❶ 小學一年級趣味數學題 求各位大俠詳細解答解答 我女兒把我難住了，現在的小學題太難了
錯！=17
❷ 淺談如何提高小學數學課的趣味性
課堂是學生學習知識的搖籃,占據了學生大部分的學習時間。數學新課程改革的制定強調從以獲取知識為數學教育首要目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養,同時使學生獲得適應現代生活所必需的基本數學知識和技能。指導並開展課堂教學,對教學價值的體現,學生成長的方向,起著至關重要的作用。
1、激發學生興趣
愛因斯坦說:"興趣是最好的老師。"學生只有對所學知識產生了濃厚的興趣,他才會積極主動地參與到課堂學習中來,充分發揮自己的聰明才智,取得事半功倍的效果。在小學數學課堂中,應採取哪些手段激發學生的興趣呢?首先,巧設導入語激趣。上課伊始,教師應根據該節課的教學內容、教材重難點,設計一段能引發學生學習興趣,激發學生思考探究的導人語引入新課,以激活學生學習動力,點燃學生思維火花。其次,設計擂台賽出情趣。小學生表現欲強,愛爭強好勝,喜歡受人誇獎。小學數學課堂教學中,教師如能抓住小學生這一年齡特點,有意識地設計競賽題和競賽形式,學生會興致盎然,熱情高漲,學習空前活躍。
2、靈活運用教材
教材是落實教學目標、實現教學計劃的重要載體,也是教師進行課堂教學的重要依據。作為一名小學數學教師,善於運用教材是提高教學水平和教學質量的重要保證。第一、領會編者意圖,提高駕馭能力。是否領會編者的意圖是衡量教師對教材內容理解程度的一個重要標志。教師在教學之前應從小學數學教材的整體入手,通讀教材和與之配套的教學參考書,全面了解小學數學教材的編寫意圖,弄清每部分教材在整個小學數學教材體系中的地位與作用。第二、結合教學實際,適當調整內容。總之,在小學數學教學中,教師既要做到尊重教材,又不局限於教材,同時也要注意改革小學數學教學過程中的不合理因素,對教材內容有所選擇、補充或調整,進行教學再加工,從而真正達到優化教學之目的。
3、培養學生的創新意識
培養學生的創新意識,不僅關繫到數學的教學質量,而且關繫到一個民族、一個國家的人才素質。那麼,在小學數學教學中,如何把學生培養成為不僅具有扎實的科學文化知識,更具創新、探索意識的新世紀人才,就成為我們數學教育工作者值得深思的問題。第一、樹立創新意識,著眼創新培養。課堂教學作為教師施教、學生求學的主陣地,是培養學生創新意識的主渠道。而在以往的教學中,大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質的培養,特別是學生的創新、探索意識、創造精神,造成學生"高分低能"、只是學習的機器,不能實際運用的不良後果。因此,教師在教學中不光要注意落實基礎知識和基本技能,還應挖掘教材的智力因素和學生素質能力,著眼於創造性思維和創新能力的培養。要讓學生多問幾個為什麼、結果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段,能否有更簡便、快捷、方便的途徑。第二、發揮學生的主體作用,啟發創新能現代教育論的思想主張"以學生發展為主"在數學教學中要真正喚醒學生的主體意識,教師的教就應轉移到學生的學上面去,要充分發揮學生的主體作用,讓學生主動積極地參與知識的獲取過程中。只有學生主動地學習了,才能使教學落到實處,創新思維才能得以發展。第三、鼓勵質疑,培養創新思維,數學是思維的體操,數學課課堂教學必須著眼於學生能力的培養,特別是培養學生能發現問題、大膽質疑,獨立思考和發表創造性見解的能力。教學過程中,要鼓勵學生質疑問難,激發他們主動創新的能力。
4、引導學生主動參與學習過程,關注小組合作的有效性
培養學生合作的意識:作為課堂教學的組織者、引導者和合作者,教師要通過一定的方法適時地引導學會合作使學生意識到:一個小組就是一個獨立的群體,每個小組成員都是這個小組的一分子,小組的健康成長需要每個成員自身的努力,也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進。小組的點滴進步是小組成員共同努力的結果,是大家共享的榮譽。這樣,學生的團隊精神就會逐漸得到培養和加強。教會學生合作的方法:教師必須明確這樣一個道理合作能力不是與生俱來,自然生成的,它與其他技能一樣離不開後天有意識、有計劃的訓練與實踐。
