如何給小學生

Ⅰ 如何給小學生進行輔導

小學生需要老師或家長把好檢查作業這—關，失去有效的檢查，那麼孩子的學習能力是版難以提高的。家長權要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是：

孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如「做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。」或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能幹。

三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判 了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：「真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。」檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。由於長期堅持這個理念及方法，養 成了自已確認對錯的習慣，考試時不急不躁，准確率都很高，考完後心裡都是有數的，
能估計到自已的考分。

Ⅱ 如何教好小學生

小學是教育的關鍵期，美國心理學家、哲學博士塞德茲告訴我們：「人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比製造陶瓷器的黏土，給與什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形」，所以我們要牢牢把握住這個關鍵期，給與孩子正確的教育，才能讓他們更好的成長。下面分享五種正確教育小學生的方法：

1、你說話的語氣決定孩子對你的態度。

中國人民公安大學教授李玫瑾曾說過：你什麼語氣，孩子就是什麼態度。所以我們在與孩子講話時一定要注意，語氣不要過於激動，因為多半這種語氣也會讓孩子接收並反過來用在你的身上。
2、溝通代替訓斥。
把說教變成和孩子的一次溝通、談話。家長在遇到孩子做錯事的情況時，通常第一反應就是訓斥，好像這樣可以讓孩子知道自己做錯了，但這不僅會給孩子的心理帶來一定的傷害，還會激起孩子逆反心理，更好的做法是和孩子溝通，知曉他這樣做的理由然後再糾正錯誤的想法並告訴正確的做法。
3、以身作則，樹立榜樣。
孩子是家長的一面鏡子，家長是什麼樣很大程度上就決定了孩子是什麼樣。在媽媽洗腳的廣告里，媽媽給姥姥洗腳被孩子看到了，於是也有樣學樣的端水給媽媽洗腳，孩子的模仿能力是很強的，所以如果你想要你的孩子成為一個什麼樣的人，自己就要先變成那個樣的人。
4、尊重並信任孩子。
孩子們在上了小學之後，可能會慢慢有自己的一點小隱私，這些都是正常的，家長們要學會尊重，尊重孩子，同樣的孩子也會尊重你。小學也是青春期開始的時期，孩子多半會產生逆反的心理，這時候我們要學會尊重並信任孩子，給他足夠的空間，可以避免很多正面的沖突和矛盾。
5、拒絕溺愛，培養孩子獨立意識。
不要什麼事情都想著替孩子去解決，要知道，溺愛不等於愛，一個不能獨立的人是沒有辦法適應以後的社會生活的。在孩子需要幫助時給予一定的幫助即可，培養孩子獨自解決問題的能力，對他以後的學習、工作和生活都大有裨益。
希望以上幾種方法可以給你帶去一些感悟和思考。

Ⅲ 老師應該怎麼給小學生上散文課

將抽象化為形象，可以用一些比喻，重要是慢慢引導他們得出散文主題，還有注意把控時間，掌握節奏。

小學時期是一個人發展最快也是最關鍵的時期，個性開始形成，價值觀逐步確立，對小學生來講，閱讀的重要性不單是獲取知識經驗，更重要的是滿足學生發展的需要，為將來的成長打下堅實的基礎。作為一名小學語文教師，在語文教學方面應注重各個環節，抓住語文知識的每一個方面。而閱讀教學是語文教學中至關重要的一部分。在新的課程標准下，指導學生開展課外閱讀，引領學生暢游書海，無疑是激發閱讀興趣、培養閱讀習慣、增強閱讀能力、親歷閱讀過程、提高語文基本知識和素養的有效途徑。閱讀，是提取、加工和運用信息的心智技能，也是體驗情感、認識世界、發展思維、形成人生觀、世界觀的重要方法。 現今的閱讀教學可分為課內閱讀和課外閱讀兩種，傳統的閱讀教學，往往只重視課內閱讀，封閉在課本之中，忽視了課外閱讀在培養學生能力、促進發展方面的特殊作用。因此，關注學生成長需要的閱讀教學，應該重視課內與課外閱讀的緊密結合。在閱讀教學中，課內閱讀是准備，課外閱讀是應用。閱讀能力的培養，單靠課內閱讀很難完成。不管課內閱讀的效率有多高，沒有課外的閱讀，都不可能獲得十足的成效。只有通過大量的閱讀，進行多種方式的閱讀指導，才能培養熟練的閱讀技巧和較強的閱讀能力。學生在閱讀中往往受其生活經驗、認知水平等方面的限制，教師則可以通過課內閱讀來啟迪、引導學生提高文章鑒賞力和審美情趣。課文是教師在課內閱讀教學中指導如何進行閱讀的例子，也是教師引發課外閱讀的重要途徑。

