存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。
有人說："雷鋒已經永遠離開了我們"，他真的離開了嗎？不，沒有！雖然他的肉體離開了，可他的崇高靈魂卻永遠伴隨著我們，激勵著我們……
你聽,蘭考縣的父老鄉親們呼喚縣長的聲音響起來了,"焦縣長,你怎麼啦?"聲音是那樣關切，是那樣深情，因為他們的縣長為了蘭考縣的人們病倒了，倒在了蘭考那片貧瘠而又富饒的土地上。
你看，新時代的焦裕祿向我們走來了，他的感人事跡，傳唱大江南北。兩次進藏的他，領養了三個孤兒，讓家境本不富裕的家庭更加拮據，有時甚至須靠捐血來貼補家庭，可他給群眾買葯、扶貧救濟時卻出手大方，少則百十元，多則上千元，最終實現了"青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原"的誓言。這位視少數民族同胞為骨肉的漢族幹部卻倒下了，用他的鮮血染紅了他所熱戀的雪域高原。
他們是誰？他們就是黨的好乾部焦裕祿、孔繁森。可他們又是"雷鋒"是時代前進中的"雷鋒"，你能說，雷鋒已經離開了我們嗎？
老師把自己的知識和道德力量傳播給莘莘學子們；工人農民們用自己的汗水描繪著祖國的藍圖；警察叔叔們用自己的青春和鮮血守護著人們的和平、安寧；白衣天使們用自己的溫柔給我們帶來了健康、美好……
在祖國廣袤的土地上，到處都有雷鋒的身影，他們學習雷鋒精神，實踐雷鋒精神，在平凡中做出不平凡的貢獻，雷鋒雖然逝去多年，但是他的精神卻被一代又一代地傳遞下去了，他的精神在學習中體驗出來了，在生活中體驗出來了，在任何一個崗位中都體驗出來了。你又能說，雷鋒已經離開了我們嗎？
雷鋒精神偉大，但並非高不可攀；平凡，但並非瑣碎；神聖，但並非不食人間煙火。當國家利益遭到損失時，"雷鋒們"挺身而出；當人民群眾遇到困難時，"雷鋒們"傾力相助；當個人利益與人民利益不能統一時，"雷鋒們"毫不猶豫地犧牲自己的一切，甚至生命。你還能說，雷鋒已經離開了我們嗎？
不，沒有！也永遠不會！雷鋒他那流淌著無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠激勵著我們前進，在新世紀的建設大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌！
㈥ 學校民族團結一幫一小故事
校園民族團結感人故事 毛橋小學 六（1）班 學生：張賢 指導教師：陳玉華
一個民族就像一滴水，一滴水很容易滲到沙土裡面去，如果56滴水混合起 來，就成一片汪洋大海；我們每個人就像一束陽光，一束能照到多大的地方呢？13億多束太陽光混在一起，無比耀眼，燦爛發光，能照亮全世界；我們每個人就像一根筷子，一根是很容易折斷，13億多根筷子綁在一起，就堅如長城，民族團結就是這樣的。
有一次學校舉行了拔河比賽。我們班取得了第一名，我們班有漢族和少數民族學生。在拔河比賽中感覺到了團結的力量非常的巨大。如果他們說那是漢族，那是回族，那樣分得話，力量不會聚中在一個地方，很容易受到別的班強烈打擊，不會取得好的成績來。他們為了自己班變更加優秀，更有出色，而一起努力，一起奮斗，一起進步，遇到困難，共同商量克服困難 。不會因為不團結成績不好，紀律不好，各方面都差 ，而受到別的班同學的嘲笑 ，看不起。一個國家相當於一個班集體，一個多民族的班集體，我們每個人都不分民族，互相尊重，互相學習，互相了解各民族的風土人情，生活習慣的話。我們社會更加和諧穩定，人民都平安生活，中國變得更加強盛， 具有一個巨大民族團結力量的國家。我們團結起來，不讓任何一個民族分裂都得到分裂中國的目的。
