㈠ 小學生怎麼練字
如下是如何練習硬筆書法,軟筆書法太專業,我無法提供幫助……
練字在早期回教育中很重要,因答為書寫習慣是在小學時確定下來的,長大後再改變較困難。
首先是握筆姿勢,要大拇指和中指捏住筆,食指置於筆上,無名指和小指自然收回。中指支點、食指和大拇指要在同一個豎直面上,像很多人習慣的大拇指包住食指,或食指包住大拇指都是錯誤的握筆方法。養成良好的書寫習慣最好有人示範,假如父母寫字好,可以手把手帶孩子學習。若自己教怕教不好,可以報幼兒書法班。
其次要從描摹、描摹結合臨摹、完全臨摹循序漸進地使用字帖練習。字帖推薦華夏萬卷、墨點字帖兩家的,書法家推薦楷書的司馬彥、行楷的荊霄鵬,如果持續練習兩年以上可以進階練習行書,則推薦劉青春的行書字帖。
練習不以量大為目標,每個字要寫准確。從行筆頓筆熟練,到間架結構合理,從寫一個字,到寫好幾行字這么練習,貴在堅持,每天哪怕寫頁,也比隔日寫兩頁強。
㈡ 小學生如何練字最有效
小學生練字可以以字帖練最有效!
㈢ 小學生練字 小學生如何練字 小學生練字田字格
一.正姿勢,養成良好的寫字習慣
寫字教學的首要任務就是要培養學生正確的寫字姿勢及執筆方法,正確的書寫姿勢包括兩個方面:一是執筆的姿勢。教師在教小學生執筆時應先示範執筆,同時強調小學生用右手執筆,在離筆尖約1寸的地方,大拇指與食指的關節自然彎曲,中指的第一節墊在筆桿下端,無名指、小指依次自然彎曲向手心,並放在中指下方,筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處,與紙面約成50度角,五指自然有力,掌心要空。在示範執筆的過程中,如果配合圖片進行講解,讓小學生更加直觀地觀察執筆的方法,指導效果會更加理想。在小學生練習執筆時,教師要注意巡視,必要時進行個別指導糾正,確保他們使用正確的方法執筆,形成寫字的好習慣。二是坐的姿勢。正確的坐姿不但可以幫助小學生寫出一手好字,還可以促進他們身體健康成長。在指導小學生寫字坐姿中,藉助多媒體播放正確的坐姿及不良的坐姿,讓小學生認識到不良坐姿的危害性,從而養成正確坐姿的好習慣。為了更形象地指導學生正確的書寫姿勢,方便小學生記憶,把寫字的技巧編成了順口溜——「右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,胸離桌子約一拳,手離筆尖約一寸」,然後教給學生,使他們更易於掌握寫字的技巧。而且要嚴格要求,嚴格訓練,持之以恆,逐步培養學生正確的寫字習慣。
二.理筆畫,掌握正確的技能技巧
漢字紛繁復雜,再怎麼復雜的漢字也離不開橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫。筆畫是漢字最小的結構單位,幫助學生理清漢字的基本筆畫有助於掌握正確寫字技能技巧,把字寫規范,避免寫錯別字,這是寫字教學的一項重要任務。
漢字的基本筆畫只有五種:點、橫、豎、撇、捺。它們的運筆方向單一,無轉折,故稱為單一筆畫;其餘筆畫除了"提"之外,都有明顯的轉折,稱為復合筆畫,如"橫折"、"豎鉤"、"撇點"等。
其次,還要讓學生了解基本筆畫的變化規律。
點有"側點"、"垂點"、"長點"之分。凡在一字上方的點,一般都是側點,如:衣、文、畝等;凡寶蓋兒、豎心旁以及"心"等左邊的點,都是垂點,如:安、怕、志等;凡由捺變為點時,大多數寫成長點,如:雙、林等。
橫的變化規律有:左偏傍的末筆是橫時一般變形為提,如:現、城、駛;但是,如果左偏傍中處在左下方的橫不是末筆,那麼不變為提。
撇有"平撇"、"直撇"、"豎撇"和"斜撇"。凡撇下面有橫時,多邊貿易為平撇,如:千、禾、後等;凡能獨佔一邊的,一般是直撇,如:從、乃、八等;凡筆畫相交的,一般是豎撇,如:升、開、異等;凡撇下有豎筆或幾個瞥筆相連時,一般為斜撇,如:衫、么、行。
