小學生表現

㈠ 小學生的人際關系表現出什麼特點

1、學生自身因素
小學生尤其是高年級學生的孤獨感與自我意識的增強有密切聯系。他們越來越發現自我與其他同齡人之間的心理差異，逐漸意識到自己會有與眾不同的感受，並產生了了解別人內心世界的願望和需要。同時他們關心自己在別人心目中的地位和形象，重視他人的評價。他們覺得自己心中有很多秘密，不願意告訴別人，有一種封閉心理。由於自我評價過低，產生自卑心理；對別人的評價過於關注，時刻擔心自己的形象受損自然影響到與他人的交往。其次，小學生自我意識發展與外界要求的不一致及個性結構發展的不完整也影響著小學生的人際交往。
2、家庭環境因素
望子成龍的思想在一些家長心中根深蒂固，他們不顧孩子的具體情況給他們制定過高的標准，達不到標准就打罵子女，所罵的話往往用的很絕。父母希望通過打罵顯示自己的權威，對子女進行徹底的控制，以至孩子在家中感受不到親情和溫暖，覺得生活的顏色是灰暗的。在完全缺乏溫暖，經常被打罵的家庭中成長的子女會對自己失去信心，產生人際交往障礙。其次，還有一些「人際交往障礙」學生的形成是由於受到父母過分嚴格的管教，整天呆在家裡學習，缺乏必要的社交活動。進入小學後，他們因為不會與人相處而變得離群索居，長期處於孤獨環境中，變得沉默寡言。另一方面，由於家庭成員之間的不和，造成家庭氣氛緊張，使孩子在成長過程中受到刺激，產生人際交往的不安全心理，形成不健全的人格。同時，近年來由於獨生子女的普遍，孩子缺少夥伴獨自生活，只能看電視或與家長接觸也是造成兒童人際交往障礙的原因。
3、學校環境因素
在學校和社會上還普遍承載著以分數和升學率來衡量學生、老師、學校的「功利主義」思想。受中國幾千年來倫理綱常的深刻影響，教師與學生之間人格上的不平等關系還有所存在。教師迫於來自各方面的各種壓力，往往只重視應試教育，對學生心理健康的培養明顯不足，同時也很難意識到自己的行為傷害了學生的自尊。北京市青少年法律與心理咨詢服務中心心理咨詢部部長宋桂英說：「從我接手的事例看，造成孩子們失意、抑鬱甚至痛苦的來源首先是老師。」小學生的心理發育尚不成熟，老師一句「你真笨，怎麼教都不會」、「這個同學的智商有問題」等，都會給孩子帶來無形的精神壓力，從而造成學生人際交往的障礙。另外，目前中小學心理健康教育基本還處於空白狀態，尚缺少權威的小學生心理教育的教材，不少學校從教師到領導對學生進行心理健康教育的意識還十分淡薄，學生的心理問題不能得到完善、科學的輔導和治療，以至產生人際交往障礙。
人的交往能力不是與生俱來的。人的交往能力是在後天的教育和實踐中，慢慢形成和發展起來的。自小有人際交往障礙的學生往往是自私的，他們以自我為中心，不關心別人、不能容人，缺乏團結合作的精神。盡管這些學生產生人際交往障礙的原因是多方面的，有主觀上的因素，也有客觀上的因素，甚至有多方面的綜合因素，可一個人的人際交往能力直接影響人的成長是事實。小學生正處於成長發育階段，性格的形成是不穩定的，同時又是可塑的。他們思想比較簡單，生活比較單純，一些學生人際關系不良，並非是不想和別人和睦相處，而是因為他們不懂得如何處理的。教師只有善於觀察｀洞悉學生心理的細微變化，及時發現、分析學生心理上的不良表現，給予正確的幫助和引導，幫助學生克服人際交往障礙，才能建立健全學生的心理

㈡ 小學生在校表現情況怎麼寫

培訓像小學生就是你同學，在學校表現情況良好比較好，主要是在於哪方面比較突出啊？或者說是哪一方面比較好像成績比較優秀啊這些。

㈢ 小學生在家的表現怎麼寫

學生在家行為習慣表現
一直以來，孩子在家表現良好。
生活方面，能夠孝敬父母，不與父母頂嘴吵架。尊老愛幼，有良好的品德，非常有愛心。自立的能力較強，基本上能自己照顧自己的生活，吃苦耐勞，可以做力所能及的家務。雖然處於叛逆期，但還是能夠理解父母的良苦用心，關心父母。
學習方面，可以自覺學習，不需要父母的督促，能夠獨立思考，找到適合自己的學習方法。能夠正確地使用電腦，不沉迷於網路游戲，能夠按照一個初三畢業生的標准嚴格要求自己。
德育方面，身體素質較好，能夠參加各項體育鍛煉，積極參加集體活動。與人交往熱情大方，講究分寸。待人很有禮貌，遵守社會公共秩序，注意環保。有自己正確的人生觀和價值觀。
總體來說，孩子的行為習慣還是比較優秀的。

