❶ 小學識字與寫字的教學設計怎麼寫
識字6》是義務教育課程標准實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它採用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。課文當中第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。實際教學中，要使學生在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，我力爭創設豐富多彩的情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，這應該是本課識字教學的最好途徑。
二、教學目標
1、認識「海、鷗」等14個表示事物的漢字，能在田字格中規范地書寫「沙、海」等6個漢字，培養學生的識字興趣，養成良好的寫字習慣。
2、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣。通過小組交流等活動，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
3、根據課文內容初步感知數量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、 正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。
三、教學重難點
本課教學重點在於識字、寫字和學習數量詞的運用，通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字，並著重培養學生自主識字的興趣；難點在於課文生字較多，要採用多種方式，識記生字，有主動識字的興趣。
四、教學准備
生字卡片、圖片、多媒體課件
五、教學過程
（一）激趣導入，情境學文
1、師：親愛的同學們，你們喜歡郊遊嗎？
現在的季節正是我們最喜歡的春天，我們美麗的大自然中，現在已經是春暖花開、花紅柳綠。所以，今天，咱們一（1）中隊就要舉行一次郊遊活動，帶大家去外面走走，看看，你們喜歡嗎？
2、播放課件
師：好，就讓我們高舉鮮艷的隊旗，吹響悠揚的銅號，高高興興出發吧。不過在出發之前，得過一個識字關,過關了才能上車出發哦。
[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。
3、師：看一看，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解「紅領巾」）（再讀整個小節。）
4、師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！同學們排好隊上車了，我們一起去美麗的郊外遊玩了！
（二）朗讀感悟、體驗情境
1．師：現在請同學們把書翻到《識字6》，看看幾天我們都要去哪些地方遊玩？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫幫忙，或問問你的同桌，把它讀通、讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）
2．師：剛才同學們讀得很認真，現在請同桌之間互相讀一讀，仔細聽一聽他哪裡讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！（同桌合作指導讀）
3．師：剛才同學們讀得很好，現在誰願意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）
4、師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式誇誇自己吧！
（通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。）
（三）跟隨情境、深入識字
1、師：同學們，我們的車子到站了，看一看，我們首先來到了哪裡呢？
[課件]（海灘風景圖）這是哪裡呢？（清涼的海邊）
文中哪個小節寫的是這里的景色？誰來讀一讀？（指名讀）
同學們在海邊看到了什麼？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）
2、[課件]（田園風光圖）這又是哪裡呢？（幽靜的鄉村）
文中又是哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
同學們在這樣美麗的鄉村又看到了什麼？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）
3、[課件]（公園的景色）我們這又是來到了哪裡呢？（美麗的公園）
哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
在美麗的公園里你又看到了什麼？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
4、師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。
5、認讀生字。
師：細心小朋友有沒有發現在這么美的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]（展示帶拼音的生詞）一隻海鷗、一片沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿、一把銅號、紅領巾
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）
誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意「秧、塘、艦」三個字的讀音，開火車讀）
6、去掉拼音認讀。
去掉帽子的生字寶寶你還認識嗎？你還會讀嗎？
用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。
（通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。）
[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師出示生字卡片隨意抽讀）
7、有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
8、你有什麼好辦法記住這些字？（我會記____________）
9、組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
[課件] 海、軍、號、（指名組詞）
10、小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小夥伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
（四）復習鞏固、指導寫字
1、（課件展示瀏覽圖）
師：同學們，今天，我們去的第一站是海邊，你們看，海水輕輕的拍打著沙灘，一隻海鷗自由的飛翔。海面上有一艘帆船。接著我們去了山村，太陽暖暖的照著稻田。一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田邊是一塊池塘，池塘里的小魚在快樂的游來游去。果園里，果樹開花了，五顏六色美麗極了。最後，我們來到公園，放眼望去，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫垮小溪，溪水彎彎曲曲唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。親愛的同學們，這么美麗的景色就是優美的課文《識字6》，你們能帶著優美的感情讀一讀課文嗎？
2、生齊讀課文
3、師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了許多新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來並大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
4、師：同學們真聰明，我們再來觀察觀察，看看誰是「火眼睛晶」
課件出示 「海、灘、溪」你發現了什麼？
生自由回答（都是三點水）
