古詩篇
課內描寫山水的古詩:
滁 州 西 澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
課外描寫山水的古詩:
辛夷塢唐
王維
木末芙蓉花,山中發紅萼。 澗戶寂無人,紛紛開且落。
課內描寫景色的古詩
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
早發白帝城
李白 唐
朝辭白帝彩雲間。千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡。輕舟已過萬重山。
望廬山瀑布
李白 唐
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
山行
唐 杜牧
遠上寒山石徑斜, 白雲生處有人家。 停車坐愛楓林晚, 霜葉紅於二月花。
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
江南春
唐 杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺,多少樓台煙雨中。
四時田園雜興
宋 范成大
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。 日長籬落無人過, 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
望天門山
唐 李白
天門中斷楚江開。碧水東流至此回。 兩岸青山相對出。孤帆一片日邊來。
題西林壁
宋 蘇軾
橫看成嶺側成峰, 遠近高低各不同。 不識廬山真面目, 只緣身在此山中。
暮江吟
唐 白居易
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。
終南望余雪
祖詠
終南陰嶺秀,積雪浮雲端。 林表明霽色,城中增暮寒。
望洞庭
唐 劉禹錫
湖光秋月兩相和, 潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水翠, 白銀盤里一青螺。
課外描寫景色的古詩:
絕句
唐 杜甫
遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
課內思鄉的古詩:
九月九日憶山東兄弟
唐 王維
獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。 遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
夜書所見
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。 知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明。
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水間, 鍾山只隔數重山。 春風又綠江南岸, 明月何時照我還?
課外思鄉的古詩:
絕句
唐 杜甫
江碧鳥逾白, 山青花欲燃。 今春看又過, 何日是歸年?
課內送別的古詩:
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐 李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
別董大
唐 高適
千里黃雲白日曛,北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
送元二使安西
唐 王維
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新. 勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。
課外送別的古詩:
芙蓉樓送辛漸
唐 王昌齡
寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤. 洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
課內回鄉之作:
回鄉偶書
唐 賀知章
少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。
課外回鄉之作:
回鄉偶書
唐 賀知章
離別家鄉歲月多,近來人事半消磨。 惟有門前鏡湖水,春風不改舊時波。
課內情景交融的古詩:
楓橋夜泊
張 繼
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鍾聲到客船。
四海皆春春不老 九州同樂樂無窮 (普天同慶)
風流人物數當代 大好春光看今朝 (人傑地靈)
稻花鋼花科技花萬花競艷 農業牧業工商業百業興隆(日新月異)
日月潭碧波凝翠台灣骨肉日日思歸盼統一
揚子江熱浪豪情大陸同胞天天翹首望團圓(春回華夏)
第十二冊,積累運用四 刪繁就簡三秋樹 稻草捆秧父抱子 松下圍棋,松子忽隨棋子落 立異標新二月花 竹籃提筍母懷兒 柳邊垂釣,柳絲常伴釣絲懸 船載石頭,石重船輕輕載重 杖量地面,地長杖短短量長 課外
1、冬去山明水秀,春來鳥語花香。 2、星臨萬戶動,月榜九霄雲。
3、綠水閑潤柳,春風漫拂花。
成語篇
關於學習的成語
課內:
博覽群書 豁然開朗 學而不厭 博學強記
不恥下問 孜孜不倦 循序漸進 融會貫通
各抒己見 集思廣益 迎刃而解 手不釋卷
博學多才 勤學好問 樂學勤思 勤學苦練
課外:
聞雞起舞 孜孜不倦 不恥下問 懸梁刺骨 廢寢忘食
描寫自然景觀的成語
課內:
玉兔東升 月光如水 明月高懸 眾星拱月
群星閃爍 繁星滿天 和風細雨 久旱逢雨
大雨滂沱 電閃雷鳴 風雨交加 風馳電掣
課外:
錦綉河山 高聳入雲 水天一色 波光粼粼 湖光山色
重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺
描寫人物外貌神態舉止的成語
課內:
炯炯有神 目不轉睛 神采奕奕 眉開眼笑
眉清目秀 笑逐顏開 身材魁梧 儀表堂堂
舉止文雅 心花怒放 手舞足蹈 表裡如一
課外:
憨態可掬 文質彬彬 風度翩翩 相貌堂堂 落落大方
鬥志昂揚 意氣風發 威風凜凜 容光煥發 眉飛色舞
含有數字的成語
課內:
一目十行 兩全其美 三言兩語 四通八達
五湖四海 六神無主 七嘴八舌 八方呼應
九牛一毛 十拿九穩 百戰百勝 千變萬化
一目十行 兩全其美 三言兩語 四通八達
五湖四海 六神無主 七嘴八舌 八方呼應
九牛一毛 十拿九穩 百戰百勝 千變萬化
課外:
一刀兩斷 一心一意 五光十色 三頭六臂
六六大順 三羊開泰 四面八方 千軍萬馬
描寫人物品質、友情、親情的成語
課內:
高風亮節 豐功偉績 鞠躬盡瘁 死而後己
依依惜別 萬古長青 肝膽相照 休戚與共
情深似海 體貼入微 恩重如山 寸草春輝
深情厚誼 一往情深 悲歡離合 骨肉至親
課外:
平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 持之以恆 鍥而不舍
