① 關於如何培養小學生的語言表達能力的論文
培養小學生的語抄言表達能力，對其一生都具有重要意義，因為語言表達了？能力在工作生活中，在人際交往中實在太重要了。
怎樣培養小學生的語言表達能力呢？我認為家庭和學校都非常重要。父母要與孩子多溝通交流，認真聽取孩子對某件事情的陳述。有時間多給孩子講一些有趣的故事，講後，再聽聽孩子對故事的表述，很有必要讓孩子熟記一些詩歌，散文，故事，讓孩子多積累語言知識和語言，只有語言豐富了，表達能力才能提高。
在學校，要多舉行一些詩歌朗誦會，故事會，給小學生提供盡可能的語言表達機會。要培養小學生讀書背書寫文章的興趣，形成豐富的語言積累。
創造條件讓學生之間多進行語言交流，學校組織郊遊、勞動實踐、參觀等活動之後，要讓學生對參加活動的過程、所見所聞、感想進行語言表達。
通過學校和家長的共同努力，小學生的語言表達能力就會不斷提高。
② 如何培養農村小學生的語言表達能力
摘 要：農村小學數學課堂不注重學生的數學語言表達能力的培養，有部分數學老師認為語言表達能力是語文課訓練的內容，其實不然。語言是思維的外殼，數學課堂更要關注培養學生數學語言的完整性、准確性、科學性。數學語言表達應該是連貫的。
關鍵詞：體會數學語言；認真閱讀；抓住時機；訓練規范語言
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-297-01
一、農村小學生數學語言表達能力現狀分析
農村數學課堂大部分還是老師講、學生聽。課堂的「雙邊活動」還是「單項活動。」課堂學習氣氛沉悶，學生的學習興趣調動不起來。老師講什麼學生就怎麼做，老師說東不敢說西，即使自己有不同的想法也不敢提出來。這種現象還是比較有多的。有些課堂老師讓學生回答也是滿足於學生說出是與非，只讓學生回答「怎麼列式」、「是多少」的結果就可以了。認為這樣做也是能節約一些時間來做其它的練習，覺得學生懂了，說不說完整不重要，而且考試又不考說話訓練。久而久之，學生就習慣了偷工減料。在平時的作業中發現，問題：這塊玉米地大約可以收獲玉米多少千克？學生解後回答：「3600千克。」問題：平均每棵桃樹佔地多少平方米？解後答：「6平方米。」這樣的做法行嗎？不行，回答應該是完整的。因此，我們教師應該在平時的教學當中，注意培養學生的數學語言表達的完整性。
但是，還有部分數學老師則認為培養學生語言表達能力是語文老師的份內事。如果說培養學生語言表達能力是語文老師不可推卸的責任，那麼，數學老師更應該培養學生說話准確、精煉。記得有這么一句名言：語言是思維的外殼。學生如果能用准確無誤、邏輯性強的數學語言表達，那麼學生的思維能力也會發展很快。而且，培養和提高學生語言表達能力還可以增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
二、提高農村小學生數學語言表達能力策略
1、體會數學語言，讓學生「想」說
數學語言表面上顯得枯燥乏味，其實具有自己鮮明的特點，那就是准確、嚴密、簡明，蘊藏著豐富的內涵，有一種內在的美感。充分理解、掌握它，就能領略其中的微妙之處，感受其中的美的意境，從而激起學習、探究的興趣。比如在教學一年級的加法意義時，看圖引導學生說：把左邊的兔子和右邊的兔子合起來用加法計算。讓孩子深入體會到數學語言表達的完整性，從而感受到數學語言表達的重要性，激發學生想說好的興趣。
2、認真閱讀，讓學生「學」說
數學語言具有高度抽象性，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關系，才能達到對書本真正理解。數學閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正地學好數學，使學生的數學能力得到落實，我覺得必須重視數學閱讀，根據教學內容可以在數學課上給孩子三、四分鍾的時間閱讀；也可以在課後組織孩子閱讀和數學相關的報紙、刊物。（例如：數學報里的一些解題思路等）這其實是一個很簡單的道理――書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。
