⑴ 小學生作文怎麼輔導
本人從事作文教學研究多年,知道在短時間提高作文水平還是比較難的,但是不努力不行,努力一定有效果。
其實作文短時間提高也是可以的,只是不能做得很好,提高一些作文考試的分數還是可以做得到的,那就是多看,注重思考作文類型,但是這是短期效益,真正學作文還要下點功夫才行,畢竟之後的路子很長。
「寫」作文的難點不在「寫」,而是在於「選」材料,作文的功夫不在「寫」上,而是在「選材」與「立意」上,好材料等於成功了一半,好的立意將會得到作文好的評價,這個道理要弄明白。
也就是說,寫作文重點在選材上。
還有一點是對事物的認知能力,需要自己多體會,建議有空暇時可以看一些那些文章短小、哲理深的小文章,也許對你有啟發,有些觀點還可以寫在自己文章內。
至於選材怎麼選,立意該如何,還是網路一下安老師手把手作文輔導中心,那裡有一些專業的知識,更多學員的原創作品,可以借鑒與學習。
俗話說「巧婦難為無米之炊」,這是說「米」的重要。可是,一旦找到了下鍋的米,就自然應該考慮煮飯的問題了。寫作何嘗不是如此,有了「米」——平淡的材料,就得設法把它「煮」成香噴噴的「米飯」——文章,也就是得把語言寫生動些,讓人「吃」起來津津有味。
究竟怎樣才能把平淡材料寫生動?仔細讀一讀王婭同學的《我為「象棋」掉眼淚》一文也許對我們會有啟示。
運用比喻、擬人、誇張等修辭手法,能使平淡材料生動。如當「我」「棋」開得勝時,「喜上眉梢」;在決勝局中,小作者寫對方「就像吃了熊心豹子膽,竟敢派他的 『炮』來惹我的『馬』」,這些比喻十分生動,突出了「驕傲將軍」的特徵。再看下面一段話:「我先派『車』沖鋒陷陣,擾亂敵營,然後遣『炮』左移埋伏,接著就火速『開炮』,頓時對方的一個『象』便命喪黃泉。」你瞧,一次平常的象棋對壘,通過擬人的表現手法竟寫得這般有滋有味,多形象呀
說話風趣幽默也能使平淡材料生動。如文章開頭,小作者在交代了外號「驕傲將軍」的來歷後,便寫「我」這個象棋高手在上星期卻「演了一場『關雲長敗走麥城』的悲劇」,這比寫「這一次比賽我卻輸了」要生動多了。又如,當炮「吃」掉了對方的一個「象」後,小作者寫道,「我」的「炮」被他的「車」壓得成了「悶炮 」,「轉眼就去向閻王爺報到了」,這比直接說「我的『炮』被他的『車』吃掉了」生動得多。
運用生活中常用的熟語(包括歇後語、諺語、成語、格言等)也能使平淡材料生動。如寫到「……我正得意」之時,小作者筆鋒一轉,引用了對手所說「天堂有路你不走,地獄無門你偏行」這一俗語,真是恰到好處,意味深長,讀來也琅琅上口,把人物的形象、個性勾畫得十分逼真,讓讀者如見其人。
⑵ 如何輔導小學生作文
作文是一輩子的需要、工作的需要、生活的需要。不是為了應付考試,也不是為了當專業作家。我們在學習、工作、生活中常常需要口頭的或書面的方式表達自己的意願、情感,小學生作文就是要讓學生學會書面表達本領。但怎樣以有限的作文訓練最大限度地提高作文能力成績,是需要行之有效的方法的:
一、教學生寫「生活」
小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來,這就要求教師在平時要多了解學生的生活,抓住寫作時機,指導學生寫真人真事真感情。我在「周記」這項作業下工夫,要求學生一定要寫真言,只要寫的是真的,即便只有一段話也要鼓勵,針對學生表達的感情,我也在周記本上用自己的話和學生們進行書面交流。很多學生卻覺得這樣很有意思,想跟老師說些「秘密」,見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都願意跟老師默默交流。漸漸的學生也願意、也能表達真情實感。
二、教學生學會表達
表達就是用恰當的語言文字,把看到的,聽到的或經歷的事情表現出來。選材再好,觀察再細致,滿胸真感情。但表達不清還是沒用。這就要求教師在教學過程中有意識的訓練學生的表達能力,方法有很多,但有一條最重要,就是要以教材為本。抓住每篇課文表達的特點加強仿寫訓練。例如:有的文章過渡句或過渡段很明顯;有些文章每段都有總述句;有的文章的修辭方法運用得生動、准確;還有些文章的說明方法也很突出。如:我在教學《可愛的草塘》時,也讓學生仿照文章中的排比方法寫一處景物;在教學《鯨》時,也讓學生用文中的列數字、舉例子的說明方法仿寫一段話。慢慢的,學生通過各種仿寫的訓練,達到了會寫的目的。
三、括展學生寫作思維
學生掌握寫作思維是寫作的重要。現用教材也在這方面作了修改,一個題目不只有一個中心,也不規定中心,要引導學生從多角度,多方面創造性地進行寫作。我在指導內容寫:「我的爸爸「時就鼓勵學生這樣去想去寫。有的學生寫了爸爸怎樣關心自己的學習、生活;有的爸爸勤勞掙錢養家;有的爸爸懶惰好賭;有的爸爸平時對自己的打罵……通過這種多思維多角度的寫作,學生就比較容易寫出靈活多樣的文章。