廢寢忘食 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓
與人際交往有關的四字詞語
課內:
情同手足 一見如故 不分彼此 推心置腹
忘年之交 惜老憐貧 不期而然 心心相印
無微不至 問寒問暖 心地善良 親密無間
人同此心 心同此理 友好相處 天涯比鄰
課外:
深情厚誼 一見如故 風雨同舟 朝夕相處 生死相依
形影不離 手足情深 志同道合 肝膽相照 同心協力
描寫景物的成語
冰消雪融 風和日麗 山光水色 心曠神怡
草長鶯飛 柳暗花明 鳥語花香 明月清風
花好月圓 奇花異卉 風狂雨驟 雲蒸霞蔚
山明水秀 層巒疊嶂 風調雨順 驚濤駭浪
課外:
花紅柳綠 冰天雪地 依山傍水 星羅棋布
花團錦簇 冰封雪飄 粉裝玉砌 星移斗轉
風卷殘雲 風起雲涌 奼紫嫣紅 萬紫千紅
人物品質的成語
一身正氣 臨危不懼 絕處逢生 化險為夷
堂堂正正 鎮定自若 面不改色 光明磊落
大智大勇 急中生智 驚心動魄 以身殉職
刻不容緩 力挽狂瀾 精明強干 仰不愧天
課外
問心無愧 赤膽忠心 兢兢業業 鐵面無私
大義凜然 以理服人 以身作則 寬宏大量
忠貞不渝 克己奉公 剛正不阿 鐵骨錚錚
帶有近義詞、反義詞的成語
東奔西走 東拉西扯 東倒西歪 東張西望
南腔北調 南征北戰 南轅北轍 南來北往
前赴後繼 前因後果 前呼後擁 前俯後仰
左鄰右舍 左思右想 左顧右盼 左推右擋
課外
上躥下跳 天長地久 天差地別 驚天動地
大同小異 悲歡離合 出生入死 先來後到
東拼西湊 東磷西爪 南箕北斗 南橘北枳
前倨後恭 前目後凡 左支右絀 左宜右有
含有一對反義詞的成語
大公無私 承前啟後 翻天覆地 弄假成真
舍近求遠 化難為易 揚長避短 去粗取精
若明若暗 善始善終 優勝劣汰 棄舊圖新
課外
上行下效 有備無患 里應外合 同甘共苦
明爭暗鬥 大同小異 深入淺出 天經地義
ABCC 、AABB的成語
書聲琅琅 議論紛紛 人才濟濟 大名鼎鼎
千里迢迢 風塵僕僕 文質彬彬 衣冠楚楚
世世代代 日日夜夜 原原本本 浩浩盪盪
曲曲折折 朝朝暮暮 口口聲聲 支支吾吾
課外
山山水水 高高興興 三三兩兩 熙熙攘攘 口口聲聲
兢兢業業 戰戰兢兢 鬼鬼祟祟 吞吞吐吐 形形色色
波光粼粼 神采奕奕 生氣勃勃 憂心忡忡 氣勢洶洶
大腹便便 虎視眈眈 小心翼翼 死氣沉沉 喜氣洋洋
課內: 邯鄲學步(比喻模仿別人不到家,反而把自己原來的東西也忘了。) 此地無銀三百兩(比喻想隱瞞、掩蓋事實真相,因手法拙劣,結果反而徹底暴露。) 毛遂自薦(比喻自己推薦自己,擔負重任。) 三顧茅廬(顧:拜訪。茅廬:草房。) 胸有成竹(比喻做事之前,已經有了成熟的打算。)
聞雞起舞(比喻有志氣的人奮發圖強、勤學苦練,獲得了真本領。) 課外: 葉公好龍(比喻表面上喜歡某種事物,實際上並不理解或需要它,當某事物成為現實時,甚至畏懼。) 天衣無縫(比喻事物完美而自然,沒有一點破綻。)
杯弓蛇影(比喻虛幻的實際不存在的東西。)
比喻句:碧綠的海面,像絲綢一樣柔和,微盪著漣漪,真美!
擬人句:太陽揭開雲被,露出金色的微笑,慈祥地注視著大地。
排比句:青蛙叫起來,無邊的田野如沸如騰,如鼓角齊鳴,
如風潮迸涌。
反問句:光是學習優秀,就能算得上「三好學生」嗎?
誇張句:桂花十里飄香。
設問句:小明為班級做貢獻,是為了老師表揚嗎?不是的,他是誠心誠意為班級做貢獻。
這裡面的有些是!
回答者:6198837 - 門吏 三級 6-20 19:29
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❷ 如何開展小學語文課題如何培養小學生積累與運用
復2、從課本中挖掘積制累的素材。
語文書是最好的積累材料來源之一,所以我從課文入手,因為教材中許多課文文質兼美,易學易誦,可供學生鑒賞或臨摹。比如:在學了《燕子》這一課後讓學生把描寫燕子外形特點的句了摘抄下來。「一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加是剪刀似的尾巴,湊成了一隻活潑機靈的小燕子。」這樣學生在今後習作中遇到寫動物外貌,就可以借鑒。
3、在平時的課外閱讀中,自覺養成及時積累的好習慣。
閱讀是寫作的基礎,只有通過大量閱讀才能積累豐富的詞句,這寫作提供良好的知識儲備。歸定學生每人至少有兩本課外書,主要是包括作文選,並給他們一定的閱讀時間,同時還可以讓他們互換閱讀。在閱讀中發現好詞佳句,就及時積累起來。比如:把有關描寫春天的好詞佳句積累起來,有學生積累了「春光明媚、春暖花開、春滿人間、春雨綿綿」等好詞。
4、積累形式不一,可以多樣化。
除了可以讓學生自由積累外,還可以讓學生根據老師指定的要求去積累,比如:我讓學生把從課外書中看到的有關描寫天氣變化的好詞佳句摘抄下來。也可以閱讀好同學的摘抄本,把他們本子中的精美語句再摘抄在自己的摘抄本中,據為己用。
❸ 小學語文積累與運用的內容簡介
《小學語文積累與運用》共分16個單元來編寫,包括拼音、漢字、詞語、回句子、諺語、歇後語、謎語、對聯、答名言警句、古詞、古詩、閱讀、習作、口語交際、常識等,內容詳盡,生動有趣。其中,拼音、漢字、詞語、句子、古詩詞、閱讀、習作等內容緊扣小學語文教材內容,可以幫助學生系統地掌握所學的語文知識:歇後語、謎語、對聯、名言警句和一些關於文學、體育、生活、科技、地理等常識,可以開闊學生的視野,豐富學生的課外知識。
❹ 小學基礎知識積累包括哪些方面
小學基礎知識積累包括哪些方面
小學語文基礎知識
一、兩種語言類型:口語、書面語。
二、三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱
三、三種感情色彩:褒義、貶義、中性。
四、 四種文學體裁:小說、詩歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途:陳述句、問句、祈使句、感嘆句
六、六種病句類型:1 成分殘缺;2 搭配不當;3 關聯詞語使用不恰當;4 前後矛盾;5 語序不當;6 誤用濫用虛詞(介詞)
七、 表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論
八、表現手法:象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)
九、 修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關
十、 記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
十一、 記敘順序:順敘、倒敘、插敘、補敘
十二、 敘述方式:概括敘述、細節描寫
十三、 記敘線索:實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件(找線索的方法:標題、反復出現的某個詞語或某個事物、抒情議論句)
十四、 描寫角度:正面描寫、反面描寫
十五、 描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌
