① 《減輕小學生的負擔》一篇450字作文
自從我們學校實行減負後，我的作業真是少了又少，媽媽的小腹卻與日俱增，這使平時特別注意形象的媽媽苦惱不已，整天對著大衣鏡來個360度大旋轉，一邊審視鏡中的自己一邊嘟囔：「唉，怎麼胖成這樣，叫我如何出去見街坊鄰居！」「媽媽咪呀，過去你輔導我作業，每天晚上十點後才睡覺，自從減負後，你每晚八點就睡下了，怎麼能不胖呢？」 終於，媽媽決定為自己的小腹減負。可是，她試過不少方法——減肥葯、節食、晚睡……小肚子依然不減。 這一天，見媽媽又在鏡前發呆，我給媽媽提了個建議，要她試試呼啦圈。「呼啦圈，就那玩意能減肥？」媽媽一臉不信任。「不信？這呼啦圈對鍛煉腰部腹部的肌肉最有效！」說完，我把呼啦圈套在腰部，在我有節奏的控制下，呼啦圈忽上忽下，忽左忽右行走如飛。 媽媽看呆了，一會兒，她把呼啦圈套在了自己身上笨拙地扭動起來。可是，剛才還在我身上輕巧靈動的呼啦圈這會到了媽媽身上就失去了「靈性」，像飛機突然從高空俯沖似的，一下從腰部滑落到臀部，繼而滑到腳跟。我見了哈哈大笑。媽媽卻忽然湧出股倔勁：「我非學會不可！」 此後，媽媽一有空就扭呼啦圈。經過一個月的「減負」運動後，媽媽到秤上一稱，整整少掉8公斤，身體也更結實了。 媽媽高興地說：「減負真好！不但減去了孩子過重的課業負擔，還減出了我一身好身材！」
② 關於小學生減負十條規定漫畫作文
8月22日教育部公開《小學生減負十條規定》，其中規定：均衡編班，小學不留書面或家庭作業，小學一至三年級不統一考試，四年級後語、數、外每學期可舉行一次全校統考......。看到這些真是搞不懂教育部究竟是針對哪些地方制定的這些規定，在我們現在所生活的環境中，孩子的物質生活的確是越來越好，從吃、穿、住、行等各方面是我們這一代無法比擬的，可是競爭壓力也是越來越大。我們做父母的，從准備孕育孩子開始就實行優生優育，在撫養過程中更是做到科學、全面的養育；從上幼兒園開始，就要盡我們最大的能力讓孩子到條件好的幼兒園、小學甚至班級中受到最好的教育；而孩子卻從小開始接受胎教、早教......，一步步也是艱難的走來。現在我的孩子已經參加了舞蹈、語言表演、英語、作文等輔導班，每到周末和節假日，從這個培訓班出來到另一個培訓班，可孩子最喜歡的卻是畫畫，於是每個暑假都要讓孩子參加短期的畫畫班。我是不想讓她這樣累，可是周圍的孩子除了要學習好，都要有一技之長，為今後更游刃有餘的溶入到社會中做好各項准備。本來這幾天就一直在矛盾中掙扎，孩子再開學就要上四年級了，短短三年後就又要小升初了，周圍朋友將孩子已經送到了視界窗、沃根等培訓班，不僅佔用周末和節假日，而且日常放學後直接去培訓班學習，有時連晚飯都要在路上吃的，就是為了能上一個好初中、好高中、好大學。看看教育部的這些新規定，再結合現狀，規定簡直就是孩子們的天堂，可這些規定有用嘛？我真無語了，只能繼續掙扎了。
③ 減負的好處，關於小學生減負的作文。
如今社會到處都在談論減負這個話題，有許多人提倡它，也有許多人反對它。之所以有人反對它，是因為人們不完全了解它。
上面減負，下面各級學校只好照辦，於是學生們的作業沒了，在校時間短了，游戲時間長了，這樣做必然會導致一些學生成績下降。作文網 home.sanwen8.cn
孩子們的成績下降了，家長們自然不同意，自然會將責任推到減負的頭上了，從而有些家長們反對減負了。
當然反對減負的還更有的是一些守舊派，他們信奉十年寒窗的所謂真理，用各種條款束縛孩子們的活動，讓孩子們成天在堆積如山的作業，讓孩子參見各種課外補習班，一天24小時控制及孩子們的時間。這樣做，其實起不了什麼作用，只會讓孩子們厭惡學習。失去興趣，就什麼事也干不好了。這樣望子成龍心切的家長們又怎樣能讓自己的孩子真正的成龍呢？作文
反對減負的人是有很多，原因有很多方面。但家長們是否應該徵求一下孩子的意見呢？我相信更多的孩子還是支持減負的，因為減負不是人們想像的那樣去掉孩子的一切負擔。孩子多少還是應該要有些負擔的，肩負應該是減輕學生過重的負擔的。