通過課外閱讀，學生會驚喜地發現作品的精彩、豐富。他們身上的文化趣味性會增強，能夠自主選擇文本，閱讀文本。語文閱讀能力將得到很快提高。事實證明，只有課內閱讀與課外閱讀密切結合，才能使閱讀能力的培養取得更好的效果。
一.培養學生學習興趣，拓展閱讀思維
「興趣是認識的內驅動力」，只要學生對課外閱讀產生了興趣，開展課外閱讀、拓展思維就會成為可能。小學生的興趣愛好是不穩定的，在很大程度上受家庭、社會以及學校的影響。因此，教師要因勢利導，以課堂教學為契機，激發二.培養學生閱讀興趣，培養創造性思維。
在閱讀教學中，當我們以檢查作業的形式去了解學生的課外閱讀情況時，會發現有很多筆記是應付了事，詢問起來，學生會告訴你他對老師推薦的書沒興趣。這就不能不引發我們對如何培養學生閱讀興趣的思考。其實，我們完全可以換一種方式讓學生主動去閱讀。那就是教師首先具備豐富的閱讀經驗與知識積累，再以恰當的方式點撥學生。試想，將所有我們認為有價值的書籍擺放在學生面前時，冰冷的鉛字、厚重的版本，會讓他們望而生畏。如果作為教師，能以自己的閱讀經驗，講述書中某一動人的情景，告訴學生有關作者的趣聞、佚事，精選某人的代表作朗讀、背誦或講述，那麼學生或許就從此知道了魯迅、冰心、林語堂……聽說了王朔、劉墉、李敖……再捧起那些厚厚的書，也就不再那麼陌生了。
此外，故事會、朗讀比賽、出牆報、開展讀報活動等，都是交流閱讀成果的好方法。使學生在享受成就感的同時，激發更大的閱讀興趣。進而有效提高學生的閱讀理解能力和獨立思考的能力。
三、厚積而薄發，注重閱讀積累
教育界把一個人生平的積累概括為三個方面：情感的積累、生活的積累和閱讀的積累。對於小學生來說，積累閱讀材料是提高學生語文能力的關鍵。小學一、二年級開始，就應當讓學生大量的背誦兒歌、淺顯的詩歌，記憶一些童話故事和一些優美的散文。這樣，小學生的說話能力，表達能力就會提高，頭腦中積累的詞彙越來越多，不僅促進了思維的發展，更重要的是促進了閱讀材料的更多積累，並且形成了良好的閱讀習慣，使學生終身受益。小學生的思想單純，懂的知識少，理解力不夠，但機械記憶力特別強。最適合輸入大量的信息和強行訓練。因此，閱讀訓練的重要方法就是多讀。一是次數多，反復讀。從一開始就要引導學生對字詞句段和文章反復讀。「讀書百遍，其義自現」。第二個就是要數量多。新教材增添了課文的篇數，增添了口語交際內容，本意就是讓學生多讀多拼。在課文內容的基礎上，每日向學生推薦1-2首古詩詞，讓學生背誦，使學生在大量的積累中感悟運用。
四、讀寫結合，發展個性閱讀
在閱讀教學中我們不難發現，學生讀錯音、寫錯字的現象較為普遍，用詞不當、語言匱乏的現象也很嚴重。而這些問題光靠我們的課堂教學是難以解決的。因此，就有賴於課外閱讀習慣的養成。由於自製力差，學生在閱讀中往往是看熱鬧，不會自覺積累。這就需要我們加以正確地引導。有效的方法就是讀寫結合，即在課外閱讀過程中抄寫、仿寫。
讓學生抄寫一些優秀片段、好詞佳句，寫景狀物、人物外貌、內心活動、行動語言等。古人說：「不積跬步，無以至千里。不積細流，無以成江海。」有了一定的語言積累，有了一定的閱讀量，才能引導學生注重語言的感情，才能使學生產生自己的領會，才談得上小學生個性化閱讀。
要促進閱讀材料的積累，提高學生的習作能力，還要讓學生平時依照閱讀材料寫片段，鼓勵學生多作仿寫小習作。例如記錄難忘的人、事物或景色；堅持寫日記；寫一些散文、讀後感等等。在閱讀仿寫的過程中，自讀自思、自我感悟。這樣，學生在不斷的仿寫過程中，語言會越來越豐富，最終創造出自己的語言和獨特的閱讀方式。
總之，課外閱讀應以促進學生語文素養的主動發展為主旨，要引導學生積極主動地探求知識、閱讀書籍，以促進語文改革的步伐，提高學生認知水平。而學生也會隨著讀和悟的步步推進而由量變到質變，從而使身心在課外閱讀中得到健康的發展。