十六、 描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺
十七、 環境描寫分為:自然環境、社會環境
十八、 描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、移步換景
十九、 景物描寫的作用:渲染氣氛、烘託人物心情、推動情節發展、表現人物的品質、襯托中心思想
二十、 抒情方式:直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
二十一、 說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式:1 一般-個別 2 現象-本質 3 原因-結果 4 概括-具體 5 部分-整體 6 主要-次要
二十二、 說明語言:平實、生動
二十三、 說明文類型:事理說明文、事物說明文
二十四、 說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
二十五、 議論文三要素:論點、論據、論證
二十六、 論據:事實論據、道理論據
二十七、 論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也稱引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。
二十八、 論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十九、 議論文結構:提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)
三十、 結構形式:總分總、總分、分總(分的部分常有並列式、遞進式)
三十一、 小說情節四部分:開端、發展、高潮、結局
三十二、 小說三要素:人物形象、故事情節、具體環境
三十三、 引號的作用:1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調或著重指出 5 特殊含義
三十四、 破折號用法:1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續 4 表話題轉換 5 表意思遞進
三十五、 省略號的六種用法:1 表內容省略 2 表語言斷續 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行
三十六、 其他:
(一) 某句話在句子中的作用:
* 文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設置懸念(小說),為下文作鋪墊;總領下文
* 文中:承上啟下(過渡);總領下文,總結上文
* 文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
(二) 修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境
* 比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性
* 排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等
答題格式:強調了+對象+特性
* 設問:引起讀者注意和思考
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
* 反問:強調,加強語氣等
* 對比:強調了……突出了……
* 反復:強調了……加強語氣
(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
* 動詞:不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
* 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
* 副詞(如都、大都、非常、只有等):不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度、表限制、表時間、表范圍等),換了後就變成……,與事實不符。
(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
* 不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。
(五)段意的歸納
* 記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:時間+地點+人+事
* 說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
* 議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
(六)復句關系和常用關聯詞語:
* 並列:既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……
* 承接:便;就;於是
* 遞進:不但……而且……;並且;甚至;更;何況等
* 選擇:不是……就是……;或者……或者……;要麼……要麼……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
* 轉折:雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過等
* 因果:因為……所以……;既然……就……;之所以……是因為……
* 假設:如果……那麼……;即使(哪怕)……也……
* 條件:只有……才……;只要……就……
❺ 小學語文基礎知識積累
如果是你這種情況,應該採取下列方法:
課文的內容要掌握的特別熟練,把課文中不認識或是不懂得字或是詞弄懂
在學這篇課文的時候,應該把其中的好詞佳句勾畫寫出來,也可以專門找一個
本記這些好詞佳句,以後寫作文的時候會用的上的;
還有就是要通讀課文;
更為重要的是要掌握好課文的中心思想
知道作者寫著篇課文的意義
❻ 小學語文課本的積累運用
洪鎮濤老師做客聊天室的談話記錄
xiaoping998: 請問老師 語文和綜合科目考試有關系嗎?
嘉賓: 高考語文是獨立考試,高考語文不包括綜合考試。
kate: 請您說說語文兩個字怎麼解釋?理解語文的含義是否對如何學習語文有幫助?
嘉賓: 現在這個回答有四種答案,有的說是語言文字,有的說是語言文學,有的說是語言文化,還有的回答是語言文章四種答案我個人認為,都不很確切。我認為,語文就是語言,指的口頭語言加書面語言等於語言。理解語文的含義是學好語文的前提。
rose: 我還想問問,學生的語文能力主要表現在什麼地方?
嘉賓: 我認為,學生的語文能力主要表現在四個字,能說會寫。如果科學的說是三種顯性能力,即閱讀能力,寫作能力和口語交際能力,還有一項隱性能力,那就是貫穿其中的思維能力,我們學習語文課主要目的就是培養能說會寫的能力,或者說就是上述的四種能力。
xiaoping998: 請問,您對現行的高中語文教材滿意嗎?