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④ 小學生減負的作文
抓養成教育為家長「減負」禮儀是人際交往中一種具有約束力的行為規范，遵循社會禮儀是少不了自我剋制的。約束自我就是嚴格按照一定道德標准和社會禮節，規范自己的言行舉止，「非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動」（《論語.顏淵》）。一句話要「立於禮。」當今社會，人與人的關系宛如「地球村」般的密切，往往在一舉手、一般足間若失了分寸，就回引起別人的不快樂、不舒服。因此，在社交活動中，要堅持「寧可讓人待己不公，也不可自己非禮待人」的原則（美國作家愛默生語）禮源於俗，禮與俗有密不可分的關系。《禮記.曲禮上》指出「入竟而問禁，入國而問俗，入門沒而問諱」。皆為尊敬主人之意，這也是社會交往的一個原則。由於地域、民族、文化背景的不同，在人際交往中禮儀習俗有很大差異，這就要求施禮者要入鄉隨俗，與絕大多數人的禮俗休持一致，掌握這一原則，有助於人際關系的融濁和人際交往的擴大。人人都應該節儉，那樣才會節約水、電、煤氣呀！全世界上的每一個人節約一桶水，那就會省下很多的水，一個人一年也會省下許多的水，每一個人節約一度電，那將會節約下許多的電，那樣人們才會過的很好，如果每一個人省下一千克煤氣，那就會省下許多的煤氣，如果沒有水人就會渴死，所以大家要節約水，如果沒有電人就會在黑暗中度過，所以大家要珍惜電，如果沒有煤氣，工人就會做不上飯，所以大家要珍惜水、電、煤氣、那樣世界才會和平。
⑤ 小學生減負之後的打算作文至少400字！！！！！！！！！！！！！！！
在減負時代，什麼都是與減負有關的，也包括你老爸老媽的工資，你老爸老媽公司的上司會時不時的到家裡來檢查，看你是不是多看了一眼書，多寫了一個字，多思考了一下，所以，我爸我媽只好拚命的帶著我玩兒。
減負時代能學習的時間少，學的東西自然也就少了，我都上大學三年級了，剛學到乘法.有一次考試，問3×7=？。我左想又想想不出來，把牙一咬：「管他三七二十一，就填15吧。結果……可想而知。
在這個星期一的早上，學校說了一個驚天動地的事情，就是減輕學生的負擔，我一聽這件事情，那是高興又難過。因為高興的是在校時間少，難過的是我們會有很少的時間和老師一起度過美好的學習時光。因為一年之際在於春，一天之際在於晨。可學校已經公布了這件事情，也難以改變啊，只能這樣了。
在後幾天里，我覺得時間比以前更珍貴了，因為在上課時不一會過了20分鍾，又不一會過了15分鍾。上課時間是國家規定的誰也不能改變。不過我又聽到學校說從今年的一年級到高中的學習期間不排名次了，也不管誰是第一名，這件事又讓我傷心而難過。我說世界簡直就像進入了「魔」一樣，使出了一種不好的手段。不過也不是一種悲鄙的手法，在這些不好的手段中我失去了老師的愛，失去了老師的溫暖，失去了「陽光的照耀」，只是一片「黑暗」，可是我更聽不到夥伴的歡聲笑語。
我真的希望我能快樂起來和大家開開心心的度過每一天。把這些感想變成學習的動力，使我的學習成績每天都上一個新的台階。
還可以嗎？
⑥ 小學生減輕負擔的作文
1.
教育家陶行知先生曾提出，解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間，讓學生能想、能幹、能看、能說、能自主探索。冰心先生也認為，「讓孩子像野花一樣自然生長」。這都揭示了孩子成長的真諦，告訴我們，教育要遵循人的身心發展規律，順其天性，因材施教。
但現實情況是，孩子們的作業，已經由正常的教與學之間的反饋工具，嬗變為「不能承受之重」，異化為應試工具，成為沉重的課業負擔。作業布置缺乏科學性，超課程標准；採用題海戰術，簡單機械重復；內容千篇一律，忽略學生個體間的思維與學習能力差異……
真正減輕學生負擔，必須跳出作業的掌心。那麼，如何才能「逃離魔掌」呢?