四、通過作文輔導,激發學生的真情實感。
「文貴於真」,我認為作文就是寫生活,既然生活是真實的作文也應該是真情實感的表現。有一次,在一個下雨天,我讓學生寫即興作文,先讓學生靜靜的觀察雨幾分鍾,然後讓學生以《雨》為題為一篇短文。要求寫雨景,也要寫感受。有的學生寫發生在雨中的一件事;有的寫希望雨下大點,好讓農作物喝過飽;有的寫下雨,自己就不能出去玩了,不高興……同樣的時間、景物。觀看有不同的感受,學生寫出了他的真實體驗。
作文是最富創造性的學習,是素質教育最有利的陣地。做為一名語文教師,我會繼續探索作文輔導方法,提高學生的作文素質。
⑶ 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟
小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?
(綜合能力)
1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.
⑷ 小學生作文輔導班怎樣講好第一課
介紹自己——盡量用幽默的語言介紹老師的名字,需要的話,把老師的名字寫在黑板上。陳述清楚你對學生的期望——包括在課堂上可以做什麼,不可以做什麼。制訂幾條簡單的行為規則,並且始終堅持。你也可以邀請學生對這些規則提出他們的建議。
幫助學生知道同學們的名字
告訴學生他們的近期方向。讓你的學生弄清楚接下來的幾個星期他們要做什麼以及為什麼要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱、國家課程計劃等等。
確定你的學生知道評估形式。快樂魔方作文哪一部分的工作在評估中更重要?哪些是他們已經學過的資料的修訂?強調他們必須關心自己的學習,對自己的進度負責,特別是有連續性考試的時候。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
用開頭的幾節課弄明白學生已經知道多少關於科目的知識,並把它放進你的計劃。你可以進行一次小測驗,也可以叫他們寫一些關於自己的東西,這樣也可以幫助你了解他們。
二、如何吸引學生注意力,使教室安靜下來
嘗試先什麼也不做。快樂魔方作文靜靜地站著,完全平靜。靠得最近的學生會注意到,漸漸其他學生也將注意到。在做出另一項決策之前留出一兩分鍾的時間。
不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來,請一定要剋制住大聲叫出「安靜點」的沖動。先跟幾個看上去已經准備好聽課的學生安靜地聊上幾句。
利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事。與離你最近的幾個學生小聲說話,剩下的很多學生也將會停止談話,以便能聽到你們在說什麼。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
找一個分神的學生!向那些在聽講的學生提一個問題,但是卻叫一個沒有注意聽講的學生回答。當所有的眼睛都轉向這個學生,他會覺得很不好意思。
使學生集中精神聽講的方法。可以先來一些需要聽得很仔細的材料,比如說聽 一段錄音或是看一段聲音放得很輕的錄像。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
贊揚學生。贊揚那些精神集中的學生,特別是那些難得認真一次的學生;不要 抱怨那些還沒有集中精力的學生。
先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去,或者是提前寫在黑板上。挑選幾個目標。課前,將班裡的同學分成幾組,點出班裡有名的幾個生龍活虎 的學生,讓他們做各組的組長,並交給他們特殊的任 務。
不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非有什 么值得注意的事情發生。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
幾乎沒有人希望被排除在快樂之外!如果你擅長製造快樂(通常我們對此都不 太在行),那就在正式上課之前給那些已經做好准備聽課的學生講些有趣的事 情!其他的學生很快就會希望他們也能夠 一起分享。
⑸ 怎麼給小學生輔導作文
給小學生輔導作文,可以先從寫句子開始,讓孩子學會擴句和修辭,然後再教寫作順序和技巧。
⑹ 小學生作文如何輔導
