被小學生告

Ⅰ 對一個救人卻被人告上法庭的小學生作文800字

滿意回答
首先你介紹一下老奶奶是怎樣怎樣受傷的，那個小學生是怎樣救助老奶奶的，又怎樣被誣陷，最後知道了真相，找到同學對他說了些什麼............

Ⅱ 小學生被同學扇了一巴掌可以告她嗎

種小事能復私下解決就私下解決，制鬧大了大家都不好。小孩之間的事並沒有大人想得那麼復雜，如果那個同學能真正認識到錯誤並且誠懇道歉就過去了，也不要讓孩子記恨他，孩子還小的時候就叫他學會寬恕別人，如果他能在這件事中明白一個道理也不失為一件好事

Ⅲ 小學生為什麼總喜歡告狀

小學生為什麼特別喜歡「告狀」?這是由他們的年齡特點決定了的，第一，與他們的認知水平有關。 低年級的學生對一個事物的認識水平是很低的，帶有明顯的直觀性、具體性和膚淺性。他們對一個事物的評價還有很大的情緒性。當某個小朋友或某一件事「觸犯」了他的個人情緒，受了委屈，他就只有訴諸老師，求助老師。從另一個角度看，這也正是孩子對老師的一種信任。那麼我們教師就應該對那些確實受了委屈而又沒有能力「反抗」的學生進行必要的幫助。同時，也讓他們感受到了師愛的溫暖。第二，與他們的道德評價能力有關。 低年級學生對於好壞的評價能力還有所欠缺，為了判斷誰好、誰壞、誰是誰非，他們也只有求助於班主任，請班主任給予判斷。因為班主任在他們心目中是最公正的「法官」。如有的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不「合法」，以告狀來探虛實，如果老師允許，他會立即去做，若老師反對，他會立刻去阻止別人。第三，與他們喜歡表現有關。小學生年齡小，思想簡單，心裡有什麼就說什麼，想如何行動就如何行動，特別是低年級的學生。還有孩子特別想引起老師的注意，尤其是希望得到老師的表揚，而來告狀的。這類學生往往表現欲很強，但常常被老師忽視。例如老師上課很少叫他回答問題，分配任務時，時常沒有他的份等，因而他就借一些小事來告狀以引起老師的注意。
幾十名年齡相仿的學生相處在一起，由於性格、志趣、氣質各不相同，產生矛盾沖突也是在所難免的，這些矛盾多數都是非原則性的，學生能夠自行化解。
作為班主任，對待學生「告狀」，「冷處理」的方法值得我們去嘗試。
凡是學生發生爭執來向班主任告訴並且單獨來的，可讓學生簡單說說發生了什麼事，如果是非原則性的，便說知道了，先回去吧。凡是兩個人鬧來的，可以先讓他們各自說經過，認為學生可以自行化解的，便說各自檢查自己錯在哪兒，讓他們回去自行解決。
在進行冷處理的同時，還可以聯系學生實際，設計和組織一系列隊會活動：例如「遇到同學爭吵，我可以做些什麼？」「同學碰翻了我的文具盒……」「誇誇團結友愛的好同學」等等。通過這些活動，對學生進行潛移默化教育，讓他們懂得團結友愛是多麼地美好，斤斤計較是非常不好的。

Ⅳ 對於小學生違反紀律警告處分的通知

檢討書：
好好學習、遵守校紀校規是我們每個學生應該做的,也是中華民族的優良傳統美德,可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。花自飄零水自流，一次自習，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無知,特向您檢討。
首先，造成自習講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業完成以後，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點課業之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，慢慢的自習課就沸騰了。當然，這不能成為自習課不遵守紀律的理由。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤後面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。
這次上自習講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運轉，此乃不忠，一罪也。又有辜負了偉大父母對我殷切希望，好浪費在校學習的時間，乃不孝，二罪也。
更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時，我深感自己的無知，後悔之極。
最後，麻煩老師及同學費時來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗之中，……我現在徹底理解老師教育我們的苦口婆心……
自習課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在自習課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那麼多事要做，那麼多的擔子要挑，就沒有理由在正常的自習課堂上不遵守紀律了。
為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由於本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才疏學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能剋制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！

