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小學生積累

發布時間:2020-11-28 18:44:27

① 積累句子:作為一個小學生,最大的幸福莫過於____。

您好:我覺得最大的幸福莫過於;有一個完整的家庭.能得到老師及父母的贊美.還有一個快樂的童年!

② 如何培養小學生對好詞佳句的積累和運用

俗話說:「好記性不如爛筆頭。」在閱讀中用筆記下好詞、好句、能拓寬你的思路,豐富你的語言,提高你的能力,當然也就能文如泉涌,妙筆生花。《語文新課程標准》對小學生的閱讀、積累也提出了一定量的規定,並推薦了一些必讀及必背的具體篇目。可見,積累之重要。尤其是小學階段,小學生們正處於積累好詞好句的黃金時期,如果不抓緊積累好詞好句,豈不是浪費。那麼如何指導小學生積累好詞好句呢?
一、激發興趣,讓學生想積累
愛因斯坦說過:「興趣是最好的老師」。一個人如果對某方面有了興趣,就有了動力,就預示著他成功了第一步。在我校,通過對全校小學生問卷調查,發現同學們沒有專用的摘抄本,沒有自主積累好詞好句的習慣,都是在老師的要求下為積累而積累。我們要激發他們的興趣,我們可以讓他們准備一個專用摘抄本,並為摘抄本設計精美的封面圖案,命一個好聽的名字,還可以定期開展評比「積累大王」活動,對於優秀的給予表揚。這樣讓學生把枯燥的積累變成快樂的享受,在積累的世界裡快樂地翱翔。
二、明確目的,知道積累什麼
第一是積累語言材料。
教材里每單元的《日積月累》中,有豐富多彩的內容,如成語、對聯、諺語、名人名言、歇後語、繞口令、兒歌、古詩等,語文教材和課外書籍中也有許多妙辭佳句,都是學生很好的積累材料。
第二是積累情感。文章不是無情物,字字句句吐衷腸。
例如,《草原》一文,課文用清新、優美的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致,令老舍先生驚嘆、舒服,給予作者美的享受。那麼作者用了哪些優美詞句來描寫美景呢? 又表達了作者什麼樣的情感呢?學生在思考中級積累了好詞好句,又能從好詞好句中體會到人物內心的情感。
第三是積累精妙的寫法。
積累運用修辭手法的優美的句子,如比喻句、排比句、擬人句、誇張句;積累抓住重點詞語把句子寫准確、寫具體、寫生動的方法。
例如《所見》一詩中「意欲捕鳴蟬」中的「捕」為什麼不用「捉」呢?我先讓學生彷彿誦讀,再比較,發現「捕」比「捉」更准確、更形象,更能表達小孩想得到蟬的慾望。
三、學會方法,知道怎樣積累
1.歸類積累法
可以將有語言特色的分別歸類。如寫景物的、寫人物的、寫場面的、寫活動的、寫動物的、寫植物的等分別歸類;還可以把相同部分的集合在一起,如一帆風順 、一鳴驚人、 一心一意、 一如既往、 一刀兩斷 等都以「一」開頭;再如:心安理得、心比天高、心不在焉、心潮澎湃、心弛神往等都以「心」開頭;還可以把反義片語成的詞語集合在一起,如:開天闢地、 翻來覆去、 顧此失彼、虎頭蛇尾、 揚長避短 、 三長兩短、口是心非 、弄假成真、七上八下等;還可以把重疊的詞語集合在一起。如:AABB式:明明白白、清清楚楚等;ABAB式:考慮考慮、研究研究等;AABC式:欣欣向榮、津津有味等;ABCC式:小心翼翼、神采奕奕等;ABB式:綠油油、紅彤彤等。
2.美文摘抄仿創法
模仿文中的優美的表達方式仿寫句子。例如,《荷葉圓圓》一文中有這樣精彩的句子:小水珠說:「荷葉是我的搖籃。」;小蜻蜓說:「荷葉是我的停機坪。」;小青蛙說:「荷葉是我的歌台。」;小魚兒說:「荷葉是我的涼傘。」可以引導學生仿創:__說:「荷葉是我的__。」
3.熟記法
要寫好文章,在於要有好素材,而材料卻來源於積累,來源於生活,來源於有心,更多的是來源於熟記。書要裝到自己腦子里,變成自己的精華才算數。寫作技巧也只有在熟記下才能感悟,才能如行雲流水。小學教材中要求的必背內容必須讓學生熟讀成誦。
四、學以致用,鞏固積累
「紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行」,離開了運用,語言就成了無水之魚,無根之花。每節語文課我利用5分鍾時間,開展4人小組的交流活動。每個同學交流兩個好詞或一個好句。這樣,就使得學生的積累一下子增加到了原來的4倍,積累快,效率高。如黎舒的小組,李光輝介紹了春暖花開、春風拂面;陳康介紹了花紅柳綠、萬紫千紅;黃美琪介紹了山清水秀、鳥語花香;黎倩蘭介紹了冰雪融化、泉水丁冬。一會兒工夫,學生就掌握了8個詞語,從怎麼寫到什麼意思都掌握了,效果相當好。
總之,胸有成竹方能運籌帷幄,小學生只有一如既往長期堅持地去閱讀和積累,閱讀能力,理解能力,寫作能力才會突飛猛進,才會 取得更大進步。