其實，在備課、上課、作業、輔導和評價等教學環節中，作業最具活力，是學生獲得科學知識、形成能力、體驗過程和掌握科學方法的重要手段和必經途徑。我認為，我們不能完全跳出作業的掌心，但可以試著努力，通過作業改革，立足學生的全面發展和終身發展，從控製作業數量和提升作業效能兩方面下功夫：
一方面，控製作業數量，理清負擔的源頭，減掉不合理的負擔，讓學生的作業更有意義。在傳統的作業布置中，作業一般統一布置，單純強調知識性，甚至存在懲罰性和超額的作業，這些作業以量取勝，削弱了教師的作業設計和診斷能力，忽略了作業在學生情感、態度、價值觀上的發展性功能，不利於能力發展和綜合素質提升。
要實現作業量的控制，必須有科學實效的學校教學管理，必須匯聚家校共同力量。作業設計要科學合理，在深入研究課程、教材、學生的基礎上，梳理學科單元的核心知識和核心技能，教師必須按單元知識點要求編寫作業，綜合呈現基本、拓展、提升思維能力三個層次，從而降低教師布置作業的隨意性，杜絕無效低效作業。作業布置要公開監督，可採取作業網上備案等形式，將布置的作業公開，接受學校、家長、社會的監督，以此來制約作業量。
另一方面，提高作業效能，建立合理的負擔梯度，讓學生的作業更有意思。減負，是一個結果，而不是起源。控製作業數量，僅僅是底線，減負根本在於喚醒孩子的學習激情，讓孩子喜愛學習、樂於探究，從而自主學習、自我管理。
具體來說，可以從三方面入手：一是讓作業分層有選擇，可以根據學生不同個性需求、知識掌握情況，設計不同難度梯度的作業，學生可以結合自身情況有針對性地選擇作業；二是作業類型多元化，增加製作類、活動類、觀察類、實驗類和探究類的作業形式，尤其是注重增加探究類的作業，實現作業形式的重構與轉型；三是作業評價更科學，注重提高作業評價的效度和信度，多採用等級評價、鼓勵性評語、星級評價等方式，還可以引入同學互評、自評、家長評價以及社會人士評價體系，增強作業評價的針對性和實效性。
此外，減負也需要得到家長和社會的理解支持。現在有個怪現象，學校作業量減下來，家長立馬安排各類補習班、興趣班填上去，繼續擠占孩子的休息和活動時間。在競爭日趨激烈的時代，家長的教育焦慮可以理解，但我以為，合適的教育才是最好的教育，培養一個健康、快樂的孩子，遠比培養一個「優秀、卓越」的孩子重要。唯有這樣，教育才能真正心理減負，才能掙脫作業掌心的引力，才能給孩子一個快樂幸福的學習生活。
2.
減負與增效之間到底具有怎樣的邏輯關系呢?可以從一個假設談起。
試想，如果要為農民減輕體力勞動的負擔，只是限定他們下地勞作的時間，禁止他們日出而耕、日落而息，會有什麼樣的結果?答案是顯見的，在不能切實改變勞作方式、確保好收成的前提下，農民們決不會輕易接受這種「減負」辦法。但是換一種思路，如果為農民們先提供一種更為先進、高效的提升農作物產量的辦法，讓他們不用付出同以往一樣的時間，就可以獲得比以往更大的收獲，減少耕作時間、減輕負擔就會成為一個自然而然的過程。
這就是減負和增效的關系，置之教育領域，同樣如此。「增效以減負」，效率增加了，學生負擔便可隨之減輕。
那麼，如何實現增效呢?這里首先要釐清一個概念，「增效」並不是指在單位時間內，灌輸給學生的知識點越多越好，而是要真正地啟發學生的興趣和思考，讓孩子在快樂的學習過程中，迸發出進一步學習的渴望和主動性。
環顧當前教育領域，我們遺憾地發現，教學過程中，並不是每個學生對學習都有興趣，並不是每個教師都能教會學生怎樣學習，並不是每節課對學生都有吸引力。