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現,是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力,也是一個人語文素養高低的重要標志。古人科舉應試「一篇文章定終身」有其片面性,但也有一定的道理。小學作文教學旨在培養學生初步的書面表達能力,這方面基礎打得如何,將影響學生一生。
一、確立正確的作文教學理念
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創作。課程標准規定,低年級寫句子、寫話,中高年級習作。作文一點也不神秘,只要會說話,會寫字,就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學,卻寫出了著名的作品,便是證明。「作文就是用筆寫話」「我手寫我口,我手寫我心」。作文是生活的需要,它不是一種點綴,一種裝飾,而是生活本身。作文「如同衣食一樣,成為生活上不可缺少的一個項目」,它能夠使生活更加豐富,更加充實。明確了小學生作文的性質,就不會要求過高、急於求成,就不會讓所有學生的習作向「優秀作文」看齊,揠苗助長。
2、重視激發習作興趣,變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的老師。」蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說,都是「詩人」,只要在教學方法上「打開創作的源泉」,就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始,就要激發興趣,使每個學生在練筆時,都有一種慾望,一種沖動,一種躍躍欲試的心態。這樣,寫話、習作成為一種樂事,而不再是負擔。各年段教師,都要重視激發學生習作的興趣,並想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真,就是習作要「有真意」,說真話,說自己的話,不說假話、空話、成人話;立誠,就是「誠實地說自己的話」,老老實實,實事求是。「誠於中」才能「形於外」。為人真誠,才能說真話,吐真情。這既是作文的問題,又是做人的問題。我們要通過作文教學,既教作文,又教做人,既不斷提升學生的作文能力,又重視正確價值觀的引領。對小學生來說,作文要做到求真、立誠,就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。「問渠哪得清如許,為有源頭活水來。」要想習作不胡編亂造,不搞「五子登科」——動輒就是推車子、抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子,就得有生活,投入現實生活,開源活流,就得做生活的有心人,善於觀察,勤於思考,不斷有所發現——世界上不缺少美好的事物,缺少的是善於發現的眼睛。
4、作文是一種技能,技能的形成靠訓練。作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆,少束縛,要放手讓學生寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中,只靠每學期幾次習作,是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣,習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成,必然具有很強的作文能力。因此,教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務,貫穿於習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求,注重落實以下習慣的養成:勤於觀察體驗的習慣,積累生活材料和語言材料的習慣,想清楚再寫的習慣,勤於讀書、樂於動筆的習慣,修改自己作文的習慣,規范、工整書寫的習慣。
5、確立「寫作基於閱讀」的思想。習作能力的根,是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎。「勞於讀書,逸於作文。」一是說,「怎樣寫」,大多是從閱讀中悟到的,憑借課文這一個個例子,可以使學生舉一反三,既不斷熟練閱讀的技巧,又不斷習得作文的技巧。就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空。二是說,「厚積才能薄發」。既要加強和改進閱讀教學,重視讀中悟寫,讀中學寫,體現讀寫結合;又要加強課外閱讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識,增加文化和語言積累。「讀書破萬卷,下筆如有神。」勤於讀書,大量閱讀,必能促進作文能力的提高。
