小學音標知識大全

1. 小學所有音標全部大總合

口大開,舌尖微離下齒背,舌面中部喂喂隆起和硬齶後部相對。發音是，聲帶振動，軟齶上升，關閉鼻腔通路。  o 
發音的方法: 
上下唇自然攏圓，社體後縮，舌面後部隆起和軟齶相對，舌為介於半高半低之間。發音時，聲帶振動，軟齶上升，關閉鼻腔通路。  e 
發音的方法: 
口半閉，展唇，舌體後縮，舌面後部隆起和軟齶相對。發音時，聲帶振動，軟齶上升，關閉鼻腔通路。  i 
發音的方法: 
口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對，舌尖接觸下齒背，使舌面前部空氣和硬齶前部相對。發音時，聲帶振動，軟齶上升，關閉鼻腔通路。  u 
發音的方法: 
兩唇收攏成圓形，略向前突出；舌體後縮，舌面後部空氣和軟齶相對。發音時，聲帶振動，軟齶上升，關閉鼻腔通路。  ü 
發音的方法: 
暫無該發音項的發音方法  er 
發音的方法: 
口自然開啟，設為不前不後不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向後卷，和硬齶前端相對。發音時，聲帶振動，軟齶上升，關閉鼻腔通路。  ai 
發音的方法: 
發音時，舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起與硬齶相對。  

ei 
發音的方法: 
發音過程中，舌尖抵住下齒背，使舌面前部（略後）隆起對著硬齶中部。  ao 
發音的方法: 
發音時，舌體後縮，使舌面後部隆起。  ou 
發音的方法: 
發音時，從略帶圓唇的央母音[e]開始，舌位向u的方向滑動。  iao 發音的方法: 
由前高母音i開始，舌位降至後低母音a。然後再向後次高圓唇母音u的方向滑升。發音過程中，舌位先降後升，由前到後，曲折幅度大。唇形從中間的母音a追見圓唇。  uai 發音的方法: 
由圓唇的後高母音u開始，舌位向前滑降到前低不圓唇母音a，然後再向前高不圓唇母音的方向滑升。舌位動程先降後升，由後到前，曲折幅度大。唇形從前母音a逐漸展唇。  ia 
發音的方法: 
起點母音使前高母音i，由它開始，舌位滑向央低母音a止。i的發音較短，a的發音響而長。  ie 
發音的方法: 
起點母音是前高母音i，由它開始，舌位滑向前中母音ê止。i較短，ê響而長。  uo 
發音的方法: 
由後圓唇母音音素復合而成。起點母音是後高母音u，由它開始，舌位向下滑到後中母音o止。u較短，o響而長。  

ua 
發音的方法: 
起點母音是後高圓唇母音u，由它開始，舌位滑向央低母音a止，唇形由最圓逐步展開道不圓。u較短，a響而長。  an 
發音的方法: 
起點母音是前低不圓唇母音a，舌尖抵住下齒背，舌面前部隆起，舌位降到最低，軟齶上升，關閉鼻腔通路。發「前a」之後，軟齶下降，打開鼻腔通路，同事舌面前部與硬齶前部閉合，使在口腔收到阻礙的氣流從鼻腔透出。口形開合度由大漸小，舌位動程較大。  en 
發音的方法: 
起點母音是央母音e，舌位居中，舌尖接觸下齒背，舌面隆起部位受韻尾影響略靠前，軟齶上升，關閉鼻腔通路。發央母音e之後，軟齶下降，打開鼻腔通路，同事舌面前部與硬齶前部閉合，使在口腔收到阻礙額氣流從鼻腔里透出。口形開合度由大漸小，舌位動程較小。  ian 發音的方法: 
發音時，從前高母音i開始，舌位向前低母音a的方向滑降。舌位只降到前次低母音[ae]的位置就開始升高，知道舌面前部抵住硬齶前部形成鼻音－n。  uan 發音的方法: 
發音時，從圓唇的後高母音u開始，口形迅速由合口變為開口，舌位向前迅速滑降到不圓唇的前低母音（前a）；然後舌位升高，知道舌面前部抵住硬齶前部形成鼻音－n。  in 
發音的方法: 
起點母音使前高不圓唇母音i，舌尖抵住下齒背，軟齶上升，關閉鼻腔通路。發舌位最高的前母音i之後，軟齶下降，打開鼻腔通路，同事舌面前部與硬齶前部閉合，使在口腔收到阻礙的氣流，從鼻腔透出。開口度始終很小，幾乎沒有變化，舌位動程很小。  ang 發音的方法: 