③ 小學生積累本寫什麼啊 內容

可以寫很多,看你想寫哪科了。如果是語文的話,可以積累生字,可以積累常版用的成語和名人權名言,以後會很有用的,這是對以後打基礎的。當然也可以積累一些作文的片段、句子。如果是數學的話,積累一點考試做錯的題,常復習,這種習慣對以後也會有很大幫助的。如果是英語的話,積累常用單詞、作文用的簡單句子都可以的。
不太記得小學還有哪科了,剩下如果還有應該也就是這些模式了。養成積累的好習慣對學習很有幫助,但要長時間形成習慣才能起到大作用,要堅持不懈哦!↖(^ω^)↗加油!

④ 小學生怎麼做閱讀積累

小學生必須從小培養閱讀興趣,可以從看小人書、連環畫開始,進入幼兒園可以從孩子閱讀一些讀物出發,讓孩子嘗試將書中的內容及想法說出來,同時體會別人認可贊許的愉悅感,進而激發孩子再閱讀去更多的讀物告訴給別人,以獲取更多的喝彩,從而讓孩子養成愛閱讀的興趣。
進入學齡階段,一年級嘗試讓孩子去將閱讀的內容和現實聯系起來,或對照圖畫試著寫話。通過這些活動來提高孩子的自信心既喜悅感。
二年級開始,就要讓孩子通過閱讀或身邊的事去試著練習寫日記,將自己的感受或將書中的內容以講故事的形式向大家講出來,這樣久而久之孩子隨著成就感的提升會激發自己去閱讀更多的書去滿足自己和別人的慾望。
三至六年級就要通過閱讀去訓練學生的片段練習,可通過增加閱讀量讓學生每天堅持寫日記,每周寫周記的方法去激發學生閱讀大量的讀物才能滿足自己和別人日漸膨脹的慾望感和成就感。通過這樣分學段練習小學生就會自覺的養成認真讀書積累知識的好習慣,從中自覺地去感受閱讀的快樂,與大家一同分享閱讀的果實會使孩子一生受益。