捺有"平捺"、"斜捺"。凡走之底、建之底、走字旁,其末筆都是平捺。如:造、趕、題;斜捺的筆形變化規律是:凡左偏旁中的捺都改為點,如:燈、林、好;凡上下等分結構的字,上下都有捺筆時,一般是上捺改為點,如:炎、類、眾。
三.拼結構,掌握組字的基本規律
要使學生把漢字寫得工整、美觀,一方面要教學生注意筆畫、筆順,另一方面還要學生注意它的間架結構。所謂間架是指漢字各部分所佔的大小、高矮、上下、左右位置;所謂結構是指漢字各部分的組成和聯系。
獨體字且不說,合體字的結構雖比獨體字復雜,但歸納起來主要也只有七種形式。根據這七種結構組成形式可以歸納出合體字間架結構在格子里的位置分布規律:
上下結構:架 節 傑
上中下結構:意 曼 籮
左右結構:朋 位 判
左中右結構:瓣 糊 撒
半包圍結構:巨 造 凶 句 間
全包圍結構:圈 困 圖
品字形結構:晶 眾 森
掌握了漢字形體結構的規律,能幫助學生掌握書寫技巧,提高寫字的質量和速度,那麼練一手好字就顯得駕輕就熟多了。
由於漢字是方塊形或近似方塊形,通常用田字格、米字格和方格讓學生練字。漢字數量雖然龐大,結構也互不相同,但它的合成是有一定規律的。
田字格各個部位的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。使用田字格寫生字時,要弄清生字各個筆畫在田字格中起筆和落筆(收筆)的具體位置,才能把字寫得工整、勻稱。
(1)點:起筆在中點左上靠近橫虛線,落筆在橫虛線靠近中點處。
(2)豎鉤:在上半格豎虛線中間起筆,沿著豎中線行筆,到下半格豎虛線中間,再向左上角方向寫出鉤。
(3)豎:從左上格中間靠近豎虛線處起筆,向下穿過橫虛線寫直直的豎,到左下格中間靠近豎虛線處落筆。
(4)豎撇:從左上格中間靠近豎虛線處起筆,向下穿過橫虛線寫直直的豎,過橫虛線後向左下角撇出去,在左下格中間落筆。
(5)小橫:頂著豎,從中點處起筆,壓著橫虛線寫短短的橫。
(6)橫折:在豎的起筆處起筆穿過豎虛線寫橫,豎虛線左右兩邊相等,右邊折肩處稍高於起筆處。折筆略向里收到橫虛線停筆。
(7)橫:左上
㈣ 小學生怎麼練字方法好
小學生小練好字的話,一個在學校可以報書法的培訓班,另外自己可以買字帖來進行練習,一定要堅持下去。
㈤ 字如其人,小學生怎麼練字
漢字作為我國傳統文化的瑰寶,有著淵源流長的歷史底蘊。俗話說「字如其人」,字從版某種程度上代表的就是權一個人的臉面,透過寥寥的幾個字,卻能夠看出一個人的文化素養和氣質節操。
小學生練字最好是從楷書學起,楷書是學習的基礎。基礎牢了,再寫行書、草書就容易了。只有練好楷書,寫出的字,才能筆不浮滑,體不支離。
楷書囊括了書法中所有的筆法,如藏鋒、露鋒、中鋒、偏鋒、縮鋒、裹鋒、連筆、頓筆、抽筆、斷筆、跪筆、彈筆、懸針、垂露、暗過、淹留、欲豎先橫、欲橫先豎、欲左先右、欲右先左、無垂不縮、無往不收、陰陽頓挫、俯仰翻合、還有指法、腕法、掌法、身法、撥燈法等等等等。
首先需要從楷書基本筆畫學起,即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折八種。
練楷書先練基本筆畫;再練筆畫順序;三練偏旁部首;四練字形結構;五練分行布局。 漢字的「點」畫寫時要加重,如石墜地。什麼樣的部位需要什麼樣的點,要做到「意在筆先」。
㈥ 小學生怎樣練字
小學生練字的訣竅其實主要以下兩點:
正確的書寫方法;
持之以恆地練習;
我們先來說說正確的書寫方法!練字首先要寫對字,然後才是寫好字。字要寫的對首先就要注意基礎筆畫以及偏旁部首的書寫;在此基礎上強化對字形結構的認識。

㈦ 適合小學生楷書書法練字的20字詩有哪些
你所說的是指五言絕句。歷代流傳下來的有很多適合小學生閱讀的。現提供部分資料,以供您選擇參考。祝孩子書藝奇進,猴年有成!