㈣ 小學生表現自我評價

我熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，平時勤儉樸素，謙虛謹慎，尊敬師長，孝敬父母，團結同學，樂於助人，愛護公物，而且作風正派，是非觀念強，道德品質優良，行為文明，作為班級的一分子，我有強烈的集體榮譽感。我學習自覺、認真，思維敏捷，知識面廣，善於質疑、析疑、解疑，摸索出一套適合自己的學習方法。初中四年間，我在學習方面獲得長足的進步，各科成績優秀。但我在學習方面時間抓得還不夠緊，我將更嚴格地要求自己，改正缺點，發揚優點。相信在不久的將來，我將成為社會主義合格的建設者，更好地報效祖國在德智體方面，我取得了長足的進步。

我先做一下自我評價，我覺得我比上一學期更進步了，我在學校至少會對老師同學說一句話，以後我會變得更加活潑。謝謝老師同學細心教我變活潑，這是我的一個缺點。還有一個缺點，我背課文總是落下、不背，做數學題很馬虎，以後我會更加努力改正缺點。不過，我也不只有缺點，還有優點，我總要作完作業，再吃飯。很喜歡看書，家裡總有很多看過的書，勤奮學習， 爭取期末拿到好成績。

㈤ 小學生在生活中有哪些愛國的表現

小學生在生活中愛國要從身邊小事做起，愛同學、愛父母、愛家鄉、愛祖國，只有付出、傳遞「小愛」才能匯聚成祖國的「大愛」。愛國不僅是一種情感、信念，更是一種行動。 作為小學生, 愛國就應該關心國家大事，時刻關心家鄉的變化。愛國就應該天天佩戴紅領巾，嚴肅參加升降旗儀式。愛國就應該誠實守信，講社會公德。在生活中遵守交通規則，乘汽車主動買票給老弱病殘讓座，愛護學校公共財物，尊重農民的勞動成果。 作為小學生, 愛國就應該關心父母，做父母的小幫手。應該熱愛班集體，就應該關心班集體，處處為班級著想，積極參加每一項活動，有為班爭光的集體榮譽感和主人翁精神。作為小學生，愛國就應該努力學習。每天多認識一個漢字，多背一首古詩，多記一個單詞。上好每一節課，做好每一節操，唱好每一首歌，畫好每一幅畫，完成好每一次作業，做好每一次課前准備，積極參加每一項活動。

㈥ 小學生注意力不集中有哪些表現

小學生注意力不集中表現：
1、上課容易開小差、說悄悄話，小動作比較多；

2、逃避需要持續用腦的工作，看上去好像不喜歡動腦子；
3、寫作業漫不經心，讀書定不下心來，抄作業抄錯題目，做題抄錯答案；
4、跟他講話愛答不理，一隻耳朵進，一隻耳朵出；
5、做事情剛開始興致勃勃，不一會兒就覺得沒意思了；
6、容易健忘、丟三落四、心不在焉；
7、情緒容易沖動、控制能力較差；
8、心理或行為比較幼稚，不能從經驗中吸取教訓；
9、低自尊，表現出對很多事情都無所謂；
10、不良的社交技能，表現為沒有固定的朋友，不能很好地與同齡的小朋友相處……
孩子一旦注意力不集中，行為不能自控，往往會造成學習成績下降，容易被同學嘲笑、老師歧視，或者被家長指責，從而出現低自尊、缺乏自信等問題；隨著年齡的增長，孩子在學習方面的困難也會越來越多，進入初中之後，厭學的幾率也會大大高於同齡孩子。
父母平日多跟孩子交流、談心，關注孩子的情緒變化，多給以關注和情感支持，對於學生而言特別寶貴。

日常生活中，陪伴小學齡期孩子、幫助促進孩子注意力的具體方法，一種是父母固定家庭活動的時間、項目，陪孩子做一些長期的、需要長久堅持的項目，包括運動、讀書、或者只是簡單的家庭聚會等等;一種是尊重孩子的興趣所在，鼓勵孩子去做自己喜歡的事。父母在邊上可結合孩子的興趣點，專門為孩子設定一些他們夠一夠就能完成的目標。孩子們在完成目標、任務的過程中，注意力就能得到有效促進。