起點母音是後低不圓唇母音a，口最開，舌尖離開下齒背，舌體後縮，軟齶上升，關閉鼻腔通路。發「後a」之後，軟齶下降，打開鼻腔通路，同事舌面後部與軟齶閉合，使在口腔收到阻礙的氣流從鼻腔里透出。開口度由大漸小，舌位動程較大。  eng 發音的方法: 
起點母音使後半高不圓唇母音e，口半閉，展唇，舌尖離開下齒背，舌體後縮，舌面後部隆起，比發單母音e的舌位略低，軟齶上升，關閉鼻腔通路。發e之後，軟齶下降，打開鼻腔通路，同時舌面後部與軟齶閉合，使在口腔收到阻礙的氣流從鼻腔里透出。  iang 發音的方法: 
發音時，從前高母音i開始，舌位向後滑降到後低母音a，然後舌位升高，接續鼻音－ng。  ing 發音的方法: 
起點母音使前高不圓唇母音i，舌尖接觸下齒背，舌面前部隆起，軟齶上升，關閉鼻腔通路。發i之後，軟齶下降，打開鼻腔通路，同事舌面後部與軟齶閉合，使在口腔收到阻礙的氣流從鼻腔透出。口形沒有明顯變化。  ueng 發音的方法: 
發音時，從圓唇的後高母音u開始，舌位滑降到後半高母音e的位置，然後舌位升高，接續鼻音－ng。唇形從圓唇在向折點的滑動過程中逐漸展唇。  ong 發音的方法: 
起點母音是比後高圓唇母音u舌位略低的後次高圓唇母音[u]，舌尖離開下齒背，舌體後縮，舌面後部隆起，軟齶上升，關閉鼻腔通路。發後次高圓唇母音[u]之後，軟齶下降，可打開鼻腔通路，同時舌面後部與軟齶閉合，使在口腔收到阻礙的氣流從鼻腔里透出。唇形始終攏圓。  iong 發音的方法: 
發音時，從前高母音i開始，舌位向後略向下滑動到後次高圓唇母音[u]的位置，然後舌位升高，接續鼻音－ng。由於受後面圓唇母音的影響，開始的前高母音i也帶上了圓唇色彩而近似ǖ。  