王維:鹿柴
空山不見人,但聞人語響。
返景入深林,復照青苔上。
王維:竹里館
獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。
深林人不知,明月來相照。
王維:送別
山中相送罷,日暮掩柴扉。
春草明年綠,王孫歸不歸?
王維:相思
紅豆生南國,春來發幾枝?
願君多采擷,此物最相思。
王維:雜詩
君自故鄉來,應知故鄉事。
來日綺窗前,寒梅著花未?
裴迪:送崔九
歸山深淺去,須盡丘壑美。
莫學武陵人,暫游桃源里。
祖詠:終南望餘雪
終南陰嶺秀,積雪浮雲端。
林表明霽色,城中增暮寒。
孟浩然:宿建德江
移舟泊煙渚,日暮客愁新。
野曠天低樹,江清月近人。
孟浩然:春曉
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來風雨聲,花落知多少?
李白:靜夜思
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉。
李白:怨情
美人卷珠簾,深坐蹙蛾眉。
但見淚痕濕,不知心恨誰?
杜甫:八陣圖
功蓋三分國,名成八陣圖。
江流石不轉,遺恨失吞吳。
王之渙:登鸛雀樓
白日依山盡,黃河入海流。
欲窮千里目,更上一層樓。
劉長卿:送靈澈
蒼蒼竹林寺,杳杳鍾聲晚。
荷笠帶斜陽,青山獨歸遠。
劉長卿:彈琴
泠泠七弦上,靜聽松風寒。
古調雖自愛,今人多不彈。
劉長卿:送上人
孤雲將野鶴,豈向人間住!
莫買沃洲山,時人已知處。
韋應物:秋夜寄邱員外
懷君屬秋夜,散步詠涼天。
空山松子落,幽人應未眠。
李端:聽箏
鳴箏金粟柱,素手玉房前。
欲得周郎顧,時時誤拂弦。
王建:新嫁娘
三日入廚下,洗手作羹湯。
未諳姑食性,先遣小姑嘗。
權德輿:玉台體
昨夜裙帶解,今朝蟢子飛。
鉛華不可棄,莫是藁砧歸。
柳宗元:江雪
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
元稹:行宮
寥落古行宮,宮花寂寞紅。
白頭宮女在,閑坐說玄宗。
白居易:問劉十九
綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。
晚來天欲雪,能飲一杯無?