5、你觀察的真仔細，同學們，。偏旁是「三點水」的字呀，都和水有關系。現在我們就來寫一些「三點水」旁的「沙」和「海」 仔細觀察這兩個字，說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學生邊看邊跟著書空。）
6、老師給一分鍾的時間認真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。
7、學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完後，同桌兩人交換批改。對的可以互相誇獎，錯的幫助改正過來。
8、老師想欣賞你們寫的字，願意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導學生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結構勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作並改正。）
9、指導學生根據交流情況再把生字書寫1遍。
（五）開展游戲、自主識字
1、、老師知道你們還有許多的識字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運用這些好辦法你能認識哪些字？
2、引導發現偏旁與事物之間的聯系，海、灘、溪跟水有關
艦跟船有關，秧、稻跟禾苗有關，塘跟泥土有關，鷗跟鳥有關
3、熟字加偏旁識字 干—竿 同—銅 令—領
4、學生自主識字。
5、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學生猜字）
6、指導寫字（橋、竹、軍、苗）
①靜態觀察：讀字
生獨立觀察田字格中的生字，看清字形，找出關鍵筆畫
「竹」字左邊是豎，右邊是豎鉤
②動態觀察：看范寫（軍、苗）
③體驗觀察：自己觀察書寫
「橋」的木字旁末筆捺變點
（六）拓展延伸、感受收獲
1、海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪裡的景色？把那個小節美美地讀一讀。
2、學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
3、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）「紅領巾」一（）歡笑
5、小結：我們的祖國多麼美麗，我們的生活多麼快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）
（七）作業。
師：請同學們回家後，把家裡的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。
（讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發展空間。）
❷ 急求小學三年級書法寫字課的教案。。
三年級寫字教案
毛筆書法教學准備課
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執筆方法和坐姿。
4、激發學習毛筆書法的興趣。
教學重點、難點：
正確的執筆方法和坐姿。
教學用具：
毛筆、墨汁。
教學過程：
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什麼寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的製造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生於二千多年之前。二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
（1）硬膏筆：彈性較好。
（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標准
（1）筆錐圓； （2）筆頭尖；
（3）有彈性； （4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鍾，讓筆毛發開。
（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫完字後，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發臭。
（2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結
書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是 一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。讓我們一起走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？
第一課 橫折 豎折
教學內容：
橫折、豎折。
教學目標：
1、認識橫折、豎折的形態特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫折、豎折的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學慣用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然後了出示課文的範字掛圖，讓學生認識範字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示範筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出「書法冠軍」。
四、課堂小結：
1、號召其他學生向「書法冠軍」學習。
2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。
第二課 豎鉤 彎鉤
教學內容：
豎鉤、彎鉤。
教學目標：
1、認識豎鉤、彎鉤的形態特點。
2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎鉤、彎鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課：
（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤
（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。
（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題，並提出修改的方法。
第三課 卧鉤 斜鉤
教學內容：
毛筆字卧鉤和斜鉤的寫法。
教學目標：
1、認識卧鉤、斜鉤的形態特點。
2、掌握卧鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
卧鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
教學難點：
描仿好以卧鉤、斜鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
在輕松的音樂中，出示範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入。
三、學習新課：
1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。
4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示範寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結：
1、給「小小書法家」發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。
第四課 豎彎 豎彎鉤
教學內容：
豎彎、豎彎鉤。
教學目標：
1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。
2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎彎、豎彎鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課：