2. 小學音標大全讀法 讀音，怎麼讀

英語自學音標發音大全

發音方法：

[i:]
舌抵下齒，雙唇扁平作微笑狀，發
「
一
」
之長音。

是字母
ea
、
ee
、
ey
、
ie
、或
ei
在單詞中的發音，此音是長母音，一定注意把音發足。

[i]
舌抵下齒，雙唇扁平分開，牙床近於全舌，發短促之
「
一
」
音。

是
字母
i
或
y
在單詞中的發音，發此音要短促而輕快。

[æ
]
雙唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下齦，牙床開，軟鄂升起，唇自
然開放。

是字母
a
在閉音節或重讀閉音節中的發音

[e]
舌近硬鄂，舌尖頂下齒，牙床半開半合，作微笑狀。

是字母
e
或
ea
在單詞中的發音

[∂:]
舌上抬，唇成自然狀態，口半開半閉，發
「
厄
」
之長音。

是字母
er
、
ir
、
or
或
ur
在單詞中的發音

[∂]
舌上抬，唇成自然狀態，口半開半閉，發
「
厄
」
之短音。

是字母
a
、
o
、
u
、
e
、
or
、
er
或
ur
在單詞中的發音

[
ɑ
:]
雙唇張而不圓，牙床大開，舌後微升，舌尖向後升縮微離下齒，
發阿之長音。

是字母
er
在閉音節或重讀閉音節中的發音也是字母
a
在以
st
結尾的單詞中的讀音。

[
∧
]
雙唇平放，牙床半開，舌尖抵住下齦，舌後微微升起，發短促之
「
阿
」
音

是字母
o
或
u
在單詞中的發音

[
כ
:]
雙唇界於開閉、圓唇之間，牙床半開漸至全開，舌尖卷上再過渡
為卷後。

是字母
o
、
al
、
or
、
oar
、
our
或
oor
在單詞中的發音

[
כ
]
雙唇稍微向外突出圓形，舌後升起，舌尖不觸下齒，發
「
奧
」
音

是
字母
o
在單詞中的發音

[u:]
雙唇成圓形，牙床近於半合，舌尖不觸下齒，自然而不用力，發

「
屋
」
之長音。

是字母
oo
或
ou
在單詞中的發音

[u]
雙唇成圓形，牙床近於半合，舌尖不觸下齒，自然而不用力，發
短促之
「
屋
」
音。

是字母
u
、
oo
或
ou
在單詞中的發音

[ai]
將口張開略圓，舌後升起，舌尖向後收縮，由發
「
阿
」
音平穩過渡
到發
「
一
」
音。

是字母
i
或
y
在單詞中的讀音

[ei]
舌類頂下齒，牙床半開半合，雙唇扁平，由發
「
哀
」
平穩過渡到發
「
一
」
之長音。

是字母
a
在開音節中的讀音。

[au]
將口張開略圓，漸漸合攏，雙唇成圓形，由發
「
阿
」
音平穩過渡到
發
「
屋
」
音。

是字母
ou
和
ow
在單詞中的發音
[∂u]
口半開半合，
舌後微升，
過渡成雙唇成圓形，
發
「
歐
」
之長音。

是
字母
o
、
oa
和
oe
在單詞中的發音

[i∂]
雙唇張開岈床由窄至半開舌抵下齒逐漸過渡至上卷，從
「
一
」
音過
渡到
「
厄
」
音。

是字母
ear
、
ere
、
ea
、
eer
在單詞中的讀音

[ε∂
]
雙唇張開後略圓，牙床張開相當寬，舌尖卷上漸至卷後。

是字
母
ear
、
are
、
air
在單詞中的讀音

[u∂]
雙唇成圓形，牙床近於半合，舌尖不觸下齒，發
「
屋
」
之長音，然
後從
「
屋
」
音過渡到
「
厄
」
音。

是字母
our
、
oor
、
ure
、
eer
在單詞中的讀
音

[
כ
i]
雙唇外突成圓形，
發
「
奧
」
音逐漸過渡為雙唇扁平分開，
發
「
一
」
之短
音。

是字母
oy
和
oi
在單詞中的讀音

[p]
雙唇緊閉並使氣流突破雙唇外瀉

[b]
雙唇緊閉並使氣流突破雙唇外瀉且振動聲帶

[t]
雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，然後突然張開，使氣流外沖而成
音。

[d]
雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，然後突然張開，使氣流外沖而成
音，並振動聲帶。

[k]
用舌根抵住後顎，再突然張開，使空氣外沖而成音

[g]
用舌根抵住後顎，再突然張開，使空氣外沖而成音，振動聲帶。

[s]
雙唇微開，上下齒接近於合攏狀態，舌尖抵住下齦，氣流從牙縫
送出。

[z]
雙唇微開，上下齒接近於合攏狀態，舌尖抵住下齦，氣流從牙縫
送出，須振動聲帶。

[f]
上齒輕觸下唇，用力將氣息由唇齒之縫隙間吹出。

[v]
上齒輕觸下唇，用力將氣息由唇齒之縫隙間吹出，須振動聲帶。

[w]
雙唇突出，呈尖圓形，舌後升向軟顎，氣息流過，振動聲帶。

[∫]
雙唇微開，向前突出，舌尖升近上齦，
用力將氣息送出來，發
「
師
」
音。

[З]
雙唇微開，向前突出，舌尖升近上齦，用力將氣息送出來，須振
動聲帶。

[h]
口半閉，氣息由聲門出來，但是不振動聲帶。

[j]
雙唇微開，舌抵下齒貼近硬顎，氣流摩擦而出。

[l]
雙唇微開，舌抵上齦，氣流側出，振動聲帶。

唇形稍圓，舌身略凹，舌尖上卷，振動聲帶。

雙唇閉攏，舌放平，振動聲帶，使氣流從鼻腔出來。

[n]
雙唇微閉，舌尖抵住上齦，振動聲帶，使氣流從鼻腔出來。

[ŋ]
雙唇微閉，舌尖抵住下齦，振動聲帶，使氣息由鼻孔流出來。

[θ]
舌尖輕抵上齒，送出氣流，並使舌齒互相摩擦。

[ð
]
舌尖輕抵上齒，
再送出氣流，
但須振動聲帶，
並使舌齒互相摩擦。

[t∫]
雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，突然張開，使氣流外沖而成音，
發
「
吃
」
音。

