㈠ 小學閱讀理解到底有沒有解題技巧
一、做閱讀理解的三個步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體范圍，就等於答對該題的一半了。）
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：准確，簡潔，全面。
簡要概括來說：① 縱觀全文，把握主旨。② 認真審題，定向掃描。③ 篩選組合，定向表述
二、閱讀理解答題技巧點撥
1
某段或某句在文中的作用體型
① 文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
② 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
③ 文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
2
概括某段大意
① 要准確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
② 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的「她從來不打罵我們」一句來概括段意。
③ 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感。
④ 聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
3
修辭手法的作用
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
① 比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
② 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
③ 設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
④ 對比：強調了……突出了……
⑤ 反復：強調了……加強語氣
4
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
5
五種表達方式
記敘、描寫、說明、議論、抒情。
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什麼贊揚；或反對，為什麼反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
6
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
往往是不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
7
概括全文的主要內容的答題模式
誰----為了什麼-----做了什麼----結果怎樣
8
「根據語境解釋詞語」題型
有兩種答題方式：
一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；
另一種更為完整，即在解釋完該詞語後，再加上----在文中指的是……
9
「賞析優美語句」題型（主要有兩種題型）
Ａ、「××」詞好在哪裡？
★答題方式：用了「××」詞，生動地（准確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。
Ｂ、「××」詞能不能刪掉？
★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。
賞析句段從幾方面考慮：
內容：寫了什麼，選材有什麼獨特之處）；
形式：寫作方法，語言特色，
修辭：1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.誇張：突出特徵 4.排比：加強語氣 5.反問：態度鮮明，增強語氣；
感情：文章的社會價值，意義，作用等；
結構：在全文中的作用。
10 景物描寫的作用
交代故事發生的時間、地點；渲染氣氛，烘託人物心情；表現人物性格；推動情節的發展。
11 記敘的順序-
順敘，倒敘，插敘（補敘屬於插敘的一種）
12 寫作人稱的好處
第一人稱，真實可信；
第二人稱，親切自然；
第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
13 句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
14 說說主人公思想性格變化題型
關鍵要答出「變」來，如：他從以前……變得……
㈡ 語文閱讀理解解題技巧小學
✍ 一、題型：段意、主要內容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣。格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點。
✍ 二、選擇或概括文章的中心
有很多的問答題都是根據中心解答的，例如：談談你的收獲；告訴我們什麼道理；你有什麼啟發。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質;
寫景主要贊美景的美麗可愛;
寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡。
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
✍ 三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細地揣摩，採取一找二寫的方法來完成。
句子的意思有明暗兩種：
明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答；
暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達出來。
✍ 四、某句話在文中的作用
1.文首：開篇點題；總起下文。
2.文中：承上啟下；總結上文；引起下文。
3.文末：點明中心；深化主題；篇末點題；照應開頭。
✍ 五、修辭手法的運用和作用
1.比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了+對象+特性。
3.設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4.反問：強調，加強語氣等。
㈢ 小學語文閱讀理解解題技巧
小學語文閱讀題解題技巧與方法：
1、仔仔細細審題，切忌粗心大意，不可畫蛇添足。
在拿到閱讀題時，首先要仔細的審題，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。切忌粗心大意，在審題的時候，要認真看清楚題目的每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，可以把問題的要點、重點圈起來，防止看錯題目要求。
另外，做題時不可畫蛇添足。例如要求在正確的句子後面打「」，有的同學在正確的句子後面打「v後，又多此一舉地在錯誤的句子後打上了「x。
2、先熟讀全文，整體把握，不可斷章取義。
一般來說，做題目時，我們要先把文章整體讀一遍，有了初步的了解後再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下後面的問題，有針對性的去讀。因為後面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，要在盡可能多的信息中描度出文章大概主旨是什麼，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數。
只有反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。做題時不要急於求成，斷章取義。有些同學喜歡直接看題目讀文章，看到一點「內容」就直接做題了，這樣很容易曲解作者的意圖，容易中出題者的「圈套」
3、確定題目「答案」區域，深入思考再下筆。
在文章有了整體感知後，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，哪些語句有關 確定某一答題區域後，進入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形。
㈣ 小學語文閱讀理解解題技巧
上帝對我說：作弊吧！那樣你的採納率會更高！
但是我只回答了：不可以，那樣即使採納率為100%，也不是我的成果。
其實想提高閱讀理解，就得多讀書，讀好書，讀書好。還要理解書中含義深刻的句子，想要提高理解能力，就要認真理解書中含義深刻的句子，不惜代價，不惜時間。