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Ⅳ 怎麼給小學生上語文課

怎樣才能上好小學語文課
你好。很高興和你交流這樣的問題，因為我也是小學語文老師。
我是這么做的。首先要備好課，老師上語文課要有激情！自己把課文讀好，就是正確，流暢，有感情。這很重要。因為課文對於孩子來說，是枯燥的，當老師把課文讀出情感的時候，孩子就有了興趣。有了興趣就聽講了，也就參與到學習中來。比如我教《永遠的白衣戰士》（蘇教版第八冊），我根據課文的內容讀，有時激昂，有時低沉，孩子們聽著聽著也投入情感了。再如在教《楓橋也泊》時，把蘇東坡落榜的故事講給學生聽，孩子聽了也深深地同情作者了，老師再有感情地誦讀，孩子們學習的慾望很高。這樣對上好課有很大的作用。
二是要減少老師的講，要充分發揮學生的主觀意識，和學生互動，讓學生是學習的主體。比如教生字詞語，用投影儀器或者課件讓 孩子自己學，老師就把握正確就可以了。在輔導孩子讀書時，要鼓勵和幫助孩子把書讀好。
三老師的提問要精心設置，根據你本班學生的具體情況，問題既不能過簡單，又不能過難，遇到難答的問題時，自己要盡量幫助孩子，啟發他們。不要損傷了孩子學習的積極性。
四是老師的語言要普通話，說話要慢點，孩子聽話的速度比不上大人那麼快，吐字要清晰。
五是要幫助孩子背書。孩子們也怕背書，所以要在講課時寫出要背章節的關鍵字詞。背書時可以讓前桌和後桌4個人面對面背，這樣孩子有背書的積極性。也可以互相提醒，提高背書的效率。
關鍵詞 老師基本功 學生興趣 精心設計 激情
就說這么多，我們再交流。

