小學生寫字的順口溜

1. 一點一橫長 閱讀答案 1.題目」一點一橫長「表面上指的是達老師教」我「寫字時編寫的順口溜，實際上

實際上是指老師讓我免費上課，授予我知識的日子，表達了我對老師的感激之情

2. 在小學一年級的教學中，有沒有什麼兒歌或是順口溜來糾正學生的坐姿的

「寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。 如頭正肩平挺起胸，兩腿並排腳放平。身子稍微向前傾。自然大方做端正，眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳間，指離筆尖一寸准，執筆要領記心間。 先制定獎勵制度，然後在練習中及時表揚學生，注意榜樣的效用 坐姿兒歌：頭正、身直、肩平、臂展、足安 握筆姿勢兒歌：一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。 寫字姿勢兒歌：老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間。

3. 德字的寫字口訣

試試看：
兩撇撇向西，一豎站地上
十四去喝酒，一心想回歸

4. 教漢字一到十的順口溜

你拍一，我拍一，大家來比誰有禮。

你拍二，我拍二，游戲說話小聲點。

你拍三，版我拍三，別人說完再發權言。

你拍四，我拍四，玩具取放有順序。

你拍五，我拍五，廢物要扔垃圾筒。

你拍六，我拍六，喝水排隊要遵守。

你拍七，我拍七，請求幫忙要客氣。

你拍八，我拍八，節約用水記住啦。

你拍九，我拍九，上下樓梯靠右走。

你拍十，我拍十，飯後桌上要收拾。

(4)小學生寫字的順口溜擴展閱讀：

兒歌順口溜：

豎起大拇指，做小狗的耳朵，兩只小兔跳跳跳。

豎起食指和中指，做小兔的耳朵，三隻孔雀真驕傲。

大拇指和食指做孔雀的嘴，四隻小鳥飛得高。

四指做小鳥的翅膀，五隻小貓喵喵喵。

五指張開做貓爪，六隻大象在洗澡。

手指變成六做大象鼻子，七隻烏鴉吃麵包。

手指變成七做烏鴉的嘴，八隻小雞啄櫻桃。

手指變成八做雞嘴，九隻小蟲在吃草。

手指變成九做小蟲爬，十個小孩哈哈笑。

5. 數字1到10的順口溜

一、順口溜一抄：

1像鉛筆，會寫字

2像鴨子，水中游

3像耳朵，聽聲音

4像小旗，迎風飄

5像稱鉤，來買菜

6像哨子，吹聲音

7像鐮刀，來割草

8像麻花，擰一道

9像蝌蚪，尾巴搖

10像鉛筆加雞蛋

二、順口溜二：

一是one，一隻小貓團團轉，二是two，兩只松鼠在爬樹，三是three，三個小孩做游戲，四是four，四隻小猴摘蘋果。

五是five，五艘輪船要出海，六是six，又學數數又背詩，七是seven，不怕雨來不怕風，八是eight，牆角開著八枝梅，九是nine，九隻小羊把門開，十是ten，抬頭望見藍藍的天。

(5)小學生寫字的順口溜擴展閱讀

順口溜在語音形式上的最大特色是「押韻」。由於順口溜非一般的口頭說話，因而同詩歌、曲藝和唱詞等一樣，或多或少要講究一點韻轍，這樣人們聽起來就悅耳和諧，念起來才順口易記。

如順口溜「50年代全民煉鋼，60年代全民度荒，70年代全民下鄉，80年代全民經商」每句最後一個字都是同一個韻母，是極標準的押韻形式，加上句式排列整齊，念起來覺得特別響亮動聽。

順口溜在語音上的第二大特點是，節奏鮮明，富有極強的節拍感，一般是兩字一拍，也有一字一拍或三字一拍的，讀起來跌宕起伏，錯落有致。

6. 小學一年級學生坐姿和握筆口訣

【寫字坐姿口訣】：頭正，肩平，身直，足安。

【握筆姿勢歌】：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往裡藏。

(6)小學生寫字的順口溜擴展閱讀：

坐姿的重要性：

駝背的坐姿會造成圓肩、猥瑣頸、近視眼，還會讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環、淋巴結不暢，導致臀部水腫和鬆弛，最終讓臀部鬆弛變大。