嘉賓: 現行高中語文教材存在的問題比較多,我不大滿意。我應北京開明出版社的邀請,主編了一套開明版中小學語文實驗課本,我簡單介紹一下這套課本的體系和特點:這套課本以"學習語言"為核心,採用"三主一副"(三條主線一條副線),四線平行推進結構。第一條主線,學習"精粹語言",奠定語言和文化功底,所謂精粹語言指的是蘊含著傳統文化精髓的古漢語精品語言,說白了就是唐詩宋詞,唐宋八大家,先秦散文等精美的語言作品。這種語言是奠功底的,不是立桿見影,立馬見效的,要通過長期穩固的儲存和長期反復的揣摸消化吸取語言和文化滋養,這種語言儲存的時間越長,滋補的功效越大。為此,我們建立誦讀系統,編寫了《誦讀》課本,共24冊。從小學一年級貫穿到高中三年級。第二條主線,學習"目標語言"提高語言和文化素養。所謂目標語言指的是高於學習者語言發展水平,是學習者在一定時期攀登的語言也就是用現代漢語表達(或翻譯)的精品語言。學習這種語言的目的是提高語言和文化素養,為此我們建立閱讀系統,編寫《閱讀》課共24冊,供小學一年級至高中三年級使用。第三條主線,學習"夥伴語言",訓練學生的語言操作能力。所謂"夥伴語言"指的是與學習者語言發展水平接近或略高的學習者在與夥伴交際時可能使用到的這種語言。學習這種語言的目的,是為了立桿見影,提高語言操作能力。為此,我們建立了操練系統,編寫了讀、說、寫相結合的課本。小學一、二、三年級有《說話與寫話》,四、五、六年級有《說話與作文》,初中有《作文和口語交際》,高中有《寫作和口語交際》。除了上述三條主線之外,還有一條副線,那就是知識技能線,小學一、二、三年級有寫字課本,四、五、六年級有書法課本,初中一年級有語文基礎知識課本。上述三主一副平行推進,相互關聯,相輔相成。這套課本1998年秋季推出,至今全國已有十三個省部分中小學校在試用。湖北省教材審定委員會於2000年8月審定武漢市教委決定在全市范圍內選點試用。
spring_girl: 老師,您是否認為好的教材就可以從基本上解決語文教學面臨的困境呢?
嘉賓: 教材決定教法和學法課本課本是學習之本,解決教材問題是第一位的問題。
rosebud: 洪老師好我是高三的學生,我的閱讀成績一直比較差,現在學習又比較緊張,我怎麼才能在這有限的時間內更有效地提高自己的閱讀水平?
嘉賓: 高三的同學要提高閱讀水平確實有些困難:你目前只有認真完成模擬試卷上閱讀考題就可以了。
xiaoping998: 老師,怎樣才能提高語文學習的興趣?
嘉賓: 關於提高學習語文的興趣,有一半的責任在老師,同時考試導向也有責任,作為同學可以養成閱讀習慣,養成練筆的習慣,在讀寫實踐中有所提高就會逐漸產生興趣了。
guest: 鑒賞詩歌應注意什麼?閱讀時應重點放在哪裡?
嘉賓: 詩歌鑒賞重點放在語言的問題上,為什麼用這個詞語不用那個詞語,為什麼用這個句子不用那個句子,詞語和句子的順序可不可以顛倒,語言裡麵包含的隱含信息和感情色彩是怎麼樣的等等。
spring_girl: 洪老師,您認為現在高考,語文的導向主要是什麼呢?
嘉賓: 高考的問題社會一致非常關注,批評的意見很多,已引起教育領導部分的重視,改革正在逐步進行,當然還遠遠沒有到位,但從近幾年的考試來看逐漸引向能力的考查比如作文題,過去限制較多,在審題方面設許多關卡,現在就沒有了,都比較開放了,如不限制文體就是一例。
xiaoping998: 有些老師認為不應該看太多的小說,但我覺得這樣可以提高語文水平,您是怎樣看待的?
嘉賓: 關於看小說的問題,從長遠來看學生應該盡量多的接觸文學作品,這對提高語言能力有很大的幫助。但是,這項任務應在小學、初中完成,到了高中應考任務很緊,不可能有很多時間去看小說了。
xiaoping998: 我很喜歡詩詞,請問您該如何進行詩歌的鑒賞?
嘉賓: 喜歡詩詞這很好,學習詩詞目的還是學習語言。
rosebud: 洪老師現在越來越提倡素質教育,在語文教材以及平常的教學中又是何如體現的?
嘉賓: 關於素質教育,在語文教學中要從教材改革和教法改革中體現。目前,還在改革的進程之中。
xiaoping998: 那請問您另外一個問題,我總是記不住有關的文學常識,該怎麼辦呢?
嘉賓: 關於文學常識,要聯系學過的作家作品去記憶,對文學常識不要找一些不常見的去記去背,因為考試也不會考到這上面去。
wangfang: 洪老師,您認為我們高一學生學習語文的重點在哪兒?
嘉賓: 高一的同學不要急於去應考,還是著力於讀寫能力的提高,以不變應萬變,除了課內的學習,可適當閱讀一些課外書籍,擴大閱讀面,另外要勤於動筆,如寫點生活隨筆之類的東西
只要讀寫能力提高了,相信應試能力也增強了。
rosebud: 請問洪老師怎樣提高閱讀速度,你認為一些雜志上推銷的各種加快閱讀速度的產品真的有效嗎?
嘉賓: 關於提高閱讀速度問題,現代生活節奏很快,信息量大,要求人們有快速閱讀的能力,我們在學校也應該有意識的培養這種能力。但是,語文課堂上主要是精讀課文,因為這是一種接受性積累性的閱讀,不能一味要求快。對於雜志上宣傳的一些快速閱讀法之類,同學們可以有鑒別的去吸收。
guest: 洪老師,你好我是二中學生,我想問問你,現在的高一語文課本的重點是否都在文言文閱讀?
嘉賓: 關於文言文學習的問題,文言文要多讀讀順暢讀出情味,最好在熟讀的基礎上能背誦,這樣不僅領悟了作品的思想感情而且學到了其中的情感情味,也增強了語感。至於古漢語知識方面的東西,大體知道就可以了,不必向語言學家那樣鑽得很細。現在高考也不從古漢語知識方面考學生,而是結合語境考查學生對文言文的理解。
wangfang: 老師,怎樣才能使自己的文章有自己的風格?
嘉賓: 關於文章風格的問題,風格的形成是寫作者成熟的表現。作為中學生來說主要是打好寫作基礎,各種文體的文章都要學會寫,不可偏廢,不可盲目追求個人風格。
guest: 洪老師,您好!我是二中高一的學生,我想請問高一的語文學習是否應一味注重文言文?
嘉賓: 關於高一文言文,現在高一用的人教社的新課本,文言文的比重比較大,應作為重點學習的內容,高二、高三文言文的比重就小了。
wangfang: 老師好!是不是一定要多看書才能提高作文水平?