Ⅳ 如何教給小學生一二三四五

第一、養育者要有慈愛而平靜的心態，切不可把孩子當玩具和寵物。在孩子面前不能老是瘋瘋鬧鬧,浮躁不羈。成年人提高自身修養尚且要「淡泊以明志，寧靜而致遠」何況情緒波動，哭笑無常的孩子呢？孩子的神經系統很脆弱，容易興奮，遇到一點微小的剌激常常不能自控。所以育兒家庭的人際環境應當使孩子感到溫暖而寧靜，少一點熱熱鬧鬧、七嘴八舌、瘋瘋癲癲，把孩子抱來丟去，更不要讓許多人當著孩子的面談論他、取笑他。寧靜使孩子喜歡傾聽，使孩子善於觀察，使孩子專注自己的玩耍；寧靜使孩子易於感受愛和尊重，因而能在長輩面前言聽計從，敏銳地理解成人的愛、希望和要求。
在這種情感環境下長大的孩子必然懂事明理、富有愛心，較易控制自已的慾望。這就是為什麼歷史上的名母有許多是寡母的原因。一般寡母與孩子生活艱難，清貧寡歡，只是相依為命；母親對孩子愛得理智、深沉又寄予期望，要求嚴格，所以這樣的孩子最理解母親，孝敬母親，成才率特別高。
而當今獨生子女，「四、二、一」家庭中的寶寶正好相反，成人都是「行星」圍著「小太陽」轉；家庭中常常熱鬧非凡，過分注意孩子，把他們寵得大都成了小皇帝、小公主了；他們撒嬌成性，一天到晚不得片刻安靜，怎能聽話？所以我主張，孩子即使出生在熱鬧的大家庭里，也請你們注意給孩子有一個清靜的生活環境，或者成人常與孩子有「一對一」的散步，專心地交談和玩耍。總之，要給孩子創造平靜的愉悅，決不破壞孩子寧靜、快樂、專注的心態。
這里順便再強調一下，《歲方案》中講到對8個月前的寶寶可以「愛而外露」，8個月到3歲的孩子要「愛而少露」，對3歲以後的孩子基本「愛而不露」，和藹可親,溫馨認真足矣！「愛」是千萬不可濫用的！

第二、養育者要盡量滿足孩子的精神生活，把孩子的精力導引到正確的流向。世上萬事萬物都在發展，任何事物的熱和力都要泄瀉，連細細泉水都在日夜不停地奔向江河流入大海，何況正在蓬勃成長的有慾望、有智能、有意志，並不斷增長體力的孩子呢？
孩子日益增長的精力和智能務必導向有趣、有益的精神生活，這樣他就有了正當的生活興趣，以玩玩學學，求知和操作為樂，他就不會撒嬌和吵鬧。試想，當一個孩子總是興致勃勃地認物、提問、學話、識字、跳舞、唱歌、下棋、集郵、畫圖畫、聽音樂、讀兒歌、背古詩、運動鍛煉、學猜謎語、聽講故事、愛做手工、種花植樹、飼養動物，到大自然去玩，與小朋友、大朋友認真做游戲……生活像萬花筒一般美麗，他還會吵鬧折騰而不聽話嗎？人是精神的動物，精神生活的滿足和成功的誘惑就能讓孩子快樂而上進。
那麼，怎樣讓孩子喜愛五彩繽紛的精神生活呢？環境的熏陶，行為的指導，榜樣的影響以及鼓勵的力量是無窮的。其中最簡便的方法就是，你想要孩子喜愛什麼，怎麼去做，你不必說什麼；只要自己長年累月，高高興興，專心致志，神采飛揚，甚至默默地、興致勃勃地去做那件事就行了，哪怕你專心到連看都不看孩子一眼，他也會模仿著像你一樣去行動。哪怕父母的行為是裝出來的，孩子也會受到極大的影響，跟著你去那樣做。這就是身教，所謂「言教不如身教」指的就是這種情境影響力。嬰幼兒處在右腦優勢時代，他對語言的「教育」不太理會，但對他人的情感、情緒、興趣、愛好、各種表情和動作卻十分敏感，每時每刻都在受到感染，並產生不知不覺的模仿和滲透，而塑造成這個孩子廣泛興趣和性格的雛型。