（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然後導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤
（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態特點，教師總結並板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示範。
（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最後找出一些有代表性的作業，向學生展示，並講評，肯定優點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結：
組織學生回憶本課的重點。
第五課 橫鉤、橫折彎
教學內容：
橫鉤、橫折彎。
教學目標：
1、認識橫鉤、橫折彎的形態特點。
2、掌握橫鉤、橫折彎的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫鉤、橫折彎的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫鉤、橫折彎組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
出示課文中的範字掛圖，讓學生欣賞，並找出沒有學過的筆畫，然後導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫鉤、橫折彎。
2、出示橫鉤、橫折彎的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。
3出示橫鉤、橫折彎的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫鉤、橫折彎兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、學生描仿寫字。
四、小結：
組織學生回憶本課的重點。
第六課 橫折彎鉤
教學目標：
1、認識橫折彎鉤的形態特點。
2、掌握橫折彎鉤的運筆方法和步驟；
教學重點：
橫折彎鉤的運筆方法和步驟。
教學難點：
按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。
教學方法：
講解、示範、輔導、練習
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）
（1）、誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
（2）、揭示課題。
二、講授新課
（1）、組織學生觀察橫折彎鉤的形態特點，引導學生思考後回答。
（2）、觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。
（3）、學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示範。
（4）、組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最後找出有代表性的作業，向學生展示並講評，肯定優點，指出不足。
（5）、組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規律。
（6）、組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。
（7）、組織學生進行書法比賽，評出「小小書法家」。
三、課堂小結。
1、給「小小書法家」發小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。
第七課 橫折鉤、豎折折鉤
教學內容：
橫折鉤、豎折折鉤。
教學目標：
1、認識橫折鉤、豎折折鉤的形態特點。
2、掌握橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：橫折鉤、豎折折鉤的書寫方法。
教學難點：描仿好以橫折鉤、豎折折鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒。
二、引入新課：
三、講授新課：
1、板書：橫折鉤、豎折折鉤。
2、出示橫折鉤、豎折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點師總結特點。
3、出示橫折鉤、豎折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫折鉤、豎折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
四、小結：
在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。
第八課 橫撇彎鉤、橫折折折鉤
教學內容：
橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
教學目標：
1、認識橫撇彎鉤、橫折折折鉤的形態特點。
2、掌握橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
橫撇彎鉤、橫折折折鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以橫撇彎鉤、橫折折折鉤組合的三個例字。
教具准備：
範字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學：
放輕松音樂，穩定學生情緒，檢查學生學慣用具。
二、引入新課：
復習上節課的重點，然後引入新課：今天我們學習橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
三、講授新課：
1、板書：橫撇彎鉤、橫折折折鉤。
2、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態特點，師總結特點。
3、出示橫撇彎鉤、橫折折折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師示範筆畫。
5、組織學生練習橫撇彎鉤、橫折折折鉤兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出「書法冠軍」。
四、課堂小結：
1、號召其他學生向「書法冠軍」學習。
2、在今後的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。
❸ 小學二年級寫字教案
急需小學二年級《寫字》教案
❹ 小學識字與寫字的教學設計怎麼寫
教學目標：
1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。
2.正確、規范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握橫撇、橫鉤的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢
二、學習橫撇、橫鉤的寫法
1.師邊講解邊示範：
橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。
橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓後出鉤，鉤畫短而斜。
❺ 如何培養小學生小學生的寫字興趣教案
（一）課題研究的背景：
《新課程標准》對小學生寫字提出了明確要求：「學會寫鉛筆字和鋼筆字，養成良好的寫字習慣。」並明確指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。」
目前，在全面推進素質教育的進程中，培養小學生寫字興趣提高學生的寫字能力，已經成為眾多教育工作者的共識。可是，從現狀來看，存在的問題不容樂觀。
在寫字教學實踐中，我們不難發現發現，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恆的精神；有的學生的興趣僅停留在期待和嚮往的狀態中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣。