身體：頭痛、頭昏、頭暈、頸肩部僵硬疼痛、腰部僵硬疼痛，膝關節疼痛、足跟痛。頸椎病、腰間盤突出，平衡能力差，運動中易受傷。

7. 最難寫的字書寫的順口溜

曩字體最難寫

8. 如何有趣提高小學生的識字寫字能力

一、培養學生在生活中識字，可以讓學生製作「識字課本」。學生從小在社會中生活，沒有進學校前就已經每天與各種各樣的人和事接觸。走在街上，街道兩旁有大量的標牌、廣告牌、標語；坐在電視機前，電視上鋪天蓋地的廣告；購買的各種食品包裝上也有許多字。這些為學生提供了最好的聽、讀、認字的教材。我們要善於對這些第二課堂學習資源進行有效開發和利用，可以讓學生製作一本類似的識字課本，把生活中接觸到的標牌、廣告牌、標語、電視上的廣告，包裝盒上的字收集起來，指導學生在家長的幫助下，把包裝袋上的字剪下來貼在識字課本上，標牌、廣告牌、標語上的字先記在隨身攜帶的小本子上，回家後，自己
先把這些字「消化」掉，再記入識字課本。動手、動腦，調動學生的各種感官，使學生積極參與識字教學。在學校，同時舉辦一些活動，如舉辦「文具大集合」、「動物運動會」、「娃娃超市」、「花的世界」、「秋天的田野」、「我當小導游」、「逛家電商場」等識字活動，讓學生在有趣的活動中輕松識字，讓學生體驗樂趣和成功，並使學生自然地學習生字，樂意接受生字。
二、培養學生積極動腦識字，自主識字的方法。中國的漢字難學、難記，加上學生年齡小，識字學的快，忘的也快。這時我們在識字教學中要啟發學生積極動腦識字，一些復雜的漢字，有結構特點，幫助學生分析，掌握記憶方法，遇到形聲字時，可以由一個熟字加偏旁組成生字，引導學生理解，加上偏旁與整個字義息息相關，了解了字義就是認識事物。識字方法很多，如
1. 巧用圖畫識字 簡筆畫形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想像空間，兒童對圖畫的興趣遠遠濃於文字，恰當地結合圖畫在圖與文的巧妙聯系中識字，能有效提高學習效率。如用此法識字，既有趣，又能培養學生的想像力，如：「日、月、水、火、山、石、田、土」等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發揮學生的想像力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的「山」是什麼樣？說說「田」怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。
2. 巧用玩魔術識字
不斷滿足學生的好奇心，是促進學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之心動的活動，游戲能激發起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。在課堂上，可以讓每個學生都積極參與到「神奇的魔術」中，用「加一加」「減一減」識字法指導學生識字。如：「日」加一筆是：「田、白、目、旦、電、舊」，「口」加兩筆是：「由、古、只、葉」，「木」變出了：「本、禾、術、未」。「二月朋」，「小﹢大」是「尖」，「不﹢正」是「歪」，「日﹢月」是「明」，「一﹢大」是「天」等。學生在練習本上寫一寫，覺得很有趣，馬上就能寫出這些字。
3．巧用部首識字
中國漢字很奇妙，部首都與字義有關，在學習與「言」字旁有關的字時，先講清凡是與「言」有關的字都與嘴有關，如認識「說、講、語、話」時，讓學生讀順口溜，「言」字不離口，說、講、語、話有；再如認識「場、地、坎、坑、壩」時，讓學生讀土旁不離地，「場、坎、坑、壩」莫忘記；還有兩點是冰，冷、凍、寒、涼；三點是水，江、河、湖、海；四點是火，烹、煮、煎、熬教??師在充分發揮學生的想像力、創造力，記住字形的同時，還培養了學生的識字技能。
4、巧用動作識字。
兒童以形象思維佔得地位，有意注意才能長久維持，直觀教學有利於激發學生的學習興趣。因此，在識字教學中，我利用適當的動作表情等直觀手段來吸引學生的注意力，使他們更容易地領會和掌握知識，對於提高學習效率有重要作用。如：我在教「扔」字時，我請同學們把自己不要的紙屑扔到垃圾筐里，一邊扔一邊念：「小朋友，愛護環境，紙屑、果皮不亂扔」。教「拉」字時，我請同坐的兩位同學起來，各自伸出一邊手，然後表演拉拉手的動作，一邊表演一邊念：「小朋友，拉拉手，你是我的好朋友」，這樣一表演課堂氣氛活躍起來了，學生在輕快地表演中不僅學會了「扔」和「拉」字的字音，還了解「扔」和「拉」字的意思。
5、巧用「順口溜」識字:
「順口溜」朗朗上口,趣味十足,可以強化學生對生字理解記憶。對辨識難寫易錯的字形特別有效，如識別帶聲旁「青」的形聲字:日出「晴」空萬里,水到「清」澈透明,心至「情」意濃濃,蟲來「蜻」蜓飛低。區分帶「門字框」的形近字:心進門「悶」得慌;馬入門「闖」了禍;人進門「閃」過去;口入門「問」啥事; 又如學「愛」字，念「爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。「小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）??」這樣引導學生編「順口溜」識字,學生自我陶醉,同時發展了創新思維能力。
三、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣
興趣是激發兒童學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在教學中要適時利用游戲的形式來調動學生學習抽象
文字元號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學。根據小學生喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現這一特點，我在課堂上選擇一些識字游戲，讓他們在玩中學，如教學生字時，我會採取「猜字謎」「開火車」「 風車轉轉」等游戲，如，在教學「碧綠」的「碧」這個字時，我就編了一個字謎讓學生猜：王伯伯，白伯伯坐在一塊石頭上。這樣的表達十分形象生動，學生一下字就把這個字記住了，並且在以後的學習中也運用自如。又如「滾」這個字，教學中，我先讓學生把字分解成三部分，再引導學生編成了謎語「一個老公公躲在衣服里，熱得直流汗」。學生學著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點。這樣的過程，調動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。而鞏固字詞時，我則採用「找朋友」「叫號」「過河」「摘蘋果」等游戲，特別是摘蘋果游戲深受小朋友的喜愛，每個小朋友摘到一個蘋果，學會一個生字，我都會為他們貼上一顆星，這些游戲為學生創設了愉快的學習氛圍，使識字教學步入了「學生樂學」的境地。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發揮自己的主導作用，結合學生的思維特點，調動學生的多種感官，使學生積極地參與識字教學，處處從學生主體的實際出發，鼓勵學生想像、實踐，學生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。