嘉賓: 作文水平的提高當然不完全決定在多看書,但是,閱讀面廣,確實是提高寫能力的一個重要方面,當然還要多寫多練。
zhouqing: 我想請問老師學習語文有什麼技巧?
嘉賓: 學習語文沒有特別的技巧,還是得認認真真的多讀點多寫點。
zhouqing: 老師好!我是武漢市實驗學校的學生!我想請問老師對現行的語文教育制度滿意嗎?比如高考作文老師打分憑感覺的問題。
嘉賓: 我對現行的語文教學體系很不滿意,我是一名老語文教師,在幾十年的教學生涯中作了不少錯事,犯了不少錯誤,我現在逐漸有些醒悟。我認為我國的語文教育要動大手術,要進行教材教法全方位的改革。關於高考作文打分問題,確實由於作文的主觀性很強,評價標准難以客觀,人們的鑒賞水平又不一致,因此每年的高考評分難免誤差很大,製造了大量的冤假錯案:對於這個問題教育領導部門也早有認識,現在有些地方採取三位老師同時評一份試卷,取其平均值,相對來說可能公正合理一些。
WF840522: 您好,作為現在的學生當然喜歡閱讀課外書籍,但家長卻認為一些課外書耽誤了學習,您是怎樣想的,一般閱讀哪些書為好?
嘉賓: 關於課外書籍的閱讀,從語文學科的要求來說,越多越好,但是要從實際出發,如果臨近畢業了把功課放在一邊,大量時間用於課外閱讀,那就會影響考試的成績,就不妥當了。
Aliec: 寫議論文時可以用故事或寓言嗎?為什麼?
嘉賓: 寫議論文並非就是用乾巴巴的語言,議論文要能說服人,要能講出令人信服的道理有時需要用一點寓言和故事,如莊子的文章中就大量運用寓言和故事。但是,議論文中講故事點到為止,不可展開描述,那樣就會喧賓奪主,影響表達效果。
zhouqing: 韓寒說語文有好多內容對今後在社會上無太多用處,請問洪老師對此如何看待?
嘉賓: 關於語文的實用性問題,我們在學校學語文主要是培養讀寫能力。至於社會上的實用在課堂里不可能完全解決,也不應該完全解決,實用的問題到社會上去之後再解決。
lixiaolong: 學語文需要背成語嗎?
嘉賓: 關於學習語言我的主張是八個字:感受、領悟、積累、運用,感受是學習語言的前提,感受指的是大量接觸語言材料,領悟是學習語言的關鍵,領悟指的是在感受語言的前提下,結合語境自己領悟語言運用的奧妙,積累是學習語言的基礎,積累指的是要大量記背一些精粹語言作品。關於成語最好不要孤立的去背誦,要在語境中去記背。
batytina: 以後高考是否可以以一篇作文為語文考題?
嘉賓: 解放前,高考就是考一篇作文,今後有人設想只考閱讀和作文兩項。
SHMILKJF: 請問您在學生時代,您的語文成績好嗎?
嘉賓: 關於我的學生時代,我曾經讀過兩年私塾,後來讀了半年初小又讀了五年級讀了一年,時值解放,我縣辦了一所中學我就報考中學,居然考上了,而且是第一名。中學時代我不喜歡聽語文課,因為老師的那種繁瑣的分析實在是乏味,在課堂上我常常一邊聽老師講課一邊偷偷的看小說,但是我的語文考試成績一貫優秀,也許是得益於課外吧。
guest: 有時我們會在作文中用一些精典名句,但遭到老師的不認可,為什麼?
嘉賓: 作文中可以引用經典名句,但要注意用的恰當
lingguanhan: 洪老師,您好!許多人認為學文科沒有出息,您怎樣看待這個問題?
嘉賓: 關於學文科是否出息的問題,社會的需求是多樣的,既需要理工科人材也需要文科人,八十年代初,曾出現重理輕文現象,後來實踐證明,社會也急需文科人材。因此,不少學習好的同學願意學文科了,今後我估計文理人材都需要。同學們可根據自己的情況決定學理還是學文。
zyzg: 洪老師,你覺得語文對我們將來最大的幫助在哪?
嘉賓: 語文是一個基礎學科,語言文字的運用是社會生活中必不可少的,無論你將來從事什麼工作,都需要讀寫聽說的能力 所以,一定要把語文學好.
goodluck: 我們應該選擇哪類書作為課外讀物?
嘉賓: 關於課外讀物,要根據自己的情況選擇.如果是小學生,可以讀點童話、寓言、故事,中學生可以讀點科普名人傳記、小說、詩歌、散文等作品.高中學生應試壓力比較大,不宜讀長篇巨制,可讀一些報刊上的時文,這同應考也結合得比較緊.
zhouqing: 我發現每次考試,題目都與課本上的東西沒關系。所以我上課總是不太用心,但考試成績很不錯。可我擔心長此下去會有不良後果。您有何建議?
嘉賓: 關於考試與教材脫鉤,這是語文考試的一個進步.語文考試重在考查學生的語文能力 不能過多的考查一些死的東西,但是,課內學習是打基礎的,沒有課內的學習就沒有遷移能力,也就不可能考好.所以,要重視課內的學習
zhouqing: 我們平時語文課上學習總是逐字逐句,句句推敲,但許多地方都是作者無意中寫的,並不是作者的本意,您對此有何看法?
嘉賓: 語文課本上所選課文,大都是比較典範的語言作品,是值得我們認真學習的.當然,也有些課文,有些課文的某些地方有不妥當之處,這也是難免的,我們既要能識別學習範文中的長處,也要能識別判斷範文中的某些缺欠.
littlegang: 考試與推行素質教育有矛盾嗎?
嘉賓: 推行素質教育,是即定國策。今後的考試肯定要與素質教育接軌,只是這有一個過程,要等待。
goodluck: 魯迅的文章為什麼難於理解?