5、充分利用多媒體
多媒體創造了圖文並茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學習情景,為教學提供了先進的手段和方法,使教學更加充滿活力。在這種環境下,學生能產生一種積極的心理體驗,並迅速轉化為求知慾望。運用多媒體教學,能調動學生多感官參與學習,幫助學生克服學習的認知障礙,加速學習的進度,提高學習效率。在小學數學課堂教學中利用多媒體比傳統的教學手段更富有表現力和感染力,在學生的知識建構過程中能變抽象為具體,變靜止為動態,變復雜為簡單,變枯燥為有趣。一旦知識為學生理解和掌握,形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息,運用多媒體教學,能激發學生的學習興趣,為學生提供有力的認知工具,有效地突破教學重點難點,發展學生的智力,培養學生的能力,有效地提高教學效益。
總之,我們要在教學過程中,根據小學生的心理特點和認知規律,結合小學數學學科特點,採取多種多樣、行之有效的形式,努力創設合適的教學情境,充分激發學生的學習興趣,努力調動學生的學習積極性,讓學生的數學素質在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發展。
❸ 如何增強小學二年級數學課堂趣味性
我現在擔任二年級的數學課，在上課期間發現孩子們上課好動，注意力很容易分散，自製力也不夠強，對新事物有強烈的好奇心。我認為要想使學生保持學習數學的興趣，教學就不能只以單一形式進行，不然就會把學生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。 1.利用媒體 數學來源於生活，又服務於生活。由於受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現，恰當地運用媒體，溝通數學知識與生活實際的聯系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數學的積極性和創造性。 2.設計疑問 課堂設疑是開啟學生心智，激發學習動機，推動學生到達知識彼岸的一種有效方法。疑設得好、設得精、設得巧、設到點子上就能激發學生的學習興趣，激活學生的思維。一些平時不善發言的學生不是不會發言，而是老師未能撥動他們的心弦。只要疑設到學生的動情點、興奮點上，他們便會不由而發，不能不發，發而後快。在這一思維流程中，求異、創新的火花.也會隨之迸發。懸念問題造成了學生心理上的懸念，促使學生將注意力、記憶力、思維能力凝聚於一處，從而達到進行智力活動的最佳狀態。 3.組織競賽 競賽是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面。適當開展競賽，能有效激發學生學習的積極性。教學中可組織各種比賽，如，在每日口算中，可進行☆級口算狀元的比賽，大張旗鼓地表揚做題認真的同學，發給他們小獎狀。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。 4.運用故事 愛聽故事是小學的特點之一，故事中有生動的情節，豐富的情感。寓數學知識於故事之中不僅能吸引學生進入教學環境，還能促進學生主動學習。《數學課程標准》指出，廣大的數學教育工作者和數學教師，都應該因地制宜，有意識、有目的地開發和利用各種數學課程與教學資源。在數學教學過程中，我們可對數學教學背景故事進行開發與利用，通過講故事的形式，引發學生們學習數學的興趣，讓他們了解數學、引導數學志趣、熏陶精神和情感。 只有充滿情趣的數學課堂，才是充滿生命力的課堂，才能使學生迷戀這樣的課堂，這是我們數學教師所追求的最高境界。
❹ 如何實施小學低年級趣味數學教學
小學低年級數學課堂的趣味教學