⑤ 最值得小學生積累的格言

1、要以真誠對待別人,更要有寬大的胸懷。
(我不希望我們這一代學生養成斤斤計較的小雞肚腸的性格。)
2、無難事,只怕有心人。只要勇往直前,就能踏上一條光明大道。
(勇敢,勇往直前,是我們取得一切成功的基礎。)
3、只有靠自己的雙手,才能創造出一切幸福。
(世界上沒有一件幸福的事會從天而降,我們只有依靠自己勤勞的雙手,才能不斷創造出財富,創造出一切幸福的生活。)
4、不管成功還是失敗,只要盡力就行。
(我們的目光應重視做事情的經過,而不是盯著成功還是失敗。)
5、生命只有一次,我們要抓住這唯一的機會。
(珍惜時間,珍惜生命。)
6、沒有信心,哪能成才?
(信心是成才的基石。沒有信心的人,將一事無成。)
7、只有從小刻苦勤奮,長大才能接受種種挑戰。
(一個人小時候打的基礎是至關重要的,是長大後能更好地踏入社會的前提條件。)
8、世界上沒有不學習的人,知識是無邊無際的,我們要活到老,學到老。
(我們生活在這個競爭社會,必須熱愛學習,必須樹立終身學習的思想。)
9、明天,明天,明天還有明天!我們應把握住今天,讓每一個今天大於24小時!
(時間對每個人是公平的。我們應抓緊時間,努力把握住每一個今天,在今天盡量多做實事,使今天的工作效率大大提高。)
10、思考,思考,天天思考;一天不思考,腦筋就不動了。
(人有兩件寶,雙手和大腦。一天不動腦,腦筋也會生銹的,還怎麼動得起來?)
11、大部分人的聰明不是先天有的,而是後天「培養」出來的。
(媽媽是教中學的,我經常去他們班級玩,經常聽媽媽說,有的學生在小時侯並不怎麼樣,但是只要自己很努力,也會變得越來越聰明。)
12、只有不滿足,才會有進步。
(在原來的學校我是班長,一直覺得自己是最好的,有點驕傲,成績下降。到了我們這個新的學校,發現自己還不是最好的,只有不斷努力,才能不斷進步。)
13、摔倒了,爬起來,我還是我自己。
(我參加了體育訓練,在踢足球的過程中我受到了啟發,覺得在學習上、生活上也是這個道理。)
14、勤奮是開啟知識大門的一把金鑰匙。
(原來我一直害怕寫作文,後來我多看看課外書,平時多寫寫日記,發現自己的作文水平提高得很快。)
15、永遠不要把自己的希望寄託在別人的身上。
(自己不會的題目,去看了別人的一會兒就會忘記,但如果是自己思考出來的,就會記得很牢)
16、人生只不過有三萬多個日夜,不要到最後一天才後悔自己曾浪費那麼多時光。
(自己浪費在看電視上的時間太多了,眼睛也變得近視了,現在我才明白時間就像流水,一去就不會復返。)
17、一時的失敗不是永遠的失敗。
(原來考試考得不理想,總是對自己很失望,對自己缺乏信心,成績也就越來越不理想。後來,我重新鼓起勇氣,發憤努力,發現成功離我並不遙遠。)
18、誠實是最值得培養的品質。
(有一次,我考試考得不好,我對媽媽撒謊了,媽媽教育了我。後來,每次我撒謊了,我的心裡就會覺得別扭。)
19、沒有愛心的人慢慢就會一無所有。
(有的同學經常要欺負別人,慢慢地同學都不跟他玩,都害怕跟他在一起。)
20、學習不要害怕吃苦,只要努力,就一定能沖到終點。
(我是個田徑運動員,剛開始在長跑時,我很害怕,覺得很難受。但幾次堅持下來,我都能順利地到達終點,而且越來越有進步。後來我把這個體會運用在學習上,發現也很管用。)