嘉賓: 魯迅的文章確實不大容易理解,因為有時代的隔膜,語言的障礙等等。但是,魯迅是偉大的文學家思想家,他的作品是我國的文學寶庫中的珍品,我們要認真學習它。
lixiaolong: 背文言文真的有用嗎?
嘉賓: 如果從實用的角度來看,背文言文確實用處不大,但從奠定語言功底的角度來看,背文言文用處很大。
Aliec: 2003年的高考動向如何?謝謝!
嘉賓: 關於高考動向我不能妄加揣測。不過,我已說過,高考在改革會逐漸與素質教育接軌,這肯定無疑的。
guest: 寫作文的速度怎樣提高?
嘉賓: 寫作文的速度關鍵在於肚子里是否有貨。當然,不有個習慣問題,平時要訓練在一定的時間內寫出一定字數的文章,有的人平時養成一種拖沓的習慣,考試時肯定快不了。
xiaoping998: 請問洪老師 考試中涉及到的文學常識僅僅學習語文課本就夠了嗎?
嘉賓: 考試中涉及的文學常識曾經比較泛,考試中涉及的文學常識曾經比較泛受到各界的批評 相信今後不會考很偏很怪的常識。
goodluck: 為什麼寫作文時覺得無材可寫?
嘉賓: 作文時沒有可寫的,是因為你儲備的東西少了,就象一個做飯的人平時不存一些糧食到時候哪有米做飯呢?
guest: 請問作文是否會在未來高考中取代基礎知識?
嘉賓: 作文可以綜合的考查學生的語文能力,今後的考試作文肯定會加強,基礎知識會越來越減少。
diana5: 有人說,語文是一門死記硬背的課目您對此怎麼看?
嘉賓: 語文學習確實要記背一些東西,問題是記背什麼東西,我認為記背中心思想寫作特點等毫無用處,要記背的是語言精品,把這些東西化為自己的東西,功底就深了,能力也就強了。
❼ 誰有小學所有積累與運用的「讀讀背背」急需!!急需!!
洪鎮濤老師做客聊天室的談話記錄
xiaoping998: 請問老師 語文和綜合科目考試有關系嗎?
嘉賓: 高考語文是獨立考試,高考語文不包括綜合考試。
kate: 請您說說語文兩個字怎麼解釋?理解語文的含義是否對如何學習語文有幫助?
嘉賓: 現在這個回答有四種答案,有的說是語言文字,有的說是語言文學,有的說是語言文化,還有的回答是語言文章四種答案我個人認為,都不很確切。我認為,語文就是語言,指的口頭語言加書面語言等於語言。理解語文的含義是學好語文的前提。
rose: 我還想問問,學生的語文能力主要表現在什麼地方?
嘉賓: 我認為,學生的語文能力主要表現在四個字,能說會寫。如果科學的說是三種顯性能力,即閱讀能力,寫作能力和口語交際能力,還有一項隱性能力,那就是貫穿其中的思維能力,我們學習語文課主要目的就是培養能說會寫的能力,或者說就是上述的四種能力。
xiaoping998: 請問,您對現行的高中語文教材滿意嗎?
嘉賓: 現行高中語文教材存在的問題比較多,我不大滿意。我應北京開明出版社的邀請,主編了一套開明版中小學語文實驗課本,我簡單介紹一下這套課本的體系和特點:這套課本以"學習語言"為核心,採用"三主一副"(三條主線一條副線),四線平行推進結構。第一條主線,學習"精粹語言",奠定語言和文化功底,所謂精粹語言指的是蘊含著傳統文化精髓的古漢語精品語言,說白了就是唐詩宋詞,唐宋八大家,先秦散文等精美的語言作品。這種語言是奠功底的,不是立桿見影,立馬見效的,要通過長期穩固的儲存和長期反復的揣摸消化吸取語言和文化滋養,這種語言儲存的時間越長,滋補的功效越大。為此,我們建立誦讀系統,編寫了《誦讀》課本,共24冊。從小學一年級貫穿到高中三年級。第二條主線,學習"目標語言"提高語言和文化素養。所謂目標語言指的是高於學習者語言發展水平,是學習者在一定時期攀登的語言也就是用現代漢語表達(或翻譯)的精品語言。學習這種語言的目的是提高語言和文化素養,為此我們建立閱讀系統,編寫《閱讀》課共24冊,供小學一年級至高中三年級使用。第三條主線,學習"夥伴語言",訓練學生的語言操作能力。所謂"夥伴語言"指的是與學習者語言發展水平接近或略高的學習者在與夥伴交際時可能使用到的這種語言。學習這種語言的目的,是為了立桿見影,提高語言操作能力。為此,我們建立了操練系統,編寫了讀、說、寫相結合的課本。小學一、二、三年級有《說話與寫話》,四、五、六年級有《說話與作文》,初中有《作文和口語交際》,高中有《寫作和口語交際》。除了上述三條主線之外,還有一條副線,那就是知識技能線,小學一、二、三年級有寫字課本,四、五、六年級有書法課本,初中一年級有語文基礎知識課本。上述三主一副平行推進,相互關聯,相輔相成。這套課本1998年秋季推出,至今全國已有十三個省部分中小學校在試用。湖北省教材審定委員會於2000年8月審定武漢市教委決定在全市范圍內選點試用。
spring_girl: 老師,您是否認為好的教材就可以從基本上解決語文教學面臨的困境呢?
嘉賓: 教材決定教法和學法課本課本是學習之本,解決教材問題是第一位的問題。
rosebud: 洪老師好我是高三的學生,我的閱讀成績一直比較差,現在學習又比較緊張,我怎麼才能在這有限的時間內更有效地提高自己的閱讀水平?
嘉賓: 高三的同學要提高閱讀水平確實有些困難:你目前只有認真完成模擬試卷上閱讀考題就可以了。
xiaoping998: 老師,怎樣才能提高語文學習的興趣?
