小學教師專業標准中專業知識指

㈠ 《中小學教師專業標准》的基本理念包括哪幾個部分

中學教師應具備的基本理念：
（一）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（二）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

小學教師應具備的基本理念：
（一）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（二）師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

㈡ 《小學教師專業標准》的三個維度指的是什麼

您好，中公教師網很高興為您解答：
《小學教師專業標准》設置了三個維度，即：專業理念與師德、專業知識、專業能力

我結合自身的教育教學行為，針對《小學教師專業標准（試行）》的具體要求進行了反復對照學習，我感到自己在絕大部分的基本要求方面做得比較好。但仍然有值得自己進一步加強的方面，
下面我就結合自身實際談談我在教師專業標准方面有待加強的地方。

首先我渴望有更多的機會參加關於教育教學、
教研教改方面的高端培訓、學習、觀摩等活動，學習、吸收前沿的先進的小學教育理論、策略方法，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法，以優化知識結構，提高文化素養；使自己具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範，並積極參加了縣組織的相關專業培訓，收獲頗豐。我將外出培訓學習獲得到先進教育教學思想、理念、策略和方法運用於教育教學實踐之中，並不斷學習、實踐、反思、改進、提高。使自己的師德素養、專業知識和專業能力有了長足的發展和提高。
我積極爭取機會參加培訓學習，包括國家和省組織的遠程培訓，以提高自己的專業知識和業務能力。同時堅持自主研修學習，向書本報刊學習、向網上學習、向專家名人學習、向有經驗有成效的一線教師學習、向學生學習、在教育實踐中學習。不斷更新觀念、改進教育教學方法，使自己緊迫時代和教育發展的脈搏，不斷提高教學質量，不斷提升、完善自己的專業知識和專業能力，以適應教育發展的需要。

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其次，
我要進一步學習、
掌握現代信息教育技術，
將現代教育技術手段滲透、
運用到教學活動之中，這將有效地促進教育教學質量的提高。

第三，
我要加強普通話和三筆字基本功的訓練。
所以我將下苦功夫磨礪自己，
讓自己的普通話和三筆字更上一層樓，
以便更好地起好表率作用，
同時促進自己
專業素養的提升！

總之，身為一名教師，不能有倦怠的思想，我們的態度將決定我們的命運。
在今後的工作中，我會一邊學習，一邊反思，懷抱著自己的理想成長。

㈢ 教師專業標準的基本理念是什麼中小學專業標準的差別是什麼

中小學教師的專業標准上的差別，表現在：專業部分，學科知識在小學階段相對於版中學作用小，過程權和手段更加重要；而中學教師，教育教學知識應該建立在學科基礎上，在我看來，中小學教師的一個區別就在於不同認知年齡的教育對象，小學老師面對著一群心智還不完全，對社會不了解，天真無暇的孩子，二中學老師面對著一群已經開始有自己思想的孩子，叛逆，什麼是不對，什麼是對的學生，中學生們會主動學習，知識層面都要比小學生好的多，健全的多。

《中學教師專業標准》4個基本理念：
1，「學生為本」 2，「師德為先「 3，「能力為重」 4，「終身學習」
《專業標准》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本准則，是中學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。

㈣ 《中小學教師專業標准》中，專業知識包括哪些領域

您好。《中小學教師專業標准》中，專業知識包括的領域有：教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識。

希望我的回答對您有所幫助。滿意請採納。

㈤ 教師專業標準的基本理念是什麼中小學專業標準的差別是什麼

一、教師專業標準的基本理念是：
（1）學生為本
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。
（2）師德為先
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
（3）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（4）終身學習
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、中小學教師專業標准上的差別，表現在專業部分，認為學科知識在小學教育階段相對於中學作用更小，過程和手段對小學教育更加重要；差異性、兒童觀、教學設計是小學教師專業迫切需要的部分。從內容上看，覺得小學教師有6個維度，而中學教師是4個維度。從實質上來看，對於小學教師而言，兒童的活動、過程很重要；而中學教師中，教育教學知識應該建立在學科基礎上。
中小學教師的一個區別在於不同認知年齡的教育對象。小學老師面對的是一群心智還不完全、對社會沒有了解、天真無瑕的孩子，而中學老師面對的是一群已經開始有自己思想，叛逆、大概知道何為對、何為不對的學生。中學生們會主動學習，知識層面與結構都比小學生們要好得多、健全得多 。

㈥ 1.《教師專業標准》的基本內容有哪幾個維度

專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度。

一、專業理念與師德

（一）職業理解與認識

1、貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。

2、理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。

3、認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。

4、注重團隊合作，積極開展協作與交流。

（二）對學生的態度與行為

5、關愛學生，重視學生身心健康發展，保護學生人身與生命安全。

6、尊重學生，維護學生合法權益，平等對待每一個學生，採用正確的方式方法引導和教育學生。

7、信任學生，積極創造條件，促進學生的自主發展。

（三）教育教學態度與行為

8、樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養成相結合，重視學生的全面發展。

9、遵循職業教育規律、技術技能人才成長規律和學生身心發展規律，促進學生職業能力的形成。

10、營造勇於探索、積極實踐、敢於創新的氛圍，培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新意識。

11、引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學習習慣和職業習慣。

（四）個人修養與行為

12、富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13、堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。

14、善於自我調節，保持平和心態。

15、樂觀向上、細心耐心，有親和力。

16、衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。

二、專業知識

（一）職業背景知識

1、了解所在區域經濟發展情況、相關行業現狀趨勢與人才需求、世界技術技能前沿水平等基本情況。

2、了解所教專業與相關職業的關系。

3、掌握所教專業涉及的職業資格及其標准。

4、了解學校畢業生對口單位的用人標准、崗位職責等情況。

5、掌握所教專業的知識體系和基本規律。

（二）課程教學知識

6、熟悉所教課程在專業人才培養中的地位和作用。

7、掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標准。

8、掌握學生專業學習認知特點和技術技能形成的過程及特點。

9、掌握所教課程的教學方法與策略。

（三）通識性知識

10、具有相應的自然科學和人文社會科學知識。

11、了解中國經濟、社會及教育發展的基本情況。

12、具有一定的藝術欣賞與表現知識。

13、具有適應教育現代化的信息技術知識。

三、專業能力

（一）教學設計

1、根據培養目標設計教學目標和教學計劃。

2、基於職業崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

3、引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。

4、參與校本課程開發。

（二）教學實施

5、營造良好的學習環境與氛圍，培養學生的職業興趣、學習興趣和自信心。

6、運用講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，有效實施教學。

7、指導學生主動學習和技術技能訓練，有效調控教學過程。

8、應用現代教育技術手段實施教學。

(6)小學教師專業標准中專業知識指擴展閱讀：

《專業標准》是國家對中等職業學校教師專業素質的基本要求，是合格
中等職業學校教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中等職業學校教師專業發展的基本准則，是中等職業學校教師培養、准入、培訓、考核等工作的基本依據。

從事教師這個職業的人必須由經過系統培養與培訓、具有良好的職業道德、掌握系統的專業知識和專業技能的專業人員來擔任。中等職業學校教師是履行
中等職業學校教育教學工作職責的專業人員，專業課教師和實習指導教師還要具有企事業單位工作經歷或實踐經驗並達到一定的職業技能水平。