㈦ 小學生突出表現怎麼寫

先進事跡簡介作為班長王雨晴同學，學習刻苦，德、智、體、美等全面發展：（一）在家做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的「小幫手」。每天回到家裡後，她主動幫助勞累了一天的父母做一些力所能及的家務勞動，拖拖地，倒倒垃圾；還經常幫助左鄰右舍打掃衛生，鄰居都誇她是個「好孩子」。（二）在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的「小標兵」。王雨晴同學作為五（2）班的班長，每次的班隊活動不但積極參加，而且每次是活動的主持者。她經常給大家講革命先輩為祖國、為人民「拋頭顱、灑熱血」的故事，每次都會把同學們感動得流淚，受到深刻的教育。（三）在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善於合作的「小夥伴」。王雨晴同學的樂於助人是人所皆知的。（四）在社區和公共場所**護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的「小衛士」。平時的語文課上，王雨晴同學也曾多次發言：保護環境，從我做起。（五）在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇於創新的「小主人」。王雨晴同學的學習成績在五（2）班和中心小學都是有目共睹的，每次考試都能保持全年級的前幾名。並且在家不依賴家長、在校不依賴老師，有獨立精神，自立意識。總之，王雨晴同學品學兼優，是一個優秀的少先隊員，可以成為大家學習的榜樣和典型。先進事跡簡介在朝陽小學眾多品學兼優的好學生中，有一顆璀璨的星星格外引人注目，他就是五（2）中隊的談心同學，說起他，全校隊員們都會翹起大拇指，誇他是個優秀少先隊員。談心同學，始終把集體利益擺在首位，團結、關心、幫助同學，為維護集體榮譽敢於與不良現象做斗爭。他熱愛勞動，講究衛生，能模範的遵守各種規章制度，學習上認真刻苦，肯下苦功鑽研疑難問題，善於獨立思考，解決問題是有創新精神，學習方法得當，學習成績優異、名列前茅,在第三屆《小學生數學報》數學科普論文評比獲得中年組一等獎，談心同學業余愛好廣泛，他擅長繪畫，多次獲獎,是我們班的小畫家。談心同學以高度的責任心和嚴格的自律，起到了模範帶頭作用，作為副班長的他把班級管理的井然有序，成為了老師得力的小幫手。同時談心同學積極參加社會公益活動，經常與學習、表現較差的同學交朋友，在學習和生活上給他們提供幫助。「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」，談心深知，要走的路還很長，只有學會創新、學會開拓才會取得進步，他表示一定銘記大家對他的鼓勵和鞭策，以愛心、恆心、信心托起他更加燦爛、輝煌的明天。我叫xxx，生於xx年xx月，是xx學校x年級x班的一名小學生。我在學習上認真刻苦，各科成績都很好；在實踐中能夠勤於動手，敢於大膽實踐，勇於開拓創新；在班級工作中，能出色地完成老師交給的任務，並多次受到表彰。我時時刻刻注意自己的言行，在德、智、體、美、勞等方面都有突出表現，是同學們的好榜樣。一、刻苦學習，勇攀高峰在學習中，我有著一股鑽勁兒，不向任何一道難題低頭。虛心好問是我從小養成的好習慣，正是這種好習慣促使我不斷發展，語文、數學、英語等各科的成績好比芝麻開花節節高。每當遇到在學習上有困難的同學，我總會耐心地盡其所能，認真講解。雖然我的學習成績並不是班中的第一名，但我的這種學習態度是無人能及的。在成績面前，我從不驕傲，我認為，這算不了什麼，山外有山，天外有天，我必須不斷努力，追求更高的目標。二、團結友愛，樂於助人我一直認為，具有強烈的集體榮譽感是一個學生的優良品質，祖國的美好未來需要大批的建設者，僅靠個別人的本領是不行的，如果能使全體同學都取得進步，那就是我最快樂的事。平時，我不僅和學習成績好的同學在一起談心得、交流學習經驗，爭取更大進步；還經常主動關心班裡學習較差的同學，我總是不厭其煩的幫助後進生解答疑難、耐心講解。三、快樂閱讀，才藝相長我出生在一個書香之家，父母都是中學教師，良好的家庭氛圍培養了我熱愛讀書的好習慣。從二年級開始，我就給自己定了一個「快樂閱讀伴我成長」的長遠讀書計劃，要求自己每天無論多忙，都要抽出至少半個小時進行課外閱讀，並堅持寫讀書筆記和日記。幾年來，我已寫了好幾本讀書筆記和日記，並且有多篇作文在《濟源廣播電視報》等報刊上發表，自己連年獲得了學校的「讀書標兵」、「寫作特長生」等榮譽稱號，我家也被學校評為「書香家庭」，廣泛的閱讀豐富了我的知識，開闊了我的視野，也培養了我良好的道德情操。我的每一個點滴進步，都和各位老師的辛勤培育是分不開的。班主任老師給了我極大的鼓勵，每年班主任給我的評語都是：思想進步，成績優秀，關心集體，熱愛勞動，要作同學們學習的好榜樣等等。在今後的學習生活中，我一定不會辜負老師的期望，爭取更大的進步

㈧ 小學生拖延症有哪些表現

1、只想不做，對自己撒謊。比如「我明天再來做這件事」，「最後一個星期我再來做暑假作業」。
2、會不斷找消遣的事兒， 比如玩玩手機、看看電視。
3、沒有時間觀念，懶散，不守時。
4、執行力很差。對老師或者家長布置的任務經常完不成，並找各種借口。
5、缺乏自信，害怕失敗，開始做事情之前猶豫不決、不敢動手。

㈨ 小學生在校表現情況有哪些方面

小學生在學校的表現方面，包括出勤情況和同學的交往情況，學習成績，參加業余活動的情況等等多方面。