嘉賓: 關於提高學習語文的興趣,有一半的責任在老師,同時考試導向也有責任,作為同學可以養成閱讀習慣,養成練筆的習慣,在讀寫實踐中有所提高就會逐漸產生興趣了。
guest: 鑒賞詩歌應注意什麼?閱讀時應重點放在哪裡?
嘉賓: 詩歌鑒賞重點放在語言的問題上,為什麼用這個詞語不用那個詞語,為什麼用這個句子不用那個句子,詞語和句子的順序可不可以顛倒,語言裡麵包含的隱含信息和感情色彩是怎麼樣的等等。
spring_girl: 洪老師,您認為現在高考,語文的導向主要是什麼呢?
嘉賓: 高考的問題社會一致非常關注,批評的意見很多,已引起教育領導部分的重視,改革正在逐步進行,當然還遠遠沒有到位,但從近幾年的考試來看逐漸引向能力的考查比如作文題,過去限制較多,在審題方面設許多關卡,現在就沒有了,都比較開放了,如不限制文體就是一例。
xiaoping998: 有些老師認為不應該看太多的小說,但我覺得這樣可以提高語文水平,您是怎樣看待的?
嘉賓: 關於看小說的問題,從長遠來看學生應該盡量多的接觸文學作品,這對提高語言能力有很大的幫助。但是,這項任務應在小學、初中完成,到了高中應考任務很緊,不可能有很多時間去看小說了。
xiaoping998: 我很喜歡詩詞,請問您該如何進行詩歌的鑒賞?
嘉賓: 喜歡詩詞這很好,學習詩詞目的還是學習語言。
rosebud: 洪老師現在越來越提倡素質教育,在語文教材以及平常的教學中又是何如體現的?
嘉賓: 關於素質教育,在語文教學中要從教材改革和教法改革中體現。目前,還在改革的進程之中。
xiaoping998: 那請問您另外一個問題,我總是記不住有關的文學常識,該怎麼辦呢?
嘉賓: 關於文學常識,要聯系學過的作家作品去記憶,對文學常識不要找一些不常見的去記去背,因為考試也不會考到這上面去。
wangfang: 洪老師,您認為我們高一學生學習語文的重點在哪兒?
嘉賓: 高一的同學不要急於去應考,還是著力於讀寫能力的提高,以不變應萬變,除了課內的學習,可適當閱讀一些課外書籍,擴大閱讀面,另外要勤於動筆,如寫點生活隨筆之類的東西
只要讀寫能力提高了,相信應試能力也增強了。
rosebud: 請問洪老師怎樣提高閱讀速度,你認為一些雜志上推銷的各種加快閱讀速度的產品真的有效嗎?
嘉賓: 關於提高閱讀速度問題,現代生活節奏很快,信息量大,要求人們有快速閱讀的能力,我們在學校也應該有意識的培養這種能力。但是,語文課堂上主要是精讀課文,因為這是一種接受性積累性的閱讀,不能一味要求快。對於雜志上宣傳的一些快速閱讀法之類,同學們可以有鑒別的去吸收。
guest: 洪老師,你好我是二中學生,我想問問你,現在的高一語文課本的重點是否都在文言文閱讀?
嘉賓: 關於文言文學習的問題,文言文要多讀讀順暢讀出情味,最好在熟讀的基礎上能背誦,這樣不僅領悟了作品的思想感情而且學到了其中的情感情味,也增強了語感。至於古漢語知識方面的東西,大體知道就可以了,不必向語言學家那樣鑽得很細。現在高考也不從古漢語知識方面考學生,而是結合語境考查學生對文言文的理解。
wangfang: 老師,怎樣才能使自己的文章有自己的風格?
嘉賓: 關於文章風格的問題,風格的形成是寫作者成熟的表現。作為中學生來說主要是打好寫作基礎,各種文體的文章都要學會寫,不可偏廢,不可盲目追求個人風格。
guest: 洪老師,您好!我是二中高一的學生,我想請問高一的語文學習是否應一味注重文言文?
嘉賓: 關於高一文言文,現在高一用的人教社的新課本,文言文的比重比較大,應作為重點學習的內容,高二、高三文言文的比重就小了。
wangfang: 老師好!是不是一定要多看書才能提高作文水平?
嘉賓: 作文水平的提高當然不完全決定在多看書,但是,閱讀面廣,確實是提高寫能力的一個重要方面,當然還要多寫多練。
zhouqing: 我想請問老師學習語文有什麼技巧?
嘉賓: 學習語文沒有特別的技巧,還是得認認真真的多讀點多寫點。
zhouqing: 老師好!我是武漢市實驗學校的學生!我想請問老師對現行的語文教育制度滿意嗎?比如高考作文老師打分憑感覺的問題。
嘉賓: 我對現行的語文教學體系很不滿意,我是一名老語文教師,在幾十年的教學生涯中作了不少錯事,犯了不少錯誤,我現在逐漸有些醒悟。我認為我國的語文教育要動大手術,要進行教材教法全方位的改革。關於高考作文打分問題,確實由於作文的主觀性很強,評價標准難以客觀,人們的鑒賞水平又不一致,因此每年的高考評分難免誤差很大,製造了大量的冤假錯案:對於這個問題教育領導部門也早有認識,現在有些地方採取三位老師同時評一份試卷,取其平均值,相對來說可能公正合理一些。
WF840522: 您好,作為現在的學生當然喜歡閱讀課外書籍,但家長卻認為一些課外書耽誤了學習,您是怎樣想的,一般閱讀哪些書為好?
嘉賓: 關於課外書籍的閱讀,從語文學科的要求來說,越多越好,但是要從實際出發,如果臨近畢業了把功課放在一邊,大量時間用於課外閱讀,那就會影響考試的成績,就不妥當了。
Aliec: 寫議論文時可以用故事或寓言嗎?為什麼?
嘉賓: 寫議論文並非就是用乾巴巴的語言,議論文要能說服人,要能講出令人信服的道理有時需要用一點寓言和故事,如莊子的文章中就大量運用寓言和故事。但是,議論文中講故事點到為止,不可展開描述,那樣就會喧賓奪主,影響表達效果。
zhouqing: 韓寒說語文有好多內容對今後在社會上無太多用處,請問洪老師對此如何看待?