3、抓住時機，讓學生「練」說
從小學一年級開始就要抓住每一節課的每個教學環節，結合教學內容，有計劃、有目的、有意識地進行說話訓練。從說完整的話開始，逐步引導學生用數學的語言說圖意，說算理，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。訓練過程中可以要求學生先想後說、先操作後說，逐漸用完整的句子來表達，學生在表達上有困難時，教師需要引領孩子說逐漸到讓孩子獨立說。例如：在應用題教學中，我通常是先讓學生採用各種方式讀題，然後讓學生口述題意，說出解題思路，比如題目要我們求什麼？要求這個問題，必須知道什麼信息？等等，再說出數量關系，最後讓學生列出算式，進行解答。反饋時，讓小學生說說每步算式求的是什麼。這樣可讓學生的思維得到鞏固和發揮，可提高學生的分析能力。在教學連除應用題「一共有224本書，有2個書架，每個書架有4層，平均每個書架每層放多少本？」時，我先提出如下問題讓學生思考：（1）題目中直接告訴我們什麼條件？（2）要求的是什麼？它與什麼有關系？（3）題目中關鍵是先求出什麼？然後根據題目要求讓全體學生說，先說給同桌聽，並互相糾正語言中的毛病，再說給全班同學聽，並要求學生用語言表達時要有條理、說清楚，這樣大家的積極性很高，收到了良好的教學效果。我又提出一個問題讓學生再思考：「這道題還可以怎樣來解決？根據這個題目的條件，還可以提出中間問題，怎樣解答？再讓學生自己先說，然後再讓學生同桌互相說。用這樣的方法來拓寬學生思路，達到舉一反三的目的。
4、訓練規范語言，讓學生「善」說
數學語言是一種特殊的語言，它要求用詞精確、簡練，具有邏輯性強的特徵，其實對學生進行規范數學語言訓練的過程，也正是對學生思維過程的訓練，因此在數學教學中加強對學生規范數學語言的訓練是很有必要的，也只有通過規范的語言表述的訓練，學生才能做到善想善說。
首先，要求學生說話要正確、完善、准確、精煉。比如有的學生說：「8是倍數，2是因數。」「把一些物體分成六份每份是六分之一。」「零上溫度是正數，零下溫度是負數」這樣說都不準確、精煉。
其次，說話要有根據、連貫、通順。如：「2008年是閏年還是平年？為什麼？」要求學生回答：「因為2008除以4的商沒有餘數，所以2008年是潤年。」
總之，數學語言的培養是教學工作中一項長期的任務，教師在教學中要把握時機，適時為學生提供語言表達的機會，對學生注重數學語言的培養和訓練，用數學知識和數學思想方法去解決實際問題，循循善誘，培養學生的語言表達能力和運用能力，使學生養成科學使用數學語言的良好習慣。
③ 談談如何培養小學生的語言表達能力
一、激發學生「想說」的興趣
俗話說：「興趣是最好的老師，我們從事各種活動，都是由一定的動機興趣所引起的。教學實踐證明：濃厚的興趣是學習的催化劑，是開發學生的智力，提高成績的關鍵。學習興趣是學生獲取知識拓寬眼界豐富心理活動的最重要的推動力，是學習中最活躍也是最現實的東西。無論多麼科學、合理的教學載體，或多麼先進的教學方法及現代教學手段，如果學生根本不感興趣，提不起精神，什麼自主學習，自主探究，一切都是空話。由於小學生的知識水平與年齡特徵的原因，這就要求教學過程中應該運用各種辦法充分調動學生的學習積極性，培養學生濃厚的學習興趣。因此，作為一名教師不應該只埋頭教書，不管學生的反應，必須研究學生的學，必須調動學生的積極性，讓學生興趣學習，這樣對於提高我們的教學質量是至關重要的。在語文課堂上有意的創設特定的情境有助於活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如：教學二年級下冊《三個兒子》這篇課文時，可創設這樣的情境：東東說他的媽媽是世界上最好的媽媽，你們相信嗎？