[dЗ]
雙唇微開，先用舌尖抵上齒齦，突然張開，使氣流外沖而成音，
並振動聲，發
「
之
」
音。

[ts]
舌尖抵住上齒，作好發
「t」
的姿勢，氣流沖破阻礙，發出短促的
「t」
音後，緊接著就發
「s」
這摩擦音。

[dz]
舌尖抵住上齒，
作好發
「d」
的姿勢，
氣流沖破阻礙，
發出短促的
「d」
音後，緊接著就發
「z」
這摩擦音。

[tr]
舌尖抵住上齒，作好發
「t」
的姿勢，氣流沖破阻礙，發出短促的
「t」
音後，緊接著就發
「r」
這摩擦音。

[dr]
舌尖抵住上齒，
作好發
「d」
的姿勢，
氣流沖破阻礙，
發出短促的
「d」
音後，緊接著就發
「r」
這摩擦音。
希望能幫到你！

3. 小學的音標全部怎麼讀

7個短母音音標：
[ʌ]-----u [ɔ]-----o [ə]-----er, or
[i]-----i, e, y [u]-----oo, u [e]-----e, ea
[æ]----a
~ 5個長母音音標：
[a:]---ar [ɔ:]---or [ə:]---ir, ur
[i:]---ee, ea [u:]---oo, u
~ 8個雙母音音標：
[ai]---i [ei]---a [au]---ou(中間),ow(前後)
[əu]---o [iə]---ear, eer [uə]---oor
[εə]---air ,ear [ɔi]---oi(中間)，oy（末尾）
~ 11個清輔音音標：
[p]---p [t]---t [k]---k [f]---f
[s]---s [θ]---th [ʃ]---sh [tʃ]---ch
[tr]---tr [ts]---ts [h]---h
~ 17個濁輔音音標：
[b]---b [d]---d [g]---g [v]---v
[z]---z [ð]---th [ʒ]---su [dr]—dr
[dz]—ds [m]---m [n]---n [l]---l
[w]---w [r]---r [j]---y
[ŋ]---n (中間)，ng（末尾）
[dʒ]---j（開頭），dge（末尾）

音標中的友好三姐妹：[ai] [ei] [əu]
(因為它們對應的字母都是它們發音的本身)
英語中共有48個音標，其中，母音音標有（20
個），母音音標分為雙母音音標（8個）和單元
音音標（12個），單母音音標又分為長母音音
標（5個）和短母音音標（7個）；輔音音標有
28個，輔音音標又分為清輔音音標（11個）和
濁輔音音標（17個）。

音標記憶口訣：短7，長5，雙8，清11，濁17！

短母音音標（7）
單母音音標（12）
母音音標（20） 長母音音標（5）
音標 雙母音音標（8）
清輔音音標（11）
輔音音標（28）
濁輔音音標（17）

4. 小學的英語音標全部

你好！
以下就是全部的：
48個英語國際音標
用對稱法排序
20個輔音
3個鼻內音
2個半母音
3個似拼音
20個母音
[p][m][w][h][i:][t][d][n][j][r][E:][E][k][g]
[N][l][C:][C][f][v][u:][s][z][B:][Q][W][T][e[A]
[F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE][tr][dr][Eu]
[au][ts][dz]
48個國際容音標表
母音
12個單母音
長母音
[i:][E:][C:][u:][B:]
短母音
[E][C][Q][e][A]
8個雙母音[ai][ei][Ci][iE][ZE][uE][Eu][au]
輔音
10對
清輔音
[p][t][k][f][s][W][F][tF][tr][ts]
濁輔音
[d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz]
3個鼻音
[m][n][N]