第三、在豐富孩子生活，培養廣泛興趣的同時，還要多激發孩子的理想、志氣和氣概。教育者務必要對孩子充滿信心、希望和期待，表情上總要洋溢理想，憧憬未來，並常常在他人面前悄悄地議論和誇獎孩子的進步。不過態度要嚴肅認真，不可過多表揚，只讓孩子有所感覺就行了。這是一種帶點神秘色彩的「積極暗示」，最有助於推動孩子積極向上，在孩子心田裡早日催生空洞、模糊的理想。
要給孩子樹立優秀兒童和青年的榜樣和楷模，如常講講親戚、朋友、鄰居的，或電影、文藝作品中的某位大哥哥、大姐姐怎麼怎麼好，怎麼怎麼有成就，怎麼怎麼艱苦奮斗而大有出息，他小的時候又如何如何等等的感人事例；偶而也要議論自己的孩子長大了也會如何如何。這樣孩子心中自然會生長出模糊的理想、志氣和氣概，會給孩子成長以長期的乃至永久的動力。人一旦養成了自信、積極向上的性格和長大要做大事的志氣和氣概，長大以後真的任何艱難困苦都擋不住他。歷史上任何做出卓越貢獻的偉大人物，追溯他們小時候的生活經歷，無不在幼小的心靈里早就播下了志氣和氣概的種子。

Ⅵ 如何給小學生組織教學

1、 清晰授課，是指教師向全班呈現內容時的清晰程度如何。有效教師能使要點易於被學生理解，能清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解，他的口齒清楚不含糊，沒有分散學生注意力的特殊習慣。而「欠有效」教師則語言含糊，有歧義或不明確，或者使用過於復雜的句子，或者給學生的指導常常讓學生不能理解，需要一再反復說明。不是所有教師都能清晰而直接地與學生交流，他們常常跑題，他們的講話或者超出學生的理解水平，或者講話方式削弱了內容呈現的清晰度。如果能很清晰地教學，呈現材料就可以少花時間，而且學生第一次就可以正確地回答你的問題，你也就有更多的時間用於教學。2、 多樣化教學，是指多樣地或靈活地呈現課時內容。其最有效的方法之一是提問題，教師可以提各種各樣不同類型的問題，如果把它們同課時節奏與序列結合起來，就可以產生出富有意義的多樣化教學。（1）教師可運用多種音量的技巧捕捉和保持學生的注意力，講到關鍵句子和短語時提高音量或降低音量，通常能達到更佳的效果——「高聲私語」能使言語更傳神，還可運用感嘆句把學生的注意力引向重點。（2）運用短暫的沉默以引起學生的注意力。沉默是教師最有力的工具之一，這能引起學生注意課堂內容，激發思維。比如，講完一課的重點後停一下，然後，再輕聲細語地重復一遍，或向全班提出問題後，有意地停頓，暫不要求誰來回答，只需考慮。（3）教師講到主要詞語或句子時運用高音以避免學生精力分散，運用這一技巧淹沒學生的吵鬧聲。如果學生是竊竊私語，這辦法效果很好。（4）教師通常課都運用高音教學，對一部分學生來說，高聲教學有力且富有刺激性，許多真正教學好的教師常運用柔和的聲音。似涓涓清泉，注入學生的心田。（5）運用誇張的聲音，過高或過低的聲音聽起來都顯得「虛假」，無論教師怎麼改變聲音，都應該在邏輯上與講課的內容保持一致。教師可以運用幽默、笑話等寓於講課之中。（6）教師沉默頃刻以待維持秩序或回答學生的問題。3、 任務導向，是指把多少課堂時間用於教學。教師用於教學的時間越多，學生學習機會就越多。在課前課後，教師都應自問：我講課、提問用了多少時間？鼓勵學生咨詢或獨立思考用了多少時間？我組織教學並使學生做好學習准備用了多少時間？我評估學生行為用了多少時間？如果教師把大部分時間用於教授切題的內容，而不是先把時間用在那些只是有可能需要的過程和教材上，然後才讓學生獲得教學內容，相比之下，在他的課堂上學生能取得更高的成就。如果課堂上師生的互動集中與思維內容，使學生獲得學習機會，那麼這個課堂上的學生成功率可能更高。問題2:有效教學的新方向是什麼？怎樣開發課程有效教學的資源？ 一、有效教學的新方向： 有效教學的歷史實踐和相關的理論研究已經顯示出一些新的方向：「隱性學習」、「體驗學習」、「研究性學習」。其中「體驗學習」是一個基本的發展方向，廣義的「體驗學習」可以包涵「隱性學習」和「研究性學習」。「問題教學」、「設計教學」、「發現學習」、「嘗試教學法」、「自學輔導教學」、「有指導的自主學習」等等已經隱含了「體驗學習」的基本理念。 二、開發課程有效教學的資源：1、教材資源 課改的中心就是促使學生主體性的全面發展，課程的出發點與落腳點都是面向全體學生的全面發展。如果抓住了這條線，就找到了實施新課程的鑰匙。具體而言，教師的一切教學活動必須從學生的主體性發展、全面發展出發，在「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀」三個維度上，建立起立體的目標框架：在完成知識與技能目標的同時，讓學生在探究、體驗、交流、分享、相互激勵與碰撞中發現知識的來龍去脈，促使學生在頭腦中自動生成知識，完成有意義的建構；在學生自主探究的過程中，教師還應及時引導，給予學生學習方法的指導和幫助，培養學生的終身學習能力；同時積極引導學生的情感走向，促使學生樹立民族認同感、民族自豪感，培養學生的公民意識，發展學生自信、自立、自強的優秀品質。要實現這樣的目標，即要創造性的使用教材，就是整合教材資源，優化教材體系。使教材為我所用。 2、教師資源 教師開發教材資源的必要條件是什麼？是教師的智慧和創造。對教材資源的真正獲得不是從已有的物質資源中得來的，而是用智慧和創造換來的。一個充滿智慧和創造的人，只要換一個角度，換一種眼光就能讓他掌握的每一件東西變成課程資源。因此可以說教師是最重要的課程資源，教師的靈性、活力、智慧和創造性都能在自主整合課程資源方面得以充分的展示。 3、信息技術資源 信息技術能向學生提供並展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，並能靈活選擇與呈現；可以創設、模擬多種與教學內容適應的情境；能為學生從事數學探究提供重要的工具；可以使得相距千里的個體展開面對面交流。信息技術是從根本上改變數學學習方式的重要途徑之一，必須充分加以應用。 4、社會教育資源 在數學教學活動中，應當積極開發利用社會教育資源。例如，邀請有關專