請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊想一想自己的媽媽好在哪裡。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》，聽完歌曲後先讓學生說說歌曲的內容是什麼，這時學生「想說」的興趣極高，接著又爭著誇誇自己的媽媽，教師可根據學生的語言，相機指導，加強語言的規范訓練，使學生掌握把話說完整，說具體的方法。
二、給學生創造「說話」機會
生動、逼真的情境，能夠調動學生內在真實的情感體驗，激發學生表達的強烈慾望。教師在進行說話訓練中，要營造一個和諧的語言環境，多表揚，多鼓勵，消除學生的心理障礙，增強學生的自信心和表現欲，讓學生大膽地積極主動地說。新的課程標准指出：「教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學習質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師主導下主動地富有個性地學習。」教師在課堂上要民主平地對待每一個學生，用愛關心每個學生，重視每個學生的表現，鼓勵學生的點滴進步。特別是對後進生，教師更應加倍呵護，應該允許他們失誤，從實際出發，認真研究分析他們的知識缺陷，真心地幫助他們。這就要求教師把放飛心靈的空間和時間留給學生，課堂上應該給學生一路綠燈，讓學生學得主動積極，讓他們多動口說，給他們創造一個自主發展的空間，使其個性得到充分地發展。所以，在課堂上要讓每個學生都有說話的機會。可採取：自言自語，同桌互相說，小組輪流說，全班交流說等形式。
例如：口語交際《奇妙的動物世界》，可根據小朋友對動物有特殊的感情，他們從小就認識很多的動物，教師可這樣導入課題：今天老師帶來了我最喜歡的小動物，你們想看看嗎？大家先來猜猜我為它編的謎語「顏色有白又有灰，模樣機靈又可愛，飛山越嶺把信送，又當和平小使者。」猜猜它是誰？學生都爭著猜，猜完後可讓學生在小組內說說自己最喜歡的動物，然後全班交流。
三、讓學生敢說敢問
學貴有思，思起於疑。要提高學生的口頭語言表達能力，就應創設情境，營造良好的氛圍，使學生敢說、敢問。培養學生的語言表達能力就要從培育問題入手，當學生提出問題，教師應讓學生充分表達自己的意見，也可讓其他學生來解決問題，從而達到語言表達能力的訓練。語文課堂教學要注重引導學生動眼看，動腦想，動口說，使學生的學習活動處於積極思維，敢想、敢說的狀態，從而有效地提高語言表達能力訓練的結果，做到思維與語言統一發展。《畫風》這篇課文，課題一揭示，學生就感到很奇怪，教師可順藤摸瓜，讓學生大膽提出問題，學生爭著問：「風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。」「風到底是什麼顏色？」「風該怎麼畫呢？」等等問題。這個環節不但能培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，而且也能培養學生的語言表達能力，跟人討論，角色不斷交換的交際能力。
四、讓學生知道怎麼表達
語言和思維是緊密相關的，說話訓練過程也是思維訓練的過程，在說話訓練過程中都要善於引導學生理順思維。教學中經常遇到學生不會表達或表達有困難的現象，學生的語言表達存在不少突出的「毛病」，影響了表達效果。有近義混用、褒義和貶義亂用等等，以致語意模糊乃至錯誤。如：「他往常就喜歡運動，所以賽跑得第一名」這里句中的「往常」一詞，學生把它誤當作「平常」來使用。因此，平時教學應多讓學生在理解與運用時明確近義詞之間固然有「相同、相似」的一面，更有本質「不同」的一面，必須認真審視，准確區別。