「字如其人」，規范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現實中我們研究發現部分學生寫字能力較低，很少有能達到「書寫規范、端正、整潔」 。造成這種狀況，我們認為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生的寫字能力的訓練，學校的寫字教學流於形式，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。
（二）課題研究的意義：
漢字是我中華民族獨有的文字，在世界上獨樹一幟，重視了寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養他們的愛國主義情感。要想寫得一手好字，就必須經過長期、刻苦的練習，還必須仔細觀察、揣摩、體會，寫字時必須全神貫注，凝神靜氣，准確運筆。在這個過程中，可以讓學生養成細心，沉著，冷靜，注意力集中等良好的心理和個性品質，培養他們對人、對事、對工作、對社會強烈的責任感，同時也陶冶了他們的情操，培育他們的靈性。可見，抓好寫字教學，對實施素質教育，確是大有裨益的。
課題名稱的界定和解讀
課題是研究培養學生寫字興趣和提高寫字能力，這一研究將貫穿小學整個學段，從低段的基本筆畫到中段的鋼筆字和高段的毛筆字，學生在開始階段興趣都比較濃厚，但隨著寫字學習負擔加重，孩子們的寫字興趣逐漸減弱，因此，針對這一問題，在教學中進一步強調「多認少寫」的教學原則，要使生性好動孩子們喜歡寫字、樂於寫字，把寫字當成快樂的事。從第一到第四學段始終強調「正確的寫字姿勢」和「良好的寫字習慣」，強調書寫的規范和質量，因此，我們把提高學生的寫字能力也作為研究目標，要讓孩子們養成良好的寫字習慣：書寫時正確的坐姿、書寫時眼睛和書保持適當的距離、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的習慣，在正確的書寫方法的指導下，在教師有效方法的指引下，從而讓學生寫一手「規范」，「端正」，「干凈」的字，從中體會到寫字的樂趣和成功。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標和內容
（一）課題研究的目標：
1、通過本課題的研究，，通過教師的示範寫字，讓學生切身感受到中國漢字的美，激發學生對寫字的熱情，提高學生的寫字興趣。
2、幫助孩子養成良好的寫字習慣，糾正寫字姿勢：
（1）寫字時能做到「三個一」：眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。
（2）寫字時能保持正確的坐姿：頭正、肩平、腰直，足安。
（3）寫字時能做到不說話靜心書寫，已達到修生養性。
3、在教師有效方法的指引下，力求使每位同學在寫字方面得到提高。
4、在孩子能將書本中的字寫到「規范」，「端正」，「干凈」的同時，在寫會書本的基本生字的基礎上，提高到書寫課外難字，以達到課外積累的目的。
（二）課題研究的內容：
1、研究激發不同學年段學生寫字興趣的方法和途徑，以及學生寫字的心理。
2、研究如何使學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、研究如何實現小學生寫字評價內容的全面性與動態化，將寫字姿勢，書寫習慣與寫字技能三者有機地納入到寫字教育評價的內容和過程中來。
4、研究寫字課評價符號的多樣化，評價語言的激勵性和有效性。注意寫字評價方式的多樣化。
5、開展豐富多彩的寫字文化活動。
6、創新寫字教學的方法。按著新課標的要求，要特別重視寫字方法規律的指導，加強書寫技能的訓練，培養學生的寫字能力。
7、創新寫字教學的途徑。要搞好多種寫字教學途徑的整合，做好課堂內外的溝通，充分挖掘和利用學校、家庭和社會等方面的資源，擴展練字渠道，拓寬練字空間，各個學科密切配合，全體教師齊抓共管。
二、課題研究的思路和方法
通過課題研究,培養學生的寫字興趣。探求以寫字教學為突破口，從而影響學生的綜合素質，促進綜合素質的提高，同時糾正學生在書寫時不正確的書寫習慣，提倡人人都寫規範字。以《語文課程標准》，現代教育學為理論指導，以前期語文教學為實踐基礎，制定研究計劃，注重研究軌跡的總結及資料的積累，使研究工作有計劃，有過程，有效果。
1、調查法。通過發放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數，為日後的研究工作展開作好充分准備。
2、文獻資料法：收集國內外相關資料，藉助他人經驗，指導課堂實踐。
3、行動研究法：從寫字教學實際中發現問題，並在實踐中尋求解決問題的方法，積累提高學生寫字能力的途徑。
4、比較法。在學生中選擇一個實驗班，與同年級段的其他班級作為對照班，在進行常規教學的同時隨機接受教育輻射。
5、個案研究法：在實驗班和對照班中都設立個案，就學生的個人情況進行縱向的比較，從寫字興趣、寫字習慣、寫字姿勢、寫字能力更多方面進行比較，積累方法和經驗，便於後期的研究。
6、經驗總結法：對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。
三、研究的具體步驟和舉措
（一）課題研究的步驟：
第一階段：准備階段：成立課題研究，確定課題和課題研究人員，明確課題研究的目標。
1、成立實驗課題組；設計實驗方案。
2、對語文課本和寫字專用教學資源進行學習和梳理。
3、對教師、學生進行問卷調查座談，了解他們對寫字教學的建議、意見。
第二階段：實施階段：以教學中遇到的實際問題為切入點，總結以往寫字教學中的經驗並找出問題，研究兩種能力交互促進的策略，從理論與實踐兩方面著手研究，呈現出階段性報告或總結。
1、開展寫字興趣培養和能力提高方面的理論學習，轉變教師教育教學觀念。
2、教師要利用好寫字教材，充分挖掘課程資源，遵照課程標準的要求，著力於課堂教學的研究，構建寫字課堂教學模式，探索小學生寫字訓練的指導方法，開展學生寫字訓練。
3、確定研討課的研究主題、方向，選定授課教師及班級，集體整合資源備課，做好課堂實錄，認真評課，做好案例分析。
4、開展多樣的活動以激發學生寫字的興趣，形成寫字技能，養成良好的寫字習慣，展示階段性成果。
5、做好階段小結，及時調整研究進程。
第三階段：總結階段：成果展示，教師的書面匯報、論文總結、課堂教學展示等。成功的方法、經驗在一定范圍內交流、推廣。
1、對課題研究工作進行總結性評價。
2、寫出實驗報告、論文。
3、整理課題組研究資料。
（二）課題研究的舉措：
各參加課題研究的教師認真學習教育部《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》號和《語文課程標准》，制定加強寫字教學的措施，並實施到自己的日常的寫字教學中。
1、加強寫字教學環境的布置。一個良好的寫字環境能激發學生字字的興趣，誘發孩子創造的動機，提高孩子寫字的水平。
2、規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用修正液、橡皮等塗抹工具，從細處入手培養學生認真書寫的態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。
3、練字先練姿，培養學生良好的書寫習慣。
4 、語文課堂上堅持識寫結合，生字教學與練字結合，教給寫字方法。
5、選好、用好寫字教材。由有關專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，免費提供給學生，充分利用好本套教材，加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教學質量。
6、確保學生練字時間。參加課題實驗教師要嚴格按照學校的要求，安排「天天練」，每天安排二十分鍾的寫字時間。
7、加強和改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利於培養學生對寫字、書法的興趣，有利於提高學生寫字的基本技能，有利於培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。
8、選用與教材同步的描紅字帖，堅持描紅、仿影、臨寫一條龍。
四、研究人員及保障措施
本課題組成員都是一線教師，教科研能力強,均為校級、區級、市級骨幹,對教育科研有濃厚的興趣和刻苦鑽研的精神，具有一定的理論水平與科研能力，近年來都有論文在各級教育學會優秀論文評選中獲獎。