張祜:何滿子
故國三千里,深宮二十年。
一聲何滿子,雙淚落君前。
李商隱:登樂游原
向晚意不適,驅車登古原。
夕陽無限好,只是近黃昏。
賈島:尋隱者不遇
松下問童子,言師采葯去。
只在此山中,雲深不知處。
李頎:渡漢江
嶺外音書絕,經冬復立春。
近鄉情更怯,不敢問來人。
金昌緒:春怨
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時驚妾夢,不得到遼西。
西鄙人:哥舒歌
北斗七星高,哥舒夜帶刀。
至今窺牧馬,不敢過臨洮。
崔顥:長干行二首之一
君家何處住,妾住在橫塘。
停船暫借問,或恐是同鄉。
崔顥:長干行二首之二
家臨九江水,來去九江側。
同是長幹人,生小不相識。
李白:玉階怨
玉階生白露,夜久侵羅襪。
卻下水晶簾,玲瓏望秋月。
盧綸:塞下曲四首之一
鷲翎金僕姑,燕尾綉蝥弧。
獨立揚新令,千營共一呼。
盧綸:塞下曲四首之二
林暗草驚風,將軍夜引弓。
平明尋白羽,沒在石棱中。
盧綸:塞下曲四首之三
月黑雁飛高,單於夜遁逃。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
盧綸:塞下曲四首之四
野幕蔽瓊筵,羌戎賀勞旋。
醉和金甲舞,雷鼓動山川。
李益:江南曲
嫁得瞿塘賈,朝朝誤妾期。
早知潮有信,嫁與弄潮兒。
㈧ 小學生怎麼練字有效,字帖練了挺長時間了,感覺沒有什麼效果
首先說,寫字與書法不同。
寫字,屬於共性的體現。目的為了讓大家都認識,能表達出某個概念。
書法,屬於個性的彰顯。可以在某個圈子裡頭有一部分人認識就達到目的了。
————
孩子們應該學學如何把漢字寫端正,寫規范,寫漂亮。
所以在小學一二三年級的教科書上,都採用楷書字體。
————
題目說的《練字》,首先是《讀帖》,然後再描紅,再臨帖。
持筆法,從《枕腕》到懸腕,到懸肘。這是一個過程。
字的大小上,可以先寫稍微小一點的字。也可以先寫小楷。
剛剛說的《讀帖》,是極為重要的。
也就是把字的間架結構,筆道粗細,筆劃位置,記住了。——這就是帖的作用——也就是知道啥是美啥是丑。
不必過於在意自己的進步速度。
能夠堅持不懈寫上幾行字,就是提高。自己感覺不到而已(別人一眼就看出來了)。
㈨ 如何讓孩子練字 怎麼才能練好書法
首先,從心理學的角度端正認識,加強指導的科學性
寫一手好字,是每個人的願望。但是很多家長總說自己的孩子的寫得很難看。我在輔導孩子寫字的過程中發現有些孩子寫的字筆劃歪歪扭扭,間距寬窄不當,字形大小不一.排列參差不齊,樣子十分難看。家長為之憂慮,時常埋怨孩子書寫不認真,有的甚至厲聲訓斥謾罵,乃之拳腳相加。不少老師也經常給與批評。
家長的心情是可以理解的,但必須指出,孩子的書寫障礙,決不是個簡單的學習態度問題,更不是粗暴干預所能奏效。像這樣的孩子,心理學研究早已經有了結果,稱之為「寫字障礙」型兒童。看來,要解決這個問題還要靠科學的方法。
那麼,孩子的寫字障礙是怎樣形成的呢?據很多資料查證後,我得知造成孩子寫字障礙的根源是「感覺統合功能失調」。也就是各種感覺的整體配合功能達不到相互協調,以致不能正常發揮功效,從而導致書寫的效果不佳。
書寫漢字是多種感官相互配合的一種精細運動,手眼必須協調,而手眼的協調統一運動,是受大腦支配的。孩子有寫字障礙,是由於腦功能發育尚未完成,他們不能以感覺來操縱自己的雙手。於是,寫字時手眼不協調的行為隨之產生,和「態度」的關系不大,不怪孩子。可喜的是,心理學研究還表明,感覺統合功能失調是可以矯正的,下面為大家提供幾條心理學上常用的方法。