9. 寫字筆畫 兒歌

《漢字筆畫》兒歌全文：

橫：起筆斜斜按，左低右高行，收筆輕輕按。 

懸針豎：起筆斜斜按，直直豎下來，輕輕提起筆，尾巴尖又尖。  

垂露豎：起筆斜斜按，直直豎下來，輕輕向上回。  

撇：起筆斜斜按，往左撇下來，輕輕提起筆，尾巴尖又尖。  

捺：起筆不用按，直接右下滑，行筆輕到重，捺腳平又尖。  

點：直接起筆按，收筆把鋒藏。  

橫折：橫到轉折處，先往右下按，豎再往左斜。 

橫鉤：橫到出鉤處，先往右下按，提筆向內鉤。  

豎折：豎到轉折處，稍稍作停頓，再往右平橫。   

豎提：豎畫直而正，豎尾先停頓，提向右上方。  

豎彎：下筆寫短豎，圓轉寫短橫，收筆輕輕回。 

豎鉤：豎畫直而正，豎尾先左停，鉤向左上方。   

彎鉤：豎畫先右下，而後改左下，起與鉤對齊。  

卧鉤：先向右下起，圓轉右平行，向左上出鉤。  

撇折：起筆斜斜按，往左撇下來，豎尾先停頓，提向右上方。 

橫撇：橫到轉折處，先往右下按，往左撇下來，輕輕提起筆。  

豎彎鉤：起筆斜斜按，稍向左傾斜，轉彎要圓潤，收筆向上鉤。  

橫折彎鉤：右按先往裡，拐個小圓彎，尾巴要舒展。  

橫斜鉤：右按先往裡，拐個大圓彎，提筆出尖鉤。

(9)小學生寫字的順口溜擴展閱讀

漢字「永字八法」筆畫寫法及筆順詳解︰

1、筆畫一：側

「側」又稱為「點」，書寫時筆鋒著紙後向右，慢慢加重力道下壓再慢慢上收轉向，回筆藏鋒視情形改變其角度。

2、筆畫二：勒

橫畫為「勒」，筆鋒觸紙向右下壓再橫畫而慢慢收起，作一橫向筆畫。

3、筆畫三：努

「努」為一直向筆畫，以直筆之法作開頭，豎筆慢慢向下寫，向左微偏作一曲度後返回，其筆畫不宜直，否則無力。

4、筆畫四：趯

鉤為「趯(tì)」，當豎直筆畫完後，趁其勢頓筆再向左上偏，一出即收筆向上。

5、筆畫五：策

仰橫為「策」，筆鋒觸紙向右壓再轉右上斜畫而慢慢收起，要點是需輕抬而進。

6、筆畫六：掠

長撇為「掠(lüè)」，向左下的筆畫，必須快而准，取之中的險勁為要節，出鋒需乾凈俐落，利而不墬．

7、筆畫七：啄

短撇為「啄」，為一向左下之筆畫，如同鳥啄樹般的力道和氣勢。

8、筆畫八：磔

捺筆為「磔(zhé)」，向右下之筆畫，徐徐而有勁，收尾時下壓再向右橫畫而慢慢收起。