3個似拼音
[h][r][l]
2個半母音
[w][j]
希望對你有幫助！

5. 小學英語音標大全

圖片上有~

6. 小學英語音標學習方法

音標教學一直是小學英語教學的難點，我以我的經驗並結合他人的理論，認為可以用以下方法教學音標：
一、利用漢語或拼音，正確遷移
我們可以利用漢語拼音、漢字注釋讀音幫助學生記憶，特別是對於實在難記的發音，但是不能過分依賴，一旦基本掌握發音之後應將中文或者拼音擦去，而不是每次都看了注音才知道單詞怎麼讀。鑒於這種想法，我在音標教學中大膽使用漢語拼音比較法進行記憶。比如在學習[t]、[d]兩個輔音因素時，我告訴學生[t]、[d]與漢語拼音t、d很相似，但是發音不相同，只要把漢語拼音後面的[ε]音去掉就可以了，這樣一比較之後，學生的發音規范了許多。
二、教學增添趣味性，擺脫枯燥
語音傳統的教授方法是在領讀之後，給學生講解發音方法，講舌位、齒位等，教師費力、費時，學生卻雲里霧里，不知所雲，弄不清如何做，使得本就枯燥的音標更加乏味了。因此，就要求老師從學生的角度出發，通過充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，使教學擺脫枯燥。具體可以通過以下形式「
1、游戲
恰當的運用游戲能起到在玩中學的效果，我把學生平日里玩的一種游戲形式改良後，運用到音標的教學中，即有兩個高個學生各執一張輔音卡片，高舉胳膊架起一座橋，另外若干個學生手執母音卡片鑽橋洞，下面的學生唱平時玩的歌謠，待歌謠說完，人橋塌下，扣住一人，於是這位學生舉起自己手裡的母音卡片，架橋的兩個學生舉起輔音卡片，母音在中間，組成一個音標詞，讓全班學生去拼，其中檢驗幾位學生，拼對了就予以表揚，如三張卡片分別是[f]、[ei]、[s]，則可拼成單詞[feis]。
2、競賽
兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發揮這種心理優勢的有效方法。特別是男女生進行競賽，效果更好，學生樂於表現，積極為本組集體爭光，教學效果較好，也避免了教學時的沉悶與枯燥。
三、將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中
單將音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，只有在運用中才能得到長時期的鞏固，才能使學習的音標發揮作用。在每一節課中，每學一個新單詞、短語時，我都堅持這樣一個原則：先音後詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生試讀這個單詞的音，然後試著去分析單詞的音標，了解詞義，這樣，學生在學習中感受到音標非常有用，是自己學習有用的工具，非學不可，培養學生自願學習，主動去復習鞏固。
我想，如果從小學生剛學習英語開始就按照以上方法教學音標，那麼學生幾年之後肯定能掌握好音標。

7. 小學音標有哪些注意事項比如/s/後/p/變為/b/之類的，什麼在什麼前或後讀音變為什麼，這樣之類的

s是個特殊字母，來比如自st、sp、sc、sk、sch；t也是個特殊字母，比如th、ts、tr；h同樣是個特殊字母，比如sh、ch、ph、wh、th。字母在前與在後不同的有：r（前面是輔音「若」，後面是母音「額」、輔音dr和tr）、l（前面是「樂」，後面是「兒」這個音不好表達）、m、n、y（前面「葉」，後面「衣」，做母音讀「愛」）
還有很多的，具體提問，到時我再具體回答你好了，你的問題有點大！

8. 小學音標所有內容總結

(一) 學音標能打好語音基礎
音標對提高語音的准確性很有幫助.有些同學說的英語很不地道,就是因為他不知道地道的發音是怎麼樣的,更不知道每個單詞的發音是怎麼來的.但是,學了音標後,他們就掌握了發音規則,更容易發音正確.
(二) 學音標能打好單詞拼寫基礎
音標對記憶單詞有很大的幫助.英語中的大多數詞,發音都是有規則的,我們只要掌握了一些規則,觸類旁通,其它單詞就好記了.
(三) 學音標為以後的學習打好基礎
到了中學後,單詞表中的單詞,都是有音標標注的.如果小學中就打好了音標基礎.到了中學,學生不光有了自己預習單詞的能力,更是能自主學習了.
二、音標教學要講究方法
(一)合理性原則是學習音標前提
郭思樂教授提出：教育應該 「一切為了學生」 「高度尊重學生」，從學生的實際出發，「以學定教」。教師在教學音標時要遵循「 切進重點、降低起點迎學生; 深入淺出、設置情境引學生; 長期規劃、精心設計練學生; 發展能力送學生」。
在學習音標的過程中，學生一般重視還不夠，在聽老師講解的時候也一知半解的，從他們的眼神中看出他們還沒有完全理解，而對於四年級的學生來說，剛接觸音標，確實是有難度的.
因此,在音標教學起始階段,對多數孩子來說， chant韻句，繞口令，歌曲，歌謠等手段比傳統的音標認讀、識記效果會好很多.