我們學校的老師和學生又漢族，也有回族，但我們都非常和睦相處，我們都像一家人一樣生活。老師就像我們的母親一樣，不僅關心我們學習，還關心我們的冷暖苦餓。我們在課堂有師生關系，下課後就想兄弟姐妹一樣，互相開玩笑玩。 「團結就是力量, 團結就是力量,這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵硬比鋼還強… 』』這首詩天天在耳邊唱響，我們要從現在開始團結起來，聚集比鐵硬比鋼還強的力量，使校園變得更加和諧，使中國變得更加強盛。
新聞紀事：新疆校園里的民族團結故事
2009年07月28日 12:02:26
「和他們交往我的生活更多彩了」
烏魯木齊市第20中學的熱依汗·古麗已經在講台上站了13年，新學期她將擔任「雙語」班的老師，她有點緊張，但一想到身後有很多漢族同事她信心倍增。
7月21日，一說起漢族同事對她的幫助，熱依汗·古麗打開了話匣子。
2004年牞烏魯木齊市第20中學實行了民漢合校，熱依汗·古麗多了很多漢族同事，在那之前她幾乎沒有漢族朋友，那之後她驚奇地發現，漢族和維吾爾族一樣待人熱情，愛幫助別人。
3年前，在學校的「民漢教師結對子」活動中，她和同是教化學的李元忠老師結成了「一對子」。
從那以後，李元忠每次有了新的教學資料都要多准備一份，給熱依汗·古麗講解，熱依汗·古麗把自己學到的再傳遞給學生。每次化學組集體備課，他都會對熱依汗·古麗提合理建議。今年他們分別送走了一個高三畢業班，復習時用什麼書、用什麼資料、用什麼樣的練習試卷，熱依汗·古麗都要和李元忠商量。
該學校化學組有17位老師，有8位是少數民族，現在李元忠不光和少數民族同事關系很好，在學校以外還交了不少維吾爾族朋友。和熱依汗·古麗變成「一對子」後，讓李元忠對維吾爾族有了全面的了解和認識。
「自從和熱依汗·古麗結對子後，感覺和這個民族很親。」李元忠說，現在他們不僅是同事還是朋友，漢族的節日他會收到熱依汗·古麗的問候，維吾爾族過節時他會給熱依汗·古麗送上祝福，工作中常相互開玩笑。
隨著時間推移，熱依汗·古麗對李元忠產生了像哥哥一般的信任。寫論文遇到問題她會打電話給李元忠，備課時遇到困惑她會向李元忠請教。3年來，熱依汗·古麗漢語授課水平提高了，以前她在課堂上總把一些專業術語弄錯，李元忠一遍遍耐心地給她講解，讓她課後多練習。
數理化一直是民語班學生的弱項，為了幫助學生突破學習化學的瓶頸，熱依汗·古麗經常追著李元忠了解他班上的學生是如何學習化學的，李元忠會把學生們好的學習方法介紹給熱依汗·古麗，這樣的交流對她班上的學生幫助很大，化學成績慢慢提高了。看到熱依汗·古麗的學生成績提高了李元忠也很高興，同時也更欣賞愛學習的熱依汗·古麗。
去年暑假，熱依汗·古麗參加網上培訓課程，面對大量的習題她很著急，為了幫她順利完成學習，李元忠給她當起了老師，給她講解網上的難題。他們都是班主任，他們還常交流如何做學生的思想工作。
李元忠說：「我們結對子不光增強了不同民族老師間的了解團結，還帶動了各自班級之間民漢學生的交流和了解，我們是學生行為的風向標，『7·5』事件一點都不會影響我和維吾爾族同事朋友的交往。」
從一位民語老師成長為「雙語」老師，熱依汗·古麗的背後有很多漢族同事的支持：「徐老師是電腦專家，給我教了很多電腦和網路知識，出去玩，高老師一直幫我提行李，還有黃老師……漢族同事們都很熱心，我的進步就是李老師和其他漢族老師幫助的結果，和他們交往，我的生活更多彩了。」（記者張雪紅）
㈦ 六一節小學生去某小學共度六一,手拉手,一幫一,需要一個方案,搞哪些活動
給學生購買學具、衣物等
瀏陽河小學「師生手拉手，愛心一幫一」活動方案(2010-11-30 19:47:06)轉載標簽： 雜談