讓教學更加高效，讓課堂更有效率，對於教師來說，首先要做到順應兒童的天性，尊重學生的差異，讓學習的過程變得有趣、好玩。學習意味著成長，所以，學習的方法要有嘗試、有探索、要富含挑戰性，學習意味著發展，所以，學習的內容要多元、廣泛、豐富。可現實的情況是，很多教師把學生的學習變得窄化了，豐富多彩的學習生活，簡單的當成上課、聽講、練習、作業，加上傳統的教育觀念所信奉的「熟能生巧」，大量機械的練習伴隨學生的學習生活，學習變得沉重乏味而負擔重重。從這個角度說，實現增效減負，對於教師來說，既有責任教給學生基本的學習方法，更有責任讓學習變得生動有趣，變得更有意義和更富含挑戰，增強學生自主探究的興趣與能力。
增效減負，還需要老師們做到讓課堂活起來，真正將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。關於這一點，在實踐過程中，我們發現很多老師遇到了困惑。比如，由於強調傾聽與交流，缺乏過去的整齊回答的氣氛，老師感到上課沒有激情了；由於教學中互動性增強，面對不同學生的不同觀點，老師感到從沒有過的對課堂的失控感；由於更注重課堂的開放性，上課時經常會遇到學生就某一問題爭論不休，既定的教學內容常常講不完，老師在「收」「放」之間猶豫不定；由於強調學生個性的發展，如何建立對集體的認同，對紀律和秩序的約束。面對「活」與「亂」，老師們更多地感到不知所措；由於很多時候課桌擺成了小組形式，學生之間面對面的機會增多，老師感到的是干擾，以及權威的失落……
為什麼這些問題會帶來老師困擾，我想，是因為我們太習慣「齊步走和整齊劃一」了，太習慣系統講解、學生練習、紙筆考試為主的傳統教學方式了。打破這種思維方式和教學習慣，就要求教師們摒棄舊有的觀念，從觀念上真正認識和理解將課堂交還給學生，激發學生主觀能動性的重要性和意義。同時，還要求教師們真正提升教學能力，老師只有真正吃透課程教材的內容，而且充分消化吸收，才有可能做到舉重若輕、駕輕就熟地把自己吸收消化了的東西，取其精髓教給學生，才能在循循善誘的教學和生動活潑的教學環境中真正激發學生的求知興趣和熱情，變被動學習為主動學習，變「為學習而學」為「為興趣而學」。
減負是個老問題，通過提倡增效來實現減負也並非新觀點。但是，如何真正做到提升課堂效率來實現減負，絕不是一個簡單的問題，「向課堂要效率」實際上是「向老師要效率」，對老師們帶來了更高的要求和更大的挑戰，對此，顯然還需要全體一線教育工作者做更多的探索和努力。
⑦ 小學生減負利大於弊的作文
如何改革「小升初」錄取辦法，市教育部門一直在探索，大家也可出出注意。說實在話，小學生太辛苦了，減負並未從根本上解決。當然，深層次的問題也不是地方能解決的。只要升學採用考試的方法不改，就不能從根本上解決問題。但無論升大學、上高中等，不採取考試的辦法，又能有什麼更好的辦法呢。目前，也只有考試的辦法相對比較公平。但就蕪湖市來說，能不能在自己力所能及的權力范圍，從小升初著手，盡可能的作些大的改革呢。大家都想上一中、附中、十二中，其實根本目的是為了三年後能考上「好學校」的高中。為了避免小升初的嚴重擇校問題，本人認為，只要將一中附中錄取高中新生的名額，全部按各校報考的學生人數占報考（一中、附中）的學生總人數的比例，將名額分配到全市各校，然後分別從高分到低分錄取，這樣，各初中學校機會均等，學生公平競爭，也就沒有必要在小升初時拚命擇校了。
寫條子、領導們手中的名額問題，在我市是公開的秘密，必須制止。無論搖號也好，考試也好，各校招生名額必須全部公平競爭。
在沒有更好辦法的情況下，本人認為小升初應繼續通過考試（素質測評）辦法。至少今年不要匆忙改。因為再辛苦也就
這兩個月，大家都作好了思想准備。
⑧ 一個關於中小學生減負的英語作文
作文種類很多很多 不知道你需要什麼樣的 下面 http://www.zuowen.com/ 小學初中作文這裡面作文很多可以給你參考下 呵呵 這裡面一定有你喜歡的吧