總之,作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。
二、作文訓練從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文,由易到難,循序漸進。
低年級主要練習寫句子、寫話。包括:用學過的詞語寫句子;觀察簡單事物或圖畫以後寫幾句話;用句子(也可以配上簡單圖畫)表達自己的所見所聞、自己的感受或祝福(如,自製賀卡);能寫條據(如,留言條),能寫簡單的日記。低年級最重要的是「對寫話有興趣」,樂於通過寫話,表達自己對周圍事物的認識和感想。從什麼時候開始讓小學生寫句子、寫話?既要依據教材的編排,又要根據學生的實際,只要學生有這方面的願望,就要積極引導(有的實驗區一年級學生,入學一個多月就開始寫話;二年級就堅持寫日記)。
中年級側重引導學生不拘形式地寫下見聞、感受和想像。除了一般意義上的寫片段的練習以外,素描、童話、書信的習作,應當引起重視。素描是寫記實作文的基本功,可以培養觀察事物和用語言文字描摹事物的能力。低中年級學生天真爛漫、富於想像,喜歡讀童話,也有編童話、講童話的興趣。在培養想像作文能力方面,低年級可以練習編童話、講童話,中年級可以進一步練習寫童話。在應用文方面,中年級適宜學寫書信,並鼓勵學生以書信交友,用書信和他人溝通與交流。
高年級要求能寫簡單的記實作文和想像作文,能寫常見的應用文,在「綜合性學習」的目標中,還提出了寫簡單研究報告的要求。
三、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養
習作首先要有內容,很多習作內容源於生活之中,需要在觀察中發現;有了內容,要想寫好作文,還要靠精心地安排、組織材料,哪些先寫,哪些後寫,哪些詳寫,哪些略寫,哪裡要平鋪直敘,哪裡要畫龍點睛,都要想清楚;心裡有了「譜」,要想最終寫成一篇好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結合起來進行訓練。正如葉老所說,「在實際生活里,養成精密的觀察跟仔細認識的習慣是一種准備功夫。」「養成推理、判斷都有條理的習慣,又是一種功夫。」「還有一種功夫是養成正確的語言習慣。」葉老在這里強調,要想寫好文章,就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強的語言表達能力。
先說培養觀察能力。誰的觀察能力強,誰善於發現,誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉老十分強調觀察對於寫好作文的重要性,他說:「初學者,尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。」一要培養細致觀察的能力。小學生精細觀察的能力不強,要悉心培養。二要培養按一定順序觀察的能力。三要培養抓住特點觀察事物的能力。四要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總保持一種新鮮感:別人未看到的自己能看到;別人知道個大概的,自己觀察得很仔細;同一個事物,每次觀察都有新的發現。寫觀察日記(可定點觀察,可移步觀察,可連續觀察)是提高觀察能力的好辦法。有個小學生,學了課文《小壁虎借尾巴》,就捉了一隻壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天,他發現壁虎在吃自己的尾巴。這個同學根據觀察中的發現,寫成了觀察日記。
再說培養思維能力。葉老說過:作文無非是想心思。好文章不是寫出來的,而是想出來的。可見構思對於作文的重要性。想心思,想什麼?不外乎想為什麼寫(文章主旨);寫哪些,不寫哪些(文章內容);哪些先寫,哪些後寫(敘述順序);怎麼寫(語言和表達方法)。想的過程,就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程,熟稱「打腹稿」,想明白了,往往就能一氣呵成寫下來。訓練小學生「想心思」,可以指導他們擬提綱,用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。
最後說培養表達能力。這里主要指語言的表現力。這要靠兩個積累:一個是語言材料的積累,一個是語言範式的積累。一定要多讀多背,還要在課內外閱讀中給學生「點化」。厚積必能薄發。多讀多背多練筆,學生用語言文字表達內容的能力,一定會越來越強。
四、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵
先說作文指導。以往的作文指導,公布作文題目之後,大講寫法,然後讓學生扣住題目循法而作,限制過死,束縛了學生的主動性和創造性。
作文指導,如果能激發學生習作的興趣,使每個人都有內容可寫,都摩拳擦掌、躍躍欲試,就是很大的成功。至於寫法,不宜灌輸,在作中指導,比較有效。
在作文指導課上,首先要做的工作是激發興趣,打開思路。贊可夫說:「只有在學生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中,才能產生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。」打開思路的最好方法,是教師指導學生無拘無束地漫談這次習作都可以寫什麼,進而使每個學生都能找到自己特別想寫的內容。
接下來,要進一步引導學生思考:圍繞本次習作內容,都寫些什麼。最好有新的內容,新的角度,新的認識。比如,很多同學都寫過《介紹自己》一類的習作,我們可不可以換個角度,引導學生思考自己在學校和在家裡的不同表現,寫寫雙重人格的《兩個我》,觸及自己的內心世界,寫出一個真實的我,促使自己在校做個好學生,在家做個好孩子。再比如,寫《我的父親》《我的母親》一類的作文,我國小學生往往想想便寫,搜腸刮肚,閉門造車。我們可不可以學學外國,讓學生采訪與父母關系密切的人:他們的父母、親人、同事,獲得第一手材料再動筆習作。這樣寫出的作文,內容更具體、更真實。
作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫什麼的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內容。一上來大講寫法或用範文、例文開路,容易束縛學生。開始宜「放」,使學生感到想寫的內容很多,教師指導學生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內容來寫。正如扶學步的小孩走路,立足於他自己走,「雖小心扶持,但時時不忘放手」。至於怎麼寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透,在作中、在交流草稿的過程中指導,不外乎習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達真情實感等幾個方面。
孩子作文怎樣輔導
孩子就是孩子,孩子有孩子自己的世界,孩子有孩子自己的語言,孩子有孩子對待問題的看法。孩子眼中的世界是成人無法看到的,是五彩繽紛的。因此,盡管評價小學生作文可能仁者見仁,智者見智,但不能忘記:我們所面對的是一群無憂慮、無牽掛、「不能平視,只能低頭看」的孩子,評價小學生作文應從孩子的角度、用孩子的眼光去看他寫的文章是否「真」。所謂「真」,即:說真話、寫真事、抒真情。
作文來源於生活,生活中的每一件小事、每一點感受都是很好的作文素材。
1、說真話,「一字真言」。
孩子有孩子自己的語言,他不會從成人的角度去選擇語言,避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上:「我手上扎了根刺,疼得直哭。」、「我最愛吃土豆。」從這些,你可以清楚地感受到孩子的純真,如果你非要他寫他如何堅強、非要他把「土豆」改成「馬鈴薯」,不覺得是對純真的扼殺嗎?因此,盡管文中的語言並不優美,盡管文中沒有用任何修辭方法,但只要寫的是真話,就是一篇好文章。鼓勵學生寫真話,也是在教育學生做一個誠實的人。
2、寫真事,「句句真誠」。
與學生們談論作文時,他們異中同聲地說:「實在沒什麼可寫的。」是啊,路上沒撿過錢包,沒遇到過落水兒童,沒趕上老爺爺推車,更沒遇到過盲人過馬路……沒遇到過一件「有意義」的事,的確不知該寫什麼。可是,在我們的生活中,沒有那麼多驚天動地的大事,有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道:「平平淡淡」才是真,只有寫身邊發生的平凡的小事,作文才會有血有肉。不僅要寫好的,也可寫一些不良現象,只要不是純心搗亂,不是成心要壞誰,那些生活中的小片段:同學之間的友誼、矛盾,課間的游戲,因為自己的要求未被滿足而大發脾氣……都可寫入作文。因為是自己親身經歷的、親身感受的,寫起來才會有話可說,有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣,卻認我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未乾的小學生,硬要他們寫出「驚天地,泣鬼神」的文章來,豈不是對天性的掠奪嗎?