一、指導思想
為了進一步落實瀏陽市教育局關於開展師德師風建設活動的有關精神，針對目前學校潛能生急需有效幫教的現狀，學校決定於3月份開始開展「師生手拉手，愛心一幫一」活動。
二、摸底結對
由學校教務處摸底確定需要幫教的學生，每位教師確定1—2名幫助對象，進行合理結對。幫教老師原則上主要以該班任課老師為主，也可以由非任課的行政或其他老師擔任，視學生的具體情況而定。同時定於第八周班會課在三樓電教室舉行活動啟動儀式。
三、建立檔案
幫教老師必須掌握幫教學生的詳實材料，仔細填寫幫教檔案，檔案上要詳細填寫相關信息，以便幫教。
四、幫教措施
1、不定期交流談心。要善於抓住時機，如課間、放學後，辦公室、走廊等，不論何時何地，只要符合教育的規律均可。及時了解學生思想、行為、學習等情況。
2、有書面反饋。及時在聯系手冊上進行記錄，內容可以多方面體現：鼓勵、指出缺點、提出希望等等。學生要在聯系手冊上寫自己的感言，手冊上家長也可以寫上寄語。
3、指導家庭教育。潛能生的產生很大程度來自於家庭教育的缺失，幫教老師不僅僅要幫教孩子，還要經常與家長進行有效溝通。要充分利用現在便捷的交流信息平台，如通信工具、家校通等，還要採取「請進來（來校），走出去（家訪）」的互訪法。在聯系手冊上及時填寫相關情況。
五、考核獎勵
以一個學期為一個過程，下學期該生是否需要繼續幫教，將根據學生、老師的實際而確定。
幫教老師每學期結束要上交一篇文章（個案分析、反思等均可），字數不限，希望教師通過總結不斷提升師德，提高轉化實效。該項內容將列入年度考核及師德考核。
㈧ 各位大神，幫幫啊，我是個六年級小學生，男，我們班老師實行一幫一；一個成績好的同學跟一個成績差的坐。
你的心情我理抄解，但是你要知道，襲老師也有他的用意，請你要多從別人的角度出發去考慮問題。
老師既然安排你和成績不太好的學生坐在一起，你就應該接受分配。
因為如果你真的是基礎很牢靠，很扎實的話，那個同桌根本不會影響到你。
因為你是真材實料。
同時你幫助別人的同時，自己其實也在進一步鞏固自己已經學過的知識。
小朋友，讀書和成績固然重要，
但是幫助別人，對我們的發展和前途而言，更加重要。
在幫助別人的過程中，你可以感受到雙倍的樂趣。
你對別人不經意的關心問候，可能會成為那個人心目中最美好的回憶。
若干年後，那個成績不好的同學可能也還念念不忘你當你對他的幫助。
何況人生是很難意料的，現在成績的好壞，並不能直接決定未來誰的生活好，誰的事業成功。
你多交一個朋友，對你而言只有好處的。
祝你身體健康，學業進步哈。
㈨ 如何發揮一幫一共同提高小學生成績
級教育均衡恰恰是現今教育均衡過程中最容易被忽視的重要節點。
——消解心理偏見回。師生班級生活中普遍答存在著親疏關系和情感好惡傾向，師生間互有偏見和成見，而教師的偏見往往是主導。一般地講，老師喜歡學業優秀者而不喜歡學業差次者，喜歡家庭與老師關系緊密的學生而不喜歡家庭與老師關系疏淡的學生。老師所親近者每每得到充分關照進而也得到比較充分的發展，老師所疏遠者則每每是處境不利和發展不良的。師生關系不良，諸多非人道行為必然產生，「體罰」、「懲罰」、「心罰」會越演越烈。師生關系不改善，偏見不消除，班級生態環境惡化，班級教育均衡就根本不可能成為現實。長此以往，學生或多或少要出現「負成長」的問題。為此，師生關系勢必轉型，從專制走向民主，從對抗走向合作；教師理念和意識勢必轉型，樹立生本觀念和學生意識，從惟我獨尊走向平等對話，從教學霸權走向合作學習。教師可有
批評，但不可缺少關愛；可有嚴肅態度，但不可缺乏親近情感；可有嚴格要求，但不可減少真誠幫助。