總而言之，學生語言表達能力的發展是語文教學中的一項重要任務，它關繫到學生的寫作能力以及各方面的發展。作為教育工作者要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態度親近學生，和學生直接交流，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都在任何一
④ 如何培養小學生的語言表達能力
我校是少數民族學生較多的一所學校，維吾爾族學生佔全班人數的百分之九十五以上，因此，培養少數民族學生語言表達能力顯得尤為重要。一年級的小學生，正處在語言能力培養的最佳時期，抓住這個有利時機科學地進行說話訓練，會收到事半功倍的效果。經過這三年我對雙語教學的主抓和管理，我認為應該從以下幾點來培養學生的語言表達能力：一、以喜好激發學生說話興趣孩子對許多事物充滿好奇心和想像力，只要教師善於創設情景進行引導，就可以鍛煉學生的思維和想像能力。要培養學生語言表達能力，很重要的一點就是激發學生的說話興趣，調動學生說話的積極性。教師可以結合語文教材的插圖來激發學生的說話興趣。通常小學生看到這些插圖都很興奮，有一種強烈的表達慾望，這時，我們教師要把握好這一點，先引導學生認真觀察圖畫，然後提出啟發性問題，讓學生根據畫面內容進行合理想像，最後指導學生按順序用恰當的語言進行表達，就能很好地培養學生語言表達能力。當然，這些對於少數民族學生來說，有一定的難度，這需要教師應用肢體語言結合文中的圖片進行教學。例如，學習和認識生字「一至十」，內容簡單，但讓剛學漢語的少數民族學生表達出來很難，也沒興趣，那怎麼辦呢？我認為，教師可以和學生共同做游戲「排隊數數」，在玩中認字，這樣可以讓學生在認字的過程中，快速鍛煉語言表達能力。除此之外，教師可以用學生常見物體來培養學生的說話能力，如讓學生帶自己的玩具布娃娃，根據玩具的名稱，鍛煉學生說「我的布娃娃」、「我有一個漂亮的布娃娃」、「這個布娃娃是我的」等等這樣的句子，鍛煉學生的語言表達能力。教師在引導學生語言表達時，對學生表達不準確的，老師要反復指導；當學生語言表達通順時，鼓勵他與其他人交流，久而久之，學生的語言表達能力就會逐步提高。二、提高學生語言表達質量為了使學生語言表達意思明確、條理清楚，在教學時，可運用多媒體、游戲活動等方法來完成教學。多媒體對創設情景，具有生動、形象、逼真的特點，能使靜止的畫面動態化，繁雜的畫面簡單化，把事情的經過展示給學生，使學生有身臨其境的感覺，能夠調動起學生說話慾望，可以鍛煉學生語言表達的條理性。例如，說話訓練《小兔運南瓜》，課文中有三幅圖，文中只展現出第一幅圖和第三幅圖的內容，其中第二幅圖是空白，要求學生想像第二幅圖的內容和說一說小兔運南瓜的過程。要想把畫面的內容完整地說清楚，我們可以採用幻燈片的形式，把小兔運南瓜的過程展現給學生，讓學生將過程有序地說清楚，然後把整個故事連起來，通過小組合作探究「看圖編故事，分角色表演」的教學環節提高學生的語言表達能力。這種練習，使學生看懂圖意，自己設計出符合圖意的對話內容，分角色表演出來。這種看、想、設、演多層次的練習，對提高學生語言能力有促進作用。三、通過游戲寓教於樂，提高說話質量寓說話訓練於游戲之中學生就能在輕松、愉快的氣氛中進行學習。游戲教學活動比較適合少數民族孩子，因為學生自己參與到游戲的過程中，表達時會有話可說，而且他們表達的興趣也特別濃厚。例如，說話訓練《這樣做不好》，如果讓學生自己上台表演隨地扔垃圾、在牆上亂塗亂畫等不文明的現象，讓學生邊觀察這些行為，邊分步引導問：他們在干什麼，這樣做對嗎？為什麼？我們應該怎麼做？然後，讓學生做小組交流，相互補充，最後再連起來說一說，學生不但興趣盎然，而且語言表達也會有條有理，清楚明白。形式多樣、趣味濃郁的游戲教學活動能增強學生學習語言的主動性和積極性，從而有效地提高學習效率。隨著新課程改革，少數民族孩子提高語言能力，是教育發展的必然形勢。總之，小學生說話能力的培養從一年級抓起會有意想不到的收獲。