⑥ 小學生必積累的詞語

1. 鉤心斗角:心:宮室中心;角:檐角。原指宮室建築結構的交錯和精巧。後比喻用盡心機,明爭暗鬥。

2. 旗鼓相當:比喻雙方力量不相上下。

3. 為所欲為:為:做。本指做自己想做的事。後指想干什麼就干什麼。

4. 汗馬功勞:汗馬:將士騎的馬賓士出汗,比喻征戰勞苦。指在戰場上建立戰功。現指辛勤工作做出的貢獻。

5. 筋疲力盡:筋:筋骨;盡:完。形容非常疲乏,一點力氣也沒有了。

6. 仗義執言:執言:說公道話。為了正義說公道話。指能伸張正義。

7. 游目騁懷:游目:遠眺;騁懷:放開胸懷,往遠處想。縱目四望,開闊心胸。

8. 忐忑不安:忐忑:心神不定。心神極為不安。

9. 投桃報李:意思是他送給我桃兒,我以李子回贈他。比喻友好往來或互相贈送東西。

10. 昭然若揭:昭然:明顯、顯著的樣子;揭:原意為高舉,現也指揭開。形容真相全部暴露,一切都明明白白。

11. 可圈可點:指文章精彩,值得加以圈點。形容出色,精彩,值得稱道,贊揚。 延伸義 形容表現好,值得肯定或贊揚

12. 每況愈下:越往下越明顯。表示情況越來越壞。

13. 一蹴而就:蹴:踏;就:成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉,一下子就成功。

14. 提綱挈領:綱:魚網的總繩;挈:提起。抓住網的總繩,提住衣的領子。比喻抓住要領,簡明扼要。

15. 同仇敵愾:同仇指共同對敵;敵:對抗,抵拒;愾:憤怒。指全體一致痛恨敵人。

16. 拭目以待:拭:擦;待:等待。擦亮眼睛等著瞧。形容期望很迫切。也表示確信某件事情一定會出現。

17. 狗尾續貂:續:連接。晉代皇帝的侍從官員用作帽子的裝飾。指封官太濫。亦比喻拿不好的東西補接在好的東西後面,前後兩部分非常不相稱。

18. 夢寐以求:寐:睡著。做夢的時候都在追求。形容迫切地期望著。

19. 勞燕分飛:勞:伯勞。伯勞、燕子各飛東西。比喻夫妻、情侶別離。

20. 禮尚往來:尚:注重。指禮節上應該有來有往。現也指以同樣的態度或做法回答對方。

21. 怙惡不悛:怙:依靠,依仗;悛:改過,悔改。堅持作惡,不肯悔改。

22. 囊空如洗:口袋裡空得象洗過一樣。形容口袋裡一個錢也沒有。

23. 刨根問底:比喻追究底細。

24. 含情脈脈:飽含溫情,默默地用眼神表達自己的感情。常用以形容少女面對意中人稍帶嬌羞但又無限關切的表情。

25. 招賢納士:招:招收;賢:有德有才的人;納:接受;士:指讀書人。招收賢士,接納書生。指網羅人才。

26. 開誠布公:開誠:敞開胸懷,顯示誠意。指以誠心待人,坦白無私。

27. 事必躬親:躬親:親自。不論什麼事一定要親自去做,親自過問。形容辦事認真,毫不懈怠。

28. 孤陋寡聞:陋:淺陋;寡:少。形容學識淺陋,見聞不廣。

29. 杳如黃鶴:杳:無影無聲;黃鶴:傳說中仙人所乘的鶴。原指傳說中仙人騎著黃鶴飛去,從此不再回來。現比喻無影無蹤或下落不明。

30. 明察秋毫:明察:看清;秋毫:秋天鳥獸身上新長的細毛。原形容人目光敏銳,任何細小的事物都能看得很清楚。後多形容人能洞察事理。

31. 循規蹈矩:循、蹈:遵循,依照。規、矩是定方圓的標准工具,借指行為的准則。原指遵守規矩,不敢違反。現也指拘守舊准則,不敢稍做變動。

⑦ 如何豐富小學生的語言積累

很多老師老抱怨自己的學生在「口語交際」中語言表達能力差,詞不達意;在「寫作」中語句不通順,用詞譴句平淡。這都是因為學生在大腦中儲存的語言很少。要學生會運用語言,就必須引導他們平時積累好語言。