低年級正處於幼兒園與小學的過渡階段,年齡小,愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。數學的概念、法則、定律、公式„„較為枯燥單調,簡單的說教缺乏新鮮感，
常會遇到學生對所學內容不感興趣的現象。他們認為數學學起來枯燥無味,毫無興致。整天與十個阿拉伯數字及加減乘除等打交道,有的學生便產生了對這幾個舊面孔的厭惡之情,
有的則被其變化多端的演算法搞得頭昏腦漲。數學對他們來說毫無興趣可言,遠不如語文、
科學、實踐、美術等能給他們帶來許多的驚奇、神秘、趣味,從而吸引他們投入其中,盡情地吸取豐富的營養。因此,如何使之「樂學」「愉快教育」將獨具魅力。新課程理念下的趣味數學教學,對我們有著很大的啟發性。根據本人近幾年從事小學數學教學的實踐,就如何開展趣味化小學數學教學談一點粗淺認識。
一、
創設有趣的情境，激發學習興趣
《數學課程標准》中指出:「數學教學要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境。激發學生學習興趣,是搞好課堂教學優化的前提,針對低年級學生的年齡、心理特點,可採用掛圖、猜謎語、腦筋急轉彎、故事等形式加以引入。例如，教師在講「同樣多」的概念時，先將課前畫好的兩隊小朋友進行拔河比賽的情景圖展現在學生面前，然後引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起「同樣多」的概念。由於學生喜歡拔河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講比多（少）應用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明「白兔比黑兔多、」黑兔比白兔少「、」白兔比黑兔多多少「、」黑兔比白兔少多少「等概念，之後又要學生依據」同樣多「」多多少「」少多少「來說明圖示或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法，而且
提高了學習應用題的興趣和愛好。又如教學表內乘除法復習課，我們即可以運用神話中的孫爺爺仙桃、寶葫蘆編成小故事
:
孫爺爺聽說我們班的小朋友很聰明
,
特意給我
們送來了個寶葫蘆
,
想考考每位小朋友
,
葫蘆里藏著許多有趣的數學題
,
誰算對了
,
就
可得到一個又紅又大的仙桃
,
從而引入表內乘除法的復習
,
以趣激情
,
課堂一開始就
創設一種愉快的氣氛
,
充分調動了學生學習的積極性。
讓學生從生活中學數學，把數學當做朋友隨時隨刻能夠「手拉手」
。
二、
融入娛樂游戲，讓學習活起來
小學生特別是低年級，由於年齡段的特點，課堂上集中注意的時間並不長，且
不穩定，往往有趣的事物才能吸引他們投入更多的注意力。因此，可以在數學教學
過程中適當的引入游戲的方式，讓學生在游戲中認識並吸收知識。
在教學中，通過
做有趣的數學游戲，根據教材內容不斷調節學生的有意注意和無意注意，使學生在
興奮與抑制的不斷交換之中，讓課堂動靜結合，既有節奏，又有樂趣，調節學生思
維使之活躍起來。例如：教學完
1
、
2
、
4
的乘法口訣後，學生對背口訣已經感覺到
枯燥無味、興趣不高。因此，我設計輪流讓九個學生扮演青蛙，戴著頭飾從座位上
依次跳出來表演，
全班同學邊看錶演邊編歌謠：
一隻青蛙一張嘴，
兩隻眼睛四條腿；
兩只青蛙兩張嘴，四隻眼睛八條腿；三隻青蛙„„這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生
記住了口訣，學會了知識。
小學生對故事、童話聽得高興，學得有勁。這時候，可以把枯燥無味的算式編
成小故事、兒歌來幫助他們理解和掌握抽象的概念法則。例如：教學《大於號、小
於號或等於號的初步認識》
一課時，
我將整堂課編成一個有趣的故事：
「猴子摘桃比
賽。
」小猴子摘了兩個桃子（出示教具）
，大猴子也摘了兩個桃子，他們摘了同樣多
的桃子，所以可以表示為
2=2
，直觀認識了「等於號」
，這時小猴子又摘了
2
個，有
了四個桃子，他們還一樣多嗎？所以可以表示為
4>2
，認識大於號，大猴子很不服