3、抒真情,「我手寫我心」。
小學生的思想是單純的,天真的,甚至是無知的,他們常常會異想天開,反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚而興高采烈,也會因被人誤解而痛哭流涕,這些都反映出了學生的「情」,淡淡的,純純的,這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的,這是學生的真情讀白。你非要他們「要愛就愛個死去活來,要恨就恨個咬牙切齒」,不是強人所難嗎?
如果以這三「真」為原則來評價小學生的作文,那麼學生再也不會因「無話可說,無事可寫」而發愁了,再也不會望「題」興嘆了。這不僅解決了學生「寫什麼」的問題,而且拉近了學生和作文的距離,使他們清楚地感受到作文就在身邊,作文並不是「高深莫測」的,從而激發他們的作文慾望,去掉這塊「心病」,趕走這個不該是魔鬼的「魔鬼」,為語文學習掃清障礙。
作文是其主體——學生的意識活動的產物,不管是現實生活的記實敘事,還是的議論抒情,從根本上說都只能來源於生活外部和內部的刺激,才能激發傾吐的慾望,寫作的動機和創造性表達的熱情,獲得持久的動力。而濃厚的興趣,卻是作文的一種良性的、有力的刺激和動力的源泉。從小學語文教學的實際情況看,學生的作文興趣呈現出相當明顯的冷淡趨勢,許多人興趣不高,認為是一種「苦差事」,討厭作文,懼怕作文,產生一種談「文」色變的壓抑心理。只有極少部分人有濃厚的興趣,視作文為快樂。
我對帶過學生的作文興趣問題進行調查,結果表明:對作文「十分厭惡」在30%,這些學生在主觀上放棄了作文練習,敷衍了事,有消極對待的情緒;對作文「毫無興趣」佔25%,這些學生寫作文完全是為了應付考試,缺乏主動練習的積極性;對作文「有點興趣」佔25%,這些學生大多愛看課外讀物,除完成課堂作文外,在課外也練習寫作;對作文「興趣較濃」的學生佔20%,這些學生喜歡觀察事物,思考問題,經常練筆,作文多次獲獎。這種鮮明的對比說明興趣是作文積極性的內在源泉,只要學生對寫作有了興趣,就會對作文產生好感和熱愛,留心觀察各種事物,主動積累寫作素材,自覺地、勤奮地吸收範文的精華,並把它運用到自己的習作中來,從而使作文能力逐步得到發展和提高。因此,教師進行作文教學,理當充分地挖掘利用興趣這一巨大動力,以提高教學質量和效果。
⑺ 如何輔導小學生寫作文
在小學語文學習作教學中,不少教師都有過這樣的經歷:作文課上,有大部分學生陷入無話可說、無從下筆的尷尬局面。那麼在語文教學中如何提高小學生的寫作能力呢?我在多年的語文教學活動中做了一些嘗試,並取得了較好的效果。
⑻ 淺談怎樣輔導小學生寫好作文
一、激發興趣,消除畏難心理
興趣是最好的老師。教師在寫作教學中要創設良好的寫作環境和活動情境,充分調動學生的感官,讓學生聽得到、看得見、親身體驗,觸發學生寫作靈感和興趣,充分展示自己的思維能力和想像能力,張揚自己的個性。這樣,學生在良好的心境下,思維就會活躍;感情才能真實,想像力才能豐富;個性才能發展,文章才能寫得好。例如:我給學生布置了一篇寫景的習作,然後,帶著學生到校園外的一片田野里,讓他們置身於大自然中,感受田野的美麗,田野的色彩……引導學生用心觀察,用心感受,張開想像的翅膀。其次,給予適當的鼓勵是學生寫作的動力,能激發學生興趣。教師平時可以跟學生親切交談和鼓勵,多角度欣賞學生的文章,善於發現學生作文中的「亮點」,使學生不斷獲得成功感。這樣,學生就不再感到寫作文難,產生「我也能寫好作文」的慾望,從而對作文產生興趣,消除了學生的畏難心理。
二、多讀好書,讀寫結合