一、立足語文教學,引導學生積累語言

教材中的文章、詩歌、名言警句、對聯、諺語等都是經過精心挑選的,語言都非常規范,優美。因此,我在教學中非常注意引導學生積累語言。

1、在摘抄中積累詞語。摘錄課文中的優美詞句,這既可讓學生加深對課文語言的感受,又能起到積累語言的作用。在每個學期的第一堂課,我都會指導學生准備一本筆記本,並在筆記本中設立「成語集錦」、「名言警句」、「經典之句」、「趣味對聯」等欄目,作為抄寫課文中常用的詞語、成語、諺語、對聯、名言警句,文章中精彩的句子或片段用,並做到勤抄勤讀常用,以加深印象和理解。

2、在背誦中積累語言。俗話說「熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟」。課文中有大量的語言,而且語言的概念和規則紛繁復雜,有些語句非常優美、生動、具體,背誦這些詞句,對充實學生的語言有著很大的幫助。背誦是積累語言的有效方法,背誦有助於語言動作技能的形成。因此,在教學的過程中,我要求學生一定要會背誦課文中要求背誦的文章、段落、句子等,讓學生從背誦中達到積累的目的。

二、拓寬課外渠道,豐富語言積累

既然語言學家說語言七成得自課外,這個課外包括「課外閱讀」、「語文活動」、「語文實踐」和自然社會大課堂給予語文的隱性教育,課外的語言更為五彩繽紛。那麼,我們教師更應該重視引導學生在課外積累語言。

1、在課外閱讀中積累語言。

畢竟課本的文章的數量、類型等有一定的局限性,所以要引導學生進行課外閱讀,在擴大閱讀量中積累語言。但是如果學生對課外閱讀不感興趣,找不到適合自己的好書,那麼在課外閱讀中語言就成為空談。因此,我結合學生的實際和教學的需要,給學生推薦適合他們喜歡讀的書目,激發他們課外閱讀的興趣。

(1)根據學生的實際推薦讀物。低年級的學生喜歡鮮明的形象、活潑的內容,可推薦他們看童話、寓言、卡通等活潑有趣的讀物。高年級的學生喜歡文學精美、勵志,科技等方面的內容,可推薦他們讀科普、世界名著等讀物。而經過多年的經驗積累,我知道中年級的學生喜歡情節曲折生動的故事,我便推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等讀物,收效至佳。

(2)根據教學需要推薦讀物。引導學生閱讀和課文相關的文章,不僅有助於理解課文,也有助於語言的積累。如學《小攝影師》時,我便趁機向學生推薦高爾基的名著《童年》、《在人間》、《海燕》等著名作品和散文詩。這樣既培養了學生的閱讀的興趣,又拓寬了他們的閱讀面,收益也隨之增加。

2、在收看影視中積累語言。

大部分的學生很喜歡看電視、聽廣播、上網。確實現在媒體的作用及吸引力都非常大,電視節目豐富多彩,廣播內容五彩紛呈。我做到通過正確的引導讓學生收看合適的電視節目,收聽合適的廣播節目,讓他們在收看和收聽中學習語言和積累語言。

(1)在觀看、收聽少兒節目中記錄趣味性的語言。少兒節目中有很多語言具有形象性、趣味的特點。如CCTV—少兒頻道播放的動畫片《黑貓警長》、《蠟筆小新》、《櫻桃小丸子》等,都是小學生喜聞樂見的節目,我要求學生們平時在觀看、收聽節目的過程中記下有趣的語言。

(2)在觀看其他節目中記錄鑒賞性語言。我還推薦學生收看新聞聯播、法制節目和廣告。新聞聯播的語言規范、簡明得體;法制節目中的語言發人心省;廣告詞精練達意。我在指導學生收看這些節目時,要求學生在受到教育或享受娛樂的同時有意識地記下好詞佳句,積累語言。