⑤ 如何培養小學生口語表達能力
可以多看英文版動畫片，小孩子接受能力比較強，會跟著模仿；也可以下載一下英語模仿APP，裡面有很多時候小孩子跟著讀的口語。
⑥ 如何培養小學生數學語言的表達能力
數學是集高度的概括性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性於一身的科學，數學語言是表達、交流數學知識及其應用的，極其重要，但許多學生在運用數學語言時，難得盡善盡美。因此，在課堂教學中，教師應該及時關注學生不經意間出現的「口誤」，採取有效的教學手段，讓學生真正理解相關的數學術語，逐步提高其掌握和運用的程度，力求使學生的數學表達做到規范、科學和嚴謹。
一、多創設情境，增強學生數學術語的記憶能力
在數學教學中，根據艾賓斯的遺忘規律，如果教師只是將概念、法則、定義等直接呈現給學生，讓學生機械地去背，這樣記憶，在一定的時間內會發生模糊或遺忘，從而引發運用失當。所以教師應為學生創設生動的教學情境，調動學生的多種感官參與學習，讓學生通過觀察、比較、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，親歷知識的來龍去脈。
二、多加強訓練，提高學生數學語言的表達能力
良好的語言表達能力並非一蹴而就，需經過長期自覺的訓練，這要求教師在平時的教學中，多給學生創造說的條件，需要學生說的，教師絕不代替；多給學生留下交流的空間，需要學生探討的，教師絕不灌輸；多給學生發表觀點的機會，需要學生獨立思考的，教師絕不包辦。此外，教師應關注課堂上偶爾出現的數學語言的瑕疵，並及時採取有效的教學方法，將錯誤消滅在萌芽狀態。同時，教師還可針對學生的具體情況，合理運用幾種常見的語言訓練方法，對學生加強訓練。比如：仿述練習，能培養學生思維的准確性，有助於語言的規范性；變述練習，能鍛煉學生思維的敏捷性，有助於提高語言的靈活性；擴述練習，對學生的發散思維有舉足輕重的作用，有助於提高語言的深刻性；講述練習，則是培養學生思維邏輯性的良葯妙方，有助於提高語言的嚴禁性。
三、多提供變式比較，提高學生數學語言的理解能力
鑒於小學生抽象思維和概括能力比較薄弱，對一些數學概念、名詞術語等理解不夠深刻，往往會造成在表達或運用數學語言中有失嚴密。因此，教師應該在學生初步感知或剛接觸數學知識後，除向學生特別強調術語中的重點字詞外，還可以通過一系列的變式訓練，使學生的思維經多次碰撞後，更為准確地把握知識的內涵，從而加深對數學語言的理解。
⑦ 如何訓練小學生的語言表達能力
摘; 要：現代社會中語言表達是人們生活和學習交流的重要手段。科學地培養小學生的語言表達能力，不僅是日常生活的需要，也是小學生語言表達能力培養的需要。更能提高讀寫能力。如何科學地培養學生的語言表達能力，提高學生的語言表達能力已成為小學教師工作的重要內容。在小學語文教學中培養學生的語言表達能力是非常重要的。因此作為一名小學語文教師應注重語言表達能力的培養，採取一定的教學策略，為學生營造良好的語言環境，創設真實的交際情境，不斷提高學生語言表達能力。
關鍵詞：小學語文;語言表達能力;環境
人們語言表達能力的高低直接決定了在人際交往過程中的溝通效果。實踐證明，從小培養良好的語言表達能力，有利於在今後的學習、工作中建立良好的人際關系。小學生由於思維方式、行為習慣等未定性，可塑性較強，因此小學階段是培養學生各方面能力的重要階段，語言表達能力便是其中最基礎、最重要的一項能力。那麼我們該從哪幾方面做起來培養小學生的語言表達能力呢？語文課作為培養學生文學素養的重要陣地，在培養學生的語言表達能力方面具有得天獨厚的優勢，然而小學語文教學中對小學生語言表達能力培養的現狀卻令人堪憂。為了使小學語文教學最大限度地發揮出其在培養學生語言表達能力方面的優勢，我在語文教學工作中做了一些探索，現將