「讀書破萬卷,下筆如有神。」是唐代偉大詩人杜甫的名句。這詩句指出了學習作文的有效途徑——多讀多寫。莎士比亞說過這么一句話:「生活里沒有書籍,就好比沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好比鳥兒沒有翅膀。」而作文來源於生活,閱讀則是寫作的基礎。教師要多鼓勵學生大量地閱讀,同時拓寬課外閱讀渠道。比如:向學生推薦一些經典名著、少兒讀物、科學知識等方面的書。引導學生上網查閱資料,積極到圖書館博覽群書。通過多讀書,開闊了視野,增長了知識,寫文章時就有話可說,有內容可寫了。讀也要跟寫相結合。教師應要求學生在平時的讀書中要注意好詞佳句的積累,鼓勵學生平時要養成寫日記、讀書筆記的習慣,把自己的所感所想記錄下來,做到讀寫結合。
三、用童心寫真實、抒真情
現在部分學生的作品實在太完美了,甚至還有點大作家的味道。但孩子畢竟是孩子,我覺得不應該讓他們失掉應有的純真。兒童作品應有兒童的特色。少年志成不見得是壞事,但滿篇老氣橫秋的口吻倒顯得有點做作之感。葉聖陶先生說過:「生活充實,才會表達出、抒發出真實的深厚的情思來。」教師應引導學生選擇自己熟悉的生活,也就是自己看到的、聽到的、想到的來寫。《語文課程標准》也指出:「寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。」我曾看過一位小朋友寫的一首題為《長頸鹿》的詩:
長頸鹿
媽媽的脖子真長
就像長頸鹿的
媽媽
你是要到銀河去喝水
吃星星組成的銀樹葉嗎
讀了這首詩,你會覺得這位小朋友太天真、太可愛了,太富有想像力了,用她純真的童心表達了她的真情實感。又如:我教六年級的一篇習作為《啊!我發現了……》時,在課堂上,我讓學生先說說自己的小發現。有的同學說:「我發現了螞蟻是怎樣搬家的。」有的說:「我發現了一個秘密。」有個學生卻說:「我發現了老師的兩顆牙齒掉了。」的確,我少了兩顆牙齒。平時不易察覺,只有笑起來的時候才會暴露。他這么一說,惹得學生滿堂鬨笑。但我並不介意,我也笑了。很多學生也大膽地說出了自己的發現。學生的頑皮,率真,使整個課堂變得輕松活躍起來。於是,我因勢利導,鼓勵學生將自己看到的和想到的及時寫下來,學生都寫得很順手。特別是發現我牙齒掉了的那位同學,把如何發現我的牙齒掉了的過程真實詳細地寫了出來,著實把我「開刷」了一下。所以寫作文就要讓學生說真話吐真言,表達生活中的真實感受,使學生的作文個性化。這樣,學生寫出來的文章就會閃現出真、朴、美的光彩。
總之,指導學生寫作文的方法是很多的,但只要寫作教學貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,用自己的心聲寫文章,相信學生的寫作興趣會越來越濃,水平會越來越提高。
⑼ 小學生作文輔導班該怎麼選擇
小學生作文寫作一直是家長和孩子的難題,月芽兒歌老師認為對於作文指導學習應該越早越好,因為到後面孩子學的知識點多了也就沒有那麼多精力對作文進行專門的學習和訓練了。面獨孩子的作文學習家長如何選擇作文培訓機構呢?哪種作文培訓機構是適合孩子作文寫作提升的呢?孩子的作文指導有哪些方法呢?應該從哪些方向來進行一步步的指導學習呢?接下來月芽兒歌老師就跟大家一起來分享一些指導作文的方法以及選擇作文培訓機構的方法。
①對於大機構和小機構的選擇
如果你對當地的小機構不太了解,請選擇當地的大機構,因為大機構可以確保培訓質量的下限。如果你對小機構很了解,可以優先小機構,因為小機構裡面的頭牌老師,可以給你帶來巨大驚喜!因為小機構的頭牌老師,就是這個機構的頂樑柱,也是中流砥柱!