3、從社會生活中積累詞句。

語言在社會中無處不在。如在一些工廠里的牆上寫著「今天的質量就是工廠明天的生命」;在保險公司貼著「一聲承諾、承諾一生」;在移動電訊大廳寫著「真誠到永遠」、「溝通從心開始」;在公園的標語牌寫著「小草有生命,腳下請留情」;在學校的教學樓貼著「學會做人,學會求知,學會健體」;住宅的大門上貼著春聯:「春夏秋冬行好運,東西南北遇貴人」等,這些優美的語句,都非常值得學生積累,並要掌握,會運用。我注意引導學生養成平時善於觀察生活,樂於記錄生活的好習慣,這樣做有利於學生在腦海中不斷積累語言,學生的語言才會富有靈活性。我經常鼓勵學生投入到社會生活中去,做生活的有心人,鼓勵學生多留意周圍的諺語、對聯、歇後語、精妙的廣告詞、精練的標語和一些趣味無窮、意味深長、幽默恢諧的群眾語言,並隨時記錄在筆記本上。

積累語言的渠道千萬條。而學生積累語言的目的在於運用語言。我們教師應該為學生創設運用語言的機會,落實好每個單元中的「口語交際」和習作,鼓勵學生在「口語交際」和「習作」中運用,多用學過的優美的詞句,舉行「成語接龍」、「講故事」、「演講」、「辯論」等活動,讓他們感受到正確、巧妙運用語言的快樂,激發他們繼續積累語言的興趣。