方法之一:在豐富多彩的活動和游戲中進行感覺統合能力的訓練。
小學1至2年級,是進行該項訓練的最佳期。具體方法如:開展定向爬行、走平衡木、跳繩、拍皮球、按壓橡皮泥、擰瓶蓋、定點連線、描紅等豐富的活動,為的是讓孩子的各種感官同時的有多種多樣的體驗,同時受到訓練。只要你堅持下去,你會發現孩子書法水平在不知不覺中提高。大可不必在孩子手眼還不協調時急於進行書法的強化訓練,否則將使孩子從主觀上厭惡書法,給今後的練習帶來負面的影響。
之二,習字訓練必須注重孩子的實際情況,量力而行。
有寫字障礙的孩子,控筆能力差,開始學基本的點畫時就必須手把手地教,「扶著他們走」,要求要適當,形式要多樣,孩子每跨出一步,都要給以鼓勵。同時,這些孩子又往往存在有注意力缺陷,故每次訓練的時間不宜過長。要立足於培養他們的興趣,調動他們學習的主動性和積極性。當正確書寫的感覺和信息.反反復復地輸入大腦時,這種感覺和體驗,就會在大腦中儲存起來,寫字障礙必就隨之消除。只要引導得法,路子正,步子穩妥,這個日標是完全可以達到的。
之三,「軟硬兼施」的訓練也是一味良方。
「軟」指毛筆等質地較軟的書寫工具。「硬」指鉛筆、鋼筆等質地較硬的書寫工具。軟硬兼施指毛筆、鋼筆的書寫同時進行訓練。這樣雙管齊下,有事半功倍的效果。
其次,從孩子實際特點出發,加強指導的高效性
很多人認為學書法就是要多練。的確,多練是成功的必經之路,。可是,教學生練習書法卻要「三思而後行」。也就是說要多動腦筋,想一想有什麼規律可循,提高孩子練習的效率。
一、筆畫簡單化
書法的筆畫有十幾種,小學生掌握起來就容易產生混亂。因此,我將它們概括稱:橫向、豎向、復合筆畫三種。橫向筆畫包括橫、提、點。豎向筆畫包括豎、撇、捺。復合筆畫包括各種的折、勾。其餘的筆畫則由孩子們根據已學的筆畫觸類旁通地理解,通過反復地練習加以鞏固。
二、結構概括化
傳統書法結構很多。唐代古帖中就歸納為92種之多。不便孩子記憶。經過組合,我將它們概括為四字:穩、勻、變、自。穩:指重心平穩;勻:指布白均勻;變:指力求變化,不可雷同;自:指各字要自然,不可做作。有了這「四字訣」,可以達到「以不變應萬變」之效果。
三、練習趣味化
書法教學與所有教學一樣,要避免一味的灌輸,填鴨式枯燥的方法。可採取講加練、練加賽、賽促練……多種形式以鼓勵學生主動的練習書法,在相對短的時間內獲得成功的體驗。
最後,從實踐中總結經驗,注重指導的藝術性
書法是一門藝術,在書法教學中,指導學生樂於寫字,善於臨摹,有所創新,這個過程本身也是一種藝術。
一、分析式指導
指導學生練字,必須先教會學生觀察分析。所謂觀察,就是讓學生靜下心來分析字帖的風格特徵(也叫讀帖)。一般先由教師分析講解字帖的文字(繁體)、史料、創作背景;然後,由學生觀察筆畫的用筆方法與形態特徵;進而結合米字格分析範字的偏旁部首和間架結構,使範字深深地記在學生的腦海中,做到心中有數,最後達到能准確書寫的水平。
二、比較式指導
有比較才有鑒別。比較的優點在於能開闊學生的思路,加深對一些字體特徵的理解。這也是學生自己檢驗寫字效果的最好方法。例如我在教學中,把方點和圓點、撇畫和懸針豎的運筆過程與形態特徵對照起來進行講解,區別其異同,這樣學生加深了理解.容易掌握,效果顯著。學生在訓練時,每次書寫完,我要求他們及時打開字帖與範字進行