Ⅶ 如何教給小學生復習的方法

我是一名六年級的學生，給小學生復習並不是一件趕鴨子上架的事情，關鍵要看自覺。一年級時，我媽媽就告訴我說寫完作業再玩。
但生活中，一些同學是先寫作業後玩，之後被家長發現，狠批一頓，這樣反而使同學變得討厭學習。
至於復習，方案是因人而異的。我覺得復習是不能靠方案的，這樣學生一聽到「復習」，就知道要考試，緊張的不行，成績反而下降，所以說，自信心是一方面。如果要復習，我有以下幾種方案：
好學生上課認真聽講，下課獨自完成作業，家長也不鬆懈，這樣的話把書看一遍就可以了，甚至不用復習！！因為他日常就已經積累了，不必做浪費精力的事。
中等學生要稍微復雜一些，不過也得看是哪方面還需加強，要有一個復習的目標。如果說是詞語，那隻要把課後詞語記一記就好了。以此類推，因目標而制定復習方案。
差生就沒有辦法了，日常不記，上了戰場才知道自己忘穿了軍裝，只得被自己人給打死。不過俗話說得好：臨陣磨刀，不快也光。只能死記硬背 抄書。
雖然我只是一名六年級學生，但我的成績每次都是第一。我可以將我的訣竅告訴大家：復習時一定要的，但我還是那倆字「自覺」，方案制定好了，不靠自覺性完成方案，那什麼也不管用，所以一定要自覺完成方案。
還有一點：就是「方案」，復習方案？是誰來定？？老師？不！大多數學生會對老師所布置的東西敬而遠之。我覺得，作為一個學生的角度來講，方案應該自己定，因為方案是自己定的，那麼我們就不會對自己的東西產生厭煩，從而就自覺地完成方案，僅此而已，不過定方案應該要起到復習的作用，不應該「瞎定」。
就這樣，一個小學生的講座，對學生講，應該會比較不陌生吧，這些全都是我的真心話，希望您能採納，