⑨ 《小學生減負十條規定》漫畫作文350字
你知道嗎？曾經有一個女孩，只擁有了十九個月光明與聲音的女孩，在她的世界是沒有任何色彩，沒有任何光芒，沒有任何美妙的音樂的，而她卻在這個世界度過了整整八十八個春秋。她給了全世界人民無窮的光明與希望，她就是海倫·凱勒。
請你試著想一想，如果你閉上眼睛，就看不到漫天的彩霞和絢麗的彩虹；如果你遮住雙耳，就聽不見清脆的鳥鳴和悅耳的歌聲；如果你無法說話，就表達不了心中最真實的情感和此時的所想所思。如果你像海倫？凱勒那樣又瞎，又聾，連說話都很困難，那你的生活會有希望嗎？在她的世界是沒有任何色彩，沒有任何光芒，沒有任何美妙的音樂的，但是，她的世界卻又是色彩最豐富，光芒最燦爛，跳動著歡快的音符的，因為，她並沒有自暴自棄，而是用愛與希望注滿了她的世界，當她的世界漸漸充實，美滿起來的時候，她或許「看」到的比我們還更多……
我們擁有視力，可以看見世間的眾多景緻，但我們早已習慣了這周圍的一切，覺得一切都很平凡，沒什麼值得一看的，對於所看到的都不屑一故，我們心中所注意的只是這個世界上最獨特，最驚奇，最美麗的地方，而並沒有注意到那些就存在於我們周圍的美，恰恰忽略了它們，而盲人，他們雖然無法用眼睛去看，但他們卻可以用心靈去看，去感受，他們會感受這個世界，感受世間的每一份美，他們往往能感受到我們所忽略的美。因為看見美我們來說實在是太簡單了，所以，我們往往不懂的珍惜，往往忽視了就在我們身邊的美。
所以，請不要忽視現在所擁有的，請你珍惜你現在所擁有的，凝視，一切的美，才會真正發現原來生活中有那麼多的美麗，身邊並不缺少美好，而是缺少你這雙珍視美麗的眼睛。
在海倫身上，我看到了生命頑強的那一面。一個在我們眼中柔弱無比的女孩，一個又聾、又啞、又盲的重度殘疾兒，都能取得那樣的成就。而我們是健康的人，我們應該好好生活並熱愛生活。用我們的眼睛去看世界上一切美好的事物，去觀察一切的美。用我們的聲音去聽聲音的美妙，感受聲音那無窮的魅力。我們更應該利用我們的生命去做有意義的事情，不用去做那非常巨大的大事，雖利國利民，但也並非易事，我們從身邊做起就好，給殘疾人一點關愛，讓他們感受世界的關懷；扶起摔倒的小弟弟，小妹妹，這只不過是舉手之事罷了，卻可以把暖暖的愛傳遞給他們；對於養育我們的父母，我們更應該學會關愛他們，沒有他們，又哪來的我們的今天，父母就是愛的源泉，給我們世間最無私的愛，我們最應該回報的就是他們，一杯暖茶，一句問候，就能給他們心中無比的幸福；對於身邊的朋友，是他們常常在我們需要幫助的時候伸出援助之手，那麼，在他們需要我們的時候，我們怎可以假裝消失，而應該給予他點點問候與關愛，暖和他的心靈，這也就夠了……
請相信，其實在世界的每一個角落裡都有著美麗，而當你看到這些美麗的時候，你就擁有了與它同樣多的快樂。珍惜點點滴滴，學會熱愛一切，同樣也學會尋找每個角落的美麗。
⑩ 記者跟校長的談話,讓小學生減負作文小學生作文400字
地點：一校韓校長家
校長：佳婧，你平時都玩什麼？
佳婧：看會兒電視，玩會兒電腦，但只是偶爾罷了。許多時候還是讀書，我覺得書可以給我帶來樂趣。
校長：嗯，說得不錯。
佳婧：那，校長，您平時幹嘛呢？是教同學們，還是在電腦前幹些什麼？
校長：嗯，都有，最多的不過是大家討議一下學校的一些事、讀讀書。
佳婧：噢，那我們換個話題吧！說起校長，大家都認為是嚴厲而不好接近的，校長我覺著您並不這樣啊！
校長：他們的想法是不對的，並不是每一個校長都是那樣的，我並不嚴厲，我自己覺得很幽默，在學習上對你們要求嚴厲的校長才是好校長，才是有資格的校長。
佳婧：噢，不愧是校長，說話就不一樣。
校長：哈哈！
從對話中，我發現了校長的想法，原來，也有我喜歡的校長呀！