嘉賓: 關於語文的實用性問題,我們在學校學語文主要是培養讀寫能力。至於社會上的實用在課堂里不可能完全解決,也不應該完全解決,實用的問題到社會上去之後再解決。
lixiaolong: 學語文需要背成語嗎?
嘉賓: 關於學習語言我的主張是八個字:感受、領悟、積累、運用,感受是學習語言的前提,感受指的是大量接觸語言材料,領悟是學習語言的關鍵,領悟指的是在感受語言的前提下,結合語境自己領悟語言運用的奧妙,積累是學習語言的基礎,積累指的是要大量記背一些精粹語言作品。關於成語最好不要孤立的去背誦,要在語境中去記背。
batytina: 以後高考是否可以以一篇作文為語文考題?
嘉賓: 解放前,高考就是考一篇作文,今後有人設想只考閱讀和作文兩項。
SHMILKJF: 請問您在學生時代,您的語文成績好嗎?
嘉賓: 關於我的學生時代,我曾經讀過兩年私塾,後來讀了半年初小又讀了五年級讀了一年,時值解放,我縣辦了一所中學我就報考中學,居然考上了,而且是第一名。中學時代我不喜歡聽語文課,因為老師的那種繁瑣的分析實在是乏味,在課堂上我常常一邊聽老師講課一邊偷偷的看小說,但是我的語文考試成績一貫優秀,也許是得益於課外吧。
guest: 有時我們會在作文中用一些精典名句,但遭到老師的不認可,為什麼?
嘉賓: 作文中可以引用經典名句,但要注意用的恰當
lingguanhan: 洪老師,您好!許多人認為學文科沒有出息,您怎樣看待這個問題?
嘉賓: 關於學文科是否出息的問題,社會的需求是多樣的,既需要理工科人材也需要文科人,八十年代初,曾出現重理輕文現象,後來實踐證明,社會也急需文科人材。因此,不少學習好的同學願意學文科了,今後我估計文理人材都需要。同學們可根據自己的情況決定學理還是學文。
zyzg: 洪老師,你覺得語文對我們將來最大的幫助在哪?
嘉賓: 語文是一個基礎學科,語言文字的運用是社會生活中必不可少的,無論你將來從事什麼工作,都需要讀寫聽說的能力 所以,一定要把語文學好.
goodluck: 我們應該選擇哪類書作為課外讀物?
嘉賓: 關於課外讀物,要根據自己的情況選擇.如果是小學生,可以讀點童話、寓言、故事,中學生可以讀點科普名人傳記、小說、詩歌、散文等作品.高中學生應試壓力比較大,不宜讀長篇巨制,可讀一些報刊上的時文,這同應考也結合得比較緊.
zhouqing: 我發現每次考試,題目都與課本上的東西沒關系。所以我上課總是不太用心,但考試成績很不錯。可我擔心長此下去會有不良後果。您有何建議?
嘉賓: 關於考試與教材脫鉤,這是語文考試的一個進步.語文考試重在考查學生的語文能力 不能過多的考查一些死的東西,但是,課內學習是打基礎的,沒有課內的學習就沒有遷移能力,也就不可能考好.所以,要重視課內的學習
zhouqing: 我們平時語文課上學習總是逐字逐句,句句推敲,但許多地方都是作者無意中寫的,並不是作者的本意,您對此有何看法?
嘉賓: 語文課本上所選課文,大都是比較典範的語言作品,是值得我們認真學習的.當然,也有些課文,有些課文的某些地方有不妥當之處,這也是難免的,我們既要能識別學習範文中的長處,也要能識別判斷範文中的某些缺欠.
littlegang: 考試與推行素質教育有矛盾嗎?
嘉賓: 推行素質教育,是即定國策。今後的考試肯定要與素質教育接軌,只是這有一個過程,要等待。
goodluck: 魯迅的文章為什麼難於理解?
嘉賓: 魯迅的文章確實不大容易理解,因為有時代的隔膜,語言的障礙等等。但是,魯迅是偉大的文學家思想家,他的作品是我國的文學寶庫中的珍品,我們要認真學習它。
lixiaolong: 背文言文真的有用嗎?
嘉賓: 如果從實用的角度來看,背文言文確實用處不大,但從奠定語言功底的角度來看,背文言文用處很大。
Aliec: 2003年的高考動向如何?謝謝!
嘉賓: 關於高考動向我不能妄加揣測。不過,我已說過,高考在改革會逐漸與素質教育接軌,這肯定無疑的。
guest: 寫作文的速度怎樣提高?
嘉賓: 寫作文的速度關鍵在於肚子里是否有貨。當然,不有個習慣問題,平時要訓練在一定的時間內寫出一定字數的文章,有的人平時養成一種拖沓的習慣,考試時肯定快不了。
xiaoping998: 請問洪老師 考試中涉及到的文學常識僅僅學習語文課本就夠了嗎?
嘉賓: 考試中涉及的文學常識曾經比較泛,考試中涉及的文學常識曾經比較泛受到各界的批評 相信今後不會考很偏很怪的常識。
goodluck: 為什麼寫作文時覺得無材可寫?
嘉賓: 作文時沒有可寫的,是因為你儲備的東西少了,就象一個做飯的人平時不存一些糧食到時候哪有米做飯呢?
guest: 請問作文是否會在未來高考中取代基礎知識?
嘉賓: 作文可以綜合的考查學生的語文能力,今後的考試作文肯定會加強,基礎知識會越來越減少。
diana5: 有人說,語文是一門死記硬背的課目您對此怎麼看?
嘉賓: 語文學習確實要記背一些東西,問題是記背什麼東西,我認為記背中心思想寫作特點等毫無用處,要記背的是語言精品,把這些東西化為自己的東西,功底就深了,能力也就強了