Ⅳ 被六年級小學生告白了該怎麼辦

你不想和她談對象是因為她太小還是因為你不喜歡她，如果是太小你就跟她說明白了，說現在是朋友，最起碼到初中畢業上了高中才開始正式做男女朋友。如果是不喜歡的話，就跟她委婉點拒絕她，畢竟人家還小

Ⅵ 小學生愛告狀怎麼辦

小學生特別是低年級的小學生有一個特點就是愛告狀。小學生愛告狀是因為他們缺乏解決問題的技巧，想求助於老師。還有一個原因是想通過告狀來證明自己是個好學生，得到老師的關注。作為老師要正確對待愛告狀的學生。 一、什麼話也不要說，耐心地聽他把話說完。有時候小學生是想通過告狀這種舉動來壓制別的同學，以達到解決問題的目的，所以遇到這種情況你只需當個好「聽眾」就行了。 二、對學生表示信任就足夠了。因為有些事情對他們來說完全有能力解決，他告狀的目的只想得到老師的支持，這時候你就可以說「我相信你能很好地解決這個問題。」然後微笑地看著他，以表明你對他的信任。 三、可以問問愛告狀的學生，「你覺得這對你來說是個問題嗎？」或者「你為什麼要告訴我呢？」然後靜觀他的反應，這為某些學生創造了思考問題的機會，讓他意識到自己沒有充足的理由說這說那，或者說這件事情根本就不是個問題。 四、藉此機會教會學生解決問題的技巧。你可以問他，「要解決這個問題，你認為該怎麼辦呢？」引導他說出自己的看法，再來給予指點。 五、把與問題有關的學生集中起來，包括愛告狀的學生。告訴他們，「我能夠看得出你們之間存在一些問題，但是我相信你們能夠自己解決好，現在大家可以說說自己的想法。」然後你可以當旁聽者或暫時離開，讓他們想出辦法後再告訴你。

Ⅶ 如何處理小學生告狀問題

但凡當過小學低年級的教師，都會碰到這樣一個問題：「老師，某某碰我一下！」「老師，他把我借給他的東西弄丟了。」等等。小學生動輒向老師來告狀，真是使得老師哭笑不得。你認為這是一個問題吧，但它又不是什麼原則性的東西。你認為這不是原則性的東西不去理睬吧，而小學生卻整天接二連三，使你坐立不安，心煩頭痛，坐在辦公室里也不是滋味。 前些日子看到一篇報道，說某某學校一位年輕教師因為被學生的告狀煩透了，居然想到讓那些告狀的孩子在門口罰站，以示警告。還有的教師為了圖個清凈，簡單了事，把「原告」和「被告」統統叫來，然後狠狠地訓斥一頓，這樣就算完事了……. 案例分析： 看了這則報道我認為：作為教師，不論從學識、資歷都比學生高，在學生面前是長者大人，俗話說的好「大人不計小人過」，畢竟他們還都是孩子，不能跟學生們一般見識，要冷靜思考，作出判斷。即使學生是為了一點小事，我們作為教師也應該心平氣和地說，絕對不能採取讓學生罰站這種簡單、粗暴的方法來解決問題，這樣不但不能把問題處理好，相反更是降低了老師在學生心目中的地位。我認為這樣簡單敷衍了事，沒有針對小學生告狀心理進行針對性的教育，會把事情越辦越糟，也容易使告狀的人走極端。 我認為首先我們應該弄清低年級小學生告狀的幾種心理： 第一、孩子認為自己在同學當中受了委屈，需要老師幫助解決，所以才來告狀。從另一個角度看，這也正是孩子對老師的一種信任。那麼我們教師就應該對那些確實受了委屈而又沒有能力「反抗」的學生進行必要的幫助。同時，也讓他們感受到了師愛的溫暖。 第二、孩子認為班級中有某些不好的現象，並對其持反對觀點，但其他同學又不聽他的勸告，需要教師支持的，我們老師應該引起重視，不論大事小事，都要實地調查並進行解決。 第三、低年級的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不「合法」，以告狀來探虛實，如果老師允許，他會立即去做，若老師反對，他會立刻去阻止別人。 第四、有些孩子特別想引起老師的注意，尤其是希望得到老師的表揚，而來告狀的。這類學生往往表現欲很強，但常常被老師忽視，因而他就借一些小事來告狀以引起老師的注意。 第五、希望與自己不友好的人或自己妒忌的人倒霉。這類學生「告狀」時往往誇大其事，以引起教師對肇事人的惱怒，自己則幸災樂禍。 由此可見，小學生告狀多是小事，但我們也不能輕視敷衍，應該認真對待。若學生來告狀，我們教師首先要了解事情的真相，進行實地調查取證，切不可草草了事，聽聽其他同學的說法，再根據事情的大小做出恰當的處理。 教育機智是一種教學藝術，它是一種面臨新的意外的情況時，能夠迅速而正確地作出判斷，並且隨機應變地採取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智是教師綜合運用各種教育能力達到嫻熟地步的表現，也是教師掌握了高度教學藝術的表現。