Ⅷ 如何給小學生進行國防教育

寓國防教育於體育活動中
體育課所要完成的任務，絕非單一的以技術、技能為中心的體質教育，而是包括為體、智力、思想、情感、態度等因素。在體育教學中，項目多范圍廣，每個項目都有其特點，有的思想性強，積極向上，有的注重團結合作，競爭進取的精神培養。因此教師根據每堂課的特點和內容，將國防教育的內容貫穿於體育教學中。
在課前的備課過程中我們要努力鑽研教材，充分挖掘體育教材中的國防教育的素材。如在進行排球運動理論課備課時，我們可以充分利用我國女排這一素材有機滲透國防教育思想。當五星紅旗一次次升起的時候，中國姑娘們熱淚盈眶，她們在比賽場上奮勇拼搏，為祖國取得榮耀。我們要學習中國女排，拼搏的精神，激發孩子們的愛國熱情。我們要抓准時機對學生講授革命歷史知識、國家防衛知識和英雄人物事跡，強化學生「居安思危」的國防觀念，激發學生的愛國主義熱情，樹立強身健體、獻身國防的理想。各種體育活動是滲透國防意識的良好時機。
——隊列隊形訓練滲透國防意識。隊列隊形訓練是大、中、小學生軍訓的基本內容，它能培養學生高度的組織紀律性，使其養成「令行禁止」「講校風、守紀律」和「團結、緊張、嚴肅、活潑」和好作風，而且有助於增強身體素質。我們的體育教材中有不少內容都是關於隊列隊形的，如：四年級中的「用跑步法疏散與密集隊形、跑步立定」等、六年級教材中的「交叉行進、向左（右）轉走」等。平時我們進行隊列隊形教學和練習時，應有機地滲透一些有關國防的思想，讓學生想一想，再看一看中國人民解放軍的閱兵式，讓學生耳濡目染，體會到我國軍隊的偉大，國防事業的重要性。讓學生從小樹立，長大為我國的國防事業貢獻一切的崇高的理想。
——在軍事游戲中滲透國防思想。學生天性好動、好玩，根據小學生的這一心理特點，我們可以充分利用一些游戲來滲透國防教育的思想。游戲在小學體育教學中佔有重要位置。參與游戲活動是兒童的天性和權利，是他們身心發展的客觀要求，也是他們十分喜歡的活動內容和形式。游戲中隱藏著豐富的教育意義，寓教於樂，滲透國防教育。比如我們進行「投彈（沙包）」游戲時，一半學生當敵人，一半學生當解放軍，讓每一位學生體會解放軍叔叔那種不怕苦、不怕累、英勇作戰的感受。讓學生以解放軍叔叔為榜樣，好好學習，將來為我國的國防事業作貢獻。又如我們進行障礙跑的教學時，我們可以創設「小小偵察兵支援前線」的軍事游戲情境，在游戲時教師用語言描述軍事情境，讓學生以跳躍的形式越過雷區，以投擲的方式炸調堡，讓學生以匐匍前進的形式通過鐵絲網。游戲結束小結時，教師可講授一些革命英雄的事跡，如董存瑞捨身炸調堡等來感染學生，觸動學生的愛國的心弦，讓學生產生精神上的共鳴。通過軍事游戲讓學生了解國防安全的重要性，樹立「固我國防」的意識，同時也磨練了學生的意志，培養了他們良好的心理素質。
——在幻想游戲中滲透國防思想。幻想游戲在低年級學生中很適用，它需要體育教師充分運用想像力去編造一個個故事，去創造一種種情景和氛圍，讓學生扮演其中一個或數個角色。如我們進行「小小的宇航員」游戲教學時，教師編造好宇宙飛船快起飛的故事，讓學生扮演「小小宇航員」的角色，教師創設語言情景：組建飛船、飛船起飛、登上「月球」、返回地球、順利著陸。通過學生的幻想，讓小學生從小樹立長大想做宇航員的夢想。這樣就使國防教育有機滲透進了學生們的思想，在學生的心裡扎了根，發了芽。