②對培訓是線上培訓還是線下培訓的選擇
線上培訓的優點是方便,可以節省路途往返時間,不受時間和場地限制,缺點是現場感弱,缺乏肢體語言的互動。線下培訓的優點是現場感強,體驗更好,有肢體語言交流,更親切,有更好的學習氛圍。當然,這種選擇還要考慮學生的自控能力以及學生對該科目的邏輯思維能力。
逐漸掌握了一些孩子大腦的發育特點、學習的基本要素等知識和策略,我邊學邊實踐,慢慢歸納總結了以下幾個基本方法來支持兒子寫作文。
首先,耐心的進行作文指導。
在剛開始對孩子進行作文指導的時候,應該耐心引導以及耐心和孩子溝通非常的重要。
孩子有時候說得出來,不一定寫得出來,幫助他梳理條理,然後讓他去寫,增強他的信心,或者有時候讓他自己把說的內容錄下來,然後自己再去聽一次。
第二、掌握基本方法。
指導作文寫作的結構和方法對於小學生來說,老師要求沒有特別高,清晰的輪廓是基本。一般就是總-分-總,也就是概括-具體-概括,前後呼應,具體部分的描寫要能夠體現主題,把自己想要說的寫清楚。
第三、具體內容的描寫。
這部分應該是孩子覺得比較難寫的部分,通常都不知道該怎樣去寫。感知力對於孩子學習的重要性,作文指導上應該問幾個問題:你看到了什麼?你聽到了什麼?你聞到了什麼?你感覺到了什麼?你有什麼收獲?比如讀書筆記,就是問他a+d+e;如果寫游記,就問他a+b+c+d+e,等等,經過一段時間的訓練,孩子慢慢就知道內容要從哪些方面來寫了。
第四、作文修飾。
在小學低年級孩子作文中,孩子並不一定會用形容詞來修飾作文,這完全沒關系,這個階段的作文關注的是孩子能不能把一件事情、一個經過寫清楚,以及書面整潔和字的准確率。對作文的修飾並沒有要求。如果希望孩子的文筆優美,就需要長期的對各類形容詞、修飾語的積累並通過訓練達到准確運用。
除了上述四個主要做法,以下兩點也很關鍵:
一、保護好孩子的感知力。對於小學低年級學生,從孩子的大腦發育來看,10歲以前孩子基本都是在發展他的想像力和感知力,所以要帶孩子多玩兒、多運動,讓孩子多體驗和感受,而不是死記硬背套路的句子和別人的好詞好句。
二、閱讀才是提升孩子作文的最重要積累。閱讀就是學習輸入的一個部分,通常輸入和輸出並不會是在同一個時間,有的孩子需要幾年,有的孩子比較快,作為父母,在孩子小學階段,特別是1-3年級,一定要培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣,輸入的東西多了,達到一定的量,某一天孩子就會有個質的改變,腦子里的東西都會一股腦兒蹦出來。
以上就是今天月芽兒歌老師為大家提供的有關於指導作文方面的相關內容,還有就是選擇教育培訓機構的方法,希望以上的文章能夠切實的幫助到大家!
⑽ 如何開辦小學生作文輔導班
介紹自己——盡量用幽默的語言介紹老師的名字,需要的話,把老師的名內字寫在黑板上。陳述容清楚你對學生的期望——包括在課堂上可以做什麼,不可以做什麼。制訂幾條簡單的行為規則,並且始終堅持。你也可以邀請學生對這些規則提出他們的建議。
幫助學生知道同學們的名字
告訴學生他們的近期方向。讓你的學生弄清楚接下來的幾個星期他們要做什麼以及為什麼要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱、國家課程計劃等等。
確定你的學生知道評估形式。快樂魔方作文哪一部分的工作在評估中更重要?哪些是他們已經學過的資料的修訂?強調他們必須關心自己的學習,對自己的進度負責,特別是有連續性考試的時候。小學生作文培訓加盟教師如何上第一節課
用開頭的幾節課弄明白學生已經知道多少關於科目的知識,並把它放進你的計劃。你可以進行一次小測驗,也可以叫他們寫一些關於自己的東西,這樣也可以幫助你了解他們。
二、如何吸引學生注意力,使教室安靜下來
嘗試先什麼也不做。快樂魔方作文靜靜地