Ⅷ 請問小學生愛告狀怎麼辦

學生「告狀」，是小學教師經常遇到的一個問題。小學生告狀的內容，大體有兩類回：一是檢舉他人的不正當言行答，二是就某個問題或某件事尋求老師的保護。「告狀」意識是少兒依賴心理的一種表現。教師處理這類問題的態度，對學生的個性發展會有一定的影響。日常工作中，有些教師為了加強班級管理，在班內安插一些小「密探」，「監視」學生的活動情況，鼓勵學生「告狀」。這一措施雖然可以在一定程度上加強學生間的相互監督，起到整頓班紀律的作用，但這對學生形成正常人格品質，促進個性心理發展卻有一定的負面影響。少年兒童的人格品質尚未形成，他們判斷事物是與非，往往依賴大人們的態度。他們有著較強的效仿性。教師鼓勵學生「告狀」，會使班內學生爭相模仿，他們會經常把一些雞毛蒜皮的小事告到老師那裡，等待老師的評判處理。這就淡化了學生自主處理同學間糾紛的意識，不利於學生獨立處理問題能力的發展。更嚴重的是還會使一些學生養成時時窺視他人秘密，監視他人行為，喜歡檢舉揭發他人的極端心態。

Ⅸ 小學生告狀很正常嗎

寧波一小學來生帶巧克力到學校，有同學源向老師舉報，老師沒收了巧克力，不久後，小學生又來找老師告狀說對方罵他，老師詢問了原委後，反倒懲罰了這名小學生——讓帶巧克力的同學當著這名學生的面吃掉巧克力。原來，這名小學生威脅同學把巧克力送給他，不然就告訴老師。

網友的理解，對錯各半。這位老師確實反感告密，但並不認為這事情里同學的行為就是告密。針對部分網友發言，這位老師後來又寫了一篇博文《學生告狀很正常，但不能以此培養告密者》，表示「不希望通過同伴之間的相互告密來掌握他們的動向」，同時也強調對學生的告狀行為不能一概而論。但是，文章下面的討論一樣很熱烈，仍然還是有不少人繼續無視老師的態度。

相信站在不同的角度看的事情就不一樣吧。

Ⅹ 一個小學生把一個被自行車撞傷的老奶奶送進了醫院卻被誣告，求作文250字即可！！

小學生 我相信來你是無辜的 是被冤枉自了 你不要哭 要去鼓起勇氣去面對 有人這樣說過誰擁有樂觀，誰就擁有了希望的渡船，誰擁有樂觀，誰就擁有艱難中敢於拼搏的精神，只要活著就有力量建造自己輝煌的明天誰擁有樂觀，誰就擁有了透視人生的眼睛。
誰擁有樂觀，誰就擁有了力量。 相信你你是最棒的