氣，又去摘了，看，現在它有幾個了？
6
個。所以可以表示為
4<6
，最後來認識小於
號。通過故事，營造良好的課堂氛圍，使學生帶著愉悅的心情掌握了知識。游戲的
形式還有很多：如送信、找朋友、即興表演等。
（即興表演就是根據應用題的事情、
條件、問題，讓學生通過表演模擬出應用題所表現的情境，理解應用題的題意，從
表演中體會數量關系。
）
學生在游戲中大腦處於高度興奮狀態，
精神高度集中，
在不
知不覺中學到不少有用的知識，並正確的數學法的熏陶下丟數學越來越無法自拔。
三、
開展競賽形式，提升學習熱情
學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，學生
一旦有了學習動機，在一定程度上可以提高學生學習的積極性，影響學習效果。動
機是激勵人們去行動的主觀原因，學生學習動機越強烈，越能對學習表現出濃厚的
興趣，進而轉化為學習的一種內動力。一般的學習競賽對於中等的學生影響最大，
因此大部分孩子會在競賽中通過努力不斷進步。
採用競賽與自我競賽相結合的形式會使先進的學生更先進，後進的學生也變先
進。
這樣還有利於防止學生的驕傲情緒和自卑心理。
例如在教學
10
以內加減法、
連
加連減、加減混合的復習整理課時，我採用了小組競賽的方式，讓每個學生都有參
與的機會。競賽分為三部分：口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參
與，並從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由於同學們的集體榮譽感都很
強，以比賽的形式上復習課大大提高了他們的學習積極性，課堂安排層次性強，同
學自己出題考自己，進一步提高了他們的數學思維能力和理解能力，語言的表達能
力方面也有了很大的提高。還有爬數學山、奪紅旗、數學醫院好醫生，找朋友等競
賽活動，
也能使學生在快樂的氣氛中學習，
喚起學生的求知慾望，
挖掘他們的潛能。
四、
直觀演示，讓學生動起來
兒童的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們對具體形象的事物容易感
知，
而對抽象概括的知識難於理解與吸收。
尤其是低年級兒童以具體形象思維為主，
在教學中充分利用直觀教學和實際操作，就能調動學生的無意注意，激發學生的學
習興趣與熱情。
通常可以用直觀教具有實物、掛圖、圖片、多媒體等。教學過程中，老師要做
演示，學生也要動手操作，這樣就提高了數學教學的趣味性。如教學數字
5
的認識
時，我出示了
5
朵花、
5
個人、
5
只猴子、
5
個△，學生從這些演示中得出結論：這
些人和物的數量都是
5
。為鞏固這種認識，我讓學生拿出
5
個□、
5
只小鳥、拍
5
下手掌等。學生在直觀感知的基礎上由具體形象的認識過渡到抽象概括的認識，教
得輕松，學得愉快。
在直觀教學中，多媒體的應用更是深受老師們的歡迎。多媒體使用簡便、圖象
逼真，能充分顯示事物的動態變化，還可以根據教學內容和老師教學設計所需對課
件進行各種各樣的操作，充分調動學生的學習積極性。如教學應用題時，運用多媒
體課件顯示小鳥飛來了、小羊跑走了等等，通過事物動態的變化幫助學生加深對題
意的理解。
在生活中，我們身邊的許多小東西也能製作成教具與學具，變靜為動，增強形
象性與趣味性。如我在教學角的概念時，除了拿扇子、角尺、三角板、紅領巾作教
具外，還選用了電視機上的室內天線桿作為教學手段。兩根天線的一端固定在一點
上，恰似角的頂點，兩根天線的另一端可以拉長，好似兩條射線。通過這個演示，
學生觀察到了兩種現象：角的大小與邊的長短沒有關系，角的大小與角兩邊的開合
有關系。
這個教具的運用，
在學生的頭腦中建立了明晰的角的表象，
教學效果較好。
五、
適當的評價，激勵學習熱情
小學生好勝心強
,
教師要想充分挖掘學生的潛力
,
就要巧妙地把商場中競爭意
識引進課堂
,
恰當地開展一些評比活動。
❺ 如何提高小學數學練習課的趣味性
一、練習題依附的內容新穎，提高趣味性
二、練習題類型多種多樣，提高趣味性