Ⅸ 小學生怎樣教育

1、教育過程中避免過多強調物質獎勵：

過多的物質獎勵可能會使孩子原本對學習的興趣，變成為了獲得物質獎勵而學習。當學習變成為了獲得獎勵而不得不付出，學習就會變成一件苦差事。

此外，獎勵物要適當，物質獎勵不宜過多，物質獎勵過多會削弱內部驅動力，精神獎勵也很重要，比如一個愛的抱抱。獎勵物不選貴的，要選對的。如：對於喜歡畫畫的孩子，當他學習表現好的時候，獎勵他一盒好的油畫顏料，獎勵喜歡看書的孩子一套心儀已久的叢書都是非常好的。

2、教育過程中，孩子做的對的事情要及時獎勵：

及時獎勵更容易讓嬰幼兒將該行為與獎勵結果結合起來，從而達到增加該行為頻率的目的。當然，變化的獎勵頻率不僅能使兒童某種行為頻率增高，而且還有抵禦行為消退的能力。

不過，一味地表揚和過於吝嗇表揚都不利，在使用獎勵的時候多一點過程取向，多一些積極心理狀態，養成積極心理行為。

3、及時鼓勵孩子：

在遭遇挫折時，過程取向的表揚,使兒童的自我評價更積極、對自己在任務中的表現評價更客觀、情緒狀態更佳、也更願意堅持。表揚事實，拒絕虛假表揚。可以提供具體反饋信息的表揚有助於提高兒童的自信心和自我評價。

4、給孩子適當提高要求：

為了避免孩子的水平停留在原來的高度，家長在肯定孩子、給孩子表揚的同時，也可以恰當地給孩子提出一點要求，讓還在原來的基礎上得到提高。

5、讓孩子養成習慣：

習慣是不遺傳的。用平常心來養育孩子。「我小時候也是這樣。」不能用個例來代替全部，用這樣的理由來縱容孩子的壞習慣。習慣培養有關鍵期。語言語匯培養關鍵期就在中班大班，要多聽規范的語言，進行大量的語言刺激。

Ⅹ 如何指導小學生進行閱讀

看到這個話題，讓我想到一個小故事：扁鵲三兄弟：
一次，魏文王問扁鵲說：「你們家兄弟三人，都精於醫術，到底哪一位最好呢？」扁鵲答：「長兄最好，中兄次之，我最差。」文王又問：「那麼為什麼你最出名呢？」扁鵲答：「長兄治病，是治病於病情發作之前，由於一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病於病情初起時，一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉里；而我是治病於病情嚴重之時，一般人都看到我在經脈上穿針管放血，在皮膚上敷葯等大手術，所以以為我的醫術高明，名氣因此響遍全國。」
我們班的孩子最近開了讀書角。他們最喜歡看這些書，家長們可以讓孩子都讀一讀，我覺得很不錯的幾本：

《少年讀史記》
干貨滿滿的書，讓孩子也看得進去的歷史書，很有趣味性還能漲知識，大人都愛讀。

《胡小鬧日記》
這套書是近年出版的，在小學生中間人氣很高，同時也是我家孩子最愛，感覺讀過之後確實能讓孩子變得更優秀。類型是比較新穎的校園成長小說，文筆不錯，故事有趣，主題正能量，講一群孩子學習、成長的校園故事。推薦閱讀。

冰心經典作品集
非常經典的合集，收錄了《寄小讀者》、《小桔燈》和《繁星春水》，是中國兒童文學的奠基之作，推薦愛閱讀的孩子讀一讀。