⑧ 如何指導小學生積累寫作素材

現在的小學生普遍不喜歡作文,害怕作文。寫出的作文不是假話、空話太多,就是立意陳舊,構思呆板,語言蒼白,缺乏個性。究其原因,是學生心中缺乏鮮活的個性材料。因此,在平日的教學中,我注重引導學生不斷豐富自己的語言,積累素材,寫出富有個性的作文。
一、 廣泛閱讀,豐富語言積累
常言道:「讀書破萬卷,下筆如有神,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。」這充分說明文章原於豐富的語言積累。《課標》也強調:「積累自己喜歡的成語和格言警句,背誦古今優秀詩文,課外閱讀量不少於140萬字。」語文課本也將原來的「基礎訓練」改為「積累運用」,可見豐富的語言積累多麼重要。
1、加強背誦,進行語言積累
對學生來說,積累語言材料是提高學生語文能力的關鍵。每天早讀時間,我安排學生背誦兒歌,童謠、古詩詞;對課文中詞句優美的段落都提倡學生背誦,時間久了,學生的說話能力、表達能力就會逐步提高。頭腦中積累的詞彙就多了,不僅能促進思維的發展,也促進了語言的發展,促進了語言材料的更多積累。學生形成的語言積累習慣,也可終身受益。
2、閱讀摘抄,有利於語言積累
學生的作文離不開大量的閱讀,因為它是創作的源泉。閱讀可以使學生跨越時空,穿越古今,博採眾長。因此我提倡學生有選擇地「博覽群書」。學校的圖書室,班級的圖書角學生家庭存書等,凡是適合學生閱讀的童話、寓言故事、散文等均可作為閱讀材料。為充分發揮課外閱讀的效能,鼓勵學生把文章中的精彩片段、妙詞佳句、成語警句等摘抄下來,還可分類整理,以便熟記。並進行隨時抽查和定期展示自己的語言積累筆記。這樣一來,學生有了一定素材數量的積累,作文再不是令人生厭的東西,而成為學生們傾吐心聲,表達真情實感的形式。
二、體驗生活,豐富生活積累
語言是思維的外殼。學生有了豐富的語言積累,不一定就能寫出有個性,有創意的作文。因為學生沒有真正參與到生活中去體驗,去思考。一個教育專家說過:「能夠教育一個人的最好老師就是偉大的生活。」因此,我就有意識引導學生體驗生活,豐富自己的生活積累,儲蓄富有獨特感受的個性化材料。
1、 引導學生留心觀察身邊的事物
大千世界,芸芸眾生,花草樹木,鳥蟲魚獸都是學生寫作的很好素材。而學生在寫作文時沒什麼可寫,真可謂「巧婦難為無米之炊」。原因是學生對周圍的事物常常是視而不見,充耳不聞。只有引導學生到五彩繽紛的生活中去,做生活的主人,才能更好的觀察生活,體驗生活和了解生活。有了活生生的感性經驗,才可能用文字真實而富有感情的八生活表達出來。我注意培養學生良好的觀察習慣,鍛煉學生捕捉生活素材能力,引導學生留心身邊的人、事、物。否則許多有用的材料就會從學生的鼻子尖下溜走,寫起文章來必然比千斤重。如城市有鱗次櫛比的高樓大廈,來自四面八方的各種信息,現代化的游樂場,琳琅滿目的商品;農村有廣闊的田野,秀麗的山川,各具特色的風土人情等。在家裡,爸爸、媽媽講了什麼新聞;客人來了,談了什麼有意義的話題;上學路上,看見了那些新鮮事物;在學校里,老師和同學們做了哪些使自己印象深刻的事等,都應引導學生注意觀察、體驗,並學慣用語言表達出來,從而使學生懂得作文並不神秘,而是使用語言文字再現生活。只有在生活中尋找語言,語言才有根基和生命力。
2、鼓勵學生在實踐中活動,豐富自己的見聞
教師還可以有目的地組織各種活動,開闊學生的視野。參觀、訪問、做客、故事會、文娛體育活動以及豐富多彩的小製作、家務勞動比賽、各種智力競賽等,都是很有意義,都可以使學生產生興趣,積極投身於活動全過程。其次,教師引導學生走向大自然,走向生活,可以豐富他們的閱歷。春天,帶他們去春遊,去郊外放風箏,盡情享受可愛的春光;夏天,帶學生到大海邊玩耍,盡情享受夏天的熱烈;秋天,帶學生去郊區,享受豐收的喜悅;冬天,帶學生觀賞大雪飄飄的仙境,對雪人、打雪仗。這些生動又趣的活動,能激起學生極大的興趣。因此他們的觀察也是積極的、真實的、生動的。更重要的是這一系列活動,不但為學生作文提供了豐富的素材,而起陶冶了學生的情操,培養了學生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質,使作文與做人有機的結合起來。
3、 勤於記錄,豐富自己的感性材料
豐富多彩的生活實踐,並不會自然而然的留在學生心裡,成為寫作素材。因此,我引導學生把平日自己做的有意義的事,以及自己看到的、聽到的、想到的那些感興趣的內容用各種方法記錄下來。俗話說,好記性不如爛筆頭。這樣,日積月累就可以大大豐富學生的寫作素材。實踐證明,寫觀察日記是積累個性性作文素材的好形式。
由於平時重視學生的語言積累和生活積累,作文教學取得了令人滿意的效果。每周,有四、五篇學生的作文在校園紅領巾廣播發表;曲文博的《媽媽的臉》發表在《個性化作文》上;孫文倩的《參觀水利廠》、王選的《絲瓜瓤的妙用》發表在《芝罘教育》上;林琛的地《旁觀家長會》發表在《現代家教》上,等等。實踐證明,學生積累了大量的個性化材料,必定能寫出富有個性的作文。這也順應了《課標》提出的「為學生自主寫作」提供了有利條件和廣闊空間的要求。

⑨ 小學生名言積累怎麼寫

1、行萬抄里路,讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷,下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力,老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到:心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器,人不學、不知義。

10、一日無書,百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生,一日不寫手生。

13、我撲在書上,就像飢餓的人撲在麵包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書,就如同和一個高尚的人在交談——歌德

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